教育心理学模拟试题及答案新颖实用完整.docx

1、教育心理学模拟试题及答案 新颖 实用 完整教育心理学模拟试题及答案 一、单项选择题 (在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内，每小题1分，共30分) 1教师的组织管理能力包括 ( )A组织教学的能力 B组织管理学生集体的能力 C组织教学的能力和组织学生的能力 D组织教学的能力和组织管理学生集体的能力 2学生的说谎、偷窃和欺骗等属于 ( ) A情绪冲动 B性格障碍 C情绪适应困难 D行为障碍3问题解决的系列搜索策略也称 ( )A启发式 B搜索式 C算法式 D排列式 4奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是 ( ) A结构性、可操作性和可辨别性 B

2、稳定性、可利用性和结构性C可操作性、可利用性和结构性 D可利用性、可辨别性和稳定性5影响心理发展的主要因素是 ( ) A教育与遗传 B遗传与环境 C社会与遗传 D教育与环境 6如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于( ) A外部、不可控和不稳定归因 B外部、可控和稳定归因 C外部、不可控和稳定归因 D外部、可控和不稳定归因7柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是 ( ) A“好孩子”定向水平、权威定向水平 B权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平 C原则定向水平、良心定向水平 D惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向 8心理咨询的方式包括 ( )

3、A个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等B分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等C分散咨询和集中咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等 D分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；直接咨询和间接咨询等9技能的种类有 ( ) A工作技能和生活技能 B动作技能和操作技能C智力技能和认知技能 D认知技能和操作技能 10教育心理学与儿童心理学的不同之处在于 ( ) A教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 B教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成

4、和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展 C教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 D教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展11不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于 ( ) A能力的量的差异 B能力的质的差异C能力发展水平的差异 D能力发展速度的差异 12学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于( ) A符号学习 B上位学习 C下位学习 D并列学习 13丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类

5、，这两大类是 ( ) A宏观策略和微观策略 B知识理解的策略和知识记忆的策略C通用策略和专用策略 D基本策略和支持策略 14观察法的不足是 ( ) A难以制定严密的计划 B观察的目的性不能保证 C作出精确的判断相当不易 D所获得的材料不够真实 15根据动机影响范围的大小可以把动机分为 ( ) A近景性动机和远景性动机 B直接动机和间接动机C意识到的动机和没有意识到的动机 D广泛性动机和狭隘性动机16在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动 ( ) A激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织 B对有关的知

6、识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织 C能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则 靠认知策略重新组织D回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设17对于体育洁动和社会公益劳动而言，随着年级的增高 ( ) A社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化B社会阻抑作用表现得越来越不明显 C社会助长作用表现得越来越明显 D社会阻抑作用表现得越来越明显18实验法的一般程序是 ( ) A设计方案，没计等组，施加影响，进行复测，对比分析B设计方案，设计等组，进行初测，进行复测，对比分析C进行初试，选择与设计等组，施加影响，

7、进行复测，对比分析 D进行初试，设计方案，施加影响，进行复测，对比分析 19皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是 ( )A从客观责任到主观责任发展 B从主观责任到客观责任发展 C从他律向自律发展 D从自律向他律发展20应用题的解题策略一般应包括 ( )A提出问题、判明问题性质、选择算法、找寻条件 B提问、识别、探索、解决 C判明问题性质、选择算法、找寻条件 D提出问题、选择算法、找寻条件21道德观念即 ( ) A道德准则 B道德观点 C道德判断 D道德认知 22信息加工论认为，一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了 ( )A算子系列 B问题空间 C问题解决 D问题情境 23关于迁移的经验泛化

8、说是由心理学家 提出。 ( ) A桑代克 B伍德沃斯 C贾德 D詹姆士24心理学上把人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称作为 ( ) A气质 B性格 C个性 D个性心理特征25下列哪一项判断是正确的? ( ) A知识的应用就是用所学的知识去解决实际生活中的问题B知识的应用就是知识的迁移 C知识的应用是抽象知识的具体化过程 D知识的应用就是用所学的知识去解决学习中碰到的问题261989年世界卫生组织把“健康”定义为 ( ) A生理、心理和社会适应的良好状态 B生理、心理和道德品质的良好状态 C生理健康、心理健康、社会适应良好和道德健康D生理健康、心理健康和社会适应良好2

