人教版语文八年级上册20 梦回繁华专题训练.docx

1、人教版语文八年级上册20 梦回繁华专题训练20.梦回繁华一、积累与运用1给下列加点的字注音。 汴梁 题跋 绢本 翰林 田畴 料峭 簇拥 漕运 舳舻 沉檀 摄取 遒劲 摩肩接踵 络绎不绝 2下列词语中字形都正确的一项是 （）A春寒料峭 直截了当 淋漓尽致 不记其数B好高骛远 殚精竭虑 络绎不绝 阴谋诡计C梦寐以求 刚愎自用 按步就班 摩肩接踵D逆来顺受 脍灸人口 无精打彩 细致入微3常识填空。（1）说明顺序有 、 和 三种。（2）常用的说明方法有 等十种。4阅读下面语段，根据拼音写出相应的汉字。 春天的最后一阵风拂过田野，青杏躲进苍cu 的叶片背后抿嘴偷笑；麦苗轻轻摇曳，翩然起舞；豌豆花含苞待放

2、，娇羞地依wi 在大地温暖的怀里；野草跟在庄稼身后，跳着，笑着，追zh 着晨曦里洒下的第一缕阳光。5下列句子中加点词语使用有误的一项是（）A在“红五月”读书活动期间，语文老师就如何“读好书”的话题说长道短，让我们受益匪浅。B贺州客家围屋以其独特的建筑风格吸引众多游客，我们不得不叹服建造者的别具匠心。C读文天祥的过零丁洋，我们的爱国情怀会油然而生。D一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。6下列句子中没有语病的一项是（）A在科技大讲堂的活动现场，充满了孩子们求知与探索的热情。B目前，城市免费WiFi“智慧桂林”的热点数已逾9000个左右。C有些人之所以不断成长，是因为有一种坚持

3、下去的力量。D通过“多读书，读好书”活动，使同学们的阅读水平有了很大提高。7小明顺利地考上了理想的大学。对此，下列表达不得体的一项是（）A小明发微信给老师：“老师：我考上大学了，感谢恩师多年的栽培。”B小明父亲发短信向亲朋报喜：“犬子顺利考上大学，多谢大家关心!”C小明对前来祝贺的李叔叔说：“叔叔，您的到来使我家蓬荜生辉”D好朋友王勇对小明说：“恭喜你，改天我一定莅临你家当面祝贺。”8在下面语段空白处依次填入三个句子，排序恰当的一项是（） 当时间变得越发昂贵，消磨时间、降低速度的“闲”越发奢侈。久远年代的诗词里，“海鸥无事，闲飞闲宿”， ；“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”， ；“人闲桂花落，

4、夜静春山空” 。生活的忙碌让我们怎能不怀想“闲”的飘逸。是何等馨香又空灵的意境 是何等悠远又自在的心绪 是何等寂寞又淡然的雅趣。A B C D二、阅读理解9阅读下文，完成习题。 天星桥和其他地方一样，还是跑不脱石美、水美、树美，但是它却硬能化平淡为神奇，将几个最普通的音符谱成了一首天上的仙乐。 石头哪里没有？但这里的石头总要变出个样，变出别一种形，别一种神，像一个曲子的变奏，熟悉中透着新鲜，叫你有一种感觉到却说不出的激动。比如石的表面经常会隆起一簇簇的皱褶。它本是个铜头铁脑、生硬冰凉的东西，却专向柔弱多情方面取貌摄形，如裙裾之褶，如秋水之纹，如美人蹙眉，如枯荷向空。这种强烈的反差，在你心里揉搓

5、出一种从未有过的美感，你忍不住要叫，要喊。难怪国画中有一种表现法叫“”法。再说它的形，也实在不俗，它决不肯媚身媚脸地去像什么，是什么。反而，它什么也不像。什么也不是，在你头脑的储存里根本就没有这样的构图。比如一座山石，大约有城里的一座高楼那么大，侧面看它却薄得像一本书，或者干脆是一张纸。硬是挺立在那里，水从脚下绕，藤在身上爬。它是什么？什么也不是，就是美。脚下的、头上的，还有那些在坡上、沟里随意抛掷的石头，都要美出个样儿；你可以伸手随意抚摸崖边一块突出的石，那就是一朵凝固的云。有时你走过一座小桥，这桥身是一块整石，但你怎么看也是一段枯了多年的树。有时路边或山根的石头连成灰蒙蒙一片，那就是一群抵

