北京版小学四年级语文下册《在古观象台上》教案三篇.docx

1、北京版小学四年级语文下册在古观象台上教案三篇北京版小学四年级语文下册在古观象台上教案三篇 教学目标： 1、读课文，了解内容，初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文学和天文学家的景仰和为中华民族在人类历史进程中作出杰出贡献而感到无比骄傲与自豪的情感。 2、有感情地朗读课文。 3、通过朗读，体会排比句的作用。 教学重点： 有感情地朗读课文。了解内容，产生对我国古代天文学和天文学家的景仰和为中华民族在人类历史进程中作出杰出贡献而感到无比骄傲与自豪的情感。 教学难点： 初步了解联想及其作用。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 我们知道了中央广播电视塔，北海公园，天坛公园。这节课，我们要将目光锁定北

2、京这座古代建筑物（出示图片）古观象台。谁来介绍一下。 （出示课文第一段）指名读（结合语境理解“矗立”“屹立”） 矗立：高耸的立着。 屹立：像山峰一样高耸而稳固的立着，常比喻坚定不可动摇。 我们要学习的课文题目就是在古观象台上 二、初读课文，整体感知 请同学们轻声读课文，读准字音读通句子，看看通过读课文你对古观象台有了哪些了解？师相机出示词语（根据学生读的情况） 矗立，屹立，足迹，仿佛，擂响，铸造，圆弧，侵蚀，清晰，圭表 自由回答自己的收获。师小结：通过读课文，古观象台在大家的脑海里留下了不同的印象，现在，让我们和作者一起，走近古观象台，对它有进一步的了解。 三、精读课文，品读感悟 （一）第二自

3、然段：出示要求，默读，用“_”标出我看到的内容，用“”标出我想到的内容。问：你看到了什么？(生答，师板书：石阶)这是什么样的石阶？ 指名读（古观象台坚实的台基西侧，有一条通向台顶的石阶。层层的石阶已经被磨得很光滑了。 当你看到被磨得如此光滑的石阶，你想到了什么？（引出作者的想法）指名读 。 师：这些想法是凭空出现的吗？指出，当看到想到，这叫做联想。（板书）看到层层石阶被磨得这样光滑，“我”不禁联想到了古代天文学家持续探索的足迹，把前三句连起来读。 师：我轻轻地踏上石阶，缓缓地向上走去，此时“我”又联想到了什么？出示本段中的排比句。（排比句）男女生分读。“” （二）过渡 我跨上一级台阶，在一件件

4、天文仪器前，简直无法形容自己激动的心情。这是一件件怎样的仪器呢？默读批注。（巨大而精巧，青铜铸造，形状各异，构造复杂，巧夺天工） 填空练习，感悟一件件仪器是中华民族的骄傲和自豪。 这是一件件（）的仪器。 1结合图片理解“形状各异，结构复杂” 2理解巧夺天工精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。 结合图片理解象限仪的样子，理解巧夺天工的意思。（出示图片） 这个件件仪器都是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲和自豪，有感情朗读这个段。 我漫步在古观象台上，看着一件件巧夺天工的仪器，我又产生了那些联想？（出示当）这是什么样的气象条件？学生交流彼此的感受。 结合“天文学家坚持观测，一丝不苟探索奥秘

5、的情景”再次练习排比句的不同表达方式。 有感情朗读。 （三）当作者看到一件件巨大而精巧的天文仪器，又产生了丰富的联想，这些想法让我们深刻体会到我国古代天文学及古代天文学家值得我们景仰，值得我们骄傲、自豪！（板书）让我们一起跟随作者把这种感情读出来吧！（齐读第五段 四、回归整体 结合板书概括第二部分内容，看到联想到，课题能不能改成古观象台呢？（更好的抒发自己的感情） 五、布置作业 背诵第二自然段；收集我国古代天文学家及世界古代天文学家的资料，了解他们的事迹，并实行比较。 板书设计： 在古观象台上 看到想到 联想 石阶足迹激动 仪器工作、成就骄傲 自豪 天文学家僧 行在世界上首次测量了子午线的长度

6、篇二教学目标： 1学会11个生字及新词，认读1个字。 2按要求积累词语，有选择地写一写。 3准确，流利，有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 4读课文，了解内容，初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文学和天文学家的景仰和为中华民族在人类历史进程中作出杰出贡献而感到无比骄傲与自豪的情感。 教学重点： 1有感情地朗读课文。 2了解内容，产生对我国古代天文学和天文学家的景仰和为中华民族在人类历史进程中作出杰出贡献而感到无比骄傲与自豪的情感。 教学难点： 初步了解联想及其作用。 教学准备： 查阅资料 古天文仪器的图片和相关资料 一、谈话导入课题：（1） 在北京建国门立交桥西南角始建于明朝正统年间，是世

