红对勾高考一轮生物阶段综合测试5必修3第13章.docx

1、红对勾高考一轮生物阶段综合测试5必修3第13章阶段综合测试(五)必修3第13章本试卷分第卷(选择题)和第卷(非选择题)两部分，试卷满分为100分。考试时间为60分钟。第卷(选择题，共60分)一、选择题(每小题5分，共60分。每小题只有一个选项最符合题意。)1下列关于人体内环境稳态的叙述，不正确的是()A摄入食物过咸时，抗利尿激素的分泌量减少B内环境的稳态是内环境的温度、渗透压、酸碱度及各种化学成分保持相对稳定的状态C血浆、组织液和淋巴是体内细胞直接生存的液体环境，构成了人体的内环境D神经体液免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制解析：当摄入食物过咸或失水过多时，细胞外液渗透压升高，通过下丘脑

2、的水盐平衡中枢，引起垂体释放抗利尿激素增加，促进肾小管、集合管重吸收水，以降低细胞外液渗透压。答案：A2将枪乌贼的巨大轴突置于体内组织液的模拟环境中，下列分析错误的是()A若减小模拟环境中Na浓度，则动作电位的峰值变小B若增大模拟环境中Na浓度，则刺激引发动作电位所需时间变短C若增加静息电位时膜对K的通透性，则静息电位的绝对值不变D若增大模拟环境中K浓度，则静息电位的绝对值变小解析：动作电位是由Na内流引起的，当细胞外Na浓度减小时，Na内流的数量相应减少，膜内外电位差将减小，动作电位的峰值变小，故A正确；当细胞外Na浓度增大时，相同时间内Na内流的数量相应增加，则刺激引发动作电位所需时间变短

3、，故B正确；静息电位是由K外流引起的，若增加静息电位时膜对K的通透性，K外流的数量会增加，则静息电位的绝对值变大，故C错误；若增大模拟环境中K浓度，K外流在一定程度上受阻，则静息电位的绝对值变小，故D正确。答案：C3如图是分泌细胞分泌的某种物质与靶细胞结合的示意图。相关叙述合理的是()分泌细胞分泌物靶细胞A分泌细胞产生的分泌物与靶细胞相互结合的原因是靶细胞膜上有载体蛋白B如果分泌细胞为甲状腺细胞，那么靶细胞可能为垂体细胞C如果分泌细胞是效应T细胞，那么此时的靶细胞不可能是B细胞D如果分泌细胞产生的分泌物为胰高血糖素，则靶细胞可以为肌肉细胞，以降低血糖浓度解析：分泌细胞产生的分泌物与靶细胞结合的

4、原因是靶细胞膜上有能够识别它的受体蛋白，而不是协助物质进出细胞的载体蛋白；甲状腺细胞分泌的甲状腺激素，可通过体液传送到垂体发挥反馈调节作用；效应T细胞分泌的淋巴因子可促进B细胞的增殖、分化；胰高血糖素的作用是升高血糖浓度。答案：B4如图所示为神经系统和内分泌系统之间的联系，、代表相关激素，则下列说法正确的是()A图中激素能促进甲状腺的分泌，抑制下丘脑的分泌B寒冷环境中血液中激素的量均增加C机体内激素的分泌既有分级调节也有反馈调节D激素能促进激素的分泌，激素能抑制激素的分泌，所以说具有拮抗作用解析：图中、分别代表的是促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素和抗利尿激素。促甲状腺激素可以促进

5、甲状腺激素的分泌，甲状腺激素可以通过反馈调节抑制下丘脑和垂体的分泌活动，甲状腺激素与促甲状腺激素之间不存在拮抗关系，A、D错误；寒冷环境中，体内水分的散失主要通过排尿的方式，所以尿量会增多，抗利尿激素分泌量会减少，B错误。答案：C5下图是医院验血报告单的部分截图，下列分析合理的是()注：T3和T4均反映甲状腺激素水平，TSH反映促甲状腺激素水平A甲可能是甲亢(甲状腺功能亢进)患者，乙可能是甲状腺肿大患者B正常人刚从寒冷的室外进入医院就抽血体检，检测结果中甲状腺激素的含量与正常值相比可能会偏低C促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素都能调节TSH激素的分泌D遇到紧急情况时甲状腺激素增多，心率加快，内环

