配套K12包身工教案导入.docx

1、配套K12包身工教案导入包身工教案导入包身工反映了1932年“一二八”事变到抗日战争爆发前夕国民党统治区的社会黑暗情况。下面是包身工教案导入语，一起来看看。包身工教案导入语在本世纪初的中国，生活着这样的一个特殊的工人阶层，他们住的是十七八个人挤在一起的鸽笼，吃的是豆腐渣熬成的稀汤和烂菜叶，他们的年龄与我们相仿，甚至更小，但他们干的却是每天十二三小时繁重的纱厂劳动。他们没有阳光，没有欢笑，甚至他们也不能拥有他们自己这就是包身工，受着帝国主义和封建势力双重压榨、失去人身自由的包身工。从本世纪的三十年代起，一个伟大的剧作家一直向人们含泪诉说着包身工的苦难生活由学生简要讲述“包身工”的含义和“芦柴棒”

2、的故事。点评：这段导语概括的揭示了包身工们苦难的生活，同时能联系学生实际，以引发学生的共鸣，促使学生想要更深入地了解他们，了解真相。同时，教师能在学生预习的基础上，让学生也参与进来，在正式地授新之前引导学生主动地探求未知，自读自思。包身工教案教学目标：1、整体感知课文，理清文章思路，领会文章中心思想。2、学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。3、认真阅读课文，体会文章语言形象、鲜明以及句式丰富多变的特点。4、诵读课文，认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。教学重点：1、整体感知课文，理清文章思路，领会文章中心思想。2、诵读课文，认识包身工制度的罪恶

3、，认识帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。教学难点：1、学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。4、认真阅读课文，体会文章语言形象、鲜明以及句式丰富多变的特点课型：讲读课课时：两课时教学思路：充分发挥教师的指导作用，教师通过教给方法、提示，引导学生在把握文章思路的基础上领会文章主旨，学习本文点面结合的选材方式以及多种表达方式相结合的写法，并感受作者高度的社会责任感和强烈的爱憎之情。教学步骤第一课时导入当我们坐在教室里，汲取知识的琼浆时，当我们漫步在阳光下，欣赏周围的美景时，当我们坐在小桌旁，和家人幸福的交流时，我们不会想到，还有一群和我们年龄相仿的同龄人，他们的生活里没有阳

4、光，没有自由，没有欢乐，只有没日没夜的工作和忍受非人的折磨，他们的生活到底是怎样的呢?就让我们大家一起走进夏衍的包身工。知识积累：1、作家作品夏衍先生原名沈端先(1900-1995)，优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影创作，长期而多方面尝试创作实践。著名的电影剧作有上海屋檐下法西斯细菌，并改编鲁迅的祝福、茅盾的林家铺子为电影剧本。解放后任文化部副部长。2、报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是 “报告”，就要求所反映的是真人真事;又因为它

5、是 “文学”，就要求反映出来的真人真事具有典型性，允许一定的艺术加工。其特点：新闻性、文学性、真实性。3、正字音水门汀tng 弄lng堂tng 褴ln褛l 游yu说shu 契q据j 铁ti锭dng 骷k髅lu 船chun舷xin 荤hn腥xng 皮p辊gn 执zh拗ni 惺xng忪sng4、词义：游说：文中指四处活动，用谎言劝说别人。见机：看情况办事，文中是“知趣”的意思。施与：以财物周济人。生杀予夺：指统治者掌握了生死赏罚的大权，横行霸道，对人民生命财产随意处置。省：让人活着。杀：叫人死亡。予：给予。夺：剥夺。呻吟：痛苦时发出的声音。一听天命：全听凭命运的安排。一，全;听，听凭，听任。信息筛

6、选：1、作者为了更好表现包身工的悲惨遭遇，集中写了他们一天的生活，请同学们找出来并进行评价。明确：四点一刻：起床情形 居住低劣 四点半钟：早饭情形 饭食粗劣五点钟 ：劳动情况 条件恶劣 黑夜：手工情况 悲惨命运2：根据包身工的情况，给文章划分层次。明确：全文可划分为两部分第一部分：(开头至“东洋厂的每一个钉子上面都依托着一个中国奴隶的冤魂”)按时间顺序，抓住包身工们一天生活的三个场景，从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活。第二部分(从“两粥一饭”到结尾)是全文的总结，作者概括了包身工们非人的生活，并提出了自己的愤怒控诉。能力提升作者是怎样写包身工这个群体的生活的?提示：为了准确而深刻

