教师资格证学科教学论.docx

1、教师资格证学科教学论第一章 教学过程与教学模式一、填空题 1教学的作用有： ； ； 。 2现代教学是多样化的，主要表现有：（ ）；（ ）；（ ）； （ ）；（ ）；（ ）。3我国当前对教学过程性质的认识：教学过程是（ ）；教学过程是（ ）；教学过程是（ ）；教学过程是（ ）。4构成教学模式的主要因素有：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）及（ ）5教学模式的特殊性有：（ ）（ ）（ ）（ ）等。6学生掌握知识的基本阶段是：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）等。7教学过程安排应处理好几种必然联系是：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）等。8国外主要教学模式有：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）等。9国内的主

2、要教学模式有：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）等。10教学模式的选用要特别注意如下几个方面：（ ）（ ）（ ）等。二、判断题（ ）1构成教学模式的主要因素有：教学思想、教学方法、教学过程、操作过程、教学评价等。（ ）2教学模式的特性有：操作性、发展性、灵活性、简约性等。（ ）3教学模式只有实践方面的功能，没有理论方面的功能。（ ）4教学过程是一个有规律的过程，主要表现在老师引导学生掌握知识过程的阶段性和教学过程内部诸因素之间的必然联系上。（ ）5教学过程是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。（ ）6教学模式是开展教学活动的一整套方法论体系。三、选择题1下面属于教学任务主要包括的是

3、（ ）A、促进学生掌握科学文化基础知识和基本技能 B、发展学生创新能力和创新精神C、培养学生的人文和科学素质 D、实施劳动技术教育、美育和体育2下面不属于我国当前对教学过程性质认识的观点是：（ ）A、教学过程是一种特殊的认识过程 B、教学过程是促进学生发展的过程C、教学过程是认识过程，也是促进学生身心发展的过程 D、教学过程是线智育的过程3教学过程是（ ）A、一种特殊的认识过程，一种心理发展的过程 B、一种特殊的认识过程，是一种促进学生身心发展的过程 C、一种特殊的认识过程，一种抽象思维的过程 D、一种特殊的认识过程，一种逻辑判断过程4下面属于构成教学模式的主要因素有：（ ）A、教学思想 B教

4、学方法 C、教学过程 D教学手段5教学模式的选用要特别注意的是（ ）A、要以现代教育思想作为教学指导思想 B、使用教学模式必须配套完整C、教学模式要有所发展和创新 D、要以一种方法为主，其他方法为辅6教学模式的功能有（ ）A、教学模式在把教学原理运用于教学实践的过程中起着转化作用，可以用来指导实践。B、教学模式在教学实践中起规范的功能 C、教学模式在教学实践中起示范的功能 D、教学模式在教学实践中起导向的功能 7“自学指导教学模式”是一种（ ）A、以问题解决为中心，注重学生独立活动、着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式B、教学活动以学生为主，老师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式C、在教

5、学活动中创设一种情感和认识相结合的教学环节，让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识，同时陶冶情感的一种教学模式 D、教师有目的地把示范技能作为有效的刺激，以引起学生相应的行动，使他们通过模仿有效地掌握技能的一种教学模式 8“发现学习”教学模式，是（ ）A、指一种依靠教学机器和程序教材，呈现学习程序、学生的反应并将学生的抬高泊正误情况反馈给学生，引导学生进行个别学习的教学模式 B、要求学生在老师的指导下，能像科学家那样，通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理。C、在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供

6、所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准D、非操作的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。四、名词解释1、教学：2、教学过程：3、教学模式：五、问答题1、什么是教学？教学的意义和任务是什么？2、如何理解教学过程，教学过程的本质是什么？3、什么是教学模式，它有哪些构成要素、特征和功能？4、教师如何实施教学过程？5、实施教学过程应处理好哪些关系？6、国内外有哪些教学模式？7、教师在选择教学模式时应注意哪些方面？8、当代教学模式的发展趋势如何？第二章 教学方法与教学策略一、填空题1、事实上，教学方法和教学策略两者均是有关教学与学的方法论的，它们

