小学生良好学习习惯的养成研究报告科研成果.docx

1、小学生良好学习习惯的养成研究报告科研成果小学生良好学习习惯的养成研究教育家叶圣老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。”英国教育家洛克也曾说过，一 切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。同样，在我国古代也早就有了 “少年若天性，习惯成自然”的说 法。由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，它是一个人学习品行的一 部分。良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用。它是学生获得知识的重要途径，是学生智力 发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段。它广泛存在于学习的所有容中，体现在学习过程 里

2、。例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业，自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。 但现实中，少年儿童却普遍养成了一些不良的学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等；另一方 面，农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境；这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。如果任其发展，必然影响学生曰后的健康成长。一、小学生学习习惯的现状调査和分析：小学阶段的孩子，具有很强的可塑性，通过不断培养，良好习惯就会从不自觉到自觉，从被动到主动，最后化为自身的一种素质而长久地周定下来。坏的学习习惯总在无意识地机械重复中养成，好的学习习惯靠有意识地一次次自觉练习而巩固。因此，课题研究

3、的第一阶段我们就设计了关于学习习惯的调查问卷，把1 一6年级学生分成低、中、高三个阶段，以部分学生为研究对象，调査分析这些学生的学业水平，学习方法，学习习惯等情况，为研究对策提供依据。在研究的实验过程中，将针对这些 学生作连续的追踪调査。进行学习习惯现状的调查分析。二、学生良好学习习惯培养策略1、学校培养学生良好学习习惯策略习惯是什么？习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。所以俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。在学校教育中，教师应

4、培养小学生养成良好的课前准备习惯，遵守课堂纪律、专心听讲的习惯，认真书写的习惯，积极参与课堂活动的习惯，以及按时认真完成作业的习惯等。此外，小学生课外也可以培养自己的阅读兴趣，做事有条理、节奏快的习惯。在经过老师的帮助下和自身努力后，小学生一定能够形成良好的学习习惯。英国哲学家、科学家培根说过“好的学习习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。因此，培养小学生良好的学习习惯是教育的重中之重，是教师教学实践的有机组成部分。好的学习习惯不但能使小学生在学习上取得较好的成绩，使其终身受益，而且能使教师减轻教学负担，使家长省去为孩子学习不主动而产生烦恼和痛苦等等。然而如今在我们学生中，有许多学

5、生存在着以下不良的学习习惯。例如：1、一边做作业，还一边说话，一心二用；2、没有养成记事本记录每天要做的作业题的习惯；3、家庭没有制定出严格的作息时间表，导致孩子学习和做作业，效率低下。小学生的大部分学习时间是在学校里度过的，这就决定了教师在培养学生良好学习习惯养成过程中起着主导作用。那么作为教师应从哪些方面帮助学生养成良好的学习习惯呢？（1）课前准备习惯。课前准备活动是一节课的开始，老师一定要给学生一个准备的模式：把上节课的课本收起，把下节课的书本放在桌子的正中，文具放进铅笔盒放在左上角，预备铃一响就安静下来，小小休息会儿，教师对学生的怎样坐，回答问题怎样站等都要给出明确要求。这些习惯的养成

6、不是短期就能达到的，需要老师的督促。因此，刚开始时，老师要尽可能每节课前早到教室，督促学生做好课前准备，做的好的及时表扬，做得不够好的要求他们向别人学习，尽量不要点名批评。在接下来的时间里，可以以小组竞赛的形式来强化这种习惯养成，同时，老师应慢慢地将这种被动行为转变成主动行为，要鼓励学生“相信自己一定能行”，“说到不如做到，要做就做最好”，并鼓励学生与以前的自己赛一赛，与同学赛一赛。经过一段时间的训练，一定能够养成课前准备习惯。（2）遵守课堂纪律、专心听讲的习惯。课堂纪律的好坏、学生的听课状态的认真与否，直接影响到任课老师上课的心情和教学质量。有的小学生虽然坐的端正，但注意力不集中、易分散，究

7、其原因，有一部分出在老师身上，如：课上的松松跨跨、无精打采，这就导致了学生思想开小差，耽误了听课。针对这一现象，教师在教学中要做到：合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。 （3）认真书写的习惯。“写”对小学生来说，主要是指：“书写”，要书写方法、姿势正确。包括字体、大小写、笔顺、标点符号和格式正确等。培养小学生认真书写的习惯，老师的指导很重要，教师是学生的楷模，学习的榜样，小学生具有很强的模仿性，所谓“身教

8、大于言教”，因此教师自身在板书和批改作业时应该书写规、整齐，不要写的龙飞凤舞，要处处用自己的行为习惯影响学生，为学生作好表率。在平时，教师要培养孩子正确的书写姿势，写字时可用简单的儿歌来提醒，比如：书写要求“三个一”，执笔势歌：“拇指，食指捏着，三指、四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着”。每天可以教孩子专门练写几个字，写的时候先观察，了解字的框架结构。对于孩子在书写上的点滴进步要及时给予表扬，可以在作业本上贴上“小红花”，“小红旗”等来激励学生，还可以定期地进行书法小比赛，老师与学生共同做评委，把评选出的优秀作品贴在书法园地中，供同学们观摩学习，从而尽快地促进学生良好书写习惯的

