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1、开题报告华 中 师 范 大 学硕/博士研究生学位论文开题报告论 文 题 目 基于社会工作视角，高校辅导员工作职业化建设 研 究 生 姓 名 学 号 导 师 姓 名 系 所 专 业 研 究 方 向 入 学 时 间 毕 业 时 间 注：本表可复印，可另加附页一、立论依据（论文的研究意义、国内外研究现状分析、附主要参考文献）1、研究意义基于社会工作的视角，对高校辅导员队伍职业化建设进行探索，可以丰富大学生管理理论和职业分类理论，推动辅导员队伍的职业化发展，丰富高等教育管理学学科内容。随着高等教育事业的快速发展，高校的办学规模不断增大，高校辅导员队伍的职业化适应了教育管理分工细化的客观要求。随着社会对

2、大学生素质和思想要求的提高，需要把主要从事学生素质和思想教育的辅导员队伍放到一个更加突出的地位，从教师行业中独立出来，作为一个专门的职业而存在，从而丰富发展了我国职业分类的理论。此外，高校辅导员队伍肩负着引导学生思想进步的重任，辅导员工作做得好不好直接影响和谐校园建设的成效。对高校辅导员队伍建设的研究虽是个老话题，但基于社会视角，对辅导员队伍职业化建设的研究却是个新事物。所以本研究可以为我国高校辅导员队伍的发展提供一个新的思路，为政府和教育主管部门制定高校辅导员队伍发展政策提供咨询意见和建议；更好的落实中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见和普通高等学校辅导员队伍建设规定，

3、不断提高辅导员队伍的地位，增强使高校辅导员的使命感和职业成就感，进一步发挥高校学生辅导员在人才培养等方面的重要作用。2、国内外研究现状现有研究中我国高校辅导员队伍建设的文献过分侧重总结辅导员工作的经验、工作的方法，或辅导员自身素质的培养，具体措施的研究比较多，以下将对高校辅导员职业化建设问题及相关问题的现有研究进行综述。（一）高校辅导员队伍职业化建设的必要性研究国内方面，在高等教育大众化背景下，辅导员队伍的职业化!专业化建设是我们辅导员队伍今后发展和提高的趋势，同时也是我国高等教育发展、大学生成长、辅导员自身发展的必然要求。冯刚老师在思想教育研究中刊文论辅导员的专业化培养和职业化发展指出培养好

4、辅导员能让大学生健康成长且全面发展；使大学生思政教育的有效性得到体现；同时也是辅导员个人发展的迫切需要。另外，还有范润宽老师在山西财经大学学报刊文高校政治辅导员队伍专业化建设的必要性及途径认为辅导员的专业化建设对提升辅导员的工作和社会地位很有作用，让高素质人才充实到辅导员队伍，使辅导员队伍的健康稳定发展，产生工作的实效性。此外，有学者运用比较研究的方法，通过与发达国家高校学生管理工作机制体制的对比，找出我国高校的学生管理工作的差距，对西方发达国家的学生管理模式进行了梳理，发达国家具有较长的高校学生管理历史，他们的体制和机制已进入较为成熟的阶段。在西方国家里，他们把学生事务管理工作当作是一种专业

5、的工作，并作为终身职业来对待，另外又设立机构管理，比如高校学生人事学会、学生事务管理协会等机构等，在大学学科方面，他们设立相关专业硕士点和博士点，高校实行专业化培养和职业化建设是我们中华民族复兴的迫切需要，同时也是我国教育大发展的需要，是辅导员队伍蓬勃发展的需要。我国高校辅导员队伍建设只有坚持专业化、职业化道路，我们的学生管理水平刁能与世界更快地接轨。（二）我国部分高校辅导员队伍职业化建设的成效研究根据中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见和普通高等学校辅导员队伍建设规定这两个文件，各高校逐渐建立了适合自己高校办学规模的辅导员队伍，并且对辅导员的选拔要求比以前有所提高。在高

6、校辅导员队伍建设过程中，一些高校根据中央、教育部文件精神，开展了卓有成效的工作，取得了很大的成绩，比如合肥工业大学先后出台了合肥工业大学学生政治辅导员工作条例，初步建立了以专为主、专兼结合的学生思想政治教育工作队伍，在待遇上进行了制度创新，明确了辅导员的职级待遇，使他们的职级晋升有了政策保障。朱正昌在以专业化职业化为目标建设高水平辅导员队伍中以山东大学为例，介绍了在对辅导员队伍建设方面进行的探索和取得的成效。该校提出了“科学规划辅导员队伍建设方向、严格准入、强化考核、注重培养”的管理方针，并制定了山东大学学生辅导员工作规范，设立“山东大学优秀辅导员”荣誉称号，明确了辅导员的工作目标和要求，使辅