7、包括一切可以用来改善教学的努力和措施。总体而言，方法较为（ ），而策略是比较（ ）的。2美国学者拉斯卡提出：“教学方法就是发出和学生接受学习刺激的程序。”这些学习刺激称之为A、B、C、D刺激，由此形成四种基本教学方法：（ ）（ ）（ ）（ ）3我国教学方法的概括性分类，从具体到抽象，教学方法由三个层次构成：（ ）（ ）（ ）4、我国中小学常用的教学方法分为九种，即（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）5、教学策略的特征：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）6一个成熟的有效的教学策略一般应包括以下几个要素：（ ）（ ）（ ）（ ）等。7、依据教学策略的构成因素，顾泠沅将教学策略分

8、为（ ）（ ）（ ）（ ）四种。8依据教学过程，李森等将教学策略分为（ ）（ ）（ ）（ ）四种。9一般而言，有效教学方法的选用应符合以下标准：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）等。10选择教学方法必须注意贯彻以下原则：（ ）（ ）（ ）。11制定和选择教学策略的原则是（ ）（ ）（ ）。12当代教学方法的发展趋势是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）13当代教学策略的发展趋势是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）二、判断题（ ）1事实上，教学方法和教学策略两者均是有关教与学的方法论的，它们包括一切可以用来改善教学的努力和措施。总体而言，方法较为宏观，而策略是比较微观的。（ ）2呈现法依据的基础命

9、题是，学习刺激被学生接受后（无论是有意的还是无意的）学习就会发生，不需学生任何特别的学习努力。（ ）3运用实践方法时，教师的作用是提供目的，组织实践活动，提供适当反馈。（ ）4、运用发现法时，学生知道全心全意在努力探讨发现，他们也一定知道预期的学习结果。（ ）5运用强化法时，教师有目的、有系统地向学生提供强化（D种学习刺激），这些学生一定是已表露出对预期学习结果有获得行为的学生。（ ）6运用以语言传递信息为主的教学方法的基本要求是：一科学地组织教学内容；二语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染力；三善于设问解疑，激发学生积极的思维活动、恰当地配合和运用板书。（ ）7运用以直接感知为主的教学方

10、法的基本要求是：一事先做好准备工作；二引导学生有目的、有重点地进行观察；三引导学生做好记录。（ ）8运用以实际训练为主的教学方法牟基本要求是：一对学生实际训练的活动要精心设计和指导；二调动学生实践的积极性，培养学生动脑、动口、动手的实际操作能力；重视实际训练结果的总结和反馈，培养学生自我监督、牛犊检查和自我评定的良好习惯。（ ）9运用以欣赏活动为主的教学方法的基本要求是：一引起学生欣赏的动机和兴趣；二激发学生强烈的情感反应；三要注意学生在欣赏活动中的个别差异；四加强对学生的理论指导。（ ）10运用以引导探索为主的教学方法的基本要求是：一依据教材的特点和学生实际，确定探究发现的课题和过程；二严密

11、组织教学，积极引导学生的发现活动；三努力分设一个有利于重演进行探究发现的良好情境。三、选择题1一个成熟的有效的教学策略一般应包含以下几个要素：（ ）A、内容、形式|方法型 B、教学思想、教学方法、教学过程C、教学目标、实施程序、教学思想 D、指导思想、教学目标、实施程序、操作技术2依据教学策略的构成因素，顾泠沅将教学策略分为（ ）A、实用型、抽象型、形式型、综合型 B、实用型、抽象型、形式型、综合型C、抽象型、形式型、综合型、方法型 D、内容型、形式型、综合型、方法型3下面属于运用以直接感知为主的教学方法基本要求的是：（ ）A、事先做好准备工作 B、要引导学生有目的、有重点地进行观察C、严密组