9、7研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在 ( ) A一星期后B半个月后 C一个月后 D半年后 28根据概念的抽象程度可以把概念分为 ( )A抽象概念和具体概念 B生活概念和科学概念 C初级概念和二级概念 D高级概念和低级概念 29教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是 ( ) A教师出现家长制作风 B教师过分地溺爱学生C教师过分地迁就学生 D教师对学生过分地严厉 30服从可以分为 ( ) A对群体规范的服从和对权威个人的服从 B对群体意志的服从和对权威个人的服从 C对群体规范的服从和对群体意志的服从 D对群体纪律的服从和对权威个人的服从二、多项选择题 (在每小题的五

10、个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内，多选、少选、错选均不得分，每小题2分，共10分) 31理解学习策略的定义时应该注意以下几点? ( )A学习策略主要表现为一种活动方式 B学习策略是符合规律的活动方式C学习策略是一种技能 D学习策略是一种能力 E学习策略是通过学习、练习而形成的32学校教育中的核心因素有 ( ) A教师 B社会 C学生 D环境 E家庭33小学生学习的基本特点是 ( ) A直观一操作性 B动作一形象性 C指导一模仿性 D讲授一发现性 E基础再现性34每一个问题都必须包含以下几种成分? ( ) A目的 B个体已有的知识 C障碍 D假设 E

11、方法 35下面罗列的各种模式中哪些是属于概念同化的模式?( ) A并列性同化 B类属性同化 C总括性同化 D并列结合性同化 E结合性同化三、简答题 (每小题5分，共30分) 36简述师生间人际关系的特点。37请说明男女生在智力成分上的差异。 38班级群体会对学生的发展产生什么样的影响?39什么是迁移?根据迁移的性质可以分成哪几种? 40请分析规则接受学习的特点。 41请简述认知同化理论。 四、论述题 (每小题10分，共30分) 42请结合教学实践分析培养学生创造性的措施。43请举例说明PQ4R阅读法。44 请联系教学实际阐述动机强度与学习效率的关系。 小学教师资格认定考试教育心理学试卷参考答案

12、一、单项选择题1D【解析】教师的组织管理能力包括组织教学的能力和组织管理学生集体的能力。 2D【解析】说谎、偷窃和欺骗都属于行为障碍。 3C【解析】算法式是为达到某一个目标或解决某个问题而采取的逐步的程序。 4D【解析】奥苏贝尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性。 5B【解析】遗传与环境是影响心理发展的主要因素。 6C【解析】将成功或失败归因于任务难度，这属于外部的、不可控和稳定归因。 7A【解析】柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括“好孩子”定向水平和权威定向水平两个阶段。 8B【解析】心理咨询的方式有：分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询

13、和现场咨询等。 9D【解析】技能可以划分为认知技能和操作技能。 10A【解析】教育心理学研究的是教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的关系，儿童心理学研究的是儿童心理的发生与发展。 11A【解析】由于能力的量的差异，不同的人具有不同的特殊能力。 12C【解析】这是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。这就是下位学习。13D【解析】丹瑟洛将学习策略分为基本策略和辅助性策略，辅助性策略也可以说是支持策略。 14C【解析】使用观察法时，不容易做出精确的判断。 15A【解析】根据影响范围的大小，动机可以划分为近景性动机和远景性动机两种。 16A【解析】

