1、苏教版六年级上册语文教学设计第五单元序号:(31) 课题;18 给家乡孩子的信课型:新授教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。3、理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。4、通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。重点难点:理解重点语句,领悟让生命开花的含义。课前准备:收集有关巴金老人的资料。教学过程:一、谈话导入,简介巴金。1、你对作者巴金了解多少。(巴金爷爷是四川成都人,五四以来著名的作家,在国际上享 有崇高的声誉。家乡孩子想念他,都写信给他。今
2、天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。)2、质疑:引出课文。二、课内探究(一)自读课文1、默读,说说这封信的主要内容。2、自由读课文。要求字字读准,句句读顺,勾划由生字组成的词语。3、指名读生字,找新词,理解词语。4、说说每个自然段的意思:(二)精读第一段1、指名读。家乡孩子写40封信,给巴金怎样的感受?文中找答案。(好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹。)2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话,你有何体会?(说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。)(三)、精读第二段1、87岁的巴金爷爷写容易吗?自读课文第二节,找出有关句子。(我有病,写字困难,提着笔的手不听指挥就只给你们大
3、家回一封信也十分吃力,有时候一支笔在我手里有千斤重。)2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。3、理解我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。(四、)精读第三段1、巴金是普通人吗?他只把自己当作普通人说明了什么?(我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是五四以来的著名作家,创作了大量的小说、散文、游记等文学作品,翻译了许多外国作品,在国际上享有崇高的声誉。要为社会添更多的光彩!为别奉献更多的爱,巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人,但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望再活一次、重新学习,重新工作让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊!
4、2、巴金为什么写作?理解课文后回答。(五、)精读第四段1、引读:体会爷爷珍惜生活,让生命开花结果的美好感情。2、感情朗读。三、巩固梳理,拓展运用。1.学习书信的格式2、书信的格式分五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。3、对照课文,指明书信的五个组成部分。4、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。四、作业1、造句:多么多么不是而是2、课后4板书:23给家乡孩子的一封回信让生命开花结果巴金 为社会添光彩为别人奉献爱孩子们珍惜时间,好好学习序号:(33)课题:19钱学森课型:新授教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。3、通过语言文字的训练,体会钱学森
5、爱祖国的思想感情。教学重难点:1、学会体会钱学森放弃优厚待遇,回国为祖国的腾飞发展作贡献。2、体会钱学森冲破阴碍,为了祖国的科学事业不断努力献身。教学过程:一、激情导入,提示课题1、揭题谈话,简介人物。 同学们,你们知道钱学森是个怎样的人吗?老师这里有一点资料,请同学们读读。(出示有关资料)2、设下悬念,为自读作铺垫。 钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件,回到自己的祖国呢?他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢? 请同学们带着这两个问题读课文。二、课内探究自读课文 (1)明确一读要求:让学生借助汉语拼音,读准生字的字音,读顺句子,读通全文。(2)提出要求:让学生边
6、读边圈,画出不理解的生字新词,让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。(3)明确要求:了解各自然段的意思,在此基础上,弄清自然段之间的联系,粗分段落。精读课文1、精读第一段。(1)默读。圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句,结合书上的插图,读一读,体会钱学森归国时的心情。(2)抓住重点句品读。(投影显示)想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而火箭的舱壁啊!(3)感情朗读。钱学森乘一艘巨轮返回祖国,15天的海上航行魂牵梦绕的祖国就在前方,他的心情是多么迫切、喜悦啊!2、精读第二段。(1)指读第二段。(2)出示钱学森的话(投影显示)“我是中国人。我现
7、在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”为什么钱学森要强调“我是中国人”?(引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟,他牢记自己的祖国是中国,他要为祖国人民多做点事。)钱学森在美国时做怎样的准备?目的是什么?(让学生联系上下文理解。知道他在美国发愤攻读,是要将来回国为祖国做贡献。)朗读加深理解。(3)小结。3、精读第三段。(1)指名读。(2)导语:在新中国成立之际,钱学森归国的愿望越怎样,从哪些词句中看出来的?(3)出示重点句,品读感悟。“我们日夜盼望着的,就是祖国能勉励从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们大家祖国儿女们共同去创造。我们是应当回去的。