6、角的山羊，前弓后绷，吹胡子瞪眼，跃然目前。 天星桥景区的前半部是石在水中。浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿的影。有的山平光如洗，在水里是一面立着的镜子；有的中裂一缝，在水里就是一道飞来的剑影。而在这很多但并不太高的群峰之间则是365块踏石，游人踩着这些石头，鞋底贴着水面，在绿波上荡漾。当你看着水里的青山倒影时，也就惊奇地发现了自己什么时候也变得这样美。因为这石的数目暗合了一年的天数，所以在这里总会有一块正是你的生日，此园就名“数生园”。你站在生日石上可以体会一下降世以来这最美丽的一天。景区的中部是两座对峙的山峰，相距数十米之遥，他们各探出一只手臂呼唤对方。但就在相差一拳之远

7、时，臂长莫及，徒唤奈何。这时一块巨石从天而降，上大下小，正好卡在其间，于是两手以石相连，成一座云中石桥，千年万年，苍松杂树扎根其上，枯藤野花牵挂其旁。石头能变到这等花样，也算是中外奇观。你站在桥景区的名字大概就是因它而取，就像我们一本散文集取名，就拣其中最得意的一篇。（有删改）（1）天星桥的“石”美在哪些方面？请简要概括。（2）第二段中画线句子运用哪些说明方法？各有什么作用？（3）第二段“比如一座山石，大约有城里的一座高楼那么大，侧面看它却薄得像一本书，或者干脆是一张纸。”一句中加点词“大约”能否去掉？请简述理由。（4）桥，体现着人类的智慧，并给人以美感。现实生活中有“梁样、浮桥、吊桥、立交桥

8、”，人们还赋予“桥”更多含义并造出了不少新词，如“商桥、书桥、鹊桥、汉语桥”等。请用作诠释的说明方法对“汉语桥”进行解说，不少于20字。10阅读下文，完成下列各题。神州第一味刘英敏“夫唯不争，故天下莫能与之争。”（老子）此亦豆腐之谓乎？认识中国，可从豆腐找到绝佳切入口。儒释道左右中国几千年。道教是中国土生土长的宗教，豆腐最能代表中国的味道，因其多有“道味”。这，首先因豆腐的发明者是道者。中国文化史上地位很高的淮南子是道家的重要经典之一。淮南王刘安聚数千方士一边在炼丹中发明了豆腐，一边成就了淮南子豆腐先是道者的长寿膏丹，后来传入民间。道家发明的豆腐营养中华文明两千余年，可申报世界文化遗产。刘安乃

9、汉高祖刘邦之孙。豆腐因而有了庙堂、江湖和红尘三者的机缘。故，国人上上下下，神州东西南北，莫不深爱之。若说豆腐为道家之味，则红烧肉为法家之味，大蒜炒肉为儒家之味，苦瓜肉丁为墨家之味吧。红烧肉不能日日吃（犹如治国不能长期用法家），其它的，但食无妨。豆腐之味有容乃大，因其“几乎无味”，所以左右逢源：加点肉末，则具儒家韵味；油豆腐烧肉，别有法家风貌；白水煮豆腐，深得佛家情怀“达则兼济天下，穷则独善其身。”一块霉豆腐可为穷人下一餐饭，一桌豆腐宴可为主人壮脸面。豆腐干豆腐丝霉豆腐臭豆腐乃至水豆腐或者豆浆士农工商兵家戏子三教九流均可在那儿找到胃的知音，正如西方人在“啃得急”、汉堡包以及可乐中寻到胃的伴侣。据

10、说西方人也开始兴做豆腐，不一味地“啃得急”了心放慢而食热豆腐也，以至于英文多了个新词“TOFU”（豆腐）我想，这不仅仅因豆腐有高蛋白、低脂肪、低胆固醇和低热量之实用大优点，更因“豆腐得味，远胜燕窝”的至味和内中所藏的东方生活趣味与哲理吧。豆腐的温柔朴善，源自她的“娘”黄豆的良善仁厚。黄土地，黄豆子。五谷之一的“菽”（大豆），中国是最早的栽培者。诗经小雅小宛云：“中原有菽。”读之，思古之幽，五内俱热。豆子、豆腐为国粹。玉米、红薯等许多粮食作物传自外邦。菽，总让我们亲切。“煮豆燃豆萁”的心酸，“种豆南山下”的向往，“菽水承欢”的亲情，“喜看稻菽千重浪”的农家乐这些，很中国。菽，实在有中国人的朴茂含

