《教育心理学中小学》内部卷.docx

1、教育心理学中小学内部卷天津市教师资格认定考试赛优内部卷教育心理学中小学（一）1、单向选择提（再每小题的四个被选答案中选出一个正确的答案，并将其代码填入体后的括号内。每小空2分，共40分）1.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（ ）。A. 直接强化 B. 间接强化 C. 自我强化 D. 替代强化 2.动机强度与学习效率之间的关系（ ）。A. 成正比关系 B. 成反比关系 C. 没有关系 D. 成倒U形曲线关系 3.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家（ ）。A. 布鲁纳 B. 苛勒 C. 奥苏伯尔 D. 班杜拉 4.桑待克认为学习是由于在反复的尝

2、试以错误过程中，形成了稳定的（ ）。A. 技能 B. 能力 C. 兴趣 D. 刺激-反映联结 5.群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为将产生（ ）。A. 极大的影响 B. 不大的影响 C. 积极的影响 D. 消极的影响 6.信息在短时记忆中一般只保持（ ）秒钟。A. 12 B. 2040 C. 6070 D. 7080 7.个体在情绪活动中的强度、稳定性、持续性等方面所表现出的心理特征是性格的（ ）。A. 认知特征 B. 情绪特征 C. 意志特征 D. 态度特征 8.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（ ）。A. 学校教育对智力的影响 B. 社会实践对智力的影响 C. 遗传对智力的

3、影响 D. 家庭环境对智力的影响 9.在整个中学阶段那个年级是中学思维发展的关键期（ ）。A. 初一 B. 初二 C. 高一 D. 高二 10.桑待克认为学习过程是一种渐进的、盲目尝试错误的过程，因此他的理论也被称为（ ）。A. 顿悟说 B. 尝试-错误说 C. 刺激-反映说 D. 联结说 11.什么情况下，冬季对学习具有最大程度的促进作用（ ）。A. 动机强度较高 B. 动机强度较低 C. 动机强度适中 D. 动机最强 12.只是是个体通过与环境相互作用后获得的（ ）。A. 感受与体验 B. 前人经验 C. 记忆的内容 D. 信息及其组织 13.在学过正方体、长方形、拦河坝等形体的体积计算公

4、式后，学习一般柱体的体积计算公式（v=SH）属于（ ）。A. 上位学习 B. 下位学习 C. 概念学习 D. 并列学习 14.自我意识是个体自己以及自己与周围事物关系时（ ）。A. 控制 B. 基本看法 C. 改造 D. 认知和态度 15.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好这种归隐具有的特性是（ ）。A. 内部、稳定、可控性 B. 内部、不稳定、不可控性 C. 外部、稳定、可控性 D. 外部、不稳定、不可控性 16.在学习过程中，学习者针对所学内容划出网络关系图，这种学习策略属于（ ）。A. 原认知策略 B. 精细加工策略 C. 资源管理策略 D. 认知策略 17.心理健康表现

5、个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的（ ）。A. 社会适应 B. 社会化人格 C. 精神面貌 D. 精神状态 18.奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）。A. 知识学习和技能学习 B. 概念学习和意义学习C. 接受学习和发现学习 D. 机械学习和意义学习 19.群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会所须的（ ）。A. 教育条件 B. 社会条件 C. 客观条件 D. 物质条件 20.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的被荣产生一个（ ）。A. 新的理解 B. 不同的见解 C. 认知策略 D. 类比或表象等 2、填空题（再每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不

6、得分。每空1分，共20分）21.自我意识的发展包括生理自我、_和心理自我三个阶段。22.成就动机理论的主要代表是_。23.班杜拉的动机理论认为，人的行为受_与先行因素的影响。24.前苏联心理学家加里培林于1959年系统提出了_（按阶段）形成的理论。25.从前已产生的方向看，迁移可分为_和逆向迁移，前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。26.心理自我是在_开始发展和形成的，这一时期是自我意识发展的第二个飞跃期。27.青年期认知内驱力和_内驱力成为学生学习的主要动机。28.处于相同概括水平的经验之间的相互影响叫_。29.根据技能的分类，阅读运算、记忆技能属于_。30.指导

