惊弓之鸟文本解读.docx

1、惊弓之鸟文本解读 惊弓之鸟文本解读 惊弓 之鸟文本解读 惊弓之鸟 文本细读 （文本解读的方式比较多， 只要是文本解读， 形式可以多样） 一、 简要分析： 惊弓之鸟 是篇成语故事， 讲的是古时候一个叫更羸的人， 不用箭， 只是拉一下弓，就将天上飞的一只大雁射了 下来。 这篇课文共有 9 小节， 通篇主要是以对话的形式叙述故事的， 其顺序是： 更赢看到天上一只孤单失群的大雁， 向魏王提出， 他射下这只大雁的方法； 接着他不用箭， 只是拉了一下弓弦， 那只大雁从半空里直掉下来； 最后更羸道明了其中的原因。 二、 目标定位 1、 让学生了解惊弓之鸟 这个成语故事的内容， 并学习使用这个成语。 2、 运

2、用学过的朗读技巧， 读出魏王疑问、 惊叹的不同思想感情。 3、 理解惊弓之鸟 、 能手 等词语。 并能选择直 的解释条， 通过默读课文，在文中找到与直 的含义相对应的词拼命 。 4、 训练因果句式。 5、 根据板书提示背诵第 8 节。 三、 文本细读 1 更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 能手是指对某一顶技术、 某一种工作特别熟练， 干得特别出色的人。 射箭技术很高明的人就称射箭能手 ， 有名的射箭能手 ， 说明更羸不一般， 他的射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富。 简单的一句话， 写明了更羸的身份， 为下文打下了伏笔。 正因为更羸是有名的射箭能手， 有极为丰富的打猎经验， 因此才有幸和魏王

3、一同打猎， 才会根据听到的大雁鸣叫声辨别出它叫的声音很悲惨。 2 有一天， 更羸跟魏王到郊外去打猎。 一只大雁从远处慢慢地飞来， 边飞边鸣。 更羸仔细看了 看， 仔细 一词说明更羸在认真观察， 认真倾听。 观察一只从远处慢慢飞来的大雁， 倾听大雁的叫声。 看了 看 说明更羸分析了 自己观察到了情况， 并且这句话用逗号停顿， 表示他是经过思考再作出正确判断的。 指着大雁对魏王说： 大王， 我不用箭，只要拉一下弓， 这只大雁就能掉下来。 3是吗？ 魏王信不过自己的耳朵， 问道： 你有这样的本事？ 4 更羸说： 请让我试一下。 5 更羸并不取箭， 他左手拿弓， 右手拉弦， 只听得嘣的一声响， 那只大

4、雁直往上飞， 拍了 两下翅膀， 忽然从半空里只掉下来。 第一句中嘣 一词， 说明更羸拉弦声音响亮， 暗示弦发出的响声定会置大雁于死地。 第二句中的第二个直 字应照了前一句， 说明大雁一点也飞不了， 笔直地从空中落下，掉得快， 也说明更羸的判断是正确的。 第一个直 字说明大雁是一个劲往高处飞， 飞得急， 为下文更羸所做的解释作铺垫。 6啊？ 魏王看了， 大吃一惊， 真有这样的本事！ 7 更羸笑笑说： 不是我的本事大， 是因为我知道， 这是一只受过箭伤的鸟。 从信不过 大吃一惊 等词中我们了解到随着事情的变化他的心情也发生了变化， 从疑惑到吃惊再到惊讶。 魏王话语中所用的标点问号、 感叹号， 也集

5、中体现了这一点。 第二节中只要-就 是条件关系的关联词， 虽说更羸已经胸有成竹， 但面对眼前身份地位比自己高的魏王， 他还是相当懂礼节， 叫上一声大王， 而且语气也是平淡的， 因为这句话以句号结束。 同时， 第三节、 第四节中请 不是， 是因为 也同样表明更羸的谦虚， 懂礼节。 本事不大怎么能够从慢飞和叫声中判断大雁的情况呢？ 8 魏王更加奇怪了， 问： 你怎么知道的？ 9 更羸说： 它飞得慢， 叫声很悲惨。 飞得慢， 是因为它受过箭伤， 伤口没有愈合， 还在作痛； 叫得悲惨， 因为它离开同伴， 孤单失群， 得不到帮助。 它一听到弦响， 心里很害怕， 就拼命往高处飞。 它一使劲， 伤口又裂开了

6、， 就掉了 下来。 最后一节是全文的高潮， 也是作者有意安置的妙手之笔。 更羸回答共有四句话。 第一句说的是他看到和听到的情况。 看到的是飞得慢， 听到的是叫声很悲惨。 第二句是写他的分析。 这两个倒装的因果关系句有力的强调了 飞得慢和叫声悲惨的原因。 他进一步的分析、 推理和结论出现在三、 四句的因果关系倒装句中。 教学方式较为灵活， 可以采取因果， 也可以果因。 全文出现最多的句式就是因果关系倒装句， 反映更羸善于观察， 善于思考的特点， 有力地突出了文章的中心。 惊弓之鸟 教学设计 金星小学 林佳挺 课型： 新授课 教学目标： 1、 理解惊弓之鸟 、 能手 等词语。 并能选择直 的解释条