11、蓄，予多取少，没有麦之芒，不像高粱那样张扬它营养丰富，以至于军粮（含军马饲料）也少不了它。但它却不需多少肥料，因为自备了根瘤菌，可固定大气中的游离氮素而自产肥料并改良土壤。许多粮食用来做酒，大豆却“不参加这类派对”，甘心平凡，大智若愚。如此良善之“娘”，其“后代”能不好吗？豆腐“之前”的水豆腐，似黛玉，芳心如水才思荡漾。水豆腐“之前”的豆浆，外活泼内仁和，如史湘云。豆浆配油条，乃乾与坤、阴与阳、水与火、刚与柔之配，因其含如许高度之哲理，方成就“油条加豆浆”之美味。豆浆和牛奶，国人宜豆浆。牛奶有游牧文明的冲动野力；豆浆具农耕文明的隐忍良善。豆腐呢，好比宝钗，入得厨房，上得厅堂。豆干像晴雯，性韧味

12、厚。油豆腐，可比附一下王熙凤。霉豆腐像刘姥姥“旋乾磨上流琼液，煮月档中滚雪花。”唐诗的如此意境当永随国人。“才闻香气已先贪，白褚油封由小餐。滑似油膏挑不起，可怜风味似淮南。”（清李调元豆腐乳），如此滋味当长存人间。“信知磨砺出精神，宵旰勤劳泄我真。最是清廉方正客，一生知己属贫人。”（清胡济苍豆腐），如此精神美味应永存天地间！啊，豆腐，识君之味，百味可解！（1）本文一次介绍了豆腐的相关知识，请根据文章内容在横线上填空。豆腐之源 豆腐之韵（2）从实用角度看，国人乃至西方人喜爱豆腐的原因是什么？（3）按要求完成下列题目。“据说西方人也开始兴做豆腐，不一味地啃得急了心放慢而食热豆腐也，以至于英文多了个

13、新词“TOFU”（豆腐）”中“据说”一词能否去掉，为什么？“菽，实在有中国人的朴茂含蓄，予多取少，没有麦之芒，不像高粱那样张扬”这句话用了什么说明方法？有何作用？（4）文末说：“识君之味，百味可解。”结合全文，你从作者的说明中识到豆腐的哪两种味道？20.梦回繁华一、积累与运用1【分析】此题考查的知识点是根据汉字写拼音【解答】“汴梁”的准确读音“bin”，“题跋”的准确读音“b”，“绢本”的准确读音“jun”，“翰林”的准确读音“hn”，“田畴”的准确读音“chu”，“料峭”的准确读音“qio”，“簇拥”的准确读音“c”，“漕运”的准确读音“co”，“舳舻”的准确读音“zh l”，“沉檀”的准确

14、读音“tn”，“摄取”的准确读音“sh”，“遒劲”的准确读音“qi”，“摩肩接踵”的准确读音“zhng”，“络绎不绝”的准确读音“y”。答案：bin b jun hn chu qio c co zh l tn sh qi y【点评】此题考查学生的字音问题，解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读、写。2【分析】此题考查的知识点是错别字的辨析。【解答】A有误。“不记其数”的准确书写“不计其数”，注意“直截了当”的书写。B准确。 注意“好高骛远、殚精竭虑”的书写。C有误。“按步就班”的准确书写“按部就班”，注意“摩肩接踵”的书写。D有误。“无精打彩”的准确书写“无精打采”，注意“脍灸人口”的

15、书写。故选：B。【点评】此题是基础知识考查，难度不大。解答此题的关键是平时认真书写，规范书写，仔细辨析。3【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。【解答】答案：（1）时间顺序 空间顺序 逻辑顺序（2）举例子 列数据 下定义 作比较 分类别 打比方 作诠释 摹状貌 作引用 列图表（可以不按照顺序写）【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。4【分析】本题考查学生根据拼音写字词的能力。解答好此题需要学生正确认读