7、教学模式由激发、演讲、_、反馈和迁移等环节构成。31.中学生品德发展的初中阶段品德发展具有动荡性，_截断品德发展趋向成熟。32.有效自编测验的特征有：_、效度、区分度33.动机最佳水平应是_程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。34.学生心理发展的基本特征是：连续性与_、定向性与顺序性、不平衡与差异性。35.个人面对问题情境时随机应变、触类旁通、想出不同类型的答案，表明具有较高的_。36.依据新知识于原有认知结构的关系，知识学习可分为上位学习、下为学习和_学习。37.归因理论是从_阐述行为动机的。38.“对代数式a-2ab+b进行因式分解”，属于_问题。39.提高学生知识储备的_和_，可是

8、教学提高问题解决的能力。40.操作的模仿即实际再现出特定的_和_。3、简答题（共6道题，每题5分，共30分）41.简述场独立型和场依存型认知风格的特点。42.简述阿特金森的成就动机理论。43.简述培养与激发学习动机的方法。44.简要比较短时记忆和长时记忆的特点。45.影响迁移的因素有哪些？46.简要说明学习策略的教学模式。4、论述题（本题10分）47.根据品德形成的过程与影响因素，论述如何培养学生良好的品德。教育心理学中小学（二）1、单向选择提（再每小题的四个被选答案中选出一个正确的答案，并将其代码填入体后的括号内。每小空2分，共40分）1.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（ ）

9、。A. 归属 B. 自我实现 C. 尊重 D. 生理 2.一般在教学开始前使用（）来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。A. 诊断性评价 B. 形成性评价 C. 总结性评价 D. 非正式评价 3.成就动机可以分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（ ）。A. 高 B. 低 C. 与避免失败者一样 D. 与学习无关 4.既能学习最基本的条件时（ ）。A. 讲解 B. 示范 C. 练习 D. 反馈 5.某学生在考场产生了“怯场”现象，这也就是我们平时所说的过渡焦虑和紧张，这是因为该生动机水平（ ）。A. 过弱 B. 中等 C. 过强 D. 无所谓强弱 6.体现垂直迁移的具体事

10、例是（ ）。A. 汉语拼音的学习影响英语字母的发音 B. “角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习 C. “石”字的学习影响“磊”字的学习 D. 在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现 7.采用道德两难固始发研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童、青少年品德发展三个水平阶段理论的心理学家是（ ）。A. 皮亚杰 B. 桑代克 C. 杜威 D. 柯尔伯格 8.由先前影响所形成的往往不被一时的一种倾向性或心理准备状态叫（ ）。A. 潜意识 B. 前意识 C. 定势 D. 潜伏学习 9.短时记忆的容量为（ ）各组块。A. 72 B. 52 C. 82 D. 92 10.利用已有的

11、知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（ ）。A. 直觉思维 B. 聚合思维 C. 抽象思维 D. 发散思维 11.一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂思维卷入过多、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（ ）。A. 高 B. 低 C. 一样 D. 因个体的差异不同 12.有的学生平时一手按时、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于是应紧急情况，这类学生的性格类型属于（ ）。A. 场依存型占优势 B. 场独立性占优势 C. 情感型 D. 内倾型 13.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（ ）。A. 有意义接受学习 B. 有意义发现学习 C. 发现学习 D. 探

12、究学习 14.根据目前心理年龄阶段划分的一般标准，青少年期的年龄段为（ ）。A. 612岁 B. 1218岁 C. 1828岁 D. 1845岁 15.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的动机和（ ）。A. 追求利益的动机 B. 避免失败的动机 C. 避免困难的动机 D. 追求刺激的动机 16.有特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是（ ）。A. 标准参照测量 B. 常摸参照测量 C. 描述性测量 D. 团体测量 17.一个测验或测量工具能够正确测量索要测量的属性或特征的程度被称为（ ）。A. 效度 B. 信度 C. 区分度 D. 难度 18.早晚时间被充分利用，晚上的学习效果优于白天，这