7、导员工作有章可循，干事有方向，并进行评选优秀辅导员活动，树立了一批先进典型，营造了良好的舆论氛围”。复旦大学引入协会这一创新载体，于2005年率先成立全国首个高校辅导员协会，尝试辅导员职业的职业化；上海大学实行“五级聘任”制，确立辅导员的职称和待遇，将辅导员定为五级，其中最高级别相当于教授，等等。由此可见，我国有些高校在辅导员队伍职业化建设方面已进行了一些有益的探索。（三）对国外高校学生事务管理工作者建设经验的借鉴研究国外学生事务管理工作初期主要面向大学生提供职业辅导，后来工作领域逐步拓展，辅导项目不断增加，发展到根据大学生需求提供多样化的服务和咨询，从而形成了一个较为完整的、专业性、综合性很

8、强的职业工作系统。例如，美国学生事务管理协会将学生事务工作者确定为心理辅导师、职业辅导师和社会化辅导师，并且在美国有近百所大学设有培养学生事务硕士研究生的专业，同时将学生事务作为一门学科加以研究，使得在美国大学学生事务管理岗位被视为极有竞争力的职业，有大批的专业人员选择学生事务为职业，并且作为事业追求。国外学生事务管理工作者角色定位具有非常显著的特点：首先是专业化，有自己的科学研究方向，主要利用自己的专业所长为学生提供辅导，职业归属感和事业稳定性很强，为终身化打下了基础；其次是社会化，工作人员来源于社会，由学校牵头，鼓励社区、家庭、社会公益机构成员参与，不仅充分利用了社会教育资源，还提高了辅导

9、水平；第三是多样化，主要定位于满足学生的实际需求，领域很宽，专业分工非常细化，包括心理辅导、职业规划、生活指导、学业指导等。（四）实现我国高校辅导员队伍职业化的措施研究1、思想上：转变观念，不仅要转变广大师生的观念，还要转变高校辅导员自身的观念，更要转变各级领导的观念，因为现行辅导员队伍制度的弊端很大程度上是由于政策原因造成的，而各级领导是政策的制定者。2、体系上：有学者提出应构建“金字塔型”高校辅导员队伍，即，从优秀研究生中遴选后备队伍为塔座，现有专兼职辅导员为塔身，以职业型思想政治教育队伍为塔尖，合理设定辅导员的职业岗位，明确岗位职责，优化工作体系。要设置不同的辅导员职业岗位，把辅导员人事

10、、工资等关系归属与日常工作的安排、考核划归一个部门管理，明确工作职责，使辅导员专心从事学生工作，提高待遇，稳定经济地位和学术地位。应该健全辅导员培训体系，形成科学的养用结合机制，建立职业辅导员培训基地，分类培训，形成长效培训机制；拓展职业空间，解决出路和待遇问题，在动态平衡中优化结构。设定辅导员职称系列，全面实施岗位聘任制、任期制、职级制，在合理流动中解决出路问题，优化结构。（五）现有研究中也存在着一些不足之处1、对高校辅导员职业化的内涵认识不清：研究中对辅导员的称谓大都沿用50多年来没有改变的“政治辅导员”称号，具有明显的政治色彩，而要想实现职业化，就必须进行分类，以突出职业特点；在辅导员的

11、出路问题上，有学者认为可以把他们转为专业教师，或者提拔到党政管理干部行列，而这恰恰不利于高校辅导员的职业化建设；还有部分研究者仍然把辅导员工作等同于德育工作。2、研究的范围比较狭窄：各学者的研究基本上是立足于本校，各自为政，不能形成统一的行业性的研究；有学者认为，选择辅导员只能从思想政治专业学生中选择，这也是非常片面的，选择与所在高校专业相近或相同专业的辅导员会更出效果，何况职业化后辅导员职业也不只限于进行思想政治教育，还有其他很多方面的教育；有学者认为应该把高校思想政治教育专业当成是专门培养辅导员的专业，这也是极其片面的；各研究中所涉及到的辅导员的选拔基本上都是在毕业生中进行或者内定，不能面