12、织教学，积极引导学生的发现活动 D、要树立正确的教学指导思想4下面属于运用以引导探究为主的教学方法基本要求的是（ ）A、事先做好准备工作 B、严密组织教学，积极引导学生的发现活动C、引导学生做好总结 D、要引导学生有目的、有重点地进行观察5制定和选择教学策略的原则之一是（ ）A、要依据教材的题材和特点 B、依据教学的具体目标与任务C、要寻求教学策略的多样化配合和变通运用 D、要有正确的教育理念引导四、名词解释1、教学方法：2教学策略：五、问答题1什么是教学方法，在国内外它是如何分类的？2我国中小学常用的教学方法有哪些？3什么是教学策略它有哪些特征，构成教学策略的要素是什么？4教学策略分成哪几种

13、类型？5如何选择教学方法？教学方法选用的标准、原则是什么？6制定和选择教学策略的原则是什么？7当代教学方法的发展趋势如何？8当代教学策略的发展趋势怎样？第三章 教学设计技术一、真空题1教学设计是对（ ）的一种事先筹划，是对学生达成（ ）表现出学业进步的条件和情境所作出的精心安排。2学习目标是期望达到的（ ），是学习者在进行课堂学习后所能达到的技术水平。3在布卢姆2001版认识目标分类的认知维度中，把知识分为（ ）知识、（ ）知识、（ ）知识、（ ）知识。4在布卢姆2001版认知目标分类的认知过程维度中，把认知过程分为（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）六个等级。5加涅鉴别了五种主要的学习结果，

14、即认为人类习得的性能有五种类型，分别是言语信息、智力技能、认知策略、态度和动作技能。其中，（）（）（）属于认知领域。在加涅的学习结果分类理论中，智力技能包括（）（）（）、高级规则。在合理设计教学过程上，分别有以（）为中心和以为中心两类教学过程理论。以学生为中心的教学的主要特征是体现了（关系原则）。作业一般有两种：一种是课堂作业；另一种是（）。10布置给学生的作业应尽量要其在（）分钟内能完成。11在所有资源中，（ ）是第一资源，是教育的最重要的资源。12教学环境的主要特点有：（ ）和可控性，纯洁性和（ ）。13以“教”为主的教学设计模式是基于（ ）学习理论的，而以“学”为主的教学设计模式是以（

15、）为基础的。14教学工作的基本环节包括：制定教学计划、（ ）（ ）实验教学（ ）课外辅导与课外学习活动的组织等。15教学计划要在国家和地方教育部门的指导下，根据学科和学校的具体要求，由（ ）制订。16补给课应在教师的指导下，由（ ）独立完成。17在教学过程中，教师、学生及（ ）是三个基本资源。二、判断题（ ）1以中观的认知心理学层面来看，掌握广义的知识（包括陈述性知识和程序性知识）就是发展智力（ ）2在布卢姆2001版认知目标分类的知识维度中，把知识分为言语信息、智力技能、认知策略（ ）3在布卢姆2001版认知目标分类的知识维度中，把知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识、无认知知识（ ）

16、4在加涅的学习结果分类中，言语信息、智力技能、认知策略三种学习结果属于认知领域（ ）5在加涅的学习结果分类理论中，态度和动作技能也属于认知领域（ ）6以“教”为主的教学设计模式是基于客观主义学习理论的，面以“学”为主的教学设计模式是以建构主义为基础的（ ）7柯隆杰认为客观主义和建构主义这两种教学设计方法是对立的（ ）8赫尔马特五段教学法、凯洛夫的六段教学过程、各加涅九大教学事件所构成的教学过程，都是以“教师”为中心的（ ）9杜威提出“儿童中心论”，他倡导的教学过程是以“学生”为中心的（ ）10评改学生作业是教师的工作，学生本人、同学、家长等不宜参与（ ）11学科教师利用学生自修课时间深入班级进

