一年级下册数学教案.docx

1、一年级下册数学教案十几减9第1单元 20以内的退位减法 第1课时 总第1课时教学内容：书本第12页。教学目标：1使学生经历探索十几减9计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减9”的计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。2通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。3使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。教学重点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。教学难点：体会解决问题策略的多样性。教学准备：教学挂图教学过程：备注一、创设情

2、境，导入新课1故事导入。声音： 星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”启发： 小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？2筛选出有效信息。从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13个桃，卖出9个，还剩多少个？指名回答： 你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=。二、自主探究，合作交流1摆一摆、算一算。提出要求： 请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆

3、片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导）2说一说、听一听。提出要求： 和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。3评一评、比一比。引导： 小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？4活动小结。要求： 同学们都能积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。5试一试。计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）三、练习应用，巩固提高1“想想做做

4、”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。2“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。3“想想做做”第4题（小蚂蚁送信）。1291091491891191991691391791594“想想做做”第5题。先让学生算一算，再比一比、议一议，让学生初步体会其中的简单规律。四、总结反思，拓展延伸提问： 今天这节课我们学会了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。板 书设 计教 学反 思练习一（1）第1单元 20以内的退位减法 第2课时 总第2课时教学内容：教材第3页第15题。教学目标：1通过练习，帮助学生进一步

5、理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。3初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法教学准备：口算卡片教学过程：备注一、课前谈话120以内加法口算练习。老师出示口算卡片，学生口答。2谈话：上节数学课，我们学习了十几减9的减法，今天这节课，我们来做一些相关的练习。二、进行练习1第1题： 说说图意。 指名交流：有12只老鼠，围成一圈的有9只，圈外还有几只？ 指名说计算的过程。2第2题：（1）学生先在书上填写答案。（2）

6、组织反馈交流，说说计算的思考过程。（3）观察：每组上下两题的联系。3. 第3题： 观察算式，说说有什么发现。 集体交流。4第4题：（1）挂图出示情境图。观察，图，让学生说说图意？（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。（3）指名进行练习。（4）小结，对练习情况进行评价。4第5题：让学生先在书独立完成，然后进行校对。三、总结评价 今天这节课，我们对十几减9进行了练习，希望同学们课后也能多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。板 书设 计教 学反 思练习一（2）第1单元 20以内的退位减法 第3课时 总第3课时教学内容：教材第4页第69题及思考题。教学目标：

7、1通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。3在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法教学准备：口算卡片教学过程：备注一、复习回顾1看图写算式。2填空。9+（ ）=14 9+（ ）=17 14-9=（ ） 17-9=（ ）9+（ ）=13 9+（ ）=16 13-9=（ ） 16-9=（ ）二、进行练习1第6题：（1）挂图出示题目，理解题目的意思。（2）同桌进行比赛，看谁算得

8、快。每人选做一行，然后交换。（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。（4）小结。2第7题：（1）出示题目，让学生说出这是连加或加减混合的计算题。（2）学生独立在书上填写计算结果。（3）指名说说计算顺序和计算过程。教师发现问题及时进行纠正。（4）小结：在做这样的题目时，第一步计算的结果是否正确，会直接影响到最后结果是否正确，因些从计算第一步时起就要认真计算，这是正确计算两步式题的关键。 4第8、9题：（1）挂图出示题目。（2）让学生先数一数，然后在书上填一填。（3）看着图练习说图右边的三句话。（4）小结。5. 思考题： 先思考：小明再做多少朵和小红一样多？再讨论：至少还要做多少朵，才能超过小红？

9、三、总结评价 说说练习后有什么收获。板 书设 计教 学反 思十几减8、7第1单元 20以内的退位减法 第4课时 总第4课时教学内容：教材第56页。 教学目标：1. 结合具体情境，引导学生在十几减9的基础上继续探索理解十几减8、7的计算方法，能够正确计算十几减8、7。2. 使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。3. 使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的运用，初步培养数学应用的意识。教学重点：理解和掌握十几减8、7的计算方法。教学难点：用数学语言抽象出计算方法。教学准备：口算卡片教学过程：备注一、创设情境，导入新课1故