8、”这段话是钱学森对谁说的?“这一天”指的是什么?为什么说“我们是应当回去的?”这段话表达了钱学森怎机关报思想感情?(引导生从读中全会主人公对祖国的眷念、热爱。)(4)感情朗读。(5)小结。4、精读第四段。(1)指名朗读。(2)读美国海军的一位高级军官的话,想想这句话是什么意思。(3)感情朗读。(4)小结。三、巩固梳理,拓展运用为什么说钱学森的贡献是卓越的?(引导学生理解钱学森的发展科学技术方面所做的大量工作,为我国导弹核武器的研究建立了功勋。能明白“中国导弹之父”这一高度评价的内涵。)四作业课后练习序号;(34)课题:20詹天佑课型:新授教学目标:1养成读书的良好习惯,边读边想,适当作记号。2
9、学会10个生字,理解“阻挠”等11个词语的意思,能用“周密”、“藐视”造句。3能理清段落的层次,了解先概括介绍,后具体叙述的篇章结构。4感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。重点和难点:重点:詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。难点:了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 教学过程:一激情导入,看图导入同学们,在我们中国近代的百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。二课内探究初读课文,理清文章脉络。1请同学们根据上面的问题,快速朗读课文
10、,找出答案。(投影出示问题:(1)詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子。(2)本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?)(中心句:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。(3)给课文分段,用“”作记号。(第一段:第1自然段。第二段:第2、3自然段。第三段:46自然段。第四段:第7自然段。)学习课文,披文入理1.默读第2、3自然段,思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?(2)当地的情况怎样?我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么?(外国人对中国人民十分藐视,认为中国人是不可能修成这条铁路的。)还能
11、从课文的哪里看出这点?(“至于中国人,是无论如何完成不了这样的工程的。)(3)全国的反映如何?2.请同学们默读课文第3段,边读边思考:詹天佑在修筑京张铁路的过程中,遇到了哪些困难?请用小标题的形式概括出来,可以同桌互相探讨一下。请一位同学来讲讲(板书:勘测线路开凿隧道设计线路)3.接下来我们来学习第1层,请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍,在书上找出答案回答,可以四人小组讨论,各抒己见,谈谈自己对这几个问题的理解。(投影出示问题:詹天佑为什么要勘测线路?詹天佑是怎么说的?怎么做的?怎么想的?分别表现了詹天佑的什么精神?)学生划找四人小组交流全班探讨3经过詹天佑的亲身勘测,周密计算,终于完
12、成了第一步的勘测工作,接下来他要怎么办了呢?我们继续来学习下面的课文。大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层,并请同学们根据对文中“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解,画出一个简单的铁路施工示意图,画在我发下的纸上,可以四人小组讨论后一起画,也可以单独完成,下面开始。4.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路,请大家来看看。(投影出示动画)詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊,那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢?三巩固梳理,拓展运用这一段在全文中起什么作用
13、?最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应?(总结全文,首尾呼应,和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应)四、作业板书设计詹天佑主持修筑京张铁路不怕困难,不怕嘲笑接受任务修路过程人们的赞叹序号:(35)课题:21鞋匠的儿子课型:新授教学目标:1、能联系上下文,领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思,促使学生深入地理解课文;2、能有感情的朗读课文;3、领悟林肯在辩论中处乱不惊,宽容大度的心态和以情动人的演讲风格,从而感受林肯伟大的胸怀,体现出语文教学的“醇厚”感。教学过程:一、激情导入,揭示课题走近林肯,了解林肯的生平。1、让我们一起来写林肯的名字。2、出示林肯的生平,了解林肯的不朽功
14、勋。3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗?或者说你能来谈林肯给你的感受了吗?引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。(设计意图:学生不了解林肯,就很难真正地走进课文,去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒)二、整体感受当时参议院的气氛,从平静的文字表面体会“羞辱”。1、同样令人叹服的是,林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题:鞋匠的儿子。在你看来,鞋匠是一份怎样的职业?2、请你自读课文,读完后来告诉大家,在参议员们看来,鞋匠又是个怎样的职业?3、交流:整个参议院的议员们都感到尴尬,因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员们大部分出身于名门望族,自认为是上流社会优越的的人,从未料到要面对的总统是一
