四年级语文下册人教版导学案 第三单元.docx

1、四年级语文下册人教版导学案 第三单元四年级语文下册第三单元导学案主备教师：修订教师：审核教师：使用教师：学校意见：时间：XX学区XX教学片2012-2013学年度下学期集体备课导学案年级四年级科目语文课题9自然之道课时第一课时主备人审批人学习目标认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。学习重点了解课文的主要内容，从中受到启示。学习难点理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。学习过程师生活动一、预习案自主识字。 提示

2、学生利用窍门，读准字音。（如，读“愚”字不能读成y，“吁”不能读成x）找出难读难写的字，研究特点。（如，形声字占绝大部分；如，写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉，写“帽”右边的“曰”不能写成“日”等）学生自读自悟，读准字音，读通句子二、探究案（知识、疑问、应用探究）同桌交流，相互识认。着眼学法，重点强化。（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写二、读课文。给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。交流练读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点

3、地点评。对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。尊重学生自己感受和见解。学生在老师的带领下品读文中经典词句三、课堂检测探读课文，读出自我发现 自主探读：指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。学生完成当堂检测四、拓展训练心声吐露： 与同桌相互交流；在全班展示自己的读书体会。教师做要点板书。当堂检测，检查学生掌握情况五、课堂小结六、教学反思XX学区XX教学片2012-2013学年度下学期集体备课导学案年级四年级科目语文课题9自然之道课时第2课时

4、主备人审批人学习目标认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。学习重点了解课文的主要内容，从中受到启示。学习难点理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。学习过程师生活动一、预习案学生提问并品读：为什么说“似乎在侦察”？（是“我”见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的是这样）当时出现了什么情况？（“突然”“啄”“拉”）向导怎么做？ 学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度？（“若无其事”“冷淡”“极不情愿”）为什么做自己

5、不愿做的事？他为什么不给“我们”解释？（面对的是“焦急”、是责怪“不能见死不救”、情况十分紧急）学生自读自悟二、探究案（知识、疑问、应用探究）理解“自然之道”并导读（学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容），那么，“我们”干的是一件什么事？“我们干了一件愚不可及的蠢事。”（理解“愚不可及”）愚在哪儿？那么，后来到底发生了什么？ 学生读书，抓词抓句感受当时的事态。（适时出示挂图或点击课件）幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”（要经过一大段沙滩，无遮无拦），它们可能会想什么？食肉鸟：“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。（可结合先前的“颓丧”体会）它们又会想

6、些什么？读课文最后一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。着眼学生体验，探微发幽。 回归课题，引发话题。谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的）违背“自然之道”的后果。（自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误）生在老师的带领下品读文中经典词句三、课堂检测走出文本，开展实践活动 导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。 自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排，全班交流。（要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映） 学生分组行动，要求在规定时间内完成。（也可结合后续

7、的学习内容进行）学生完成练习四、拓展训练怎样才会不违背“自然之道”。（结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣当堂检测，了解学生掌握情况五、课堂小结六、教学反思XX学区XX教学片2012-2013学年度下学期集体备课导学案年级四年级科目语文课题10*、黄河是怎样变化的课时第一课时主备人审批人学习目标1、认识8个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，了解

8、黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。学习重点了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。学习难点了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。学习过程师生活动一、预习案围绕提示，自读自学1、请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读懂课文。2、学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；指名说一说课文主要讲什么？学生自学，初读课文，理清文章脉络二、探究案（

9、知识、疑问、应用探究）围绕重点，全班研讨引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。1、了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。2、黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、图片、或小黑板，感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。3、畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐

10、下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。学生在老师的带领下品读重点词句三、课堂检测模拟情境，延伸拓展1、师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢？对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。2、有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。学生练习四、拓展训练畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让

11、学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。五、课堂小结通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！六、教学反思XX学区XX教学片2012-2013学年度下学期集体备课导学案年级四年级科目语文课题11、蝙蝠和雷达课时第一课时主备人审批人学习目标1、认识7个生字，正确写

12、12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力学习重点在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。学习难点在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。学习过程师生活动一、预习案朗读课文，读通读顺1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生

13、字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。默读课文，归纳大意1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。四、填表助学，自主阅读1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。学生自学二、探究案（知识、疑问、应用探究）1、交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。2、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指名上台介绍。3、小结：a）出示句子“科学家经过反复研究