12、向社会公开招聘毕业生以外的能够从事这一职业的人员，不符合职业化的特点。3、研究的深度不够：有学者提出了高校辅导员职业化发展的建议，分析了非职业化的表现及带来的问题，但对职业化的概念及如何进行职业化没有进行深入分析。这些不足之处为本研究留下了进一步深入的空间。3、主要参考文献1肖辉.当前高校辅导员队伍的现状分析及对策J.高教论坛，2006(l):1102胡燕生.激励机制在高校辅导员管理中的应用J.湖北师范学院学报(哲学社会科学版)，2008(5):-05-1103陈春生.高校辅导员激励机制构建的原则与方式J.商场现代化，2008，(3):3964夏骄雄.新时期高校辅导员激励机制探讨J1.思想理论

13、教育，2005(11):27-285唐红超，辅导员激励机制的模型构建与实践探讨J1.学校党建与思想教育，2007(3):71-726孙淑军.利用期望理论构建高校辅导员激励机制J.药学教育，2007(4):5-77何兴旭，薛宏珍.基于双因素理论的高校辅导员队伍建设探讨J.科技情报开发与经济，2007(16):221-2228夏拥军.基于波特一劳勒综合激励模型落实高校辅导员队伍建设规定的思考J.高等农业教育，2008(4):479王荆.中美高校学生事务管理专业化程度比较与借鉴J.中国成人教育，2007(23):41一4210时长江，陈乐敏.试论我国高校学生工作职业化与专业化J1.高等农业教育，20

14、05(7):80-8311李宁.论我国高校辅导员工作的职业化!终身化J.湘潭师范学院学报(社会科学版)，2005(4):153-15512陈石研.高校辅导员职业化建设探究J.琼州大学学报，2006(l):22-2413周先进.高校辅导员职业化建设必须强化五项机制J.湖南社会科学，2006(3):151-15414王继伟.高校辅导员职业化推进的具体措施J1.思想政治教育，2008(3):104-10615刘海春.高校辅导员职业生涯发展教程M.北京:人民出版社,2009,6:244.16吴月齐.我国高校辅导员职业化现实可行性研究J.黑龙江高教研究,2008(3).17王思斌.社会工作导论M.北京大

15、学出版社,1998.6,8.18沈炜.基于“高校社工”理念的辅导员队伍建设的思考与实践J.思想理论教育,2008(15).19李晓歌,宋娟.优势与障碍浅谈高校辅导员职业化发展趋势J.科技信息,2006(5).20潘晴雯,高校辅导员职业化的路径选择J.江苏高教. 2010(01) 21张臣,高校政治辅导员职业化建设浅析J.山西高等学校社会科学学报,2006(02).22卢其乐,试论高校政治辅导员的职业化岗位管理J.河北软件职业技术学院学报,2005(02)1二、研究方案1研究目标、研究内容和拟解决的关键问题当前社会政治经济文化，青年学生的价值取向，思维方式，行为方式等发生了很大变化。这些变化势必

16、对高校辅导员队伍的建设都产生了很重要的影响。因此本文拟对高校辅导员队伍建设职业化进行研究探讨如何从社会视角实现高校辅导员的职业化建设，从而达到一方面增强辅导员的归属感、认同感、荣誉感、责任感和凝聚力，进而稳定辅导员队伍。另一方面促进辅导员工作形成良好局面的长效机制。我们知道辅导员是高校从事德育工作，开展学生思想政治教育的骨干力量，加强高校辅导员队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护学校稳定的重要组织保证，对于全面贯彻党的教育方针，把学生思想政治教育的各项任务落到实处，这是当前辅导员工作面临的主要问题。大学生思想政治教育是一门专门的学科，他有自身的科学内涵和发展规律。学生教育和管理需要科

17、学理论的指导，需要理论的不断创新，如果没有一支相对稳定、专业化程度较高的专业辅导员队伍，大学生思想政治教育学科的理论研究、理论创新和学科发展就无从谈起。2拟采取的研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析拟采取的研究方法、技术路线、实验方案1、理论分析法：理论思维是人类对现实进行认识和研究的基础，无论做什么样的研究，都会用到一定的理论，所以理论分析法在学术研究中具有十分重要的意义。本文主要运用了有关职业化的理论、教育管理理论和社会学的一些理论，以社会分工理论和职业分类理论作为理论基础，对辅导员队伍职业化建设中的有关问题进行了理性分析。2、文献研究法：是传统意义上的文献检索法，即对文献进行查阅、分

