人教版七年级上册生物课后习题答案RJ.docx

1、人教版七年级上册生物课后习题答案RJ七年级上册生物课后习题答案 (RJ)第一单元 生物和生物圈第一章 认识生物第一节 生物的特征想一想 ,议一议机器人本质上是“机器”,它不具有生活需要营养、 能进行呼吸、 能对外界刺激作出反应、 遗传和变异 ,能生长和繁殖、能排出身体内产生的废物等生物的特征 ,所以说它不是生物。观察与思考1. 生石花能开出黄色的花朵 ,说明生石花能繁殖 ,具备生物的特征 ,所以说它是生物。2. 钟乳石慢慢长大是由于碳酸钙逐渐沉积形成 ,但钟乳石不具有呼吸、排泄等生物所共有的特征 ,所以说钟乳石不是生物。3. 判断一个物体是否有生命 ,关键是看它是否具备生物的特征。若具备生物的

2、特征则说明该 物体具有生命 , 若不具备生物的特征则说明该物体不具有生命。生物的特征包括 :生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、 生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性 ;除病毒外 ,生物都是由细胞构成 ,等等。旁栏问题答案植物体在白天能进行光合作用 , 它制造的氧气大于它消耗的氧气 , 它不需要从外界吸收氧气植物体在夜晚进行呼吸作用只消耗氧气不制造氧气 ,需要从外界吸收氧气。练习1. (1) X能运动不是生物的共同特征 ,因此，能否运动不能作为判断一个物体是否是生物的依据。(2) 植物属于生物 ，也需要呼吸。(3) X “一猪生九仔，

3、连母十个样”说的是亲代与子代以及子代不同个体间总有一部分特征并不相同 ，属于变异。(4) X 病毒也属于生物 ，但病毒不具有细胞结构。2.3.(1)珊瑚不是生物 ，珊瑚是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的 ，不具有生物的特征。而珊瑚虫是生物 ，因为珊瑚虫生活需要营养 ，能进行呼吸 ，能繁殖 ，具有生物的特征。（2） 浅水区可获得较多的阳光 ,且温度适宜 ,有利于藻类的生长 ,从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因此 ,珊瑚虫一般生活在温暖的浅水区。第二节 调查周边环境中的生物想一想 ,议一议文中提到的植物 , 有的是具体的植物名称 ,如皂荚树、菜花、桑椹 ,有的是一类植物的总称 , 如 菜、树、草。

4、文中提到的昆虫及其栖息环境是 :蝉（树上） 、黄蜂（伏在菜花上 ）、油蛉（泥墙根处 ）、 蟋蟀（泥墙根处 ）。文中提到的鸟类及其栖息环境是 :叫天子 （云雀）（草丛中）。调查提示 根据实际调查情况跟全班同学进行交流 ,注意一定要实事求是。练习第 1、2 题请根据实际情况回答。第二章 了解生物圈第一节 生物与环境的关系想一想 ,议一议野外生活的大熊猫主要分布在我国的四川西部和北部、甘肃南部、西藏东部及陕西西南部。这些地区气候温凉潮湿、隐蔽条件好、有竹类植物且水源充足 ,适于大熊猫生活。旁栏问题答案农作物的生长需要从土壤中吸收各种无机盐 ,施肥是为了补充土壤里没有或缺少的无机盐保证农作物生长对无机

5、盐的需要。 给农作物施肥说明农作物除了受光、 温度、 水等非生物因 素影响外 ,还受土壤中的无机盐等非生物因素的影响。探究1. 这个实验所探究的非生物因素是光 ;温度、水等非生物因素也对该动物有影响。2. 采用对照实验 ,可以保证除了所研究的因素不同之外 , 其他因素都保持相同 ,这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的。3. 本实验用 10 只鼠妇做实验 ,可以减小误差。当然 ,用更多的鼠妇做实验更好 ,但会增加实验 的难度。如果只用 1 只鼠妇做实验 ,结果偶然性较大 ,会产生很大的误差。4. 一个组的平均值容易出现误差 ,不一定能反映真实情况。假设全班有 6 个组 ,则相当于又做了 5

6、次重复实验 , 计算这 6 次实验的平均值作为实验结果 , 可以减小误差 ,得出可信的结论。 旁栏问题答案在河流中生长的鱼不能在海洋中生活。资料分析1. 骆驼失水很少 ,且骆驼一次能喝大量的水 ,并且能将水储存在胃里 ,适应缺水环境 ;骆驼刺的根系发达 ,地上部分植株矮小是对干旱环境的适应 ;海豹的皮下脂肪很厚是对寒冷环境的适应。2. 蚯蚓在土壤中活动 ,可以使土壤疏松 , 提高土壤的通气和排水能力 ,它的排出物还能提高土 壤肥力。3. 旗形树树冠的形状是对多风环境的适应 ;生活在寒带的雷鸟的羽毛在冬季是纯白色 ,到了夏季就变成棕褐色 , 是对生活环境的适应 ; 候鸟迁徙是对气候变化的适应 ;

