人教pep版春五年级下册英语全册配套教案设计Unit 6 教案全一.docx

1、人教pep版春五年级下册英语全册配套教案设计Unit 6 教案全一Unit 6 Work quietly!Part A教学导航教学内容第一课时 Lets learn Look and say 第二课时 Lets try Lets talk第三课时 Lets spell教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写本部分重点词汇。如：doing morning exercises, eating lunch2.能正确运用句型询问他人和描述自己正在做的事情。句型如：What are you doing? They are eating lunch.3.能知道字母组合wh的发音规律。【能力目标】学会整合本

2、话题所学的内容，进行交流。【情感目标】培养学生爱护小动物爱护大自然的情怀。教学重点1.掌握Part A重点词汇。如：eating lunch,reading a book2.掌握 Part A重点句型。如：What are you doing? Im3.掌握wh字母组合的发音规律并运用。教学难点现在进行时态的正确运用。教学准备磁带、录音机、多媒体等。课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.口语练习。鼓励学生根据主题 “At the zoo”自由对话。2.Show time. 学生展示上节课课后作业所制的动词现在分词的单词卡片。二、Presenta

3、tion & Practice1.学习Main scene。(1)教师展示Main scene挂图。学生讨论每幅对话的中心思想。(2)教师引导学生要遵循公共场合纪律。We should keep discipline in the public.(3)播放录音，学生模仿跟读。(4)请三组学生分别进行对话表演。2.学习Lets learn。(1)Show and guess. 教师将全班分成五组，请四名学生站于台前，分别对其耳边发号施令，如对S1说：做早操，S1做出做早操的动作，台下学生猜出其动作意义，并用英语在纸上写出举起，完成得好且多的组即可得一分。教师板书。(2)要求学生写出动词的ing形

4、式。教师板书。 do morning exercises haveclass eat lunch doing having eating read a book listen to music reading listening(3)听录音，跟读模仿。(4)教师讲解句型。 What is/aredoing? She/He/It is/They are(5)Activity：开火车。 将全班分组，每组各配一名督查小队长，检查此组完成情况。学生根据课本五幅图片问答。 S1:Its 7:30 p.m.Whats Chen Jie doing? S2:Shes listening to music.I

5、ts 9 oclock.What are the students doing? S3:They are having an English class.Its 6:00 a.m.Whats Chen Jie doing? S4:Shes doing morning exercises. (6)拓展：学生创编对话。根据短语和所给主语造句。如： S1:What are you doing? S2:Im doing morning exercises. S3:What is he doing? S4:He is eating lunch. S5:What are they doing? S6:Th

6、ey are having English class.2.学习Look and say。(1)猜一猜。 教师拿出Look and say部分的挂图，但要将挂图背对学生。教师问：What is he doing?请一名学生答：He is学生猜错此图跳过，若猜对教师就将这幅挂图展示出来，直到学生全部猜出为止。(2)扩展句子。 学生五人一组，S1说教室里同学在做某事的句子，如：Wang Lei is doing his homework. S2先重复S1所说句型，再说一个新句子，如：Wang Lei is doing his homework.Lily is reading a book.以此类推

7、。(3)教师带领学生将本课重点词汇、句型反复读几遍。3.小结。 Key words:doing morning exercises,havingclass Key sentences:Whats Chen Jie doing? Shes listening to music. 引导学生遵纪守法。Show and guess既对已学短语进行了复习，也为新课做了铺垫。合理的板书让学生看得更清楚。 开火车，让每位学生都参与其中，积极操练所学句型词汇。 拓展是通过学生对原有知识掌握的基础上进行灵活运用。 猜一猜和扩展句子都是对本课所学内容的复习巩固，寓教于乐。作业设计1.听录音，背词汇。2.按Lets

8、 learn制定自己的时间表。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书设计Unit 6 Part A 第一课时What is Chen Jie doing?doing morning exercises. Shes havingclass. listening to music.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Review the words.教师说中文，学生说出英文。2.Lets listen to a song “Animals,animals are everywhere”.二、Presentation & Practice1.学习Lets try。(1)师

