新人教部编本九年级上册语文我爱这土地说课稿.docx

1、新人教部编本九年级上册语文我爱这土地说课稿2018新人教版部编本九年级上册语文我爱这土地说课稿 各位评委老师，大家好，我是付久红，今天我说课的题目是我爱这土地，它在高等教育出版社出版的中职语文基础模块下册第五单元第一课，我将从以下几个方面阐述我的教学设计和教学理念。一、 教学理念在教学过程中，切实落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求，呼唤学生情感的自我体验，唤起开放、自主、合作的学习氛围，鼓励学生善学、乐思，在学习中敢于联想，敢于表达，敢于探索和实践。二、 教材研究1、课文简介：这是一首在现代

2、诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。2、教材地位及作用 我爱这土地一诗是高等教育出版社出版的中职语文基础模块下册第五单元第一课。3、 教学设想：我爱这土地作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。教读本课，应充分注重朗读训练

3、，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。三、教学目标：1、知识目标：引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义（重点、难点）目的：提高诗歌理解能力方法：通过小组合作，全班讨论理解文中意象有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题。（难点）目的：学习朗诵方法，培养爱国情感方法：教师指导朗诵，学生练习朗读2、能力目标：品味诗歌富有表现力的语言，体会诗歌中优美的意境。目的：在精彩赏析中，激发学生探究兴趣、陶冶性情。方法：采用整体感知、揣摩诗句、扩展评价3、德育目标：体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想情感。拓展延伸，深化主题四、教学时间：一课时侧重于朗读，在此基础上深刻体会作者

4、的感情；把握意象，学习象征手法，欣赏诗歌凝练的语言。五、教学方法1、诵读法 ： 通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。2、探究欣赏法 如：对诗歌意象和主题的解读。六、教学过程：教学过程：一、 导语没有人不爱自己的母亲，更没有人不爱自己的祖国。世界上只有一种感情能穿越时空、不分彼此，将民族的心紧紧联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。多少人为了脚下的热土披肝沥胆、战死沙场、至死不渝，保家卫国的决心可歌可泣。当年，著名诗人艾青就含着热泪写下了一首对祖国母亲的深情赞歌我爱这土地，今天就让我们一起来感受它。二、 结合导学案，检查预习1、 走近作者艾青（19101996），

5、原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有大堰河火把等，成名作为大堰河我的保姆。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。2、 背景介绍（1） 美丽的祖国母亲我们生活在这样的祖国，风景壮美，幅员辽阔，北有辽阔无际的绿色草原、碧波荡漾的青海湖，东有巍峨挺立的泰山石、奔腾入海的黄河水，南有海天一色的天涯海角、怪石嶙峋耸入天际的张家界，西有庄严壮丽的

6、布达拉宫、纯洁神圣的玉龙雪山；何其幸福，我们是这美丽国土的主人！勤劳朴实的中国人幸福快乐的生活在自己的家园，他们欢歌，他们起舞，歌舞升平。（2） 哭泣的祖国母亲但是，无耻的帝国主义侵略者的铁蹄踏碎了中国大地上所有家庭的团圆和幸福。我们挚爱的父母、兄弟和姐妹，都成了他们冰冷刺刀下的亡魂，和他们相互取乐的战利品，一个个热血沸腾的身躯，瞬间倒在血泊之中，结束在他们残忍无耻的烧杀抢掠之下。（3） 怒吼的祖国母亲 美丽的祖国啊，却并不柔弱！ 面对帝国主义的高压政策，我们不会低头，我们不会示弱，不让他们的侵略政策得逞，无数的中国人奔赴战场，有的是父亲为儿报仇，有的是儿子替父伸张、为兄弟姐妹血恨！因为我们看

7、到了破碎家园的满目疮痍，我们听到了惨死在刺刀下的同胞的呻吟！我们不能容忍！三、 畅读诗歌【初读诗歌】假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱的深沉注意节奏、重音和停顿【再读诗歌】1、学生自由朗读，探讨本诗的感情基调： 悲怆而深沉；2、朗读练习，推荐23名读的好的同学在班上朗读； 3、 男生、女生分别齐读；4、 师范读5、全班同学集体朗读；6、有感情的背诵诗歌四、 合作探究，

8、品析诗歌1、 题目解说：“土地”象征了什么？2、 诗歌一共分为两节，分别写了什么？3、 诗歌中的意象有哪些？分别象征了什么？4、 诗中的“鸟”是一个怎样的形象？怎样理解诗人自比的这个鸟的形象？5、 诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情，这样写有什么好处？ 6、 第二节诗在全文中的作用是什么？谈谈你的理解。 五、 深化主题，拓展延伸1、 祖国多灾多难的历史我们应该铭记，作为新时期的青年，请说一说，我们今天应该怎样爱国？ 战争年代我们一定会是洒血战场的好男儿，那么和平年的我们应该 2、试想，假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，用我爱这土地抒情，他会怎样写？六、 课堂小结我们生在和平年代，更应

9、该牢记历史的耻辱，更应该以为了战争献出宝贵生命的爱国志士仁人为榜样，在和平年代，不忘国耻，自强不息，在职业学习中刻苦勤奋，永争优秀，让父母欣慰，让学校骄傲，让祖国为了我们这一代自食其力、永不服输的年轻人自豪！七、板书设计：鸟儿 生 满腔悲愤死 爱的深沉意象递进课堂反思： 对于高一的学生而言，把握课文的大意并不会很难，我爱这土地诗也明白易懂。因此，我设计的教学过程，主要以学生活动为主，情景再现，让学生感同身受的理解战争年代的诗歌背景，引导学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题，启发学生设身处地用“心”去读、去品味、去联想和想象诗中的意境，去感悟、探究诗歌中所深蓄的情感及意义，增强学生的爱国主义精神，提高学生的欣赏品位及审美情趣，立足自身，加强技能学习，为服务社会、报效祖国、实现自身价值做准备。