7、， 通过默读课文，在文中找到与直 的含义相对应的词拼命 。 2、 能明白更羸为什么能不用箭射下大雁， 能较熟练地运用因果关系的句式说话。 3、 能分角色朗读课文， 读出更羸与魏王不同的语气。 教学重难点： 理解、 体验更羸观察、 分析、 判断、 推理的思维过程。 教具学具： 字（词） 典、 教学课件。 课时安排： 两课时 教学过程： 第二课时 一、 谈话导入 1. 上节课， 我们学习了第十课惊弓之鸟 的生字与词语， 首先我们来复习下， 是否已经全还给老师了。 （出示词语） 2. 交流： 课文主要讲了一件什么事？ （更羸不用箭射下大雁） 3. 请大家考虑一下， 更赢是根据什么一眼识破那是一只惊弓

8、之鸟?默读第二自然段（在第二自然段找找句子： 一只大雁从远处慢慢飞来， 边飞边鸣。 ） 二、 品读体验 （一） 找到突破口 那么， 课文哪一自然段重点写了更羸不用箭射下大雁的原因呢？ 快速默读课文， 找出相关的自然段。 1. 指名读（其他同学边听边想想更羸的话中， 哪些讲的是他看到听到的， 哪些讲的是他分析的？ ） 。 2. 指名回答。 （出示课件： 第九自然段） 3. 引读： 更羸看到这只大雁（飞得慢） ， 听到它（叫的声音很悲惨） 。 （板书： 飞得慢 叫声惨） 4. 由此可见， 这就是更羸观察到的现象。 （板书： 观察） 5. 看到这种现象， 更羸是怎样分析的？ （板书： 分析） 谁愿意

9、读读更羸分析的话？ （1） 指名读。 （2） 引读： 这只大雁飞得慢， 是因为（它受过箭伤， 伤口没有愈合， 还在作痛） ； 叫的悲惨， 是因为（它离开同伴， 孤单失群， 得不到帮助） 。 （板书： 受伤未愈 孤单失群） 理解孤单失群 是什么意思？ （3） 更羸的这一分析， 先说了结果， 然后讲原因的。 谁能用因为所以 这一句式， 学着更羸的样子也来分析一下？ 6. 我们说分析的目的是为了作出正确的判断， 那么， 通过这一分析， 更羸判断出这是一只怎样的大雁？ （板书： 判断） 为什么说这只大雁一听到弦响就掉下来呢？ 更羸又作了 怎样进一步的分析？ 齐读更羸的这一分析。 （板书： 弦响害怕高飞

10、使劲裂开掉下） (二) 进入对应点 1. 更羸的判断准确吗？ 你是从哪个自然段看出来的？ （出示课件： 第四自然段） 指名读 2. 你们看， 更羸不用箭， 只拉弦， 蹦 的一声， 大雁直往上飞， 拍了两下翅膀， 从半空里直掉下来。 （1） 这一段中有两个直 字， 你们体会一下意思相同吗？ （2） （出示课件） 字典中关于直 的解释有四种： 笔直、 垂直。 公正。 直爽。 一个劲儿地、 不断地。 直往上飞 中的直 是什么意思？ 直掉下来 中的直 又是什么意思？ 3. 这一段该怎么读， 谁起来读一读？ （抓住重点字词蹦 直 忽然 ） 4. 小结： 这段就是说更羸不用箭， 只拉弦， 使空中的一只大雁

11、直掉下来， 这和更羸的判断是完全相同的。 （三） 朗读训练点 1. 现在我们知道更羸不用箭射下大雁的原因了， 可魏王当时并不知道， 他前后共说了几次话， 边找边用喜欢的符号画出来。 （1） 指名读 （2） 为什么要这样读？ （3） 练习朗读 2. 跟着魏王打猎的人那么多， 为什么就唯独更羸能听出大雁的叫声悲惨？ 更羸怎么能听出大雁的叫声很悲惨？ 让我们一起读读第一自然段（出示课件） （1） 能手是什么意思？ （2） 在我们的生活中有许多能手， 比如画画特别好的， 我们可称他为画画能手，唱歌唱得别好的， 我们称他为唱歌能手。 而更羸在射箭方面特别有能耐， 所以我们称他为射箭能手。 这里的有名 ，

12、 你能用其他词语代替吗？ （指名回答） 让我们把对更羸的赞美读到句子中去。 （四） 分角色朗读课文， 并思考： 更羸真正的本领是什么？ 五、 拓展延伸 1. 这只大雁一听到弦响， 心里就害怕， 以为又有箭射来， 拼命往高逃命， 可见这是一只（生） 惊弓之鸟。 （出示课件） 你能用自己的话说说惊弓之鸟的意思吗？ 2. 说的对。 惊 就是惊吓； 弓 就是弓弦得响声； 之 就是的 。 惊弓之鸟 这个成语， 人们用它比喻受过惊吓， 以后遇到类似的情况就特别害怕的人， 说这种人成了 惊弓之鸟。 你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗？ 六、 目标检测 七、 作业布置 1. 有感情朗读课文。 2.

13、 用自己的话复述故事。 板书设计： 惊弓之鸟 不用箭 观察 分析 判断 更羸 | 射 | 下 | 飞得慢受过箭伤 大雁- 弦响害怕高飞 叫得惨孤单失群 使劲裂开掉下 eYy8Ss3Nn)Hh$CcWw 6Rr1Ll*Gg#AaUv5Pp+JkEeY y9Tt3Nn-Ii$C cXx7Rr1Mm(Gg#BbVv5Pq0Kk EfZz9T t4Oo-I i%DdXx7Ss2M m (Hh!BbVw6Qq0 Kl*Ff ZzaUu4O o+Jj%DdYy8Ss 2Nn) Hh!CcWw6 Qr1Ll*Fg#AaU u5Pp+Jj%EeY y 8St3Nn) Hi$Cc Ww7Rr 1Ll(Gg# A

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