14、在问题的解决阶段，教师应该注意激发学生的学习兴趣，让学生回忆起有关的知识和规则，激活并运用以前学会的认知策略，把回忆起来的规则靠认知策略重新组织等。 17D【解析】社会的阻抑作用表现随着年级的增高而愈加明显。 18D【解析】实验法的一般程序为：进行初试、设计方案、施加影响、进行复测、对比分析。 19A【解析】皮亚杰认为，随着年龄的增长，儿童判断行为对错是从客观责任向主观 责任发展的。 20A【解析】解决应用题的策略一般包括提出问题、判断问题的性质、选择算法和寻找条件四个步骤。 21D【解析】道德观念即为道德认知，是指对于行动准则韵善恶及其意义的认识。 22B【解析】信息加工论认为，一系列问题状

15、态和转变问题状态的算子构成了问题空间。 23C【解析】贾德提出了迁移的经验泛化说。 24B【解析】性格是指人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。25A【解析】知识的应用是指运用所获得的知识去解决同类或类似课题的过程。通过知识的应用而实现知识的迁移。 26D【解析】健康包括三个方面：生理健康、心理健康和社会适应良好。 27C【解析】经研究证明，第四次复习应该安排在一个月之后，第一次为一天之后，第二次为一个星期之后，第三次为半个月之后。 28A【解析】根据抽象程度，概念可以分为抽象观念和具体观念。 29C【解析】在扮演“家长代理人”角色的时候，教师容易过分地迁就学生。 30

16、A【解析】服从可以划分为对群体规范的服从和对权威个人的服从。二、多项选择题31ABE【解析】学习策略主要表现为一种符合规律的活动方式，是通过学习、练习而形成。 32ACD【解析】学校教育中核心因素是教师、学生和环境。 33ABCE【解析】小学生由于受思维发展的限制，在发现上还很欠缺。 34ACD【解析】问题的必需成分有目的、障碍和假设。 35BCD【解析】根据奥苏贝尔的理论，概念同化有三种模式：下位学习(类属性同化)、上位学习(总括性同化)和组合学习(并列结合性同化)。三、简答题36【答案要点】(1)角色的多样性。教师扮演的角色很多，包括知识传授者、团体领导者、纪律维护者、家长代理人、亲密朋友

17、、心理辅导者等，相应地，学生扮演另一方的角色。(2)影响的深远性。教师的一言一行对学生的影响作用都是深远的，甚至对其一生的发展都有重大影响。 (3)平等性。指教师与学生在人格上是平等的。 (4)权威性。指教师在学生眼中代表着一种权威，不可冒犯。 37【答案要点】心理学家大量研究证明：男生的成绩偏于优秀和差两端，女孩成绩以中等居多。就平均成绩来看，男女没有明显差异。女生嗅觉灵敏，在声音定位、色彩辨别方面优于男生，男生在视觉和辨别方位能力方面较强。女生叙述事情常带有浓厚的感情色彩，长于形象思维，擅长文学、艺术、语言、医学、史地等学科；男生的思维具有广泛性、灵活性和创造性特点，长于抽象思维，擅长数学

18、、物理、哲学、天文等学科。38【答案要点】(1)对学生社会化的影响。在班级群体中由于和老师、同学的接触和交往，学生逐渐形成了自己的人生观、价值观，体验到了人际交往的原则，学会了人际交往的技巧。 (2)对学生自我概念的影响。人的自我概念的获得是通过与他人进行比较和将他人的看法内化两种方法实现的，学生在班级中通过此途径实现自我概念的发展。 (3)对学生学习的影响。班级气氛和谐，具有积极向上的学习氛围，学生就能形成良好的学习风格，反之则不能。 39【答案要点】(1)迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。 (2)分类：根据迁移的影响效果分为正迁移、负迁移与零迁移；根据迁

19、移内容的抽象和概括水平分为水平迁移和垂直迁移；根据迁移的时间顺序分为顺向迁移与逆向迁移；根据迁移的内容分为一般迁移与具体迁移。 40【答案要点】(1)学习内容是固定的教材内容； (2)学习的规则一般以命题的方式，或以上下文的方式直接呈现给学生； (3)学习的任务就是接受规则的意义； (4)学习的过程就是将新的规则命题整合于已有的认知结构中去，使信息内化，与原有的观念融为一体储存备用； (5)从发生的角度讲，规则的接受学习则能扩大和充实学生的知识结构。所以，在以学习知识为主的小学阶段，规则的接受学习是学生的主要方式。 41【答案要点】奥苏贝尔的认知同化理论的核心是：当学生把教学内容与自己的认知结