7、界上古老的天文台之一。它以建筑完整、仪器精美、历史悠久。今天我们就来读在古观象台上。 二、检查预习：（12） 1了解生字掌握情况，给予指导（2） 磨 （ 木的变形 ）衡（结构）套、弧、奥（易错的） 2读生字组词： 铸造、铸就、铸铁，侵蚀、腐蚀、蛀蚀（4） 3练习写：磨、 霜、套、奥、衡。（3） 4你在预习中遇到哪些不理解的词语？（3） 学生可能不理解 圭表：我国古代天文仪器，是在石座上平放着一个尺（圭），南北两端各立一个标杆（表）。根据日影的长短能够测定节气和一年时间的长短。 侵蚀：逐渐侵害使变坏。 屏风：放在室内用来挡风或隔断视线的用具，有的单扇，有的多扇相连，能够折叠。 三、检查读书情况（

8、12） 1两人一组读指出不足。（6） 2指名读纠正字音（3） （矗立），（耳畔）、（象限仪）、（圭表）、（撑起）（一幅）、（眺望）、（记载）。 3难读的：（3） 二段3句、“有的风雨的侵蚀”、“当红日古观象台上，探索奥妙。” 四、速读课文了解大概内容（14） 1读课文初步了解课文内容。（6） 2说说课文从那几方面来写的（5） 第一部分（1）：介绍了在北京建国门立交桥附近，矗立着一座明代建成、世界闻名的“古观象台” 第二部分（25）：讲述了“我”在古观象台上看到精巧的古代天文仪器，并引发出种种联想，表达了“我”对我国古代天文学和天文学家的景仰，抒发了为中华民族在人类历史进程中作出杰出贡献而感到无

9、比骄傲与自豪的情感。 3读课文提出不懂的问题（3） 看相关仪器的图 五、总结，布置作业：（1） 基础性作业：抄写生字新词。 板书设计： 台阶 光滑 看到 在古观象台上 观象台 各种仪器 想到、 天文学家的探索 抒情 骄傲，自豪篇三教学目标： 1.通过自学，学会11个生字及新词，认读1个字。 2.读课文，了解内容，初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文学和天文学家的景仰和为中华民族在人类历史进程中作出杰出贡献而感到无比骄傲与自豪的情感。 3.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。 4.按要求积累词语，有选择地写一写。 教学重点： 有感情地朗读课文。了解内容，产生对我国古代天文学和天文学家的景仰和为

10、中华民族在人类历史进程中作出杰出贡献而感到无比骄傲与自豪的情感。 教学难点： 初步了解联想及其作用。 教学准备： 教师 北京天文台及各种仪器的图片若干张。 学生 学生课前查阅相关北京天文台和我国古代天文学家、天文学成就的资料，有条件的去参观北京天文台。 教学安排： 两课时 第一课时 教学目标： 1.通过自学，学会11个生字及新词，认读1个字。 2.通过初读课文，了解课文内容，理清文章的脉络。 3.学习第一段，了解古观象台的地理位置和悠久的历史，感受在古观象台上工作的历代天文学家持续探索的精神。 教学重点： 通过初读课文，了解课文内容，理清文章的脉络。 教学难点： 学习第一段，了解古观象台的地理

11、位置和悠久的历史，感受在古观象台上工作的历代天文学家持续探索的精神。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 在北京建国门立交桥西南角，矗立着一座世界闻名的古观象台（出示北京古观象台的图片），它是世界上古老的天文台之一。有谁去过古观象台？或者你查到了相关的资料，向大家介绍一下？（交流感受和资料） 二、初读课文，学习字词。 1.自由读课文，要读准生字新词，读通读顺全文。 2.检查预习情况 （1） 指名分段读课文，纠正字音。强调“擂”的读音“li” （2） 通过预习，你都学懂了哪些词语？还有哪些不懂的？（生生交流） （重点引导学生理解“侵蚀”“铸造”“神秘莫测”等词语；对于“天体仪”“象限仪”“黄道

12、经纬”“圭表”等，出示相关图片，结合学生查阅的资料简要了解它们的用途。） （3） 学生记忆、书写生字词：选择自己喜欢的方法记忆字形。 （4） 教师检查掌握情况 比较组词：磨摩 铸涛 弧狐 衡横 听写新词，同桌互判、改错。 三、整体感知，理清层次。 1.默读课文，想想在古观象台上“我”看到了些什么？想到了些什么？ （通过思考，一方面是初读课文，了解课文的主要内容；另一方面分清哪些是眼前的事物，哪些是作者的联想，对联想有个初步的感性了解） 2.试着把课文分成两部分。并说清为什么这么分？ 四、学习第一段。 1.自由读第一段，思考为什么说这是“世界闻名”的古观象台？（结合资料来理解） 2.（投影第一段