16、拼音，然后结合语境确定所填字词，注意同音词，不写错别字。【解答】苍翠，翠，绿色之意，不要写成“萃”，“瘁”等同音字。依偎，偎不要写成同音字“为”，“喂”等同音字。追逐，逐不要写成“遂”等形近字。答案：翠；偎；逐。【点评】解答此题，考生一要正确拼读，二要结合语境境来确写字词，三要注意平时积累。5【分析】成语的正确使用，要从成语的意思、感情色彩、修饰对象、使用范围等角度考虑，同时结合语境从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。【解答】A错误。说长道短意思是议论别人的好坏是非，在这里说的是读好书的好处。B正确。C正确。D正确。故选：A。【点评】做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及

17、课外的成语和意思，学会恰当的使用。6【分析】解答病句题过程中可以采用以下几种方法：语感检查法。辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当。语序不当、语意重复都可用此法；主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分残缺都可用此法；类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说明原句不正确；逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等；寻找标志法，就是抓住病句中一些明显得语音标志。【解答】A成分残缺，缺少主

18、语，删去“在”；B语意重复，“逾”与“左右”重复，删去“左右”；C表述正确；D成分残缺，缺少主语，删去“通过”或者“使”。故选：C。【点评】主语残缺：1、偷换主语导致主语残缺。例如：艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，对这次成功的演出给予了极高的评价。改为：“艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，（观众）对这次成功的演出给予了极高的评价。”2、滥用介词导致主语残缺。例如：从这件小事，说明了一个大道理。主语因介词结构的掩盖而残缺了。3、滥用使动句式导致主语残缺。例如：通过丰富的实践，使他接触了广阔的社会生活。去掉“通过”或“使”。7【分析】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。作答本题，

19、首先是细心读各选项，结合各情景中的具体回答进行选择。【解答】题干“小明顺利地考上了理想的大学”一句指明了此题的具体情境，在这一情境之下，小明的微信要谦虚得体。A项写给老师的微信，感激之情溢于言表。正确。B小明父亲写给亲朋的微信，“犬子”这一谦辞，表达出谦虚得体。正确。C面对到家祝贺的叔叔，“蓬荜生辉”这一敬辞很好地表达出小明的谢意。正确。D“莅临”是敬辞，多用于修饰长辈、上级及贵宾的光临。王勇的说法明显不得体。错误。故选：D。【点评】作答本题，首先是整体阅读，了解文段的主要内容。然后要结合语境进行得体地回答。8【分析】本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。作答本题，首先是整体阅读，了解文段的

20、主要内容。然后要结合语境选择合适答案。【解答】解答此题要善于抓住题干的有效信息，文段中有三个“；”，划线处的句子，要紧跟前文诗句。，“海鸥无事，闲飞闲宿”，可以看出自在的心境；“闲敲棋子落灯花”写的是等待友人的寂寞又淡然的雅趣；“人闲桂花落，夜静春山空”写的是夜的静谧；故答案为A。故选：A。【点评】此题解答时要注意结合上下文的内在联系，在具体语境中选择合适的答案。要细心读题，从题干中提取关键信息。二、阅读理解9【分析】这篇文章首先点明说明对象并介绍了说明对象的特点，接着阐述了天星桥的“石”美在那几个方面，使读者对天星桥的石美有了深刻的了解。【解答】（1）本题考查的是对说明文内容的理解和提取，通

21、读全文，找出“石”美在哪里，根据第二段“但这里的石头总要变出个样，变出别一种形，别一种神”“再说它的形，也实在不俗，它决不肯媚身媚脸地去像什么，是什么”，石头各个具有情态各有特点，第三段说道“石在水中”，然后根据下文描写可知石头与水搭配美；据此解答，意思对即可。（2）本题考查的是说明方法及其作用，根据标志性语言判断说明方法类型，结合上下文及该段的说明中心，分析其说明作用即可。举了石的表面经常会隆起一簇簇的皱褶这一个例子是举例子的说明方法，“如如如如”是比喻，所以有打比方的说明方法；然后按照说明方法分作用答题模式解答即可。（3）本题考查说明语言，理解加点词语的含义，结合语境，具体分析其在文中的作

22、用以及去掉之后的意思变化，最后点明说明文语言准确性的特点。“大约”是表示推测的限制性词语，是不能删去的。（4）本题主要考查学生对说明文中作诠释的说明方法的认识以及对汉语桥的理解。作诠释是说明文章中对事物的性质和特征进行解释的一种说明方法，作用是具体形象地说明了事物的特点，便于读者理解。根据作诠释的特点，利用汉语桥是为中国与世界搭建的沟通的桥梁，据此解答，流畅通顺即可。答案：（1）石美在：能变出别的形态，具有神韵。它不世俗，不肯媚身媚脸的像什么，是什么。各俱情态，能化平淡为神奇。与水相互映衬。到处错落有致。（2）举例子、打比方。举例子：举了石的表面经常会隆起一簇簇的皱褶这一个例子。说明了天星桥的