17、行辅导，也属于课外辅导（ ）12课外辅导的气氛应该是轻松愉快的，可以围绕学生的需要和兴趣进行（ ）13制作理科教学课件时，最主要的是要把实验演示清楚、准确，让学生能够真正观察到日常不易观察到的细节，促进其对有关概念的理解，不必要把整堂课内容都纳入课件当中去（ ）14课堂空间、师生人际关系、课堂气氛是教学环境的构成因素（ ）15良好教学环境的创建离不开学生的支持和参与（ ）16教师的职业道德、业务素质、经验、情感态度、创新意识等属于“软件资源”（ ）17人力、物力、财力属于“硬件资源”（ ）18在实际教学中许多教学资源往往是软件资源和硬件资源的统一体（ ）19在课堂教学中，学生是教师教学的对象，

18、不是教学资源（ ）20建立新型的师生关系，加强学生之间的合作学习，可促进学生资源的利用（ ）21QQ是聊天和娱乐工具，不能用于师生交流三、选择题1根据布卢姆2001版认知目标分类中的知识维度框架，学习者掌握基本要素，包括术语知识、具体细节和要素和知识，这属于（ ）A、事实性知识 B、概念性知识 C、程序性知识 D、元认知知识2根据布卢姆2001版式认知目标分类中的知识维度框架，学习者掌握某个整体结构中各基本要素之间的关系，包括类别与分类的知识，原理与概括的知识，理论、模式与结构的知识，这属于（ ）A、事实性知识 B、概念性知识 C、程序性知识 D、元认知知识3根据布卢姆2001版认知目标分类中

19、的知识面维度框架，学习者掌握如何做事的知识、技能、算法、技巧、方法以及何时运用适当程序的知识，这属于（ ）A、事实性知识 B、概念性知识 C、程序性知识 D、元认知知识4根据布卢姆2001版认知目标分类中的知识维度框架，学习者掌握关于一般的认知知识和自我认知的知识，这属于（ ）A、事实性知识 B、概念性知识 C、程序性知识 D、元认知知识5根据布卢姆2001版认知目标分类中的认知过程维度框架，从长时记忆库中撮相关知识，包括识别和回忆，属于（ ） A、记忆 B、理解 C、应用 D、分析6根据布卢姆2001版认知目标分类中的主任委员过程维度框架，能够确定口头的、书面的或图表形的信息中所表达的意义，

20、包括解释、举例分类、总结、推断、比较、说明，属于（ ）A、记忆 B、理解 C、应用 D、分析7根据布卢姆2001版认知目标分类中的认知过程维度框架，在选定情境中运用某个程序，包括执行、实施，属于（ ） A、创造 B、理解 C、应用 D、分析8根据布卢姆2001版认知目标分类中的认知过程维度框架，将材料分解为组成部分并且确定这些部分是如何相互关联的以及部分同总体之间的联系，包括区分、组织、归属，属于（ ）A、创造 B、理解 C、应用 D、分析9根据布卢姆2001版认知目标分类中的认知过程维度框架，依据准则和标准来作出判断，包括核查、评判，属于（ ） A、创造 B、理解 C、应用 D、分析10根据

21、布卢姆2001版认知目标分类中的认知过程维度框架，将要素整合为一个内在一致、功能统一的整体或形成一个原创的产品，包括生成、计划、贯彻，属于（ ）A、创造 B、理解 C、应用 D、分析11在加涅的学习结果分类理论中，学习者通过学习以后，能记忆诸如事物的名称、符号、定义、对事物的描述等，能将这些事物陈述出来，表明学习者习得了（ ）A、言语信息 B、智力技能 C、概念 D、认知策略12在加涅的学习结果分类理论中，学习者通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力，包括辨别、概念、规则、高级规则，表明学习者习得了（ ）A、言语信息 B、智力技能 C、认知策略 D、动作技能13在加涅 的学习结果分类理论中