20、构联系起来时，有意义学习便发生了。学生能否习得新信息，主要取决于他们的认知结构，即学生现有知识的数量、清晰度和组织结构。有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生的。这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的同化。因此，要促进新教材的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的观念。四、论述题42【答案要点】(1)创造一种教学民主的学习环境。尊重儿童任何幼稚甚至是荒诞滑稽的疑问；尊重儿童与众不同的观念；向儿童证明并夸奖他们的观念是有价值的。 (2)重视儿童直觉思维的发展。鼓励学生近似合理的猜想和飞跃的直觉；教师应善于应用直觉思维的方法，以给学生作出示范。 (3)鼓励

21、实践并尽力与有创造性的接触。要给予学生积极参加各种实践以及和教师、其他有创造性的人相互交流的机会；培养创造性必须提供实践的机会。 (4)实施鼓励创造性的指南。接受并鼓励发散思维；容忍异议；鼓励学生相信自己的判断；强调每个人都能以某种形式进行创造；为创造性思维提供刺激。 43【答案要点】它由托马斯与鲁滨逊提出，由六个步骤组成： (1)预习(Preview，P)。在开始新一章的学习时，一个最好的做法是不要马上就读，而是先花几分钟大略的看一遍。注意一下各节标题、大写的或黑体的术语，形成一个总体的认识。同时，也要考虑这一章讨论的是什么问题，材料是怎样组织的，以及它与前几章有什么联系等。 (2)提问(Q

22、uestion，Q)。在阅读每一节之前，停下来先问问自己它都包含什么内容，以及应当学会哪些信息。例如，本章中有一节的标题是“人格”，你可以提出这样一些问句：“什么是人格?”“人格对我们有什么影响?” (3)阅读(Read，R)。阅读课文，并试着回答自己前面提出的问题。 (4)复述(Rehearsal，R)。在读课文时，试图予以理解，默读并想出一些例子，把教材和已有的知识联系起来。 (5)回忆(Recall，R)。在学完一节后，试着回忆其中所包含的要点，回答自己提出的问题，对不能回忆的部分再阅读一遍。 (6)复习(Review，R)。学完一章后，复习所有内容，找出各节内和各节间的联系。目的是考查

23、作者如何组织材料。一旦掌握了篇章的组织结构，单个的事实就容易记住了。在学完所有内容以后进行休息、放松。 研究表明，采用这种方法不仅可以更好地记忆材料，而且会节省大量时间。 44【答案要点】心理学家的研究指出，学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但不是唯一的决定条件；动机强度与学习效率的关系并不是线性的关系，而是成倒U型曲线关系。即学习动机的强度有一个最佳水平，动机水平适中时的学习效率最高；动机程度过强时就会对学习效率的结果产生一定的阻碍作用；如果动机水平过低，也不会有高效率的学习效率。 教育心理学模拟考试试题及答案（二）一、选择题：1、我国心理学家通常将个体的发展划分为8个阶段

24、。其中，小学生主要处于（ B ） A、幼儿期 B、童年期 C、少年期 D、青年期 2、有研究表明，儿童学习书面语言的关键期是（ C ）A、2岁 B、3岁 C、45岁 D、10岁 3、根据埃里克森的人格发展阶段，611岁的儿童要解决的主要矛盾是（ A ） A、勤奋感对自卑感 B、自我同一性对角色混乱 C、主动感对内疚感 D、基本的信任感对基本的不信任感 4、学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（ C ）A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习5、有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于（ D ）A、内部而稳定的归因 B、外部而不稳定的

