人教版一年级下册二单元备课四单元备课.docx

1、人教版一年级下册二单元备课四单元备课课 题第四单元 100以内数的认识数数与数的组成（第1课时）学习目标1认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或十个十个地数出数量在100以内的物体个数。 2掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3初步了解在生活中常常需要估数，培养估计意识。教学重点数的组成教学难点100以内的数“拐弯数”教师活动教学环节学生活动1、我们以前学习了哪些数？2、估一估有多少只羊。情境导入学生依次数出1-20各数。学生大胆猜测，说出自己的估数及理由。（一）数数1、 数小棒：（1）拿出2捆小棒。（2）再接着数出9根，现在一共是几根?（3）数到29根小棒，如果再

2、添上一根是多少根?满10根又要捆一捆，现在一共有几捆? (2)如果再加入6捆小棒，现在一共是几捆?10捆是几根小棒呢? 板书：10个十是一百。小结：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数。2、 小组合作：数小棒：从57数到63，再数到72。3、 离开实物直接数数，从八十八数到一百4、估一估糖果的个数。（二）数的组成出示4捆又6根小棒，一共是多少根小棒?46根小棒是由几个十和几个一组成的?主题探索同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆。学习要求：1、按要求独立数出小棒。2、在组内按要求每人数一遍。3、准备汇报。46由4个十和6个一组成的第35页“做一做”第2题第3

3、9页第4小题巩固实践自由数泡泡，可以一个一个地数，也可以两个两个、五个五个、十个十个地数。按要求填空回忆一下，生活中在哪儿见过比20大的数？拓展应用举例说明，感受身边的大数。 小组合作点：数小棒：从57数到63，再数到72。学习要求：1、按要求独立数出小棒。2、在组内按要求每人数一遍。3、准备汇报。板书设计：数数 数的组成10个一是一十10个十是一百46是由4个十和6个一组成的教学后记：课 题第四单元 100以内数的认识100以内数的读写（第2课时）学习目标1知道在计数器上正确拨出对应的数，初步理解数位的意义，能够正确地读、写100以内的数，说出个位、十位、百位的名称和顺序。2经历100以内数

4、的读数、写数过程，加深对数位意义的理解，体验自主学习的方法。教学重点100以内数的读法和写法教学难点对数位意义的理解教师活动教学环节学生活动l、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。情境导入同桌互相数。1、 观察黄色纽扣，有多少粒？（1） 摆出对应的小棒数。（2） 用计数器表示出来。（3） 对照计数器，写出这个数。说说你是怎样写的？（4） 读一读这个数。2、 观察绿色、红色纽扣的个数。同桌合作：摆小棒，拨数，读写数追问：40的个位上一个珠子都没有，“0”不写行吗？两个“3”的意思一样吗？3、 三种颜色的纽扣一共有多

5、少粒？（1）10个十是多少?（2）一百该怎么写呢?4、读数和写数有什么相同的地方吗？小结：写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。主题探索学生在教师指导下，独立完成。学习要求：1、选择一种颜色纽扣，一人用小棒摆出纽扣的数量，另一人在计数器拨出这个数。2、写出这个数，并读一读。3、准备汇报。“做一做”第2题巩固实践学生独立完成，你是怎么想的?集体订正。按要求填数：22 30 45 25 60 55 42 75 70 90 65 80 95 35 52 72（1）个位是2的数；（2）个位是0的数；（3）个位是5的数。拓展应用独立在练习本上完成。小组合作点：

6、拨计数器，读写数学习要求：1、选择一种颜色纽扣，一人用小棒摆出纽扣的数量，另一人在计数器拨出这个数。2、写出这个数，并读一读。3、准备汇报。板书设计：数的读法、写法十位 个位写作 4 0读作 四十教学后记：课 题第四单元 100以内数的认识100以内数的读写练习学习目标1，通过练习，进一步理解十进制计数法的基本原理。能够说出数位名称，知道数位的排列顺序。会正确写出和读出100以内的数。2体验类推的学习方法和归纳概括的方法。3.通过学习100以内数的读写方法，获得成功的体验，从而激发学习数学的兴趣。教学重点理解十进制计数法的基本原理，正确写出和读出100以内的数教学难点理解数位的意义，培养学生的

7、数感教师活动教学环节学生活动口答。(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。(3)6个十和2十一组成( )。(4)2个十和5个一组成( )。(5)75里面有( )个十和( )个一。情境导入依次口答。P40页第10题小组合作：怎样数比较快？主题探索学习要求： 1、独立思考：怎样数比较快？2、和你的同桌说一说你是怎么数的？3、准备汇报。P39页第5、6、7、8小题巩固实践独立完成，集体订正。个位上的数和十位上的数合起来是9。想一想：卡片上的数可能是多少？拓展应用独立思考，在练习本上一一列举出来。小组合作点：怎样数比较快？学习要求： 1、独立思考：怎样

