苏教版六年级上册语文教学设计第五单元.docx

1、苏教版六年级上册语文教学设计第五单元序号：（31） 课题；18 给家乡孩子的信课型：新授教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。重点难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。课前准备：收集有关巴金老人的资料。教学过程：一、谈话导入，简介巴金。1、你对作者巴金了解多少。（巴金爷爷是四川成都人，五四以来著名的作家，在国际上享 有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今

2、天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）2、质疑：引出课文。二、课内探究（一）自读课文1、默读，说说这封信的主要内容。2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。3、指名读生字，找新词，理解词语。4、说说每个自然段的意思：（二）精读第一段1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。（好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）（三）、精读第二段1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥就只给你们大

3、家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。3、理解我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。（四、）精读第三段1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是五四以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。要为社会添更多的光彩！为别奉献更多的爱，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望再活一次、重新学习，重新工作让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！

4、2、巴金为什么写作？理解课文后回答。（五、）精读第四段1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。2、感情朗读。三、巩固梳理，拓展运用。1.学习书信的格式2、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。3、对照课文，指明书信的五个组成部分。4、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。四、作业1、造句：多么多么不是而是2、课后4板书：23给家乡孩子的一封回信让生命开花结果巴金 为社会添光彩为别人奉献爱孩子们珍惜时间，好好学习序号：（33）课题：19钱学森课型：新授教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、通过语言文字的训练，体会钱学森

5、爱祖国的思想感情。教学重难点：1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。2、体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。教学过程：一、激情导入，提示课题1、揭题谈话，简介人物。 同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。（出示有关资料）2、设下悬念，为自读作铺垫。 钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？ 请同学们带着这两个问题读课文。二、课内探究自读课文 （1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。（2）提出要求：让学生边

6、读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。（3）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。精读课文1、精读第一段。（1）默读。圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。（2）抓住重点句品读。（投影显示）想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而火箭的舱壁啊！（3）感情朗读。钱学森乘一艘巨轮返回祖国，15天的海上航行魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊！2、精读第二段。（1）指读第二段。（2）出示钱学森的话（投影显示）“我是中国人。我现

7、在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”为什么钱学森要强调“我是中国人”？（引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟，他牢记自己的祖国是中国，他要为祖国人民多做点事。）钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？（让学生联系上下文理解。知道他在美国发愤攻读，是要将来回国为祖国做贡献。）朗读加深理解。（3）小结。3、精读第三段。（1）指名读。（2）导语：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越怎样，从哪些词句中看出来的？（3）出示重点句，品读感悟。“我们日夜盼望着的，就是祖国能勉励从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国儿女们共同去创造。我们是应当回去的。

8、”这段话是钱学森对谁说的？“这一天”指的是什么？为什么说“我们是应当回去的？”这段话表达了钱学森怎机关报思想感情？（引导生从读中全会主人公对祖国的眷念、热爱。）（4）感情朗读。（5）小结。4、精读第四段。（1）指名朗读。（2）读美国海军的一位高级军官的话，想想这句话是什么意思。（3）感情朗读。（4）小结。三、巩固梳理，拓展运用为什么说钱学森的贡献是卓越的？（引导学生理解钱学森的发展科学技术方面所做的大量工作，为我国导弹核武器的研究建立了功勋。能明白“中国导弹之父”这一高度评价的内涵。）四作业课后练习序号;（34）课题：20詹天佑课型:新授教学目标：1养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。2

9、学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。3能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。4感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。重点和难点：重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 教学过程：一激情导入，看图导入同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。二课内探究初读课文，理清文章脉络。1请同学们根据上面的问题，快速朗读课文

10、，找出答案。（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（3）给课文分段，用“”作记号。（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：46自然段。第四段：第7自然段。）学习课文，披文入理1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么？（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）还能

11、从课文的哪里看出这点？（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）（3）全国的反映如何？2.请同学们默读课文第3段,边读边思考:詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。请一位同学来讲讲（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）3.接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）学生划找四人小组交流全班探讨3经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完

12、成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。4.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。（投影出示动画）詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？三巩固梳理，拓展运用这一段在全文中起什么作用

13、？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）四、作业板书设计詹天佑主持修筑京张铁路不怕困难，不怕嘲笑接受任务修路过程人们的赞叹序号：（35）课题：21鞋匠的儿子课型：新授教学目标：1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；2、能有感情的朗读课文；3、领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。教学过程：一、激情导入，揭示课题走近林肯，了解林肯的生平。1、让我们一起来写林肯的名字。2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功

14、勋。3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。（设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒）二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？3、交流：整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一

15、个卑微的鞋匠的儿子。（1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”（设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；2、在整体读的基础上，通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。）三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。1、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？3、这句话读的指导。4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员

16、都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？(设计意图：1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；2、明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式) 四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。1、在晏子使楚中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在狼和小羊中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事：加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话

17、可说。林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给台湾作家林清玄的启示又是什么？第二课时一、谈话导入。通过上一节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯）林肯他是鞋匠的儿子。齐读课题。二、学生简介林肯的生平事迹。学生：这位就是宽宏大度、真诚、谦逊、仁爱的林肯总统，这位鞋匠的儿子正是在对手的歧视、羞辱、打击中，奋力以求，作出了伟大的成就，让世界记住了这个名字林肯。出示林肯图片。学生：林肯当选美国总统后不久，爆发了南北战争