25、归因 C、外部而稳定的归因 D、内部而不稳定的归因 6、从迁移的观点看，“温故知新”属于（ A ）A、顺向正迁移 B、顺向负迁移 C、逆向正迁移 D、逆向负迁移7、学习英语单词，属于（ B ）A、概念学习 B、符号学习 C、命题学习 D、原理学习8、研究表明，过度学习达到以下熟练程度时，记忆效果最好（ D ） A、50 B、100 C、150 D、2009、下列选项中属于心智技能扩是（ C ） A、打篮球 B、骑单车 C、吹口琴 D、解应用题 10、下列选项中属于精细加工策略的是（ D ）A、划线 B、复述 C、谐音联想法 D、列提纲 11、小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根

26、据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于（ B ）A、自我中心阶段 B、权威阶段 C、可逆性阶段 D、公正阶段 12、爱国主义情感和集体主义情感，属于（ C ）A、直觉式道德情感 B、想像式道德情感 C、伦理式道德情感 D、表象式道德情感13、下列教学模式不属于个别化教学的是（ B ）A、程序教学 B、合作学习 C、计算机辅助教学 D、掌握学习14、赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是（ A ）A、集权型 B、民主型 C、放任型 D、兼有BC两种型 15、下列哪种型不属于客观题（ D ） A

27、、选择题 B、是非题 C、填空题 D、论文题 二、填空题： 16、1903年，出版西方第一本教育心理学著作的心理学家是 桑代克。17、个体意识的发展经历了从生理自我到 社会自我，再到心理自我的过程。18、中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和 行为规范学习三类。 19、斯金纳认为操作性条件作用的基本规律是强化 。20、心理学研究表明，记忆中的干扰主要是有两种，即前摄抑制和 倒摄抑制。21、熟悉了红砖是作为建筑材料用的，就看不同它的其它功能，这种影响问题解决的心理现象叫功能固着 。22、多媒体教学属于 模象直观方式中的一种。 23、小学儿童的品德发展存在着关键年龄。从整体发展来

28、看，小学儿童的品德关键年龄大致在小学三年级（或9岁左右） 。24、一般认为，态度和品德的形成过程经历依从、认同和 内化三个阶段。 25、有些小学低年级学生的学习是为了引起老师注意他。这时他的学习内驱力主要属于 附属内驱力。26、某学生在知觉事物时，喜欢看教师的“脸色”而修改自己意见，该生认知风格很可能属于 场依存型。27、布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知目标、情感目标和 动作动作目标三大领域。28、学生身上表现出的退缩、神经过敏等行为问题，这属于心理问题行为。29、吸引与排斥、 合作与竞争 是课堂里主要的人际关系。 30、通常在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价，称之为总

29、结性 评价。31、布鲁巴奇等人提出了四种教学反思方法，即反思日记、详细描述、 交流讨论和行动研究。32、根据问题结构特点的分类，数学应用题中的问题一般属于结构良好 问题。 33、技能即指通过练习而形成的一种活动方式 。 34、流畅性、 变通性和独创性是发散思维的三个主要基本特征。35、智力超常是指智商超过 140 的儿童 三、简答题： 36、简述学生认知差异研究对教学的主要启示。答：教师应根据学生的特点，不断改革教学，努力因材施教；要做到：创设适应学生认知的教学组织形式；彩适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；运用适应认知差异的教学手段。 37、简述影响迁移的主要因素有哪些？答：相似性；原有认知结构；学习的心向与定势。38、简述小学生心理发展的四个基本特征。 答：连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性。39、简述有效地促进知识保持的主要方法。答：深度加工材料；有效运用记忆术；进行组块化编码；适当过度学习；合理进行复习。40、在教学中如何提高学生的问题解决能力。 答：提高学生知识储备的数量与质量；教授与训练解决问题的方法和策略；提高多种练习的机会；培养思考问题的习惯。41、简述影响课堂管理的因素 答：教师的领导风格；班级规模；班级的性质；对教师的期望。四、论述题：42、请举例说明如何帮助学生有效地进行知识概括。答：配合运用正例和反例；提供变