7、“千里之堤,溃于蚁穴” 是蚂蚁对环境的影响 ,“大树底下好乘凉”是植物对环境的影响。练习1. (1) X生物的环境包括影响其生活的非生物因素和其他生物。2. (2) X非生物因素不仅包括阳光、温度和水 ，也包括空气、土壤等其他因素。(3) 生物与环境是相互作用 ,相互影响的。生物既受环境的影响 ,也能影响环境。(4) X 同种生物个体之间的关系包括种内斗争和种内互助 ，竞争是指不同种生物之间的一种关系。2. 这句诗描写的是气温对植物生长的影响。由于在同一季节山上气温相对较低 ，桃树生长迟缓。生长在平原地区的桃花 ，4 月就已经凋谢 ，而山上的桃花才刚刚开放。3. (1)(2)假如猫少了 ，田鼠

8、由于缺少天敌而大量繁殖 ;田鼠以土蜂和幼虫为食 ，并破坏它们的巢 ，因此，土蜂数目随之减少 ;三叶草由于得不到土蜂的及时传粉而减少 ;三叶草是牛的食物 ，牛由于缺少食物而受到影响。4. 图中蝴蝶的体色与周围落叶的颜色基本一致 ，这是一种保护色。 这样 ，它就不易被敌害发现 ，从而增加生存下去的机会。5. 山羊因为啃食草根 , 影响了草的生长。如果饲养的山羊过多 ,管理不当 ,就会破坏草场植被。第二节 生物与环境组成生态系统想一想 ,议一议试验区被网罩起来 ,虽然可以防止鸟吃草籽儿 ,但同时也阻止了鸟捕食虫 ,最后草的叶子被虫 吃光了 ;在未加罩网的天然草原 ,虽然鸟吃了一小部分草籽 ,但同时鸟

9、还能大量捕食虫 ,减少了 虫对草的危害 , 所以未加罩网的天然草原 ,牧草生长良好。 这个实例说明在一定的空间范围内 各种生物之间相互制约、相互影响。资料分析1. 从啄木鸟在树干上找虫吃可以看出 ,树、昆虫幼虫和啄木鸟之间存在着一定的关系 ,即昆虫的幼虫以树木为食 ,啄木鸟以昆虫为食。2. 插图中已死亡的树桩 ,会被腐生细菌和真菌分解成二氧化碳、水、无机盐等 , 成为可被植物重新利用的物质 ,腐烂的树桩最终会在自然界中消失。3. 在生态系统中 ,植物、动物 （腐生动物除外 ）和真菌依次扮演着生产者、消费者和分解者的角色。 旁栏问题答案不认同。消费者是食物链和食物网的重要组成部分 ,生态系统中的

10、物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的 ,如果没有消费者 ,就不会形成食物链和食物网。观察与思考1图中共有9条食物链。即草t鼠t蛇t猫头鹰；草T鼠T猫头鹰；草t鼠T狐；草T兔T狐；草T兔T猫头鹰；草T食草昆虫T吃虫的鸟T猫头鹰；草T食草昆虫T蜘蛛T吃虫的鸟T猫头鹰；草T食草昆虫T蜘蛛T青蛙T蛇T猫头鹰；草T食草昆虫T青蛙T蛇T猫头鹰。这些食物链之间交错连接形成食物网。2 .从理论上分析 ,如果蛇的数量大量减少 ,由于猫头鹰处于多个食物链中 ,可通过捕食其他生物来生存 ,猫头鹰的数量变化不大 ；青蛙、鼠的数量会增加导致蜘蛛、食草昆虫的数量减少 食草昆虫的数量减少会使草的数量增加 ,因此 ,鸟的生

11、活也受到影响 ,鼠的数量增加会使草的 数量大量减少 , 草的数量减少了 ,兔的生活受到影响 ,所以各条食物链之间是密切联系的。 资料分析1. 这些有毒物质会在人体内积累 ,对人体健康产生严重危害。2. 一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解 , 而且是生物体无法排出的 ,这些有毒物质随着食物链不断积累 ,所以在食物链中营养级别越高的生物 , 体内积累的有毒物质越多。练习1. (1) X 一个生态系统不仅包括一定空间内的生物 ，还包括生物生存的环境。一块农田才可以看做是一个生态系统。(2) X 生产者、消费者和分解者只是构成了一个生态系统的生物部分 ，一个完整的生态系统还包括非生物部分。(3)

12、 生态系统的自动调节能力不是无限的 ，而是有一定限度的。2. D 食物链以生产者为起点 ，箭头指向捕食者 ，以最高级消费者为终点 ，其中不出现无机环境和分解者。3. 野生青蛙以昆虫为食 ,而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的 ,对农作物有一定危 害。因此 ,捕食青蛙会使有害昆虫因失去天敌而大量繁殖 , 从而导致粮食减产。4. 生物实验室里的水族箱可以看做是一个生态系统。因为它大体上符合生态系统的特征 , 具 有生态系统的基本组成成分 ,具有一定的自动调节能力。第三节 生物圈是最大的生态系统想一想 ,议一议人们在施用 DDT 后 ,DDT 进入当地的大气和水体 ,由于大气和水在全球范围内不断地有规律 环流 ,DDT 便随着大气和水的环流 ,到达南极地区 ,经食物链或呼吸进入南极洲动物的体内。资料分析河流生态系统中的龟、鳄等可爬到岸边的树林中 , 所以它与森林生态系统有联系 ;一些鸟在水中取食 ,到树上筑巢 ,陆地上的动物到河边喝水 ,这又进一步说明它与陆地上的生态系统相联 系。另外 ,阳光、空气是各个系统所共有的 ,降水可把别处的水分带来 ,河水可以饮用 ,也可以灌溉农田 ,所以说河流生态系统与许多生态系统有着密切的联系。