22、，学习者借以调节他们自己的注意、感知、记忆和思维等内部心理过程的技能，属于（ ） A、言语信息 B、智力技能 C、认知策略 D、动作技能14（ ）整合了“教师中心”和“学生中心”的教育观念，它既重视老师的“教”，又重视学生的“学”，为大家提供了一个双主教学模式。A、赫尔巴特和凯洛夫 B、史密斯和拉甘 C、加涅和杜威 D、柯隆杰四、名词解释1教学设计：2学习目标：3教学计划：4教学媒体：5教学环境：五、问答题1什么是教学设计，教学设计的策略有哪些，教学设计有哪些环节？2教学设计的理论指导有哪些？3加涅 九大教学事件是什么？对教学设计有什么意义？4以“学”为中心的教学设计对教师有什么要求？5以学生

23、为中心的学习环境的特征有哪些特征？6史密期和拉甘关于教学过程与设计的观点是什么？7教学工作有哪些基本环节？8教师如何制定教学计划？9老师如何备好一堂课？10课堂教学有哪些基本要求？11实验教学有哪些基本要求？12教师布置作业有哪些要求？13教师批改作业有哪些要求？14课外辅导有哪些方面的工作？15什么是教学媒体？运用教学媒体的价值体现在哪些方面？16如何配置教学媒体？17教学环境有哪些特点，优化教学环境的策略是什么？18如何开发教学资源？19有哪些关于教育目标的理论？对教学设计有什么启示？第四章 课堂教学技术一、填空题1常用的课堂技术有（ ）技术，（ ）技术，（ ）技术。2教学工作的核心就是（

24、 ），即课堂教学技术。3教师教学的有声语言清晰，至少能保证（ ）经上的学生听清楚（ ）以上的信息。4教师的教学语言技术包括：（ ）技术，（ ）技术， ）技术。5由于教学内容特不同，形成（ ）口语语气技术、（ ）口语语气技术，（ ）口语语气技术三类。6教学语气操作技术的堆积和要领是:根据教学信息的逻辑意图和情感表达的需要,控制语言的( )()( )和( )7讲授的技术是指教师在课堂上通过口语传授知识,发展学生的智力因素和非智力因素,进行学科德育的技术,包括( )技术、( )技术、（ ）技术。8板书又称教学书面语言，一般包括（ ）、（ ）和（ ）三种形式。9课堂教学举例指教师在教学过程中用（ ）说

25、明理论（概念和原理）的教学操作行为。10举例种类有：（ ）、（ ）、（ ）等。11提问的难度一般应控制在（ ）至（ ）之间，使多数学生通过努力才能解答。12教师的课堂管理是为了建立和维护（ ）。13课堂教学有两种活动：即教学活动和（ ）活动。14根据促使课堂纪律形成的方式，可以将课堂纪律分成四种类型：（ ）促成的纪律，任务促成的纪律，（ ）促成的纪律，（ ）促成的纪律。15（ ）指导学校计算机教室网、校园网、因特网和其他丰富的资源库。16学习方法指导的目的在于培养发展学生的学习能力，提高学生的学习效率，使学生从“学会”到（ ）最终实现（ ）。17学习方法指导包括的内容有：发展智力的方法、（ ）

26、、（ ）。二、判断题（ ）1课堂教学本质上都是一系列操作行为。（ ）2课堂教学言语是教学信息（内容）的主要载体，课堂教学语言则是教学信息的主要运送渠道。（ ）3教学有声语言操作技术指教师通过发声来传达、呈现和交流教学信息的操作技术，也称教学口语技术（ ）4如果能消除心情紧张，从容换气，有助于教师的教学有声语言保持稳定。（ ）5如果能保持思维流畅、对教学内容和语句熟练于心，有助于教师的教学有声语言流畅。（ ）6教学语气，用日常习惯的表述来说就是“说话的口气”。（ ）7语势大小取决与说话音量大小，即说话声音音量越大，语势越强有力；而音量越小，语势则越单薄无力。（ ）8让学生保持安静是课堂管理的理想