6、境的稳态失衡解析：促甲状腺激素释放激素可作用于垂体使其分泌的TSH量增加，当甲状腺激素含量增高到一定程度，又会反过来抑制垂体的分泌，使TSH激素量减少，C正确。甲可能是甲状腺肿大患者，乙可能是甲亢(甲状腺功能亢进)患者，A错误；甲状腺激素可促进产热，寒冷条件下，体内甲状腺激素较高，进入医院立刻抽血体检，自然甲状腺激素指标偏高，B错误。答案：C6神经元之间的兴奋传递是通过突触进行的，突触的结构如图所示。下列说法中不正确的是()A图中显示了神经递质释放进入突触间隙的过程B神经递质不是细胞的结构物质和能源物质，而是一种信息分子C神经递质通过与突触后膜上的特异性受体的结合引起突触后膜上电位的变化D刺激

7、B的某一部位，一段时间以后A上可以检测到膜电位的变化解析：神经递质是一种信息分子，能与突触后膜上的特异性受体结合并引起膜电位的变化；刺激B的某一部位，A上不能检测到膜电位的变化，这是因为兴奋通过突触的传递是单向的，兴奋只能从A传递给B。答案：D7如图为人体某一反射弧的示意图，a、b为微型电流计F的两极，下列叙述错误的是()A兴奋从细胞B传到细胞D时，存在化学信号与电信号的转换B从a处切断神经纤维，刺激b处，效应器能产生反射活动C刺激皮肤细胞A，电流计指针将发生两次方向相反的偏转D神经元静息时，细胞膜对K的通透性增加以维持电位差解析：兴奋从细胞B传到细胞D时，通过了突触间的传递，存在化学信号与电

8、信号的转换；从a处切断神经纤维，刺激b处，效应器能产生反应，但没有通过完整的反射弧，不能称为反射活动；刺激皮肤细胞A，电流计指针将发生两次方向相反的偏转；神经元静息时，细胞膜对K的通透性增加，K外流以维持电位差。答案：B8用实验动物可以检测疫苗刺激机体产生抗体的能力。具体方法是将健康的实验动物分成对照组和多个实验组，每组若干只动物；对照组接种不含疫苗的接种物，实验组接种含疫苗的接种物，然后再都接种病毒。下列是对该实验原理、结果的几种说法，错误的是()A该实验原理是疫苗进入动物体内后可刺激B细胞，使之分化后形成浆细胞和记忆细胞，当再次接种抗原后，记忆细胞可以产生更强烈的免疫反应B接种病毒后，实验

9、组和对照组的免疫反应一样强烈C为确定疫苗的有效浓度，需要对实验组注射不同浓度的疫苗D本实验所产生的特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫解析：疫苗进入动物体内后可刺激B细胞，使之分化后形成浆细胞和记忆细胞，当再次接种抗原后，记忆细胞可以产生更强烈的免疫反应，A正确。对照组没有注射含疫苗的接种物，故没有记忆细胞存在，当接种病毒后，其免疫反应没有实验组强烈，B错误。可通过对实验组注射不同浓度的疫苗来确定疫苗的有效浓度，C正确。免疫过程是细胞免疫和体液免疫共同发挥作用，D正确。答案：B9斯坦曼因发现能够激活并调节适应性免疫的树突状细胞而分享了诺贝尔奖。树突状细胞是一种免疫细胞，是目前体内功能最强的专职抗原