9、形成“与其给孩子金山，银山，不如给孩子好习惯。”好习惯可以使学生终生受益。书生老师说过：”我们的学校教育就是帮助人培养良好的习惯。良好学习习惯的培养是教学的重要容，是教师教学实践的有机组成部分。小学生可塑性大，从小培养他们良好的学习习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义，但是良好的习惯绝不是短期就能养成的。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成良好学习习惯的想法是不切实际的，也是极其有害的，只有坚持要求、训练严格、耐心诱导、及时指点、反复强化、持之以恒，小学生的良好学习习惯才能得到形成和巩固。2、家庭培养学生良好学习习惯策略家长是孩子的第一任老师，在孩子良好行为习惯的养成过程中起

10、着不可替代的作用，每位家长都希望自己的孩子养成良好的习惯，良好的习惯会伴随孩子一生，让孩子终身受益。英国教育家洛克说：“一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”教育孩子，很重要的一方面，就是在家长的协助、引导和监督之下，让孩子养成良好习惯。一旦孩子养成习惯，就将决定孩子的性格，进而决定孩子一生的命运。家长告知孩子学习要专心致志。家长要告诉孩子上课一定要认真听讲，不要做小动作，更不要说话影响别人听课。回到家后及时做作业，并做好预习和复习，养成按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯。很多家长反映，孩子做作业时磨磨蹭蹭，对于这样的孩子，应该怎么训练他呢？应该限制

11、写作业的时间。把作业当考试。考试是限时完成，完不成也得收卷。我们在家里不妨试试，把孩子写作业当“考试”，限时完成，一般来说，家长对孩子的作业只检查对不对、整齐不整齐，而没有时间上的要求，孩子爱做多长时间就做多长时间，只要做对就行。这往往是孩子形成磨蹭习惯的一个重要原因。家长应该要求孩子，每次作业不但要写对写整齐，还要尽量缩短时间。为了能帮助小学生养成这些良好的学习习惯，就要充分发挥家庭教育在小学生良好习惯养成中的作用，为此家长要注意以下几个方面： （1）要有足够的耐心，教育引导孩子养成良好习惯 每位家长都望子成龙，但操之过急是不会达到预期目的的。良好习惯是经过多次反复逐渐形成的，有的是从不良习

12、惯转变而来的。家长在教育孩子时，不能对孩子提出过高的要求，面对孩子的不良习惯要冷静处理，根据孩子的实际情况，采取循序渐进、耐心指导的方法，一步一步引导孩子养成良好的习惯。 （2）“多用正面教育，慎用责罚”要多给孩子鼓励和赞扬，少责骂和殴打，但是过于严格或是过于宽容都不适合孩子发展。有个小女孩很乖巧，生活学习都不用家长操心，可就是性格胆小，缺乏自信心，在与孩子的妈妈交流了以后我们才知道，孩子的爸爸对其特别严格，他自己就是接受棍棒教育长大的，他觉得孩子就得打更何况是个女孩，不严加管教是不行的。爸爸的态度使孩子唯唯诺诺的，在爸爸身边不敢做错事情，可是孩子做的好的时候，爸爸又很吝啬去赞扬孩子，觉得表扬

13、多了就会骄傲。于是孩子对什么事情都没有自信，不能大胆的表现自己。其实每个孩子都会翻错，但是家长教育孩子的目的是让他懂得道理，所以让孩子知道错在哪里如何改正，才是主要的。而对于自我管理，自控能力弱的学生，要更加耐心，不断用语言强化如何做才是正确的。 （3）家长的日常行为习惯对孩子具有示作用 孩子是家长的影子，家长的某些习惯可以在他们孩子的身上找到。因此，在日常生活中，家长要注意改掉自己身上的不良习惯，避免把这些不良习惯传染给孩子。用好的思想、品质作风去熏和影响孩子，处处做孩子的表率，给孩子良好习惯的养成起好的示作用。例如，家长习惯躺在沙发上看电视，孩子看电视时也不会坐在沙发上；家长喜欢读书看报，

14、孩子也会养成喜欢阅读的好习惯；家长孝敬自己的父母，孩子也会孝敬他们。 “少年若天性，习惯如自然”。一个人小时候接受教育和影响所形成的习惯，就像先天形成和与生俱来一样稳固，终生都会起作用。我们要借鉴国、国外一些先进的教育子女的方式方法，很好地继承和发扬中华民族良好的家教传统，培养孩子养成良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯等，把子女培养成自尊、自立、自强的家庭成员。3、社会培养学生良好学习习惯策略我国古代教育家荀子说：“蓬生于麻中，不扶自直！白沙在涅，与之俱黑。故君子必择乡，游必就士，所以辟邪而近中也。”这是强调社会环境对人的潜移默化的作用，要人们重视习染，是有积极意义的。我们也听说过：“孟母三迁