8、数比较快？2、和你的同桌说一说你是怎么数的？3、准备汇报。板书设计：教学后记：课 题第四单元 100以内数的认识数的顺序（第4课时）学习目标1. 通过填写百数表，使学生清楚的了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解2. 通过观察、百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维3. 培养学生合作交流意识，善于表达和倾听他人意见的学习品质。教学重点发现100以内数的排列顺序的一般规律教学难点初步构建数之间的关系，建立数感教师活动教学环节学生活动1. 神秘的百数表2. 引导学生仔细观察规律，初步填写百数表（仔细观察，你发现了什么，按照这些规律你能

9、接着填出哪些数呢？）情境导入1. 学生观察百数表2. 寻找规律，按规律填数3. 完成百数表1. 按要求涂数：追问：通过涂色，你发现了什么有趣的规律？2. 找规律引导学生独立观察思考，全班交流汇报。主题探索1. 学生按要求涂数2. 小组合作探索涂色的数有什么规律3. 交流汇报学习要求：1、想一想：你能从表中找到哪些有趣的排列规律？2、在组内交流自己找到的规律。3、准备汇报。（组长分工，每人汇报12条不同的规律。）1. 把数字宝宝送回家2. 我来说，你来猜3. 空格填数，根据百数表填写正确的数字4. 按顺序连线巩固实践1. 根据横纵提示完成数字宝宝送回家的任务2. 同桌之间说一说，猜一猜，熟悉百数

10、表中数字的位置3. 熟练应用规律，完成填空4. 按顺序连线按照数的顺序填数拓展应用按照数的顺序填数，说一说你是怎么想的小组合作点：找百数表中的规律学习要求：1、想一想：你能从表中找到哪些有趣的排列规律？2、在组内交流自己找到的规律。3、准备汇报。（组长分工，每人汇报12条不同的规律。）板书设计：数的顺序（百数表）横行竖列教学后记：课 题第四单元 100以内数的认识比较大小（第5课时）学习目标1. 理解和掌握“十位不同、十位相同”的两位数的大小比较，能正确的运用、37位数相同，比高位2325十位相同，比个位教学后记：课 题第四单元 100以内数的认识比一比，说一说（第6课时）学习目标1、 通过比

11、较，是学生感知100以内的数，会运用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数的大小关系。2、 引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、表达能力，培养学生的数感3、 是学生感受数学与生活的密切联系教学重点正确运用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数的大小关系教学难点正确运用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数的大小关系教师活动教学环节学生活动出示主题图情境导入观察主题图，找出数学信息1、猜猜红球蓝球各有几个学习要求：1、猜一猜红球蓝球各有几个。2、按顺序在组内交流说一说自己的猜测和原因3、准备汇报。2.引导学生猜出准确的数值3.再用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说红黄

12、蓝球之间的关系主题探索1、根据黄球的数量猜一猜红球蓝球各有几个。2、按顺序在组内交流说一说自己的猜测和原因3、汇报。4.学生猜数5、再用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说红黄蓝球之间的关系3. 数学书P43页做一做用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说水果之间的关系巩固实践同桌相互说一说用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说水果之间的关系生活中哪些地方用到了“多一些、多得多、少一些、少得多”这样的词语？拓展应用学生思考并汇报小组合作点：猜猜红球蓝球各有几个学习要求：1、猜一猜红球蓝球各有几个。2、按顺序在组内交流说一说自己的猜测和原因3、准备汇报。板书设计：比一比，说一说多一些、

13、多得多、少一些、少得多教学后记：课 题第四单元 100以内数的认识解决问题（第7课时）学习目标1、 学会“能穿几串”的知识，和所学的知识解决实际问题。2、 体验解决问题方法的多样性和优化策略。3、 经历数学知识的应用过程，感受身边的知识，体会学数学的乐趣。教学重点掌握“能穿几串”的知识。教学难点体验解决问题方法的多样性和优化策略。教师活动教学环节学生活动同学们，这里有许多漂亮的珠子，我想把它穿成手串，你们愿意和老师一起穿吗？情境导入观察图，你从中知道了什么信息？58个珠子，10个穿一串，能穿几串？先估一估。组内讨论，用什么办法解决这个问题。追问：你们认为哪种方法最好？选择你最喜欢的方法再来说一

