保教知识与能力模拟202.docx

1、保教知识与能力模拟202 模拟 保教知识与能力模拟202单项选择题第1题：下列哪种推理属于转导推理?（）A.爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。”B.孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。C.有个孩子给石凳子浇水，盼望它快快长大。D.有人喊孩子的妈妈，妈妈没回答，孩子就说：“妈妈没听见。”参考答案：C 第2题：以下活动不属于生活活动的是（）。A.打扫书桌卫生B.午睡休息C.语言学习D.离园参考答案：C 第3题：（）年国家教委正式颁布的幼儿园工作规程中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”A.1995B.1996C

2、.1997D.1998参考答案：B 第4题：（）直接决定托幼机构教育质量的好坏。A.幼儿家长B.幼儿园环境C.幼儿教师D.幼儿园领导参考答案：C 第5题：被动使用记忆策略的阶段大致出现在（）左右。A.2岁B.45岁C.57岁D.78岁参考答案：C 第6题：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）等方面的发展。A.知识、技能、能力、情感、态度B.情感、态度、能力、知识、技能C.能力、情感、态度、知识、技能D.情感、态度、知识、技能、能力参考答案：B 第7题：眼手协调的动作出现在（）。A.4个月B.5个月C.6个月D.7个月参考答案：C 第8题：“娃娃过家家”

3、属于（）游戏。A.结构游戏B.角色游戏C.表演游戏D.智力游戏参考答案：B 第9题：家庭经济收入、支出、储蓄等不必让儿童知道，体现了家长育儿中（）的守则。A.尊重儿童B.做好榜样C.规矩明确D.适当回避参考答案：D 第10题：（）的儿童精力充沛，社会交往的积极性很高，但是因为交往技能差而常出现一些攻击性行为，不被同伴所接纳。A.被抛弃型B.受欢迎型C.被忽略型D.被拒绝型参考答案：D 第11题：按照档案袋的不同功能分类，不包括()。A.理想型B.展示型C.课堂性D.目的型参考答案：D 美国南卡罗来纳大学教育学院教育心理学教授格莱德勒根据档案袋的不同功，能，把档案袋评价分为理想型、展示型、文件型

4、、评价型、课堂型。第12题：幼儿教师从教师系列中分化出来，源自（）。A.福禄贝尔创设幼儿园后B.现代家庭教育的兴起C.英美幼儿教育兴起D.中国蒙养院建立之时参考答案：A 第13题：示范方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范，幼儿动作技能的学习采用（）方式较好。A.相向示范B.围观示范C.顺向示范D.三种结合参考答案：C 第14题：3岁儿童（）。A.能辨别以别人为基准的左右B.能辨别以自身为中心的左右C.能辨别前后D.能辨别上下参考答案：D 第15题：不属于幼儿园物质环境的创设应遵循的原则的一项是（）。A.丰富性原则B.主体性原则C.适宜性原则D.多关注原则参考答案：D 第16题：“清高孤傲，

5、自命不凡”，最容易在( )亲子关系的家庭出现。A.民主型B.专制型C.独断型D.放任型参考答案：D 放任型亲子关系的家庭中，父母对孩子充满爱与期望，但是却忘记了孩子社会化的任务他们很少对孩子提出什么要求或施加任何控制，容易使孩子产生“清高孤傲，自命不凡”的品质。第17题：（）是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为(具有一定功利目的的行为)最显著的区别。A.随意性B.为游戏而游戏C.目的明确D.游戏时间长参考答案：B 为游戏而游戏，是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为(具有一定功利目的的行为)最显著的区别。第18题：促使儿童机械记忆向意义记忆转变的原因在于（）。A.思维B.语言

6、C.表象D.需要参考答案：A 第19题：（）属于独立自主性教育中关注环境的基本内容。A.学习“安静”B.学习开门C.学习叠被子D.学习浇花参考答案：D 第20题：被称为“中国的福禄贝尔”的教育家是()。A.陶行知B.马寅初C.胡适D.陈鹤琴参考答案：D 简答题第21题：简述幼儿园教育指导纲要提出的幼儿园健康教育的内容与要求。 _参考答案：(1)建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。 (2)与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。 (3)教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所