13、是由于白天受（ ）干扰较多。A. 前摄抑制 B. 倒摄抑制 C. 单一抑制 D. 双重抑制 19.在智力技能形成的过程中。依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（ ）。A. 原型定向阶段 B. 操作定向阶段 C. 原型操作阶段 D. 原型内化阶段 20.通过学写而形成的合乎法则的心智活动方式即是（ ）。A. 智力技能 B. 知识迁移 C. 智力 D. 思维程序 2、填空题（再每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。每空1分，共20分）21.我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和_三类。22.一般认为，品的主要包括道德认知、道德情感、_和道德行为几种心理成分

14、。23.学习汉语拼音后对学习英语产生影响，这属于学习的_现象。24.所谓技能，一般被认为是通过练习而形成的合乎法则的_。25.奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由_的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。26.教育心理学是一门研究学校情境中_的基本心里规律的科学。27.学习动机的两个基本成分是_和学习期待。28.学完单词coat后，在学习raincoat时，可以产生_迁移。29.影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和学习的心向与_。30.自下而上的垂直迁移常见于归纳式的学习中，自上而下的垂直迁移常见于_的学习中。31.问题分两类：由结构问题和_。32.教师应多用正强化塑造学生良

15、性行为，用_消除消极行为，慎用惩罚。33.动机有激活、_和强化三个基本功能。34.人们在交往中形成的比较稳定的心理关系称为_。35.教学环境包括物质环境和_。36.阿特金森认为，广义的成就动机分为两种：一种追求_：二是避免失败的动机。37.心理评估的主要方法包括心理测验、评估性会谈、_、自述法等。38.从人治心理学角度将知识分为_和程序性知识。39.二十四节气歌属于_记忆术。40.联结主义学习理论的代表人物是_。3、简答题（共6道题，每题5分，共30分）41.简述布鲁纳的认知一结构学习理论的主要内容。42.简述教育心理学在基础教育课程改革中的作用。43.简述学习动机与学习目的的关系。44.简述

16、原有的认知结构对迁移的作用。45.简述经典性条件反射的基本内容。46.问题有几种类型？分别是什么？4、论述题（本题10分）47.结合教学实际论述如何改进教学方法，促进学习迁移。教育心理学-中小学（三）1单项选择题1. 保持时间短暂，记忆容量大，新鲜刺激的物理特征编码的记忆为（）A 感觉记忆 B 短时记忆 C长时记忆 D 瞬时记忆2. 在心智活动的研究上，最早进行心智活动系统研究的是（）A 兰达 B赫钦斯 C加里培林 C库思3. 当人看到某件制品时思维被其惯常的用途所束缚、很难想到他在别的方面的功能，这种心理现象是（）A 定势影响 B 功能固着 C任职策略 D 都不是4. 在学校教育中，起关键作

17、用的是（）A教学媒体 B教师 C学生 D教学环境 5.“举一反三”“触类旁通”是（） A 正迁移 B 负迁移 C 特殊迁移 D普遍迁移6所谓的及时复习，应该是指（）A在学习结束立刻复习 B 一周之后复习 C 考试前复习 D当天复习7何种迁移理论认为迁移是无条件的、自由发生的（）A 形式训练说 B 共同要素说 C经验类化说 D关系转换说8根据成就动机理论，力求成功这是最可能选择的任务的成功概率为（）A 25% B 50% C 75% D100%9符号学习的主要内容是（）A 实物 B 图形 C 词汇学习 D事实性知识10人本主义心理学的代表人物是（）A 华生 B 马斯洛 C 霍尔 D杜威 11.独

18、立性与依赖性，自觉性与幼稚性交织的时期是（）A 童年期 B 少年期 C 青年初期 D青年中期 12.品的心理结构中最具有动力色彩的成分是（）A 道德知识 B 道德情感 C 道德意志 D道德行为 13.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）A 内部的可控因素 B 内部不可控因素 C 外部的可控因素 D外部的不可控因素 14.在1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是（）A 华生 B 杜威 C 布鲁纳 D布卢姆 15.品德形成的标志是（）A 道德信念 B道德评价能的形成 C 价值内化 D道德行为习惯的 形成 16.创造性思维的核心是（）A 形象思维 B 发散思维 C 辐合思