18、析、整理，力图寻找出事物的本质属性的一种研究方法。本文围绕我国高校辅导员队伍职业化建设的主题，通过中国知网等检索下载，获取相关的文献资料并进行筛选整理和加工，搜集的文献类型主要包括近几年国家颁布的有关高校辅导员队伍建设的法律法规文件，期刊论文和著作。3、比较研究法：有比较才有借鉴。比较研究法是确定对象间异同的一种逻辑思维方法，也是一种具体的研究方法。本文主要是通过国际比较，分析发达国家学生事务管理队伍职业化建设的做法和经验，为我国高校辅导员职业化建设提供借鉴。4、历史研究法：历史研究法是比较研究法的一种形式，也称纵向研究法，是运用历史资料，按照历史发展的顺序对过去的事件进行研究的方法。本文所用

19、的历史研究法仅限于对我国建国以来在高校辅导员队伍建设问题上的法律法规等历史文件进行分析，以阐明我国高校辅导员制度发展的轨迹。可行性分析1、本人可以通过互联网以及学校电子图书馆方便有效的了解辅导员队伍建设课题方面的论文及最新研究结果。2、本人的辅导老师，多年从事管理及教学工作，了解辅导员情况和学生的思想状况，具有比较丰富的实践经验，因此，在技术方面，指导老师可以给予明确而有效地指导。23本论文的特色与创新之处本文对近年来高校辅导员建设的政策进行了系统的归纳与总结，划分了辅导员发展的四个阶段，并分析了各个阶段的特点、队伍建设措施、人员职责等方面的内容；提出了高校辅导员职业化建设的动力、原则。根据职

20、业分类的理论，把高校辅导员作为一个职业划分出来，并尝试构想了高校辅导员职业化的建设发展阶段；最后从选聘、培训、考核、激励等方面对辅导员队伍职业化建设提出了一些看法，本文的创新之处在于立足与社会的角度，与实践紧密结合，例如提出了将“高校社工”引入到高校辅导员职业化问题解决之中。4预期的论文进展和成果这个是学校的计划3三、论文大纲1 绪论 1.1 研究的意义1.2 文献综述1.3 研究的主要内容与方法1.4 研究方法 2 高校辅导员相关理论概述2.1 高校辅导员角色定位理论 2.1.1 高校辅导员职业界定 2.1.2 高校辅导员宏观角色定位 2.2.3 高校辅导员微观角色定位 2.2 高校辅导员队

21、伍职业化的概念和内涵以及目标要求 2.2.1 高校辅导员职业化概念及内涵分析 2.2.2 辅导员职业化目标要求 3 高校辅导员建设现状分析3.1 国外高校“学生事务管理”现状研究3.2 我国高校辅导员现状研究 3.2.1 人员结构现状 3.2.2 管理现状 3.3 国内外现状对比4 辅导员职业化的发展瓶颈及障碍 4.1 高校辅导员人员素质层次不齐 4.2 高校辅导员职业化建设制度不完善 4.3 高校辅导员人力资源管理体系缺乏 4.4 薪酬标准和待遇水平不合理 5 建设高校辅导员队伍职业化路径探析5.1 建立严格的选聘机制5.1.1 成立公平公正的选拔机构5.1.2 建立规范的考试制度5.1.3

22、 建立严格准入制度5.1.4 合理规划人员结构 5.2 建立完善培训机制 5.2.1 岗前培训 5.2.2 日常培训 5.2.3 职业素质拓展 5.3 建立严格考核制度 5.4 建立有效激励制度 4四、研究基础1已参加过的有关研究工作和已取得的研究工作成绩为了切实了解现在我国高校辅导员队伍建设中存在的问题，研究过程中实施了问卷调查和访谈，同时参考了中国高等教育学会对高校辅导员建设问题所做调查取得的数据。问卷调查主要是面向普通高校辅导员队伍进行，以本校的辅导员为主要被调查对象，通过对回收问卷的统计分析来获取相关信息。对辅导员的机制以及存在的一系问题有了初步的认识和理解2已具备的实验条件，尚缺少的实验条件和拟解决的途径通过互联网及学校图书馆，查到很多辅导员职业化的文章著作，丰富对辅导员工作相关的理论知识，为写好论文奠定了理论基础；另外以调查问卷的方式，通过实际的调查，得到了很多现实的数据，为论文进一步丰富提供了实践基础，使论文的建议更有了可行性由于本文能力有限，对论文语言运用上还不够精确，存在着行文不流畅等问题；此外，书写过程中对论文结构的把握还不够充分，表达论文中心过程中，不能有效的突出思想和观点。作者拟通过大量阅读相关的文章著作，并积极向老师请教，与同学交流，以实现论文语言和结构的不断完善。5五、导师或指导小组意见 导师签名： 年 月 日 6