7、的整洁和卫生。 (4)密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。 (5)开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。 (6)用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。 (7)在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。详细解答：第22题：简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的。_参考答案：角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。教师对于角色游戏的观察是多维度的，从对不同年龄班角色游戏观察的维度来看，观察要点和目的表现为： （1）小班观察要点：游戏内容是否

8、重复操作、摆弄玩具、主题单一、情节简单。 目的：注意规则意识的培养，让儿童在游戏中学会独立。 （2）中班观察要点：游戏主题是否稳定，有没有与别人交往的愿望，是否具备交往的技能，发生纠纷的情节和原因。 目的：指导儿重学会并掌握交往技能和规范，促进儿童与同伴的交往，在游戏中解决简单的问题，引导幼儿分享游戏经验。 （3）大班观察要点：游戏主题能否主动反应生活经验和人际关系，合理的按照自己的意愿计划游戏，解决问题的能力是否高。 目的：培养儿童的独立性，鼓励儿童在游戏中的创造性。通过讲评让儿童相互学习，拓展思路，不断提高角色游戏水平。详细解答：第23题：简述桑代克学习定律的内容。_参考答案：桑代克根据自

9、己的实验研究得出了三条主要的学习定律： (1)准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学-2的内容。 (2)练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复会有效地增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者练习中正确或错误的信息有利于学习者不断纠正自己的学习内容。 (3)效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑

10、代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使学生获得感到满意的学习结果十分重要。详细解答：第24题：简述学前教育的基本性质。 _参考答案：(1)基础性。学前教育“是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，其主要任务是在健康、语言、社会、科学、艺术诸方面，为一代新人具备良好素质做好破蒙启智、培土奠基工作，为儿童顺利地进入小学及其以后的学习做好身体心理的充分准备，是基础教育的基础，具有绝对的基础性。 (2)公益性。学前教育对个体而言是“关系亿万儿童的健康成长”

11、，对社会而言是“关系千家万户的切身利益”，对国家而言是“关系国家和民族的未来”。从经济角度看，是“筑建国家财富”，具有公共物品的性质；从政治角度看，是国家战略项目，具有公共服务体系组成成分的性质。总之，学前教育“是重要的社会公益事业”，具有显著的公益性。 (3)保教性。从历史看，学前教育的前身是家庭教育或母育学校，而家庭教育天然具有“保”和“教”的二重性。从对象看，学前教育的主要对象是36岁的幼儿，其生理心理都处在生长发育的关键时期，不仅需要物理性“保”的精心呵护，还需要化学性“教”的知识积累和品行养成。教育性是学前教育与其他教育共有的属性，保育性是学前教育本身特有的属性。应在学前教育阶段保教

12、统一、保教结合，保教性是学前教育与生俱来的本身固有的性质。详细解答：材料分析题第25题：幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具，以帮助幼儿理解教学内容。在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”，总是用手做出“卷”的动作；说到“大象把狼扔到河里头”，又用手作出“扔”的样子。孩子们也学着老师的样子做出相应动作，脸上会露出会意的笑容。分析案例中现象回答如下问题：(1)此事例体现了儿童思维发展中的什么特点?(2)根据该特点，教师应如何有针对性地教学?_参考答案：(1)此案例体现了儿童思维以具体形象思维为主要特点，常常依靠具体形象甚至是实际行动来理解。 (2)根据此特点，教师应有针对性地教

13、学： 在实际教学过程中，使用教学插图等直观教具、丰富的体态语言来辅助教学。 对儿童的教育既要考虑儿童现有的发展水平，又不能只限于儿童现有的水平，而应该适当超前。 根据儿童思维发展的规律和特点，让儿童在生活实践中取得丰富的知识经验，能够使儿童的思维得到良好的发展。 在日常生活中有意识地让儿童通过自己的实践，对外界事物进行分析、综合，提高判断、推理和解的水平，是很有益的。 结合日常生活也可以给儿童准备各种材料，引导他们进行思维。详细解答：第26题：小宝的爸爸妈妈都是大学教授。对于小宝的将来，有人说，遗传了这么优秀的基因，小宝以后一定也会非常优秀。也有人说，小宝以后的发展关键还是看父母的教育，以及后