9、生对话。教师展示课本58面图片，请学生用英文表述图片内容。如：T:What are the swans doing?（展示图1） Ss:The swans are sleeping. 用此方法接着描述后三幅图片。(2)Listen and tick.(3) 教师PPT上完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。2.学习Lets talk。(1)教师带学生观看动物园视频。 T:Most of you should have been to the zoo.What animals can you see in the zoo? Ss:Pandas,monke

10、ys,tigers T:Yeah.Next,here is a video,lets have a look.（教师播放视频） 如：教师将视频暂停在熊猫吃竹子的画面上。 T:What animal is this? Ss:A panda. T:Yes.What is the panda doing? Ss:Its sleeping. 教师将画面暂停在猴子的画面上。引导学生。 T:What animals are these? Ss:They are monkeys. T:What are they doing? Ss:They are eating bananas. (2)我们从这段视频里看到

11、了睡觉的大熊猫，吃香蕉的猴子那么Chen Jie 他们一行在动物园了又看到了些什么呢？教师播放录音，学生回答问题：What are the pandas doing?Whats the little monkey doing?What is the elephant doing?(3)师生共同核对答案。(4)教师讲解课文。强调重点句型。 What is/aredoing? Its/They are (5)分组合作，背诵课文。两人一组进行表演。(6)根据图画，与搭档一起创编对话。 教师给出几幅画，如：走路的老虎，吃萝卜的兔子，奔跑的马儿，让学生根据图画创编对话并表演出来。(7)Choose an

12、d tell.学生认读单词卡片。Haveclass,cleanroom,eat dinner教师将课前准备好的单词卡片分为两组，请学生抽取并造句。(8)师生共同合作，将所收集信息编成歌谣。如： Pandas,pandas,what are they doing? Eating,eating,they are eating. Monkeys,monkeys,what are they doing? Playing,playing,they are playing. Elephants,elephants,what are they doing? Drinking,drinking,they ar

13、e drinking. 3.小结。 Key words:panda,monkey,elephant,eating lunch,drinking water Key sentences:What are they doing? They are eating lunch. 通过师生对话对听力中可能用到的句型进行练习，降低听力难度。 教师通过看视频与学生交流对话，将课文中的知识点分散在师生对话里，对接下来的教授新课降低了难度。 由前文引入新课。 根据图片，合作创编对话，一培养学生合作精神，二对所学语言的灵活输出。 创编歌谣，调动学生兴趣，对本节课所学知识进行巩固复习。作业设计1.听录音，背诵课文。

14、2.完成相关练习。3.预习下一课。板书设计Unit 6 Part A 第二课时What aredoing?are eating lunch.What isdoing?. is drinking water.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Greetings.2.Lets chant. What,what,what,what time is it? When,when,when,when is the party? Where,where,where,where is my cat? Whose,whose,whose,whose ball is it？ Who,

15、who,who,who are you? 通过Lets chant熟悉本课知识。二、Presentation & Practice1.学习Lets spell。(1)请学生讨论我们学过的特殊疑问词有哪些。(2)教师展示Lets spell的挂图，请学生说说可以搭配什么特殊疑问词。(3)教师播放录音，学生跟读模仿。(4)教师将单词what,when,where,whose,who五个单词的音标写在黑板上，让学生讨论找一找音标与字母的关系。(5)教师讲解wh字母组合发音规律及方法。 大多数情况下wh发/w/，字母h不发音。 当wh后接o构成时，wh发/h/，字母w不发音。(6)教师示范发音，学生模

