一份完整的自闭症培训计划.docx

1、一份完整的自闭症培训计划一份完整的自闭症培训计划一份完整的自闭症培训计划(第一阶段)此阶段训练内容分为以下 15 项: 【注意力】 【一步指令】 【模仿动作】 【指物反应】 【比较】 【发声模仿】 【玩耍】【物体辨别】 【图片辨别】 【物体命名】 【“是”与“不是”】 【动作名称】 【颜色】 【所有物】 【形状】 1. 【注意力】 看着我 训练在米歇尔教程中是十分重要的。 教程的要求是: 孩子应坐在椅子上，手不乱动， 训练者紧靠着孩子坐下; 训练中孩子不懒散、 不坐在地板上、 不转过背去。训练者要坚持原则， 给予肯定并提出高要求、 对任何一个反应性动作都要给予表扬和拥抱或是批评。 注意力训练是

2、很重要的第一步。 (1 ) 看着我， 面对面: (一秒钟， 二秒钟， 三秒钟) 在活动中发出命令看着我 ， 然后要求双目对视(训练者的眼睛与孩子的眼睛对视) 。加强训练: 训练者用手轻抬孩子的下巴帮助其将眼睛抬至与训练者眼睛相对的水平。 (2) 呼叫反应 训练者在活动中呼叫孩子的名字， 要求孩子与训练者两眼对视。 2. 【一步指令】 (1) 指令: 坐下 、 起立 、 到这里来 、 把手放下 、 拍拍手 、 把手举起来 、拥抱我 、 转个圈 、 跺跺脚 、 挥挥手 ， 给予物质鼓励， 然后渐渐撤除。 (2) 触体指令: 差异性刺激指令-摸 ， 如摸摸头 、 摸摸鼻 、 摸摸脚 、 摸摸眼 、摸

3、摸腿 等等。 (3) 动作指令接受语: 差异性刺激指令-给予给我看看 ， 如给我看看 你是怎样吃 东西的; 给我看看你是怎样喝水 的; 给我看看你是怎样拍手 的; 给我看看你是怎样招手 的; 给我看看你是怎样拥抱 的; 给我看看你是怎样转身 的; 给我看看你是怎样站 的; 给我看看你是怎样坐 的; 给我看看你是怎样走 的; 给我看看你是怎样跑 的， 等。 3. 4. 5. 6. 7. 【继续辨别不同的提问】 分辨谁? 、 什么? 、 哪儿? 、 何时? 等问题。 8. 【句子的主语、 谓语和补语练习】 用比较完整的语法来描述动画人物， 开始时可以用“小孩吃苹果”， 这句不完整的话， 但以后要逐

4、步使句子完整: “这个孩子在吃苹果。 ”孩子掌握之后要求: “请说说这张图片”或说出“发生了什么?”， “ 小女孩在干什么?”等等， 在表达时要求孩子用“她”或“他”来描述动作的执行人。 1 0. 【简单句练习】 “我看见” “这是” 做一本我看见 书: 把一些图片贴在一个本子上， 每页贴一张图片的有五页; 贴两张图片的有五页， 三张的五页， 四张的五页， 五张的五页， 以促进孩子掌握更长的句子， 如表达: “我看见一个和还有以及。 ” (在增加物体品种之前要确定他已掌握了句中数量词的表达。 如:一个娃娃 ，一只老虎 ，一棵树 ，一杯水 ，一只笔 ， 等。 这是我自己写的-译者) 1 1 .

5、【依据要求回忆三件事或物】 1 2. 【呼名请求的练习】 在向谁要什么东西时先呼其名， 然后提出要求。 如说出“布利基特， 我想要”，随后可以加上拍拍谁 后再问上述问题， 鼓励孩子先拍拍训练员以引起其注意， 然后再提出要求。 1 3. 【是 或不是 ， 否定练习(继续)】 1 4. 【简单交流提问】 问别人姓名、 年龄、 如姐姐或哥哥等。 1 5. 【游戏】 粘贴板游戏: 将粘贴的玩具放在粘贴板上组成一定的场景。 1 6. 【口头模仿】 单词组合练习， 纠正小孩对物体名称的发音。 1 7. 【继续 注意和注意力转移练习】 很难说这个练习在重要性上的位置， 但它确实是非常重要的问题之一。 (1