19、维 D直觉思维 17.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）A 教师主导教学 B 独立完成作业 C 家庭作业 D个别课堂练习 18.我国第一本教育心理学教科书的作者是（）A陶行知 B蔡元培 C潘菽 D廖世承 19.决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为（）A 人格 B 性格 C 气质 D倾向性 20.奥苏伯尔认为使用于年有儿童以及年长的学生学习新学科或新材料的早期的学习方式是（）A 接受学习 B 发现学习 C 意义学习 D机械学习2填空题 21.元认知策略包括计划策略、监控策略和（）。 22.心理辅导的一般目标可归纳为（），

20、寻求发展两方面。 23.一般认为，操作技能的形成可分为（）、操作模仿、操作整合、操作熟练四个阶段。 24.成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成：（）和避免失败的动机。 25.教学评价的目的是对（）、教学方法以及学生培养方案做出决策。 26.美国心理学家斯金纳把人和动物的行为分为应答行为和（）。 27.新的学习需要可以通过两条途径来形成：直接发生途径和（）转化途径。 28.现代迁移理论的主要观点是两种，一种是强调认知结构在迁移中的作用，一种是强调外界环境与主体的（）对迁移的影响。 29.学完一系列词汇后马上进行测验，开始和结尾的几个词一般比中间的词记得牢，这是所谓的

21、首因效应和（）。 30.（）是人生观形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。 31.常用的组织策略有列提纲、利用图形、（）。 32.个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中，加工和（）信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。 33.学习动机的两个基本成分是学习需要和（）。 34.从迁移产生的方向看，迁移可分为顺向迁移和（），前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先进学习的影响。 35.从迁移角度看，合理编排教学内容的的标准就是指教材达到结构化、一体化和（）。 36.依据知识本身存在的形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和（）。 37.人们的一般倾向于根据问

22、题是否界定清晰而分为两类，有结构问题和（）问题。 38.一般把心理辅导的目标归纳为两个方面，一是（），二是（）。 39.发现教学要进行的顺利，关键在于（）要符合学生实际水平。 40.元认知控制是运用（）机制确保任务能成功地完成。3简答题 41.如何针对学生的气质与性格特征进行教育？ 42.简述耶克斯-多德森定律的主要内容。 43.简述解决问题的基本过程。 44.简述埃里克森的人格发展理论。 45.影响迁移的因素有哪些？ 46.简述有效自编检测的特征。4论述题 47.论述教师应如何指导学生完成课堂作业。教育心理学-中小学（四）1单项选择题1. 在活动难度较大时，动机强度越大，工作效率会（）。A

23、较低 B 中等 C 较高 D不变2. 以下哪类不属于组织策略（）A 群集 B 摘录 C 过渡学习 D列提纲3. 看完文章时，以金字塔的形式把要点呈现出来这种编码策略叫做（）。A 作业系图 B 列提纲 C 运用理论模式 D利用表格4. 老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，老师使用的学习策略是（）。A 精细加工策略 B 组织策略 C 元认知策略 D阅读理解策略5. 柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是（）。A 惩罚和服从定向 B权威和维护社会秩序定向 C 社会契约定向 D良心或原则定向6. 场独立性概念的提出人是（）。A 卡塔尔 B 威特金 C 吉尔福特 D列维托夫7. 问题解决的试误说的奠基人是

24、（）。A 桑代克 B苛勒 C 纽厄尔和西蒙 D布鲁纳8. 下面说法正确的是（）。A 创造力与智力高度相关 B高智力者，创造力也高 C 低智力者，创造力高 D知识经验与创造力呈正相关9. 对某种物体或某种情况的恐惧如怕蛇、怕狗等，这种恐惧属于（）A 广场恐惧症 B 社交恐惧症 C 单纯恐惧症 D一般恐惧症10. 学“角”这一概念时，对“锐角”“钝角”“直角”概念的学习产生的影响属于（）A 负迁移 B 纵向迁移 C 横向迁移 D非特殊成分的迁移11. 形式训练说的代表人物是（）。A 沃尔夫 B 桑代克 C 布鲁纳 D奥苏伯尔12. 短时记忆空量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。A