15、个卑微的鞋匠的儿子。(1)理解“尴尬”:通常情况下,怎样的时候是尴尬的时候?(2)林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬?”(设计意图:1、整体读课文,对课文有一个大致的了解;2、在整体读的基础上,通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。)三、细读课文第三四节,直面“傲慢”与“羞辱”。1、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”?这难道仅仅是傲慢吗?你还从中读出了一种什么味道来?(羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地)2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上?你能听出来吗?3、这句话读的指导。4、然而不仅仅是一个参议员,所有的参议员
16、都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来,开怀不已,这笑声充满了快意,听着这样的笑声,你真想说些什么?(设计意图:1、让学生在读中领悟参议员话中的含义,学会从中读出言外之意;2、明白当时林肯的处境,从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式) 四、在感情的朗读林肯的话,从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。1、在晏子使楚中,面对侮辱诽谤,晏子巧妙反击;在狼和小羊中,面对挑起事端,小羊据理力争;我们同样可以看下面这个故事:加拿大外交官朗宁在竞选省议员时,因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击,说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说:“你是喝牛奶长大的,那身上一定有牛的血统了!”驳得对方无话
17、可说。林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗?2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗?进行读的指导。3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何?你能用一个词来形容吗?你的理由是什么?五、拓展:这一场辩论给你以什么启示呢?给台湾作家林清玄的启示又是什么?第二课时一、谈话导入。通过上一节课的学习,我们知道鞋匠的儿子指的是谁?(板书:林肯)林肯他是鞋匠的儿子。齐读课题。二、学生简介林肯的生平事迹。学生:这位就是宽宏大度、真诚、谦逊、仁爱的林肯总统,这位鞋匠的儿子正是在对手的歧视、羞辱、打击中,奋力以求,作出了伟大的成就,让世界记住了这个名字林肯。出示林肯图片。学生:林肯当选美国总统后不久,爆发了南北战争
18、,在四年战争中,他亲自指挥作战,领导人民同南方奴隶主进行了坚决斗争,最终取得了胜利,维护了国家的统一,有利地推动了美国社会的发展。但是战争结束的第二年,林肯被南方奴隶主派的凶手杀害了,但是林肯永远地活在了人们的心目中。三、朗读感悟。1、林肯当选为美国总统,令参议员感到尴尬,正因为这样,于是在林肯首次在参议院演说之前,就有参议员想要羞辱他。(板书:羞辱)自读课文第二段,看看参议员是如何羞辱林肯的?指名回答。2、自读这个参议员的话,边读边思考:从他的话中,你体会到什么?谁来读这句话。看谁能读出这一种“傲慢”?这难道仅仅是傲慢吗?你还从中读出了一种什么味道来?(羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林
19、肯从此抬不起头、致林肯于死地)3、当那个傲慢的参议员羞辱林肯时,所有参议员的态度如何?他们为什么会大笑起来?(板书:大笑)自读第三段第一句话。他们为自己能羞辱新总统而开怀不已,哈哈大笑,这笑声充满了快意。听着这样的笑声,此时此刻,你想对林肯说些什么?4、那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何作出回击的?用笔划出他当时说的话。出示林肯的话:我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告,我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统,永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。5、请小朋友在读读这段话,边读边想想:如果将句中的红色字“非常”、“一定”、三个“永远”、“那么”去掉行不行,带红
20、色字的这句话和不带红色字的这句话它们所表达的意思有什么不同?读好后,可以小组讨论一下。6、同学们分析地真棒,我们再来朗读一下林肯的这几句话,体会体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会体会林肯是个怎样的人?三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙。(板书:宽宏大度、真诚)()永远记住你的忠告从你的话中,发现人们还有等级观念,人与人无平等可言,作为总统,要牢记并努力改变现状。()永远是鞋匠的儿子靠劳动吃饭,没有什么不光彩的,不会因地位改变而改变。()永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好赞美父亲。7、指名读,你读得真好,你能教教大家你是怎样读好这段话的吗?齐读。8、背诵这段话。9、在林肯回击之后,这