13、）注意“昂首挺胸仰望蓝天”和“好像要看清天体的一切秘密”这两句，想想作者为什么要这样写？ （表面上是写古观象台，实际是写在古观象台上工作的历代天文学家在持续地实行探索） 3.有感情地朗读这个段，感受天文学家持续探索的精神。 五、布置作业，巩固练习。 1.生字新词。 2.熟读课文。 第二课时 教学目标： 1.读课文，了解内容，初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文学和天文学家的景仰和为中华民族在人类历史进程中作出杰出贡献而感到无比骄傲与自豪的情感。 2.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。 3.按要求积累词语，有选择地写一写。 教学重点： 有感情地朗读课文。了解内容，产生对我国古代天文学和天文学

14、家的景仰和为中华民族在人类历史进程中作出杰出贡献而感到无比骄傲与自豪的情感。 教学难点： 初步了解联想及其作用。 教学过程： 一、课前复习，导入新课。 1.这节课我们继续学习在古观象台上，通过初学，谁来说说课文主要写了什么？ 2.指名有感情地朗读课文第一自然段。 下面，就让我们跟随作者走上古观象台，一起去探询古代天文学家的足迹吧！ 二、研读课文，品读感悟。 （一）学习第二自然段。 1.自由读第2自然段，一边读一边思考：哪些是眼前的事物，哪些是作者的联想，再想一想作者为什么会产生这样的联想。（指名说，互相补充） 2.指导朗读：是啊，数百年间，光滑的石阶留下了多少天文学家的探索的足迹，快读出你的感

15、受 ！ 指导：朗读时语速要慢一些，古观象台历经沧桑，要读出历史的厚重感。 3.引读：我轻轻地踏上石阶，缓缓地向上走去，耳畔仿佛想起古代天文学家登上观象台的脚步声，他们 （学生朗读时，要读出排比的气势和我国古代天文学家不屈的探索精神） 4.师生对读：教师读写实的句子，学生读联想的语句。进一步体会古代天文学家的探索精神。 5.总结写法，体会作用：先写自己看到的事物，再展开想象，写出自己的联想。这样写实与联想相结合，充分表现了我国古代天文学家不屈的探索精神，给读者以深刻的印象。 （二）自学第3、4自然段。 1.默读课文3、4自然段，边读边思考哪些是眼前的景物，哪些是作者的联想，画下来，想一想作者为什

16、么会产生这样的联想。然后读出自己的感受。 2.组内交流：先读一读，然后再说一说。 3.小组汇报 在汇报的过程中，引导学生分清写实与想象，并重点指导学生朗读 （1）“天体仪”、“象限仪”、“黄道经纬仪”、“圭表”摆满了篮球场大的方台。 这么多的天文仪器，都是我国古代天文学家发明的，你能既读出仪器之多，又读出自豪感吗？ （2）“仪器都是用青铜铸造的，形状各异，构造复杂：有的像球，有的像弓，有的像套图，有的像圆弧虽然经过几百年风雨的侵蚀，但是上面精密的刻度、美丽的花纹仍然清晰可见。” 这些用青铜铸造的仪器形状各异，虽然历经数百年仍然风采如故。我们怎能不为这些天文仪器而自豪呢？快读出这种自豪感。 （3

17、）“有一件仪器，两条青龙撑起一扇华丽的屏风，上面是八字形的横梁真是巧夺天工！” 从这个件仪器的巧夺天工，能够看出这些古代天文仪器是多么的珍贵。你能读出这种感受吗？ （4）“这些仪器有的用来表示星座分布、移动情况，有的用来测量四季节气的变化，有的” 读到这里你一定和作者一样，忍不住要说：“这些仪器都是我们祖先智慧的结晶，是中华民族的自豪和骄傲！”快读出这种感受！ （5）读第四自然段，结合资料了解张衡、一行、郭守敬、徐光启等古代天文学家的突出贡献，重点读排比句，边读边想像古代天文学家在各种气候条件下坚持观测、一丝不苟的工作态度，并把这种感受带进文中读出来。 4.小结：作者边看边想，既有参观古观象台

18、的写实，又有作者的丰富联想，更有强烈的情感抒发，读后给我们以深刻的印象。 （三）导读。 古观象台是中国古代文明一座不朽的丰碑，在这里，我们的祖先对于天文学的伟大贡献得以记载，我们勤劳勇敢的人民的智慧和劳动得以反映。我们怎能不为中华民族所作出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪呢？让我们一起来把这种激动的心情表达出来吧！（齐读第五段） 三、感情朗读、摘录背诵。 1.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 2.摘录喜欢的词、句、段在积累本上。 四、指导仿写、随文练笔。 1.读练习2的两段话，体会作者要表达的思想感情，然后明确仿写的要求：先写自己看到的事物，再展开想像，写出自己的联想。 2.构思、仿写一段话。 3.共同评议。 五、布置作业、拓展延伸。 1.有感情地朗读课文。 2.课外延伸。 古观象台上这些遗存下来的天文仪器蕴含着多少知识和奥秘，凝聚着多少辛酸和苦涩，只有你亲自去体会。课下继续查阅北京古观象台和世界天文台的资料，并制作手抄报在班里展览。 板书设计： 30 在古观象台上 写实联想 景仰 骄傲与自豪