6、) 保持注意力: 训练者对同一个画面提出不同的几个问题， 如“看见这只狗没有?”“它在干什么?”“这只狗是什么颜色的?”“ 他要到哪里去?”等等。 这虽然不是课程内容， 但它确实是我们练习的目的之一， 在整个训练过程中应该偶尔予以强调， 尤其在游戏和阅读之中。 经过一段时间的训练后， 应该是孩子的注意力能够保持在某一个主题上， 控制他不说一些不着边际的话和做些离题的事。 因此我觉得在很小年龄就应该灵活教育他们把注意力集中在某一主题上。 (2) 变化注意力 A. 做主角变换游戏: 如我先来做什么， 然后变成你来做什么。 训练者坐在离孩子较远的地方， 但仍然要求保持眼和眼的对视。 然后训练者不断改

7、变自己在房中的位置或让孩子改变位置， 要求孩子保持注意力并保持与训练者的目光对视。 B. 训练者开始一个游戏， 然后说“现在我们玩另一个游戏”。 在游戏中既要帮助孩子保持和转移注意力， 又要保持精神放松。 C. 训练者开始一个动作， 如在桌子上画画， 要求将孩子注意力集中在桌面上， 同时训练者继续与他交谈和提问， 鼓励和表扬孩子将注意力集中在训练者身上， 并对做出的正确反应给予鼓励。 1 8. 【记录下孩子的问题行为】 如: 大叫、 发脾气、 哭、 打人和自我刺激行为。 增加反大叫 行为的教育: 每次用少于五分钟的时间让其坐在椅子上， 用“做得好”、 “ 听得好”、 “ 你不哭”等话题来鼓励，

8、并增加强化时间， 用不同的方法进行鼓励。 当他发脾气抓住你的头发时， 可用手压其指关节， 他的手就会自然地放松。 如果孩子用手打、 抓、 或用脚踢，一旦发生就说“不要动! ”并将其手抓住三秒钟， 只要他安静下来就要予以表扬。 1 9. 【保持目光对视】 20. 【时间周期训练】 从现在开始， 每一节课都包括时间周期训练， 无论课堂上干什么都和在学校里一样，每一个时间周期约十五分钟。 21 . 【不知道 练习】 用卡片练习。 开始时用几张孩子熟悉的图片， 问“这是什么? ”每间隔几张就拿出一张他不熟悉的图片， 并提示孩子说: “我不知道。 ”一旦他懂了“我不知道”这个概念后， 在读书或看杂志中鼓

9、励他先说出: “我不知道。 ”再问“这是什么? ” 22. 【朗诵练习】 23. 【方位词练习】 (表达性语言练习) 注意: 所有表达性语言练习都是在接受性语言练习的基础上进行的。 如: 将两样东西放在地板上， 要孩子拿每样东西两次， 在第三次时将要他拿的那样东西收起来， 要求他找， 当他找时鼓励他问出: “(要找东西的名称) 在哪里? ”如果他提出这样的问题， 要予以表扬。 24. 【用蜡笔画画】 (1 ) 画简单图形， 如圆、 三角形等， 训练者画一张脸要小孩将头发或眼睛画出来。 (2) 训练者画一些简单的物体， 如花、 球等， 要孩子辨认。 (3) 纠正其手的位置并予以鼓励或奖励。 (4) 最后要求能画出有几个以上物体构成的景物。 25. 【继续虚拟游戏】 模仿飞机、 猴子、 婴儿、 狮子等并装出其声音和动作。26. 【分类练习】 (动作、 衣服、 食物) 如: 将上述三类物品的卡片放在桌子上， 从其中一类拿出一张。 问: “这是什么? ” 孩子答: “猫。 ” 训练者说: “很好。 ”再问“猫是什么? ” 答“动物。 ” 训练者: “说得很好。 ” “再拿一个动物看看。 ”孩子应该从动物类中拿出猫 来。 先予以表扬， 然后渐渐撤除。