10、事导入。声音： 星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”启发： 小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？2筛选出有效信息。从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13个桃，卖出9个，还剩多少个？指名回答： 你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=。二、自主探究，合作交流1教学例题。（1）出示例题的情境图。先出示15把小号（盒子里10把，盒子外面5把），再出示问题：拿手8把，还剩

11、下多少把？（2）学生根据问题列出算式：158，老师根据学生回答板书。（3）师：我们已经学习了十几减9，现在这道题158，你想怎样算？（4）学生同桌间进行讨论交流。（5）全班交流反馈：根据学生的汇报，挂图演示不同算法的思考过程。（6）讨论：你喜欢用哪种方法算？为什么？2教学“试一试”。（1）学生独立尝试算。（2）同桌交流计算的方法。（3）全班进行交流反馈，表扬说得好的学生。三、练习应用，巩固提高1完成“想想做做”的第1题。（1）媒体演示图画。（2）让学生在书上的图上先圈一圈，再算出得数。（3）反馈你是怎样圈的？得数是多少？有没有哪位同学不圈就算出了得数？（对这样的学生进行表扬）2完成“想想做做”

12、的第2题。（1）挂图分别出示题目的图。（2）提问：括号线表示什么意思，告诉我们什么条件，要求什么问题，怎样求？（3）列式计算，说说是怎样想的？8颗加几颗是14棵？7个加几个是16个？3完成“想想做做”的第3题。（1）学生独立算出结果，填在书。（2）反馈，汇报答案。（3）观察每组中的两道题，看看上下两题之间有什么联系？（4）结合以前算（）里的数理解。8（）1313834完成“想想做做”的第4题。（1）学生独立计算。（2）反馈计算的方法，说说是怎样算的。（3）对算的方法进行统计。5完成“想想做做”的第5题。（1）挂图出示情境图，介绍游戏规则。请学生每人拿一张数字卡片，再请两位学生手里拿“7”、“8

13、”两张卡片，指名请学生过独木桥，说两道算式。（2）进行游戏。（3）游戏评价小结。四、总结反思，拓展延伸提问： 今天这节课我们学会了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。板 书设 计教 学反 思练习二（1）第1单元 20以内的退位减法 第5课时 总第5课时教学内容：教材第7页第15题教学目标：1. 通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。2. 帮助学生形成计算技能，提高口算水平。3. 加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。教学重点：巩固十几减8、7的计算方法。教学难点：巩固十几减8、7的计算方法。教学准备：卡片教学过程：备注一、复习回顾1口算。12

14、-9 15-9 13-9 17-9 12-8 15-813-8 17-8 12-7 15-7 13-7 17-72填数计算。8+（ ）=14 7+（ ）=14 14-8=（ ） 14-7=（ ）7+（ ）=12 9+（ ）=12 12-7=（ ） 12-9=（ ）二、进行练习1第1题：（1）让学生独立填写。（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。（3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？如：第1题8加几等于16，16减8就等于几。（4）小结：我们在做这类题时，只要掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。2第2题：（1）学生先在书上填写答案

15、。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。3第3题：（1）挂图出示情境图。观察图，让学生说说图意？（2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。（3）同桌两人进行练习。（4）小结，对练习情况进行评价。4第4题：让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况和所用的时间，对做错的题进行分析。5第5题：（1）挂图出示主题图。（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？（3）学生列式计算后组织反馈。6让学生根据加法算式，写出两道减法算式。

16、（1）6+9=15（2）7+8=15三、总结评价说说练习后有什么收获。板 书设 计教 学反 思练习二（2）第1单元 20以内的退位减法 第6课时 总第6课时教学内容：教材第78页第610题。教学目标：1. 通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。2. 通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。3. 渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。教学重点：巩固十几减8、7的计算方法。教学难点：巩固十几减8、7的计算方法。教学准备：卡片教学过程：备注一、复习回顾1口算。 7+8 13-8 7+4 16-9 15-7 17-9 6+8

17、 11-7 7+9 8+6 14-4 9+7 18-9 8+08+3 12-7让学生说说6+8是怎么算出来的？12-7是怎么算出来的？2完成第1题。（1）让学生说说图画的意思。（2）根据算式写出计算过程，并且写出得数。说给旁边的小朋友听（3）集体订正。二、进行练习 1第6题：（1）学生独立练习，在书上填写得数。（2）汇报交流答案后，说说你在填写时有什么窍门？（3）引导学生先横着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。2第7题：（1）学生独立练习，在书上填写得数。（2）汇报交流答案。3第8题：（1）出示题目后让学生说说这样的题目怎样比