16、仿，比一比，看谁的发音最佳，并给予适当的评价。(7)学生认读Listen and circle.中单词，并听录音，完成练习。(8)接龙比赛。如： S1:wh /w/ what What time is it? S2:wh /w/ when When is your birthday? (9)教师带领学生完成课本练习。2.小结。 wh/w/:what,when,where wh/h/:whose,who,whom 通过讨论和单词搭配帮助学生回忆复习所学习过的特殊疑问词。 学生根据音标自己找规律，学生会更容易掌握。 通过接龙比赛可检测学生对wh字母组合的发音规律及方法的掌握情况。教师可据此决定操练

17、强度。作业设计1.听录音，跟读模仿，正确发音。2.查找资料，找出更多同类词。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书设计Unit 6 Part A 第三课时wh/w/:what,when,where（一般情况）wh/h/:whose,who,whom（wh+o）课堂小结 英语教学带学生走进生活，通过给学生观看动物园视频，让学生身临其境，在氛围中进行学习讨论，效果更好。学生对现在进行时态掌握挺好，但对动词的现在分词的变化规律掌握的不是很好，教师在这方面多下功夫。Part B教学导航教学内容第一课时 Lets learn Look, match and say 第二课时 Lets try Lets

18、talk第三课时 Read and write Lets check教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写重点词汇。如：talk quietly,keep your desk clean2.能正确运用“Work quietly.”“ Keep to the right.”等表示规则或对他人在公共场合提出规劝的交际用语。3.复习巩固现在进行时。【能力目标】学会如何用英语对他人礼貌提出规劝。【情感目标】引导学生遵循公共场合规则。教学重点1.掌握Part B重点词汇。如：talk quietly,anything else2.掌握Part B常用的表示规则或对他人在公共场合提出规劝的交际用语。3.

19、进一步掌握巩固现在进行时的用法。教学难点能在实际的日常交际中灵活运用本课知识。教学准备磁带、录音机、图片、画笔、画纸等。课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Lets play.“背靠背”游戏。 教师准备好单词卡片，请两名学生上台背靠背，每人各拿一张词卡，不能让对方看见。教师说：One,two,three.学生各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的卡片，看谁先读出对方的词组。2.Lets sing a song “School days”. “背靠背”的游戏在锻炼学生反应的同时检查了学生对单词的认读情况。二、Presentation & P

20、ractice1.学习Lets learn。(1)Free talk.教师课件上展示公共场合常出现的标识。让学生讨论了解。如：No smoking. No parking. No entry. 教师展示结束，请学生做补充并说明。(2)以上是在公共场合会出现的标识，那在我们的校园里经常又会有哪些标识呢？教师展示学生在食堂排队的图片T:Now,we are in the canteen.What should we obey?Ss:We should take turns.T:Yes,take turns. (教师带学生将画线短语重复读几遍，并板书)教师展示学生回家路上行走的图片T:Now,we

21、are on the road.What should we do?Ss:靠右行走。T:Yeah.Good.We should keep to the right. (教师带学生将画线短语重复读几遍，并板书)T:OK,now,we are in the classroom.What should we do?Ss:认真听课，保持安静T:Yes.Very good.In the classroom,we should keep quietly and listen carefully.Of course,we should also keep your desk clean and talk q

22、uietly. (教师带领学生将划线短语重复读几遍，并板书)(3)播放录音，学生跟读模仿。(4)动动手。 学生拿出课前准备好的画笔和画纸，在纸上画出各标识的简略图，并注上警示语。(5)Activity：耳明手快。教师用中文说出警示语，学生迅速的从自己手中选出该警示语图标并用英语说出。2.Look,match and say(1) 完成Look,match and say中练习，并两人一组进行对话练习。(2) 根据情境做出正确判断。如： T:We are walking on the road. Ss:Keep to the right. T:We are playing a game. Ss:

23、Take turns. 3.小结。 Key words:keep to the right,keep your desk clean,talk quietly Key sentences:Can we use your crayons? OK.Take turns. Talk quietly,please. 通过学生讨论了解公共标识，为开始新课奠定基础。通过图片，师生对话的方式讲授新课，学生更易于接受掌握。 通过学生亲自动手绘制，一锻炼学生动手能力，二让学生在愉快的氛围里轻松的学习。作业设计1.听录音，背单词。2.查找资料，了解更多标识。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书设计Unit 6