23、石头变出了个样，文章表达的意思更明确，读者更明白，增强说服力。打比方：把石头的皱褶比作裙裾之褶，秋水之纹，美人蹙眉，枯荷向空。生动形象的写出天星桥石的形态与神韵。使读者清析的了解的石的形变更具体、生动、形象。（3）不能去掉。因为“大约”是大概的意思，如去了就成了肯定的说法，“有城里的一座高楼那么大”。这与原句表达的意思不一样。所以不能去掉。这也表现了说明文语言的准确性。（4）“汉语桥”世界大学生中文比赛已成为各国大学生学习汉语、了解中国的重要平台，在中国与世界各国青年中间架起了一座沟通心灵的桥梁。是由孔子学院举办的中文比赛，分为汉语桥世界大学生中文比赛、汉语桥世界中学生中文比赛、汉语桥在华留学

24、生中文比赛和汉语桥商务汉语大赛。【点评】为了使说明语言准确严密，通常在表示程度、范围、数量、估计、时间等几个方面进行修饰限制，解答能不能删去这些修饰限制性词语的问题，步骤是：先表态，然后解释词语的本义和语境义，进而比较删除后的不同，最后明确词语体现了说明文语言的准确性、严密性。10【分析】本文以逻辑顺序介绍了中国特有的美食豆腐。文章首先引出说明的对象，然后分别介绍了豆腐之源、豆腐之味、豆腐之性、豆腐之韵。【解答】（1）本题考查内容的归纳与概括。找出内容出现的段落原文然后根据题目的要求，联系上下文、主旨句、关键句等，去分析归纳要点。本文介绍了豆腐的相关知识，分别是豆腐之源、豆腐之味、豆腐之性、豆

25、腐之韵。（2）本题考查信息的筛选与整合。找出双引号里的内容出现的段落原文，然后根据题目的要求，联系上下文、主旨句、关键句等，去分析归纳要点。从文章的第三段最看一句“我想，这不仅仅因豆腐有高蛋白、低脂肪、低胆固醇和低热量之实用大优点，更因“豆腐得味，远胜燕窝”的至味和内中所藏的东方生活趣味与哲理吧。”可以知道，国人乃至西方人喜爱豆腐的原因是它具有有高蛋白、低脂肪、低胆固醇、低热量的特点。（3）本题考查说明文语言的特点。解答此类题先说明词语的意思，说明用了该词句子的意思，再说明删去此词句子的意思，最后强调词语体现了说明文语言的准确性与严密性。答题首先明确观点：不能。“据说”表明后面内容的来源，说明

26、“西方人也开始兴做豆腐”不一定是真实的，如果去掉，则变成完全真实，这就过于绝对化。本题考查说明方法的判断及作用分析。解答此题首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断。结合句子内容来看，将菽与麦、高粱进行比较，是作比较的说明方法，来突出菽的“朴茂含蓄，予多取少”特点。（4）本题考查内容的理解与概括。根据文中对豆腐味道的解说，加以理解概括。根据文中的句子：豆腐之味有容乃大，因其“几乎无味”，所以左右逢源；更因“豆腐得味，远胜燕窝”的至味和内中所藏的东方生活趣味与哲理吧。可得出答案。答案：（1）豆腐之味；豆腐之性。（2）因其有高蛋白、低脂肪、低胆固醇、低热量的特点。（3）不能，“

27、据说”是指没有确切的根据，表示“西方人也开始兴做豆腐”的说法是不十分确定的，删去则过于肯定，这体现了说明文语言的准确性。作比较，通过小麦的锋芒和高粱的张扬来突出菽的朴茂含蓄的特点。（4）“几乎无味”的豆腐原味（或豆腐之味）；“夫唯不争，故天下莫能与之争”的道家之味（或“东方生活趣味与哲理）。【点评】初中说明文常用说明方法的分类及作用：举例子：通过举具体的事例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。作比较：把_和_加以比较，突出强调了事物的特征/事理。打比方：将_比作_，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。作引用：引用经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语、文献、诗词、歌谣、传说等进行说明，从而使说明的内容更具体、更充实。下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。