14、天环境的影响，和遗传没有什么关系。听到这些说法，小宝的爸爸妈妈私下里嘀咕，环境和遗传对于小宝的影响大约是一半对一半吧。请根据所学理论简要评析这些观点。_参考答案：首先，遗传是影响儿童心理发展的生物因素，环境是影响儿童心理发展的社会因素。 遗传对儿童发展的作用表现在： (1)遗传提供人类心理发展的最基本的自然物质前提； (2)奠定儿童心理发展个别差异的最初前提。 环境尤其是社会环境对儿童发展的作用表现在： (1)社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实； (2)宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向； (3)微观的社会环境是影响儿童心理发展个别差异的最重要条件。 其次，

15、生物因素和环境因素不是孤立存在，而是相互制约影响儿童的心理发展，具体表现在： (1)环境影响遗传物质因素的变化和生理成熟 现代科学研究证明，胎内环境对胎儿的生长、发育及出生后的发展有重大影响。如母亲缺乏营养，不良生活习惯以及药物、辐射等都会影响胎儿的发育，从而影响其后代智力的发展。儿童出生过程中以及出生之后，营养不良或一些意外的因素(如产伤、疾病、事故等)也可能影响儿童的生理，继而影响后来的发育。 (2)遗传素质及其后的生理发展制约着环境对个体心理的影响 环境对遗传起一定的影响作用，但不能从根本上改变遗传因素及儿童的生理成熟过程。反过来，遗传的特征对儿童接受环境的影响起着制约作用，最常见的是儿

16、童的性别、最初的神经活动类型的特征、某些特殊才能的发展等。这些遗传特征使儿童从出生时起，就对外界刺激发生不同倾向的选择性反应，从而影响到外界环境刺激起作用的程度。 (3)对影响儿童心理发展的客观因素应作具体、综合的分析 所谓具体分析，是指在幼儿身心发展的不同方面，遗传和环境所起的作用是不一样的。如在体格发育上，遗传因素的影响要大于环境影响。在肌肉力量和对体育运动的适应能力上，则是环境因素的影响要大于遗传因素的影响。 所谓综合分析，是指要避免片面地把遗传或环境的某种影响孤立起来，综合地看遗传和环境对幼儿心理各个方面发展的作用。详细解答：活动设计题第27题：喜欢小动物似乎是每一位孩子的天性。请以“

17、可爱的小动物”为主题，设计一个幼儿园中班的活动方案。_参考答案：活动内容：可爱的小动物。 活动目标： (1)初步了解各种小动物的特征，并运用多种材料将自己打扮成喜欢的小动物。 (2)鼓励幼儿在游戏中大胆创造和表现，充分展现自我，感受做中玩，玩中乐的愉悦。 (3)引导幼儿在活动中学会同伴间合作互助，相互交流，体验游戏的快乐。 活动准备： (1)通过教室内的环境布置、父母提供的参观条件，幼儿积累了有关常见小动物的基本特征和生活习性。 (2)材料：广告纸、旧衣服、包装纸、雨披、树枝、吸管、无用的长布、雪碧瓶的盖子、软泡、果冻壳、毛线、一次性杯子、头箍、蛋糕盒、发夹、羊角球、独木桥等；工具：剪刀、透明

18、胶、双面胶、强力胶。 (3)环境：宽敞的活动室。 (4)磁带快乐的动物园，录音机。 活动过程： (1)讨论孩子们心目中“可爱的小动物”。 (2)引导幼儿回想、讨论各种小动物的特征，试想自己变成什么。 (3)幼儿自主选择各种各样的材料，装扮自己。 (4)幼儿互相合作，互相帮助，教师以合作者、参与者、指导者的身份参与制作，为他们出谋划策。 (5)对于同伴的装扮，进行彼此评价、相互欣赏。 (6)布置运动会比赛场地，并介绍游戏规则。幼儿分4组比赛，每组从第一位幼儿开始(即坐在羊角球上)，高兴地跳起来，手握紧手把向前跳动，穿越“山洞”，走过独木桥，拿到水果后，按原路返回。 (7)幼儿进入游戏，教师作为裁判，指导幼儿游戏。 (8)活动结束，引导幼儿收拾物品回家休息。详细解答：