24、Part B 第一课时Keep to the right.Keep your desk clean.Take turns.Talk quietly. Work quietly.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.口语练习。 让学生介绍自己所了解到的各标识，及其所代表的含义。（学生可一边展示自己绘制的简图，一边进行介绍）2.Lets sing a song “School days”. 口语练习锻炼学生口语能力的同时拓展了学生课外知识。二、Presentation & Practice1.学习Lets try。(1)Free talk. 学生两人一组，根据Lets t

25、ry提供的图片和选项试着预测听力内容与答案。(2)教师播放录音，学生选出答案。(3)教师PPT上完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。(4)教师带着学生将常见标识语认读一遍。2.学习Lets talk。(1)观看视频。教师播放两段图书馆视频，一段播放的场景是：图书馆很安静，每位同学都在认真看书写字，图书管理员满意的点点头。一段场景是：图书馆很吵闹，有大声说笑的，有玩的，还有吃东西的，图书管理员眉毛皱着眉。教师两段视频播放结束后，请学生说说自己的感受。 教师总结：We should pay attention to our behavior in pub

26、lic place.(2)看完这两段图书馆里发生的事情，那下面我们一起去看看John和Tom在图书馆里又发生了什么事情呢？Are they good boys or “bad” boys？教师给学生几分钟时间阅读Lets talk，阅读后要求学生根据自己所获得的信息，叙述John和Tom在图书馆里发生了什么事情。(3)听录音，模仿跟读。(4)教师讲解课文并要求学生做好笔记。(5)两人一组，合作背诵课文。(6)Activity：听写。 教师在PPT上呈现已被修改的留有空白的Lets talk对话，要求学生听录音，完成空白处的填写。再听一遍，师生共同核对答案。(7)学生完成Match，say an

27、d act.中的连线题。(8)提建议时间。 可根据平时同学的表现，提出你的建议看法，而被建议的同学应该虚心接受并加以改正。如：班里一位爱说话的同学，大家可提意见：Talk quietly.3.小结。 Key words:talk quietly,keep your desk clean Key sentences:I can show you the English book. Can I read the books here? Yes.Of course. Anything else?Keep your desk clean. 通过观看两段截然不同的视频，学生自行比较喜恶，潜意识引导学生注

28、意自己在公共场合的行为。 先阅读后叙述，既锻炼了学生的说又锻炼了学生的读。 听写检查学生速记的情况以及新知识的掌握情况。 通过大家提建议，让纪律问题突出的学生意识到自己行为的不适，帮助其改正自己不良行为。作业设计1.听录音，背课文。2.查查过马路时我们应该遵循哪些规则。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书设计Unit 6 Part B 第二课时I can show you the English book. Can I read the books here?Yes.Of course.Anything else?Keep your desk clean.第三课时教学过程批注一、Warm-u

29、p & Revision1.单词对对碰。 教师将doing,having,eating,a book,morning,listening,reading等词写在黑板上，每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语，并用此短语说一句话。比比哪个小组完成的多。如：reading a book Im reading a book.2.Lets sing a song “School days”. 通过此方式帮助学生复习学过的单词，在游戏的氛围中，引导学生进一步熟练掌握已学内容。二、Presentation & Practice1.学习Read and write。(1)教师介绍背景。 T:Today is

30、 the word robot exhibition day.There are a lot of people in the exhibition hall.Sarah and Robin also went there.They saw many robots there.OK.Next,lets listen to the tape to know about the robot exhibition.(2)教师播放听力录音，要求学生不许看书，仔细听回答教师的问题:What is the Canadian robot doing?What is the Japanese robot doing?What is the Spanish robot doing?Did Robin learn Chinese kung fu?(3)教师再次播放录音，要求学