21、时,参议员们的态度如何?(板书:静默)10、在一片静默声中,林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。出示:“就我所知,我父亲以前也为你的家人做鞋子,如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠,但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”自读这几句话,说说你是怎么理解的?交流。11、然后他又对所有的参议员说了什么?读一读把它找出来。说说你的理解。出示:“对参议院里的任何人都一样,如果你们穿的那双鞋是我父亲做的,而它们需要修理或改善,我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的,我无法像我父亲那么伟大,他的手艺是无人能比的。”指名读,读了他的这几句话,你觉得林肯还是一个怎样的人?读了
22、这些话,你仿佛看到了什么?(板书:谦逊)12、这时,参议员们的态度又有了怎样的变化?(板书:掌声)为什么会有这么大的变化?小组讨论。你听了林肯的演讲后想到了什么?出示:说到这里,林肯流下了眼泪,所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声13、总结:林肯一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统,他靠的是什么?看者板书归纳总结。14、我们一起来朗读第二、三、四、五段感受林肯伟大的人格魅力。四、现场表演。我在这里,设计了一个林肯和参议员的对话表演。请小组同学做准备,然后上台来现场模拟对话,感受当时的气氛,体会林肯的人格魅力。五、学习总结。、自读最后一段,看看作者对他的评价。为什么说他是最有作为的总统?看看这一段写了林
23、肯的那些作为?、找出林肯说的两句话。用笔划出。指名读,男女生读。出示林肯的两句话:“一个裂开的房子是站立不住的,我不希望这个房子塌下去。”“我所希望的是它结束分裂,它应该成为一个完整的整体。”、思考林肯的两句话表明了他什么样的态度?你是如何理解的?从他的话中你觉得他是个怎样的人?(板书:仁爱)五、布置作业。、课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。、根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会我眼中的林肯。习作6教学目标:1、领会本次习作的要求,知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式,走进社会,了解自己家乡的名人。2、能根据习作要求,写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。教学重点:了解名人的事迹
24、,丰富习作材料,并将调查访问到的、查阅到的资料整理成文。教学难点:了解名人的事迹,丰富习作材料,并将调查访问到的、查阅到的资料整理成文。教学准备:课前布置学生搜集有关家乡名人素材。教学时间:2课时(其中书面习作1课时)教学过程:一、交流自己了解的家乡名人的资料二、阅读范文,明确习作要点出示宣传媒体上介绍人物事迹的文章,自读例文,想一想如何介绍家乡名人事迹。三、交流习作构想,开始习作1、你能说说看准备写谁;先写什么,再写什么,最后写什么,并交待自己选择的写作要点吗?2、三百六十行,行行出状元。快拿起手中的笔,把你了解到的名人事迹写下来吧!3、交流习作,根据习作要求进行评点。4、修改习作。5、誊写
25、习作。练习6教学要求:1学习倒顺词,激发学生学习语文的兴趣。2通过诵读积累语言知识,丰富语言感觉,学习欣赏诗歌。3写好钢笔字,注意整体布局。4练习口语交际,学会合理表达自己的思想。5学写毛笔字。教学时间:根据学生情况和教学实际安排课时。教学过程:一、教学第一题(语文与生活)1教学第一部分。(1)谈话导入:同学们,我们使用的语言很有趣,有的词倒个个儿,就变成了另外一个词。我们听一段相声(2)(教师放事先准备好的有趣的倒顺词的录音)教师要求学生对照题中的文字来听。(3)学生练读这段相声,重点注意加点的词。(激发学生的探究兴趣)(4)学生说出每组加点词的区别。(词义和用法)(5)教师引导学生小结出倒
26、顺词的规律。2教学第二部分。(1)学生认真读题中的每一对倒顺词。(要求学生体会它们的意思是否相同)(2)引导学生说出自己的体会。(3)师生小结。(有的一组倒顺词词义有区别,有的没有大的区别)3教学第三部分。(1)学生再次听录音,边听边思考生活中还有哪些这样的倒顺词。(2)教师引导学生说出各自想出的倒顺词。(3)教师要求学生练习把自己想到的词补充到相声中去。(4)拓展。(要求学生在生活中多留意这样的词,学着去用)二、教学第二题(诵读与欣赏)1诵读大风歌。(1)学生自由地读诗,对于像“兮”等不认识的字可查字典或问老师、同学。(2)教师范读。(读出诗的磅礴的气势)(3)学生对照题中注释大致理解诗意。
27、(4)集体练读,同座练背。(5)指名背诵,集体背诵。2欣赏。(1)在熟读成诵的基础上,引导学生得出“诗中表现出刘邦的英雄气概,有着磅礴的气势”这个结论。(2)根据得出的结论,学生自由讨论自己读后的感受。(3)拓展。历史上有许多这样的诗篇,在令后的学习中要学会欣赏。(4)师生评议。三、教学第三题(写好钢笔字)1指导。(1)指读题目,教师进一步明确练习要求。(2)要求学生朗读这段话,指明这段话选自给家乡孩子的信。(3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。(4)让学牛说出哪些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小(5)教师重点指导“宽广、事物、希望”等词的写法,并注意整体布局。2练习。(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育。(2)教师根据描红情况及时小结。(3)学生仿写。要求一气呵成,注意行款布局。3反馈。(1)展示写得好的字,指出好在哪里。(2)对写得不好的字,进行纠正,强化训练。四、教学第四题(口语交际)
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