18、，在四年战争中，他亲自指挥作战，领导人民同南方奴隶主进行了坚决斗争，最终取得了胜利，维护了国家的统一，有利地推动了美国社会的发展。但是战争结束的第二年，林肯被南方奴隶主派的凶手杀害了，但是林肯永远地活在了人们的心目中。三、朗读感悟。1、林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（板书：羞辱）自读课文第二段，看看参议员是如何羞辱林肯的？指名回答。2、自读这个参议员的话，边读边思考：从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林

19、肯从此抬不起头、致林肯于死地）3、当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？他们为什么会大笑起来？（板书：大笑）自读第三段第一句话。他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意。听着这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说些什么？4、那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何作出回击的？用笔划出他当时说的话。出示林肯的话：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。5、请小朋友在读读这段话，边读边想想：如果将句中的红色字“非常”、“一定”、三个“永远”、“那么”去掉行不行，带红

20、色字的这句话和不带红色字的这句话它们所表达的意思有什么不同？读好后，可以小组讨论一下。6、同学们分析地真棒，我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会体会林肯是个怎样的人？三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙。（板书：宽宏大度、真诚）（）永远记住你的忠告从你的话中，发现人们还有等级观念，人与人无平等可言，作为总统，要牢记并努力改变现状。（）永远是鞋匠的儿子靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因地位改变而改变。（）永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好赞美父亲。7、指名读，你读得真好，你能教教大家你是怎样读好这段话的吗？齐读。8、背诵这段话。9、在林肯回击之后，这

21、时，参议员们的态度如何？（板书：静默）10、在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”自读这几句话，说说你是怎么理解的？交流。11、然后他又对所有的参议员说了什么？读一读把它找出来。说说你的理解。出示：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯还是一个怎样的人？读了

22、这些话，你仿佛看到了什么？（板书：谦逊）12、这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（板书：掌声）为什么会有这么大的变化？小组讨论。你听了林肯的演讲后想到了什么？出示：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声13、总结：林肯一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？看者板书归纳总结。14、我们一起来朗读第二、三、四、五段感受林肯伟大的人格魅力。四、现场表演。我在这里，设计了一个林肯和参议员的对话表演。请小组同学做准备，然后上台来现场模拟对话，感受当时的气氛，体会林肯的人格魅力。五、学习总结。、自读最后一段，看看作者对他的评价。为什么说他是最有作为的总统？看看这一段写了林

23、肯的那些作为？、找出林肯说的两句话。用笔划出。指名读，男女生读。出示林肯的两句话：“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”、思考林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是如何理解的？从他的话中你觉得他是个怎样的人？（板书：仁爱）五、布置作业。、课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。、根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会我眼中的林肯。习作6教学目标：1、领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。2、能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。教学重点：了解名人的事迹

24、，丰富习作材料，并将调查访问到的、查阅到的资料整理成文。教学难点：了解名人的事迹，丰富习作材料，并将调查访问到的、查阅到的资料整理成文。教学准备：课前布置学生搜集有关家乡名人素材。教学时间：2课时（其中书面习作1课时）教学过程：一、交流自己了解的家乡名人的资料二、阅读范文，明确习作要点出示宣传媒体上介绍人物事迹的文章，自读例文，想一想如何介绍家乡名人事迹。三、交流习作构想，开始习作1、你能说说看准备写谁；先写什么，再写什么，最后写什么，并交待自己选择的写作要点吗？2、三百六十行，行行出状元。快拿起手中的笔，把你了解到的名人事迹写下来吧！3、交流习作，根据习作要求进行评点。4、修改习作。5、誊写

25、习作。练习6教学要求：1学习倒顺词，激发学生学习语文的兴趣。2通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。3写好钢笔字，注意整体布局。4练习口语交际，学会合理表达自己的思想。5学写毛笔字。教学时间：根据学生情况和教学实际安排课时。教学过程：一、教学第一题(语文与生活)1教学第一部分。(1)谈话导入：同学们，我们使用的语言很有趣，有的词倒个个儿，就变成了另外一个词。我们听一段相声(2)(教师放事先准备好的有趣的倒顺词的录音)教师要求学生对照题中的文字来听。(3)学生练读这段相声，重点注意加点的词。(激发学生的探究兴趣)(4)学生说出每组加点词的区别。(词义和用法)(5)教师引导学生小结出倒

26、顺词的规律。2教学第二部分。(1)学生认真读题中的每一对倒顺词。(要求学生体会它们的意思是否相同)(2)引导学生说出自己的体会。(3)师生小结。(有的一组倒顺词词义有区别，有的没有大的区别)3教学第三部分。(1)学生再次听录音，边听边思考生活中还有哪些这样的倒顺词。(2)教师引导学生说出各自想出的倒顺词。(3)教师要求学生练习把自己想到的词补充到相声中去。(4)拓展。(要求学生在生活中多留意这样的词，学着去用)二、教学第二题(诵读与欣赏)1诵读大风歌。(1)学生自由地读诗，对于像“兮”等不认识的字可查字典或问老师、同学。(2)教师范读。(读出诗的磅礴的气势)(3)学生对照题中注释大致理解诗意。

27、(4)集体练读，同座练背。(5)指名背诵，集体背诵。2欣赏。(1)在熟读成诵的基础上，引导学生得出“诗中表现出刘邦的英雄气概，有着磅礴的气势”这个结论。(2)根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感受。(3)拓展。历史上有许多这样的诗篇，在令后的学习中要学会欣赏。(4)师生评议。三、教学第三题(写好钢笔字)1指导。(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自给家乡孩子的信。(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。(4)让学牛说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小(5)教师重点指导“宽广、事物、希望”等词的写法，并注意整体布局。2练习。(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育。(2)教师根据描红情况及时小结。(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3反馈。(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。四、教学第四题(口语交际)