7、的再现包身工制度的黑暗、残酷，作者精心选材，描写了包身工一天的生活状况。他所使用的手法是“点面结合”。所谓“面”，就是一般的，概括性的材料;所谓“点”，就是一些典型人物，典型事例和典型细节。这两方面的材料是骨架和血肉的关系。“面”上的描述搭建起了一个包身工悲惨生活的基本框架。“点”的刻画，则是填充其中的具体材料。请同学们快速浏览课文，在文中找出哪些是“面”，哪些是“点”。(学生分工合作)明确：“面”上的描写，主要指的是人物群体的描写，课文写包身工的起床、吃粥，像放鸡鸭一样走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景，都是先做一下概括性的叙述。比如清早起床的场景，开场便是一个凶恶男人破口大骂，在这叫骂声中

8、，包身工们出场了，穿衣、提鞋、小便、胡乱地踏在别人身上，半裸体的起来开门，提着裤子争夺马桶这里面，作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式的描绘出人物的群象。包身工是一个群体，描写他们的生活，必须通过整体速写，才能得到全面的表现。但是，仅有这些概括的描述，会显得单薄。于是作者选取了一些典型人物和典型细节。比如文中三次提到的“芦柴棒”这个人物。第一次，由老板喊她的名字而写出她那“手脚瘦的像芦棒梗一样”的外貌。第二次写她病倒了，尽管是急性的重伤风，尽管“她很见机的将身体慢慢地移到屋子的角上，缩做一团，尽可能的不占地方”，尽管他“用手做着手势，表示身体没力，请求他的怜悯”但是老板为了不丧失一天的利润

9、，还是要用各种毒辣的手段来强制他做工。第三次写她的身体像骷髅一样，甚至连“抄身婆”都不愿意用手去接触她的身体，即使这样，老板也决不放他回去。“芦柴棒”是众多包身工中的一个典型人物。这里作者虽然写的只是一个“芦柴棒”，但读者看到的却是成百上千个“芦柴棒”。“芦柴棒”遭毒打、受折磨的情景，是包身工经常受到的虐待和侮辱的缩影;老板要“芦柴棒”做到死，也是每个包身工都不可逃脱的厄运。通过对“芦柴棒”悲惨命运的描述，具体而深入的反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。另外还有一些典型事例，比如没吃上粥的包身工，接受老板娘亲自制作的 “美食”;典型细节，如她们“在离开别人头部不到一尺的马桶上很响的小便”，“

10、半裸体的爬起来开门，拎着裤子争夺马桶”等，都使得包身工们的苦难生活生动的展现在我们面前。合作探究：课文中用到的材料可以分为两类：一是新闻事实，一是背景材料。这两方面的内容是如何有机的融合在一起的?明确：文章在叙述了一些新闻事实后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等情况。中间都有一些转折性的词句，使得衔接自然流畅。比如写四点一刻被骂做 “猪猡”的包身工起身的情景之后，就以“但是他们的正式名称却是包身工”一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。在介绍了四点半钟包身工们吃粥的情景后，就用“廉价的机器“来衔接，引出了日本厂家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥削、受

11、压炸的情况作了具体、详细的介绍。课堂小结：全文以时间为线索，向我们介绍了包身工一天的生活和工作。作者选取包身工普通一天的生活和工作作为内容来写，其中既回顾他们成为包身工的农村原因和城市原因，并以几个人人物的命运贯穿全文。同时作者有运用多种表现方法，将自身的深切感受、全部爱憎和着包身工的血泪一起喷出，情真意切，使作品既有新闻作品的真实性，又有文学作品的生动性，具有强烈的鼓动性和说服力。作业设计找出文章中的数据，分析这些数据有何作用。板书：劳动强度最重 地位最低 待遇最差 痛苦最深教学后记第二课时导语：包身工被誉为我国报告文学的里程碑，其深刻的思想内容受到人们的极高评价，而它的语言也独具特色，下面