18、较大小？先算出左边算式的得数，再和右边的数比大小，然后在里填上“”、“”或“”号。（2）学生独立按要求进行比较。（3）提问：有没有用其它方法填出相关的符号的？4. 第9题：（1）挂图出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物在比赛？（2）小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家。算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。（3）小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快”。5. 第10题：（1）挂图出示主题图。（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？（3）学生列式计算后组织反馈。三、总结评价 说说练习后有什么收获。板

19、 书设 计教 学反 思十几减6、5、4、3、2第1单元 20以内的退位减法 第7课时 总第7课时教学内容：教科书第910页的内容。教学目标：1使学生能根据图正确提出减法问题，并自主思考十几减6、5、4、3、2的计算方法，能够正确计算。2培养学生根据主题图自主提出正确问题的能力。3使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的运用，初步培养数学应用的意识。教学重点：理解十几减6、5、4、3、2的计算方法。教学难点：正确计算十几减6、5、4、3、2的退位减法。教学准备：圆片、口算卡片教学过程：备注一、创设情境，导入新课1出示主题图，师：小兔很喜欢吃磨菇，因此，兔妈妈经常去采磨菇。小朋友看，今

20、天，兔妈妈又采了好多的磨菇，有花磨菇，还有蓝磨菇。这时，走来了小老鼠，它问兔妈妈：“兔妈妈，你今天一共采了几个磨菇呀？”兔妈妈高兴地说：“一共采了11个。”2揭题：今天这节课，我们根据兔妈妈采磨菇的事，继续来学习减法。3根据这幅图你能编一道用减法计算的题吗？让学生完整说条件和问题。二、自主探究，合作交流1教学例题。（1）提问：兔妈妈一共采了11磨菇，根据画面上的意思，你能编一道用减法计算的题吗？（2）小组交流讨论。一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有几个？一共采了11个蘑菇，花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？（3）根据学生反馈的情况，进行板书：这两道题怎么列式？板书：115、116。（4）学生

21、在书上计算这两道题。和身边的同学说说自己是怎样想的。（5）全班交流。2小结。三、练习应用，巩固提高1“想想做做”第1题。（1）看图写出两道减法算式。（2）全班交流算式，说说自己是怎么算的。2“想想做做”第2题。（1）先完成第一组题，说说这两题之间有什么联系。（2）完成后两组题，看看有没有这样的规律。3“想想做做”第3题。（1）完成第一组题，观察这三道题之间有什么相同点和不同点。（2）观察后两组题的得数会有怎样的变化，再做完验证。4“想想做做”4题。（1）学生在书上用边线的方式帮小蚂蚁找到他们自己的家。（2）结果挂图进行校对。5“想想做做”5题。（1）挂图出示情境图后，让学生看题说说题意。（2）

22、根据问题列式并计算。（3）汇报交流，说说自己是怎样想的？为什么要用减法算？四、总结反思，拓展延伸今天我们学习的减法都是十几减几？（板书课题：十几减6、5、4、3、2）。做这样的减法题，我们是怎样想的？小结：和以前学和十几减9、8、7是一样想的。板 书设 计教 学反 思十几减6、5、4、3、2练习三第1单元 20以内的退位减法 第8课时 总第8课时教学内容：教科书第1112页的内容。教学目标：1.通过练习，巩固十几减6、5、4、3、2的计算，提高学生计算的正确率和计算的速度。2.初步经历在具体情境中，运用所学的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。3.培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学

23、、乐学、会学。教学重点：掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能熟练进行计算。教学难点： 理解十几减6、5、4、3、2的计算方法。教学准备：光盘、口算卡片教学过程：备注一、复习回顾1口算。11-29+7 14-8 12-9 8+6 13-715-5 14-6 16-8 11-6 12-5 17-9二、进行练习1第一、三题。在老师规定的时间内完成所有的题目，每做对1题，就可以得到一面小红旗，比比谁的红旗多。学生独立做题，后集体校对。最后教师统计谁的红旗多，就给与奖励。2第二题。大家从图上看到了什么？那是什么意思啊？让我们一起来帮大象摘椰子吧！请小朋友动手帮大象列式计算吧。学生独立完成后校对。3