15、的故事”孟子的母亲为了让幼是的孟子接受好的社会环境，曾一度三迁住所 。这个故事足以看出，社会环境对孩子的影响。俗话说“近朱者赤近墨者黑。”良好的社会环境，对孩子的身心发展有巨大影响。（1）社会发展造成的贫富差距对一部分孩子的成长是把双刃剑。社会所提供的物质条件，如游乐场、公园、图书馆，又如学校、幼儿园等 公共设施 的不断完善建设，使得孩子们能够在一个相对优越、安全的生活环境里成长、发展，对孩子的身心健康发展起着十分重要的作用。（2）社会制度的不断完善发展同样对孩子的成长起着重要影响， 9 年义务教育让不可计数的 孩子更好的享用受教育的权利。社会医疗制度 、社会保障制度的不断完备 ，使更多的孩子

16、享受到了社会的福利，同时也缓解了许多困难家庭的经济问题，从而改变了许多贫困孩子的命运，对其成长的影响举足轻重。 （3）社会中的网络、电视等大众传媒 对孩子来说是十分重要的社会化手段，这些媒体通过新闻报道，舆论宣传和知识教育等方式，对广大孩子树立正确目标及规行为具有深远的导向作用。 (4)开放的社会环境对孩子的成长利弊兼有经济的蓬勃发展为青少年的发展提供了更好的条件国家大力发展经济，让我国人民的生活水平有了极大的改善，经济的快速发展促进了社会科 技文化 的发展，创造出大量先进的教学设备和教学仪器，这为青少年的学习创造了良好的物质条件 ，提供了优良的学习环境和丰富的学习资源。在开放的社会环境中，社

17、会文化信息有助于青少年全面地认识和了解社会，正确地评价社会 ，学习到在社会生活中应该具备的社会文化规；有助于激发个体的社会意识，明确自己的 社 会责任；有助于个体正确的评价自我，帮助个体找准自己在社会中的位置，不再盲目地乐观 或绝望。开放的社会环境能够促进青少年思维能力的发展在开放的社会环境中，社会各个方面的积极因素都被调动起来，多种思想都会在社 会汇、碰撞；信息技术迅速发展让青少年可以便捷地了解社会的方方面面。这些丰富的 信息，对思维能力正处于发展中的青少年十分有利，可以开阔他们的视野，能有效地促进孩子的社会化发展，对孩子一生的发展都将有积极的促进作用，改革开放突飞猛进的过程，不可能那么尽善

18、尽美。对于孩子的成长，两者固然都重要，但社会的影响却更为深远，如社交、合作与交流等 ，对于 “深闺简出”的孩子 是 难以接受到如此深远、实效的影响。在社会中，使孩子能够在潜移默化中接受优秀文化的熏，并逐步树立正确的人生观和价值观，培养正确的科学文化修养和思想道德修养 ，从而更好地建设和谐社会。良莠不齐的社会信息与孩子过渡性的心理发展特点物质生活的丰富使得青少年不再为衣食担忧，奢华的物质生活对于青少年存在极 大的吸引力，容易使他们迷恋物质生活，使他们缺乏进取心。有些格调不高或不健康的 文化容会让青少年意志消沉，耽于享乐，不利于青少年形成良好的道德观念与健康的人格 。多元的社会文化与孩子动荡性的心

19、理发展特点处于青少年时期的个体心理发展呈现出动荡性的特点，他们思维比较敏捷，对社会的看法容 易极端与片面，容易受外部环境的感染与影响。在开放的社会环境中，各种价值观、思想观念都会通过大众传媒来争夺市场，如果缺少必要的引导，相互矛盾、冲突的社会思想观念就 会给青少年带来困惑或迷茫，容易造成认识上的混乱，这些对处于自我同一性形成时期的 青少年有不良的影响。虚拟的社会文化与孩子闭锁性的心理发展特点计算机网络的发展为孩子提供了一个相对安全、不用面对压力的文化空间。在这种相对安 全的文化空间里，社会被用高科技手段或多元的形式表现得唯美浪漫或黑暗恐怖。这种表现手法容易吸引逐渐将心世界关闭起来的青少年，而沉

20、迷于虚拟文化中的孩子会看不到真 实的社会，失去对现实社会的感受力，失去积极参与社会生活的意识，缺乏应有的社会责任感，严重影响了他们的社会化进程，不利于健康人格的形成。我们不得不承认社会影响对孩子的成长不容小觑，第一，社会的影响包括名友的宣传，老师的指导，报纸，文学。艺术，习俗的熏染，工作的冶等！第二，从一个人的人生观，价值观的形成阶段来说，一个人的人生观价值观的形成阶段一般都在青少年阶段。孩子是社交的活物，合群的活物，孩子之所以容于社会就在于他的思想意识以容于社会。社会影响是根本的。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。正是种种社会因素才能塑造一个独一无二的自我！学生行为习惯的培养是一个长期、反复且复杂的过程，随着时代的进步和变化，学生行为习惯的培养也将不断呈现出新的问题，我们将在今后的教育教学工作中，继续探讨矫治学生行为问题培养学生 良好行为习惯的有效途径，将我们的研究成果在运用中推广，在推广中不断改进。