12、就让我们一起品味文章的语言，体会作者的感情吧!合作探究：一、分析词语的准确运用1、已是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，小星才从慢慢的推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物一再蠕动了。明确：这是文章开头的第一句，却令人震撼。首先它强调了时间之早，才清晨四点过一刻，更令人心惊的是，那里面不是“人”，而是“生物”。为什么是“生物”?从后文可以得知，她们没有人的生活，更没有人的尊严。既然如此，她们就只能像蜂房里的蜜蜂那样“蠕动”了。2、红砖头的怪物，已经张着嘴巴在等待着它的滋养物了。明确：“红砖头的怪物”，指的是帝国主义资本家的纺织厂，“张着嘴巴”既形象的写出了它的大门洞开，等待着廉价劳动力的情

13、形，又暗示着帝国主义资本家吃人的本性。对于这些封闭严密，又有重重关卡、打手密布的纺织厂来说，弱小的乡下姑娘真正是“滋养物”，让纺织厂变得庞大。他们的暴利，就是用包身工的血汗凝成的。3、看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起了孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。明确：“饲养”是“喂养小动物”的意思，似乎与“小姑娘”搭配不当，但它恰好点出了代工老板、资本家与包身工的关系-营利，因为人类饲养动物也是营利-役其力，食其肉，衣其皮。所以这个饲养很经典。“禁不住”是忍受不住的意思，表示人的思想受了一种力量的驱使，自己不能把握自己。这表明包身工制度与养墨鸭捕鱼的做法太相似了。二、大量数词的运用1、上午

14、四点过一刻、四点半之后、五点钟。2、七尺阔、十二尺深得工房楼下，横七竖八的躺满了十六七个猪猡。3、单就这福临路的东洋厂来讲，光绪二十八年三井系的资本收买大纯纱厂而创立第一厂的时候，锭子还不到两万，可是三十年之后，他们已经有了六个纱厂，五个布厂，二十五万锭子，三千张布机，八千工人和一千二百万元的资本。4、芦柴棒现在的工钱是每天三角八，拿去年的工钱三角二平均，两年来在他身上已经收入二百三十块了。明确：有句名言叫事实胜于雄辩，翔实的事实在文章中是最有说服力的，这些数字就充分说明了包身工所过的非人生活以及帝国主义资本家对她们残酷的压榨。三、精妙的细节描写1、打哈欠、叹气、寻衣服、穿错了别人的鞋子，胡乱

15、地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响的小便。明确：这段描写了包身工起床时的情景。疲倦、拥挤、昏沉、杂乱，连一点羞耻心都没有，这哪里是豆蔻年华少女们的生活啊!这些细节描写，足以显示出包身工们所过的是非人的生活，她们已被摧残成没有知觉的 “生物”了。2、工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦、身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨。明确：这里作者连用三个“像”的句式，从手脚之瘦、身体之单薄变形，面色之惨白三个方面描写了饱受摧残的包身工形象，读来字字是泪，句句是血。四：大量修辞的运用为了更好的加强表达效果，文中运用了大量的修辞。请从文中找出来，并体会其作用。1、对

16、比一方面是包身工与带工老板在住、吃、穿着打扮、收入等方面的对比。包身工住的是“充满了汗臭、粪臭和湿气”的“像鸽子笼一般”的工房，吃的是“糨糊一般的薄粥”，穿的是“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”;得到的工钱每天仅三角八分。而后者，穿的是“拷绸”之类;“不仅可以放债、买田、起屋，还能兼营茶楼、浴室、理发铺一类的买卖”。通过这些鲜明的对比，深刻的揭露了帝国主义和中国买办实力相勾结残酷压榨包身工血汗的滔天罪行。另一方面是“包身工”与“外头工人”的对比。包身工“脏，乡下气，土头土脑”，没有不做工与做工的自由，出了差错要挨打;外头工人则“衣服多少的整洁一点”，可以选择工作，不会挨打，可以通过贿赂工头得