14、，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）b）蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来研究这些问题。教学设计：试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。学生在老师的带领下品读重点词句三、课堂检测范写生字，练写字词教师示范难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，

15、左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。学生练习四、拓展训练完成课后练习五、课堂小结六、教学反思XX学区XX教学片2012-2013学年度下学期集体备课导学案年级四年级科目语文课题11、蝙蝠和雷达课时第2课时主备人审批人学习目标1、认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。学习重点在阅读中抓住要点，准确地把握文章

16、的主要内容。学习难点在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。学习过程师生活动一、预习案合作阅读，突破重难点1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。学生自读自悟，二、探究案（知识、疑问、应用探究）请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考）嘴巴 超声波 天线 无线电波障 障碍 碍反射 物耳朵 荧光屏（蝙 蝠） （雷 达）b）填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）。雷达的

17、荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。抓住重点词语理解句子三、课堂检测填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。当堂检测，检查学生掌握情况四、拓展训练小结全文，延伸拓展1、默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。3、布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。五、课堂小结六、教学反思XX学区XX教学片2012-2013

18、学年度下学期集体备课导学案年级四年级科目语文课题12*、大自然的启示课时第一课时主备人审批人学习目标1、认识8个生字。2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。学习重点了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。学习难点了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。学习过程师生活动一、预习案熟读课文，自主学习1、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。 2、读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内 容。 3、自主

19、学习：按照前面提出的学习方法和步骤自 学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别 是 要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效 率高的同学生根据自学要求，自读自悟二、探究案（知识、疑问、应用探究）精读研讨，交流收获交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。增 增 增枯枝败叶 强 土壤肥力 多 森林

20、、灌木、野草 多 昆虫、鸟类、兽类害虫吃捕食吃、咬、钻灌木砍了野草锄了鸟儿飞了害虫逞凶树林毁灭重点之二：交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。培养学生独立的阅读能力三、课堂检测请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？2、说一说你准备怎样学习这篇课文？如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。学生当堂检测四、拓展训练回读小结，延

21、伸拓展1、朗读全文，闭眼回顾教学步骤，小结学习收获与学习方法。2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。五、课堂小结六、教学反思XX学区XX教学片2012-2013学年度下学期集体备课导学案年级四年级科目语文课题语 文 园 地 三课时第一课时主备人审批人学习目标1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语。 4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣学习重点口语交际。副词、农谚学习难点口语交际。副词、农谚

22、学习过程师生活动一、预习案自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。学生根据自学要求自学二、探究案（知识、疑问、应用探究）（小黑板出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没

23、有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。激发学生兴趣三、课堂检测同桌互说，强化提高请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习

24、，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。学生练习四、拓展训练评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。五、课堂小结六、教学反思XX学区XX教学片2012-2013学年度下学期集体备课导学案年级四年级科目语文课题语 文 园 地 三课时第2课时主备人审批人学习目标1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语。4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。学习重点口语交

25、际。副词、农谚学习难点口语交际。副词、农谚学习过程师生活动一、预习案自主汇报，确定习作内容1、用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。 2、本次习作，是写自己在综合性学习中的发现， 或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。自主汇报二、探究案（知识、疑问、应用探究）一、个性展示台1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2、学生自主上台展示本次习作中的“亮点”自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板上写。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。二、教

26、师做小结1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。2、提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修展示自己的作文三、课堂检测三、个人再修改各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。学生练习四、拓展训练五、课堂小结小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。六、教学反思XX学区XX教学片2012-2013学年度下学期集体备课导学案年级四年级科目语文课题语 文 园

27、 地 三课时第3课时主备人审批人学习目标1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语。 4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣学习重点口语交际。副词、农谚学习难点口语交际。副词、农谚学习过程师生活动一、预习案日积月累1、自由读，想一想意思。2、自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。3、多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。 4、拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。学生自学二、探究案（知识、疑问、应用探究）1

28、、讨论，确定展示形式。在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：a）主办“认识大自然”手抄或黑板报。b）“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。c）“仿生学发明创意赛”。（可结合“口语交际、习作”进行）d）“大自然的启示图片展”。e）布置“小发明、小制作实物展台”。f）“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作栏目。2、行动，筹备展示活动。 筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥各长的作用。小组合作学习三、课堂检测展示评比：学生在一定范围内展示筹备的成果,评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神奖励。学生练习四、拓展训练1、读一读，自己悟一悟。2、说一说，读一读，分组感悟。第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。五、课堂小结一，小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。二、举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？六、教学反思