25、感觉登记 B 注意 C 组块 D复述13. 已有研究指出，口头语言发展的关键时期是（）。A 2岁 B 4岁 C 6岁 D8岁14. 对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚（）。A 也是不行的 B 也是违法的 C 也是不必要的 D是必要的 15.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（）。A 智力技能 B 知识迁移 C 智力 D思维程序 16.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。如果不这样想、不这样做，他就会（）。A 什么事也做不下去 B 痛苦不安 C 感到惴惴不安 D感到极端焦虑 17.一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰（）。A 消退和干

26、扰抑制 B 倒摄和干扰抑制 C 前摄和消退抑制 D前摄和倒摄抑制 18.一般教学开始前使用（）来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。A 诊断性评价 B 形成性评价 C 总结性评价 D非正式评价 19.成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（）。A 高 B 低 C 与避免失败者一样 D与学习无关 20.下面体现垂直迁移的具体事例是（）。A 汉语拼音的学习影响英语字母的发音 B “角” 概念的 掌握影响“直角” “平角” 等概念的学习 C “石” 字的学习影响“磊” 字的学习 D在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现2多项选择题 21.具有高创造性个体的

27、人格特征有（）。A 独立性 B 自信 C 对复杂问题感兴趣 D冒险精神 E易怒 22.根据需要的不同性质，可以将动机分为（）。A 内在动机 B 外在动机 C 生理性动机 D 社会性动机E主导动机 23.一般来讲，成就动机水平较高者具有的特征有（）。A具有挑战性与创造性 B 具有坚定信念 C 能够正确归因 D计较个人得失 E不打无把握的杖 24.克服焦虑的原则有（）。A 运用想象 B 放松自己 C 认清焦虑状况 D不回避 E 正面迎战 25.教育心理学研究的基本原则有（）。A 道德性原则 B 系统性原则 C 教育性原则 D客观性原则 E 主观性原则3判断题 26.标准化检验常用来测量学习状况。（

28、） 27.编码就是把有关信息收集在一起。（） 28.斯金纳认为强化的作用就是改变某一反应在将来发生的概率。（） 29.观察法是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的方法。（） 30.心理发展既有渐进的、连续的量的变化，又有质的变化。（）3填空题 31.先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态叫做（）。 32.陆钦斯的（）实验是定势影响迁移的一个典型例证。 33.元认知包括两部分，（）与对认知行为的调节和控制。 34.如果教学目标侧重知识或结果，则宜选择接受学习，与之相应的教学策略是（）。 35.学习准备是一个动态的发展过程，包括（）和横向两个维度。 36.在

29、学习的认知领域，奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和（）。 37.回避条件作用与逃避条件作用都是（）的条件作用类型。 38.当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反映的过程，称为（）。 39.学生的认知差异包括认知方式差异和（）。 40.教师自编检验的主观题包括论问题、（）题。4名词解释 41.认知风格 42.操做定向 43.替代强化 44.信度 45.认知方式5简答题 46.简述智力的个体差异 47.简述心理健康的基本标准 48.简述学生非正式群体的积极功能。 49.简述教学测量与评价的功能。6论述题 50.常用的学习策略有哪些？结合实际谈谈如何运用学习策略进

30、行有效学习。 51.试述中学生的心理发展特点。教育心理学-中小学（五）1单项选择1. 教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）。A 18世纪 B 19世纪 C 19世纪中叶 D 19世纪末20世纪初2. 由于反应活动的形式不同，知识可分为陈述性知识与（）。A 程序性知识 B 实用的知识 C 直观的知识 D可用的知识3. 非正式群体是（）形成的。A 按一定的程序 B 上级组织的规定 C 在个人友好的基础上 D在公务关系上4. 先行组织者教学技术的提出者是美国心理学家（）。A 斯金纳 B 布鲁纳 C 奥苏泊尔 D桑代克5. 学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A 记忆策略 B 资源管理策略 C 思维策略 D学习方法6. 学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（）