10、呈递细胞，能有效激发T细胞应答(如图)。下列相关叙述，不正确的是()A树突状细胞激发T细胞应答体现了细胞间的信息交流B树突状细胞激发T细胞分化形成各种淋巴细胞C树突状细胞既参与细胞免疫也参与体液免疫D树突状细胞能够摄取和处理侵入机体的抗原解析：A正确，树突状细胞和T细胞通过化学信息实现细胞间的信息交流；B错误，T细胞可分化为效应T细胞、记忆T细胞，不能分化形成各种淋巴细胞；C正确，树突状细胞既参与细胞免疫也参与体液免疫；D正确，由题干信息知，树突状细胞是目前体内功能最强的专职抗原呈递细胞，能够摄取和处理侵入机体的抗原。答案：B10兴奋是动物体或人体内某些组织或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态

11、变为显著活跃状态的过程。下列关于兴奋的描述正确的是()A兴奋必须在完整的反射弧结构中才能产生B前一个神经元的兴奋总能引起后一个神经元的兴奋C神经元既能够产生兴奋，也能够传导兴奋D在反射弧中兴奋总是以生物电的形式传递解析：兴奋在完整的反射弧中可以传导，在单个神经元或神经纤维上也可传递；前一个神经元兴奋可以使后一个神经元兴奋或抑制；在反射弧中，在单个神经元上兴奋的传递是以生物电形式传递，而在神经元之间则以电信号化学信号电信号形式进行。答案：C11西瓜膨大剂是由日本科学家人工合成的一种化合物，作用效果持久，应用广泛。下列有关说法正确的是()A西瓜膨大剂是一种植物激素，从其功能推断应该属于生长素的一种

12、B过量使用西瓜膨大剂，其残留部分很可能造成青少年摄入过量激素从而导致发育过快C将生长素类的植物生长调节剂涂在二倍体西瓜未受粉的子房壁上，可能得到无子西瓜D高浓度的生长素能够促进乙烯的产生，从而促进子房壁发育为成熟的果实解析：西瓜膨大剂是人工合成的植物生长调节剂，不是植物细胞合成的，不属于植物激素，从其功能推断应该属于细胞分裂素类似物的一种，A错误；人体没有识别西瓜膨大剂的受体，西瓜膨大剂不会对人体的生长发育起调节作用，B错误；乙烯的作用是促进果实成熟，生长素的作用是促进果实发育，D错误。答案：C12中国科学院的植物生理学家研究某种果实成熟过程中相关激素浓度变化的情况如图所示，下列说法中不合理的

13、是()A在果实的细胞分裂和细胞伸长时期生长素浓度较高B在果实生长发育的各个时期，生长素均起主导作用C在果实成熟时，果实中含量升高的激素有乙烯和脱落酸D在果实生长发育过程中，多种植物激素共同协调起作用解析：由图可知，在果实生长发育的各个时期，起主要作用的激素是不同的，故B项错误。答案：B第卷(非选择题，共40分)二、非选择题(共40分)13(20分)内环境稳态是神经调节、体液调节和免疫调节共同作用的结果，是人体进行正常生命活动的必要条件。请结合图解回答下面的问题：(图中A、B、C、D、E表示器官或细胞，表示物质。)(1)维持机体稳态离不开细胞间的信息传递。动物细胞间进行信息传递的途径：一是通过_

14、、淋巴因子和神经递质等信息分子经体液运输作用于靶细胞来实现；二是通过细胞间的直接接触来实现。(2)图中A通过垂体对B发生作用属于_(填“神经”或“体液”)调节；当分泌过多时，会对A和垂体起_作用；图中C表示_，它是由_增殖、分化形成的。(3)长期焦虑和紧张会导致机体免疫力_，请根据图解分析原因：_。(4)当H1N1病毒第二次进入机体时，首先对H1N1病毒起免疫作用的物质是_，对于侵入机体细胞内的病毒的清除则需要通过_来完成。解析：(1)动物细胞间进行信息传递可以通过激素、淋巴因子和神经递质等信息分子经体液运输作用于靶细胞来实现；也可通过细胞间的直接接触来实现，如人体在特异性免疫过程中发生的吞噬

