学年部编版六年级上册语文第四单元课时作业答案及单元知识小结.docx

1、学年部编版六年级上册语文第四单元课时作业答案及单元知识小结12 桥第一课时一、看拼音，写词语。po xio fng kung j din fng s chn f ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dng yun li tng y ba ji zh shn yn ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、选出字音和字形完全正确的一组是（ ）。 A.放肆（s） 宁笑 揪（ji）出来 B.搀(cn)扶 豹子 瞪(dng)眼 C.祭奠（j din） 呻吟 折（zh）回来三、给加点字选择正确的解释。拥：A.抱 B.围着 C.挤着走 D.拥护1.一百多号人你拥我挤地往南跑。（ ）2.木桥前站着的是全

2、村人拥戴的老汉。（ ）3.那两个人紧紧拥抱在一起。( )4.一群青年拥着一位老师傅走出来。（ ）第二课时一、仿写拟人句。例：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 1.死亡在洪水中逼近。 2.近一米高的洪水已经在路面上了。 二、阅读练习。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。1.从“窜、舔”中我们能够感受到 ,这种感受还可以从文中的 一句中体会出。老汉突然冲上来，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉吼道：“少废话，快走。”2.两次写到老汉“吼道”联系上下文体会老汉的心情。当老汉看到一名党员没有站在队伍的最后面时，他会想： ；当老汉把儿子推上木桥时，他会想： 。参考答案第

3、一课时1、咆哮 疯狂 祭奠 放肆 搀扶 党员 流淌 哑巴 揪住 呻吟2、C3、1.C 2.D 3.A 4.B第二课时一、1.死亡在洪水的狞笑声中逼近。 2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。二、1.洪水的来势凶猛。水爬上了老汉的胸膛。 2.身为党员怎么能不先人后己呢？你真令人失望。 这是我们党员的责任，不要怪我！ 13 穷人第一课时一、 给画线字选择正确的读音（打）。搔痒（noso） 破帆（fnfn） 倾听（qnqin）刮断（uu） 蜷身（junqun） 澎湃（pibi）勉强（qinqin） 傍晚（bnpn）二、用本课词语填空。 1.太险了！谁站在这儿都会感到_的。2.我的心里_，像大海在翻腾

4、。3._！不干好事，被警察抓了，活该！4.他这会儿心里像揣着一只兔子，_的！三、句式辨析。（填序号）A.陈述句 B.疑问句 C.感叹句 D.祈使句 1.桑娜一惊，从椅子上站起来。（ ） 2. 快去！别等他们醒来!（ ）3.我不在，你在家里做些什么呢？（ ） 4.唉！她死得好惨哪！（ ）第二课时一、内容梳理。穷人是 国作家 写的一篇 。文章记叙了 的故事，真实反映了 统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑那和渔夫 的美好品质。二、阅读练习。渔夫皱起眉，他的脸变得（d di）严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺（shu sho）说，“嗯，你看怎么办？得（d di）把他们抱来，同死人待（di di）在

5、一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”1.“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。”这是对渔夫 的描写。由此我们想象到当时渔夫的内心世界： 。 2.文中三个语气词，表达了人物不同的内心，请对它们的理解写下来。 嗯： 嗯： 哦： 3.给文中加点字选择正确的读音。 4.给下面的句子换个说法。 同死人待在一起怎么行！ 参考答案第一课时一、so fn qn gu qun pi qin bn二、1.心惊肉跳 2.汹涌澎湃 3.自作自受 4.忐忑不安三、1.A 2.D 3.B 4.C参考答案第二课时1、俄 列夫托尔斯泰 短篇小说 桑娜与渔夫主动收养已故邻居的两个孤儿 沙俄 宁可自己吃苦

6、也要帮助别人二、1.神态 孩子没了母亲可怎么生活，可是我家也不好过。 2.表示思考；表示商量；表示决定 3.d sho di di 4.同死人待在一起可不行。14 在柏林一、组词。 思（ ） 指（ ） 假（ ） 神（ ）腮（ ） 脂（ ） 遐（ ） 伸（ ）二、造句。不假思索： 指手画脚： 三、本文两次写到小姑娘“笑” 的目的是（ ） A.写出小姑娘的天真幼稚，对老人举动的不理解。B.悲喜对照，指责小姑娘年幼无知，缺乏同情心。C.以喜衬悲，渲染老妇人一家的悲惨遭遇。D.以小姑娘的笑，反衬出老妇人病态的严重。四、阅读练习。一，二，三神志不清的老妇人重复数着。1.文段写老妇人多次重复数着“一，二，

7、三”，其含义是指老妇人对 的痛苦诉说，也表现了作者对战争的 。坐在他身边的是个身体瘦弱而多病的老妇人。 我总得把他们的母亲送进疯人院啊！2.文中对老妇人身体状况做了怎样的描写？这些描写是为了揭示什么？ 车厢里一片寂静，静得可怕。 3.怎样理解这句话？ 参考答案一、思想 腮红 手指 脂肪 假期 闻名遐迩 神仙 伸手二、老师的问题出来后，我不假思索的回答出来。 不了解情况就不要在一边指手画脚。三、AC四、1.失去了三个儿子 表现了作者对战争的罪恶的强烈控诉 2.“身体瘦弱多病”需要“送进疯人院” 揭示了残酷的战争对无辜百姓身体、心灵的巨大伤害 3.这句环境描写，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀

8、的气氛。六年级语文上册第四单元知识小结一、字词盘点1.字(1)难读的字淌(tn)溅(jin)喃(nn)(2)难写的字淌:左窄右宽,右部“尚”的上部是“ ”。废:下面是“发”,不要少写了右上角的“丶”。唉:左窄右宽,右下是个“矢”字。熬:上大下小,左上是两横一竖加“万”字。(3)多音字没m（淹没）宁nn（宁静）作zu（作坊）mi（没有）nn（宁可）zu（作业）柏b（柏林）假ji（真假）bi（槐树）ji（假期）2.词(1)必须掌握的词咆哮惊慌书记拥戴沙哑党员呻吟废话吞没抱怨跌跌撞撞渔夫轰鸣沉思风暴猛然搀扶丈夫脸蛋宁静阴冷心惊肉跳倾听探望照顾敲门清新渔网糟糕湿淋淋倒霉忧虑后脑勺自作自受(2)近义词咆

9、哮-怒吼惊慌-慌张拥戴-爱戴放肆-肆意祭奠-祭祀势不可当-势如破竹抱怨-埋怨怒吼-怒号照顾-照看均匀-匀称沉默-缄默跌跌撞撞-踉踉跄跄缓慢-迟缓健壮-强壮虚弱-衰弱严肃-严厉忧虑-焦虑心惊肉跳-胆战心惊沉思-思考奇特-奇异平静-寂静不假思索-脱口而出(3)反义词黎明黄昏惊慌镇静沙哑清脆放肆拘谨痛苦高兴乱哄哄静悄悄温暖寒冷舒适难受安静热闹严肃和蔼势不可当不堪一击潮湿干燥忧虑放心清新浑浊黧黑白皙跌跌撞撞稳稳当当缓慢迅速健壮瘦弱虚弱强壮寂静热闹指手画脚规规矩矩平静动静奇特普通不假思索深思熟虑(4)词语归类ABAC式词语:自作自受自言自语类似的词语:自生自灭一生一世无声无息描写心理的词语:忐忑不安心惊

10、肉跳类似的词语:心急如焚心花怒放心猿意马描写人物外貌的词语:魁梧黧黑类似的词语:眉清目秀冰清玉洁明眸皓齿描写气势的词语:势不可当类似的词语:惊天动地地动山摇山崩地裂量词:一群野马一张破帆一块围巾一股海风动词:揪出一个小伙子拍击着海岸顾惜身体举起马灯修饰词:窄窄的木桥乱哄哄的人们痛苦地呻吟白茫茫的世界波涛的轰鸣理解词语的意思是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)根据句子的意思,写词语。(2)联系上下文,理解下面词语的意思。（小窍门：理解词语的方法有三种：一是“近义词法”；二是“分解词素法”；三是“联系上下文理解法”。比如：读下面的句子，根据意思在括号内写出对应的词语。自己做了蠢事或坏事

11、后带来的不良后果，自己承担。（自作自受）所写的词语当中的某些字的意思会在句子中出现，如“作”是“做”的意思，“受”是“承担”的意思。又如：联系上下文理解下面词语的意思。1.抱怨2.不假思索“抱怨”可用“近义词法”，它的近义词“埋怨”就是它的解释。“不假思索”可用“分解词素法”，“假”是凭借的意思，“思索”是思考的意思，这个词语的意思就是不凭借思考很快就能思考出来。形容说话做事行动迅速。）二、佳句积累1.比喻句(1)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。这句话运用比喻的修辞手法,把山洪比作一群受惊的野马,生动形象地写出了洪水的凶猛。(2)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着

12、乱哄哄的人们。他像一座山。这句话运用比喻的修辞手法,把老汉比作一座山,生动形象地突出了老支书的沉着、坚定的高大形象。2.拟人句(1)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这句话运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了洪水的肆虐。(2)死亡在洪水的狞笑声中逼近。这句话运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了洪水的凶恶。3.精彩句(1)屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。这句话运用对比的手法,描写了屋外和屋内的环境,突出地表现了桑娜一家的贫穷以及桑娜的勤劳。(2)她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够

13、他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!”这句话是对桑娜心理活动的描写,突出地表现了桑娜矛盾的内心活动。三、考试热点1.桥一课,比喻拟人句很多,考试时常以仿写的形式考查。2.穷人一课,第9、24自然段常以课内阅读的形式考查。3.在柏林一课,小说的结局出人意料,常以判断或选择的形式考查。4.第四单元习作,常以材料作文或自命题作文的形式考查。四、“1+X”阅读推荐篇目:竹林的跨越海峡的生命桥推荐理由:这篇文章讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔,但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的,这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”。阅读方法:这篇文章可以和桥进行对比阅读。二者虽然题目中都写了“桥”,但在表达的主题思想上有相同的地方,也有不同之处;同样是写“生命之桥”,但二者在表现手法上、语言特点方面也不尽相同。