14、说。如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？主题探索学习要求：1、独立思考，你用什么方法解决这个问题。2、和组内同学交流自己的方法。3、组长分工，准备汇报。独立完成，比比谁的方法更快，更正确地解决这个问题。P46页做一做“装满”是什么意思？P47页第2题巩固实践学生独立完成，集体订正。要求圈一圈，说说为什么用圈一圈的方法来解决。学校组织一年级的小朋友参观自然博物馆，共有56人，中午就餐时每10人一桌，最少需要几张桌子？ 拓展应用选择自己喜欢的方法独立完成，集体订正。小组合作点：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？学习要求：1、独立思考，你用什么方法解决这个问题。2、和组内同学交流自己的方法。3、组长

15、分工，准备汇报。板书设计：用数学“能穿几串”一串一串地穿圈一圈借助数的组成教学后记：课 题第四单元 100以内数的认识整十数加一位和相应的减法（第8课时）学习目标1、结合数的认识，掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。2、运用所学知识，解决简单的实际问题。教学重点掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法，并能熟练口算。教学难点算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。教师活动教学环节学生活动口答下面各题。146里面有( )个十和( )十一。23个十和2个一是( )。328里由( )个十和( )个一组成的。45个十和8个一合起来是( )。情境导入指名，独立回答。1教学例8(1)一共有多少本？学

16、生回答后，教师板书：30+2= ，2+30= 。 提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少? 3个十和2个一合起来是32。 (2)从32本中拿走2本。 提问：还剩多少本?怎样列式计算? 教师板书：322=30(3)拿走30本呢？主题探索学习要求：1、在练习本上独立计算。2、和组内同学说一说你的计算方法。3、组长分工，准备汇报。学生思考进行减法计算的理由，并汇报计算过程。1. 摆一摆。2. 比比看，谁算得又快又准。巩固实践先让学生摆小棒，再根据摆的小棒写算式。开火车，依次回答。数学游戏：烤玉米。拓展应用比一比，谁算的又快又准确。小组合作点：一共有多少本？学习要求：1、在练习本上独立计算。2

17、、和组内同学说一说你的计算方法。3、组长分工，准备汇报。板书设计：整十数加一位数及相应的减法30+2=32 32-2=302+30=32 32-30=2教学后记：课 题第四单元 100以内数的认识整十数加一位和相应的减法（第8课时）学习目标1、结合数的认识，掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。2、运用所学知识，解决简单的实际问题。教学重点掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法，并能熟练口算。教学难点算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。教师活动教学环节学生活动口答下面各题。146里面有( )个十和( )十一。23个十和2个一是( )。328里由( )个十和( )个一组成的。45个十和

18、8个一合起来是( )。情境导入指名，独立回答。1教学例8(1)一共有多少本？学生回答后，教师板书：30+2= ，2+30= 。 提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少? 3个十和2个一合起来是32。 (2)从32本中拿走2本。 提问：还剩多少本?怎样列式计算? 教师板书：322=30(3)拿走30本呢？主题探索学习要求：1、在练习本上独立计算。2、和组内同学说一说你的计算方法。3、组长分工，准备汇报。学生思考进行减法计算的理由，并汇报计算过程。1. 摆一摆。2. 比比看，谁算得又快又准。巩固实践先让学生摆小棒，再根据摆的小棒写算式。开火车，依次回答。数学游戏：烤玉米。拓展应用比一比，谁

19、算的又快又准确。小组合作点：一共有多少本？学习要求：1、在练习本上独立计算。2、和组内同学说一说你的计算方法。3、组长分工，准备汇报。板书设计：整十数加一位数及相应的减法30+2=32 32-2=302+30=32 32-30=2教学后记：摆一摆，想一想导学案 用2个摆出不同的数十 位个 位组成的数用4个摆出不同的数十 位个 位组成的数想一想：圆片个数与表示出数的个数之间有什么关系？1、直接写出用5、6、7、8、9个圆片能表示哪些数？5个圆片：_，共( )个。6个圆片：_，共( )个。7个圆片：_，共( )个。8个圆片：_，共( )个。9个圆片：_，共( )个。2、思考：按照刚才的发现，10个

20、可以表示出几个数呢？（1）猜想：可以表示（ ）个数。（2）验证：（提示：摆一摆，写一写。）（3）你又有什么新的发现？10个圆片：_，共( )个。01234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878889909192939495969798993、观察右表，按要求涂色：（1）用同种颜色涂出用1个圆片表示出来的数（2）用另一种颜色涂出用2个圆片表示出来的数（3）用3个圆片表示出来的数呢？ （4）你有什么发现？