15、细胞(T细胞)呈递抗原的过程。(2)由图可知，A通过垂体对B发生作用是经过激素来实现，属于体液调节；B表示甲状腺，当甲状腺激素分泌过多时，由于甲状腺激素的反馈调节，则A和垂体的分泌活动将受到抑制；图中C表示浆细胞，是由B细胞或记忆细胞增殖、分化形成的。(3)由图可知，D表示T细胞，焦虑和紧张可导致D即T细胞活性降低，进而导致淋巴因子的产生减少，T细胞呈递抗原的能力降低，最终导致机体免疫力下降。(4)H1N1病毒第一次进入机体时，机体产生相应的抗体；当第二次进入机体时，首先对H1N1病毒起免疫作用的物质是抗体；而对于侵入机体细胞内的病毒的清除则需要通过细胞免疫和体液免疫共同作用来完成。答案：(1

16、)激素(2)体液抑制浆细胞B细胞或记忆细胞(3)下降长期焦虑和紧张会使T细胞活性下降，进而使淋巴因子的产生减少，T细胞呈递抗原的能力降低(4)抗体细胞免疫和体液免疫14(20分)为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用一系列浓度梯度的生长素处理某种植物的茎，进行了一系列实验，结果如下图所示，后来还发现，生长素促进雌花分化是生长素诱导植物产生乙烯的结果。回答下列问题：(1)据图可知生长素和乙烯的关系是_，当该植物茎中生长素浓度达到_时，植物开始合成乙烯。(2)据图中结果可知，测定时间在_之后，植物茎的生长速度可能不与生长素浓度成正比。(3)在生产实践中，为了促进黄瓜雌

17、花分化，可以直接用_处理，达到增产的目的。(4)生长素在植物体内广泛存在，但大多集中在_的部位，通过促进_促进植物生长。若要证明生长素的促进机理，可以取弯曲的部位_(横切、纵切)制成装片，用显微镜观察、测量两侧细胞平均长度，做出比较。(5)有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关，还与乙烯的作用有关。为了研究二者的关系，科研人员做了这样的实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，并加入少量蔗糖作为能源。结果发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素的浓度越高，培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强。该实验的自变量是_，因变量是_。为了使实验更严谨，还需将另一些等量的根尖

18、放在_中，作为对照组。根据此实验结果可推知，水平放置的植物的根向重力生长的原因是_。解析：(1)从曲线走势来看，当生长素的浓度增加到一定程度时，会促进乙烯的合成，当乙烯的浓度增加到一定程度时，又会抑制生长素的合成；当生长素的浓度达到M时，植物开始合成乙烯。(2)生长素能促进茎的生长，但T1点之后乙烯开始合成，达到一定浓度后使生长素的含量减少，因此合成乙烯后，植物茎的生长速度可能不与生长素浓度成正比。(3)从题干“生长素增加雌花分化是生长素诱导植物产生乙烯的结果”可知，如果要促进黄瓜雌花分化，可以直接用一定浓度的乙烯处理。(4)生长素可以促进细胞伸长，若要证明生长素的促进机理是促进细胞伸长，可取受生长素影响而发生弯曲的部位(如胚芽鞘尖端下部)纵切制成装片，在显微镜下观察并进行比较即可，此时弯曲部位的两侧形成对照。(5)该实验的自变量是生长素的有无(浓度)，因变量为乙烯浓度，实验设计中要设置对照组。答案：(1)生长素含量增加可促进乙烯形成，但乙烯浓度增加到一定浓度时，又会抑制生长素的合成M(2)T1(3)一定浓度的乙烯(4)生长旺盛细胞伸长纵切(5)生长素浓度乙烯浓度含等量蔗糖但不含生长素的培养液高浓度生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地侧的生长