24、第四题。学生弄清题意后独立完成。要求学生要将算式的结果先写出来，再进行比较大小。4第五题。（1）现在我们来到了一个大果园，这里种着许多果树，大家在这个果园里看到了什么？（2）大家看看，小明给同学们带来了什么样的问题呢？大家读读看。（3）你们能解决这两道题吗？（4）学生独立完成，后集体反馈。5第六题。商店里有些什么呢？你们帮忙算一下吗？学生完成后集体反馈。6第七题。（1）为了奖励小朋友，老师特意准备了许多大苹果，你们想要吗？那自己动手摘吧！（2）引导学生弄清题意。（3）学生独立完成，要求学生必须将每个算式的结果写出来。（4）全班交流、反馈。要帮助学生逐渐喜欢用“想加算减”的思路来计算20以内的退

25、位减法。用小组比赛的形式进行练习，看哪一组先把椰子摘定，激发学生练习的兴趣。让学生独立练习后，可以提问学生为什么用减法计算，以加深学生对减法含义的理解。四、总结评价：在今天的练习课上，小朋友们表现不错。不仅学会了十几减几的计算，而且还会解决问题了。真了不起，老师希望在今后的学习中，大家都能像今天这样，做个爱动脑筋的好孩子。五、作业：练习三第3题。板 书设 计教 学反 思复习（1）第1单元 20以内的退位减法 第9课时 总第9课时教学内容：教科书第13页第15题。教学目标：1使学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。2让每一个学生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律，让学生经历数学

26、信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。3培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学重点：减法表的整理和规律的发现。 教学难点：运用规律解决问题。教学准备：光盘、口算卡片教学过程：备注一、复习回顾口算下面各题。13-4 17-9 12-4 15-8 14-6 18-9 12-3 12-917-8 11-4 14-3 13-5 13-6 15-7 16-8 11-6二、进行复习1出示第二题，这是一张关于十几减几退位减法的表格。请你们认真观察第一列，你发现了什么规律？可以同桌讨论讨论，讨论后，请你们来说说看。2那下面再请你们横着看，你们又发现了什么？3既然你们找到

27、了这张表格中的规律，那么你们能将它补充完整吗？4请小组为单位，研究讨论一下怎样填写，一会儿，我们比一比，看哪一组整理得最好。5第一题。观察第一题，你能根据这两幅图，将空格填写完整吗？学生独立做后集体反馈。6第三题。让学生先弄清题意，然后多请一些学生来说说有联系的一些减法算式。7第四题。仔细观察这道题，它要我们干什么？学生动手写一写，比比谁写得最多。8第五题。请小朋友完成第五题的口算，以小组竞赛的形式，看看哪一组做得又快又好。复习20以内退位减的多种计算方法，然后通过第1题的练习，突出“想加算减”的思考方法。在对20以内退位减法表进行整理时，对学生的语言表达能力要求不能太高，只要能说具体、说正确

28、就行，就要进行肯定。发现减法表中的各种规律后，要引导学生去应用这些规律，从而提高口算的正确率和速度。四、总结评价：在今天的复习课上，同学们表现的很出色，不仅学会了整理十几减几的减法表，而且还发现了其中的奥秘，老师希望在今后的学习中，同学们都能像今天这样，做个生活中的有心人。五、作业：练习三第5题。板 书设 计教 学反 思复习（2）第1单元 20以内的退位减法 第10课时 总第10课时教学内容：教科书第1415页第610题及思考题。教学目标：1使学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。2让每一个学生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律，让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。3培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学重点：简单实际问题的解决。教学难点：看图推理。教学准备：光盘、口算卡片教学过程：备注一、复习回顾口算下面各题。13-4 17-9 12-4 15-8 14-6 18-9 12-3 12-917-8 11-4 14-3 13-5 13-6 15-7 16-8 11-6二、进行复习 1第六题（1）引导学生弄清题意。（2）学生独立完成。（3）全班集体反馈。 2. 第八题