27、追求。（ ）9在课堂教学组织管理中，管理性组织是指采用指导监督、奖惩等时段促成课堂良好纪律和学习习惯的形成，构建和维持有效学习环境。（ ）10在课堂教学组织管理中，指导性组织是指组织具体的教学活动，如阅读、观察、实验、讨论等。（ ）11在班级授课制条件下，纪律则是秩序形成的关键。（ ）12课堂的规则不应由学生自己制定。（ ）13教师的备课不仅要备教材、备学生，现在还要备管理。三、选择题1（ ）主要是根据知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的连接点，以旧引新。复习导入，练习导入均可归入此类。A、衔接导入法 B、悬念导入法 C、情景导入法 D、直接导入法2（ ）是利用悬念激人好奇，催人思索，导入教学。

28、A、衔接导入法 B、悬念导入法 C、激疑导入法 D、直接导入法3（ ）是利用各种手段，制造一种符合教学需要的情景，以激发学生的兴趣和思维，引导学习。A、衔接导入法 B、激疑导入法 C、情景导入法 D、直接导入法4（ ）是设置有一定的难度疑点或疑问，使学生处于困惑状态，以疑激思，引导学习A、衔接导入法 B、悬念导入法 C、激疑导入法 D、直接导入法5（ ）是一种通过先让学生观察实物、模式、图表、幻灯、投影、电视或运用形象化的语言等，引起学生对即将讲授内容的关注，然后从引导学生在观察中提出问题，使学生从解决问题入手，过渡到课题教学的导入方式。A、实例导入法 B、激疑导入法 C、直接导入法 D、演示

29、导入法6（ ）是运用实验导入新课。A、实例导入法 B、激疑导入法 C、直接导入法 D、演示导入法7（ ）是从生产生活中选取一些生动形象的实例进行引入和佐证，使抽象的知识具体化，让深奥的道理通俗化，从而导入教学。A、实例导入法 B、激疑导入法 C、直接导入法 D、演示导入法8（ ）是通过寓言、故事、典故、传说等来激发学生兴趣，启迪思维，创造情境，引入新课。A、实例导入法 B、情境导入法 、故事导入法 D、演示导入法9（ ）是指新课开始时，教师先板书课题或标题，从探讨题意入手，引导学生分析课题，导入新课。A、情境导入法 B、审题导入法 C、直接导入法 D、演示导入法10（ ）是指教师在上课时直接点

30、题，讲明本节课的学习内容和要求，它是最简单的导入方法。A、情境导入法 B、审题导入法 C、直接导入法 D、演示导入法11教师的课堂（ ）是课堂教学一切技术的基本核心。A、讲授技术 B、演示技术 C、举例技术 D、教学语言技术12（ ）是指教师在课堂上通过口语传授知识，发展学生的智力因素和非智力因素，结合进行学科德育的技术。A、讲授技术 B、演示技术 C、举例技术 D、教学语言技术13（ ）是教师在教学中运用操作、示范、实物、模型、的直观教学手段，充分调动学生的视觉、听觉，形成表象及联系，指导学生进行观察，思维和练习的一类教学行为。A、板书技术 B、演示技术 C、举例技术 D、语言技术14在课堂教学组织管理中，（ ）的目的在于促成课堂良好纪律和学习习惯的形成，构建和维持有效学习环境。A、管理性组织 B、指导性组织 C、诱导性组织 D、任务组织15在课堂教学组织管理中，组织具体的教学活动，如阅读、观察、实验、讨论等，属于（ ）A、管理性组织 B、指导性组织 C、诱导性组织 D、任务组织16在课堂教学组织管理中，教师鼓励学生参与教学教程，引导学生积极思维的组织形式，属于（ ）A、管理性组织 B、指导性