17、到好的工种。通过这种对比，真实的刻画出包身工奴隶一般的境地。2、比喻例：看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起了孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相似的那种怪样子的墨鸭，整排的停在舷上，他们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻的一挤!吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天的捕鱼，卖鱼的钱的却是养墨鸭的船户。明确：这段话里，作者用养墨鸭捕鱼的事，比喻帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系，十分精当，有力的控诉了包身工制度的罪恶。除了明喻之外，用的最多的是借喻，文中用了 “猪猡”“懒虫”来比喻包身工，这些词本来是老板和老板娘对包身工的称呼，说明他们根本不把

18、包身工当人看，作者借用过来，具有新辣的讽刺意味。另外，还有用“机器”借喻包身工，揭露带工和纱厂老板把包身工看成赚钱工具的罪恶本质;用“罐头”借喻日本纱厂，说明包身工无处可逃的悲惨境地。3、褒词贬用和贬词褒用这也就是变换词语的感情色彩的方法。比如：“有几个慈祥的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。 “慈祥”这个褒义词，在句中转变为贬义了，这说明有的老板提供粥菜，看起来是为了改善包身工的生活，实质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上榨取更多的利润。“佳肴”本是褒义词，指味美可口的饭菜。从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴，作者故意称为佳肴，变褒为贬，反衬出粥菜之难得及质

19、量之低，暗含讽刺的意味。“罚工钱就是减少他们的利润，停生意不仅不能赚钱，还要贴她二粥一饭，于是带工头就不加思索的爱上了殴打这个方法。”这里的“爱”褒词贬用，揭露了代工老板们为了榨取包身工的血汗而不择手段，丧尽天良的豺狼本性。“东洋婆望了一会儿，也许是她不喜欢这种不文明的殴打，也许是她要介绍一种更合理的惩戒方法”这句中的“文明”“合理”褒词贬用。对包身工惩罚的残酷程度是一样的，而所谓的文明合理，只不过是说让包身工顶皮带盘心子比直接殴打包身工更省力，看上去不那么血腥而已。能力提升：运用多种表现方法，创造主客观一体的艺术境界。夏衍的报告文学，在主客观相结合方面，达到了浑然一体的高境界。他的作品把叙述

20、、描写、抒情、议论多种表达方式融为一炉，交错运用，并焊接的天衣无缝，恰到好处。请同学们在文中找出相关部分，并体会其作用。明确：包身工清晨起床时的情景，并描述了住宿条件。“七尺阔，十二尺深得工房楼下横七竖八的躺满了十六七个猪猡。跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，他们很快的就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打哈欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱的踏在别人的身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响的小便”。这些细节描写表现了包身工囚牢般的住宿环境和因受非人折磨而麻木的精神面貌。规律总结记叙文在综合运用多种表达方式时应注意以下几个问题：1、全文应以记叙为主，其次才是描

21、写、说明兼精辟的议论和必要的抒情。描写和说明是由叙述内容决定的，不能喧宾夺主。议论过多，进行说教，使人产生逆反心理，说服力反而大大削减。议论抒情只起画龙点睛的作用，深刻的主旨主要靠读者去挖掘、提炼，这样才能使人深思，耐人寻味。本文共有五千多字，而议论只有几百字，做到了少而精，深化了主旨，为全篇增色，使人产生强烈共鸣。另外，抒情要确保有感而发，不要无病呻吟，多了会冲淡感情的浓度，感染力恰恰不强。尽量使抒情融入叙述、议论之中。2、应充分运用多种表达方式，发挥各自的优势和相互配合的综合力量。针对实际情况，该叙述则叙述，该描写则描写，再加上必要的议论抒情。课堂小结：包身工作于1935年，是夏衍经过长期的实地调查，在详细的占有了大量的可靠的材料的基础上写成的。他以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论、把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的像奴隶一样的女孩子的遭遇公之于世。愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国人民的罪行。同时告诉人们，包身工制度是在半封建半殖民地的温床上，受到国民党反动政府“特殊优惠”的保护，伴随着中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。板书：表达方式：记叙 描写 议论 抒情修辞手法：比喻 对比教学后记：