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1、动物生命活动的调节专题复习解读动物生命活动的调节专题复习撰稿教师：李文强 责编：陈莉章节概述本专题包括人体的内环境与稳态、动物和人体生命活动的调节。本专题主要介绍了动物和人体的神经调节、体液调节和免疫调节等方式在维持稳态中的作用。这部分内容包括了多个动物生理的经典实验，很容易通过实验设计，实验评价等形式来考察学生对知识、技能的应用与迁移能力。在高考中本专题往往是考察的热点内容，命题热点有：结合人体相关病理，考察激素的功能，不同激素之间的关系，激素调节与神经调节的关系；结合反射弧模式图、突触结构模式图、神经冲动在神经纤维上的传导模式图来考察神经调节的相关知识。目标认知学习目标：人体神经调节的结构

2、基础和调节过程；人脑的高级功能；动物激素的调节及在生产中的应用；稳态的生理意义；人体的体温调节、水盐调节和血糖调节重点：人体神经调节的结构基础和调节过程难点：人体神经调节的结构基础和调节过程知识要点梳理知识网络图： 知识链接：人体的内环境与稳态主要介绍了细胞生活的液体环境以及内环境的成分、性质和作用。重点是内环境稳态的重要性，包括内环境的动态变化、对稳态机制的认识、内环境稳态的重要意义。动物和人体生命活动的调节主要介绍了动物和人体的神经体液免疫调节网络，基本内容有反射、反射的结构接触、激素调节、体液免疫、细胞免疫等知识结构梳理 组织液、血浆、淋巴液之间的关系当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透

3、过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入到血浆中。少量的组织也还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。由此可见，全身的细胞外液是一个有机的整体。内环境稳态的重要意义内环境的稳定是细胞进行正常生命活动的必要条件。因为新陈代谢过程中发生许多的酶促反应，而酶促反应要求的理化性质是比较严格的，例如温度、酸碱度和某些离子浓度的变化等，都要求在比较小的范围内，才能保证酶促反应的正常进行；稳态也是保持细胞兴奋性的必要条件。体内有一个相对稳定的内环境，才能使细胞少受甚至不受外环境变化的干扰，而保持

4、正常的生理活动，进而更好适应变化较大的外环境。正常情况下，人体的内环境总是处于稳定状态。内环境的稳态一旦失衡，就会导致细胞代谢的紊乱和某些生理活动出现障碍，严重时会危及生命。下面我们联系生活实际，加深理解保持内环境稳态重要性。（1）当患肠胃炎时，我们常常感到四肢无力，其原因是体内丢失了大量的无机盐，使无机盐的平衡遭到破坏。由于肠胃炎导致消化道对无机盐的吸收能力减弱，因此，需要输液来补充无机盐，维持无机盐的平衡。（2）当我们较长时间没有进食饥饿时，或当我们由蹲位突然站立时，常感到四肢无力、头晕眼花，这是由于低血糖引起的。较长时间没有进食，血糖来源缺乏，血糖浓度降低。由蹲位突然站立时大脑供血量减少

5、，葡萄糖供应不足，大脑得不到足够的能量而引起头晕。（3）当我们感冒发烧时，食欲不振，进而引起四肢无力等症状。这时由于体温升高，影响了消化酶等各类酶的消化功能，导致消化不良和其他代谢活动的紊乱。关于兴奋的传导兴奋在反射弧中的传导依赖于神经纤维上局部电流的推动和突触的神经递质的传递。这些功能的发生要求神经细胞结构和生理功能具有完整性，任何影响神经细胞结构和生理功能的因素都会影响兴奋的传导。如果神经纤维膜损伤破裂，兴奋就不能通过损伤处继续向前传导。即使不破坏神经纤维结构的连续性，而用机械压力，冷冻、电流和化学药物等因素使其局部功能改变也会中断或阻止兴奋的传导。同样，破坏突触，导致相邻神经元结构损伤，

6、递质的释放和作用都将丧失，兴奋的化学信息传递不复完成，也将中断和阻止兴奋的传递。且突触对内环境的变化非常敏感，缺O2、CO2增加、酸碱度变化等，都可以改变突触部位的传递活动。刺激神经纤维的任何一处，所产生的兴奋均可沿两侧方向同时传导，即神经纤维上兴奋传导具有双向性。而兴奋在神经细胞间的传递的具有单向性。递质发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走而迅速停止作用。因此，一次神经冲动只能引起一次递质释放，产生一次突触后膜电位变化。理解突触的有关知识神经元之间相接触的部位叫做突触。突触是神经元之间在功能上发生联系的部位，也是信息传递的关键部位。在电子显微镜下观察，可以看到，这种突触是由突触前膜、突触间

7、隙和突触后膜三部分构成。突触前膜和后膜比一般神经元膜略增厚，是特化的神经元膜。突触小体内靠近前膜处含有大量的突触小泡。突触小泡内含有化学物质一递质。突触间隙是两个神经元之间很狭小的空隙。突触可分为兴奋性突触和抑制性突触两类。兴奋性突触小泡释放兴奋性递质（如乙酰胆碱和去甲肾上腺素）引起另一个神经元兴奋。抑制性突触的突触小泡释放抑制性递质（如r氨基丁酸）引起另一个神经元抑制。神经元之间兴奋的传导是单方向的，即只能由一个神经元的轴突传导给另一个神经元的细胞体或树突，而不能向相反的方向传导，这是因为递质只在突触前神经元的轴突末梢释放，通过突触间隙，作用于突触后膜，引起突触后膜发生兴奋性或抑制性的变化。

8、这里，递质起携带信息的作用。与免疫有关的细胞来 源功 能吞噬细胞造血干细胞处理、呈递抗原，吞噬抗体抗原结合体B细胞造血干细胞识别抗原，分化成为效应细胞、记忆细胞T细胞造血干细胞在胸腺中发育识别、呈递抗原，分化成效应T细胞，记忆细胞效应B细胞B细胞或记忆细胞分泌抗体效应T细胞T细胞或记忆细胞分泌淋巴因子，与靶细胞结合发挥免疫记忆细胞B细胞或T细胞识别抗原，分化成相应的效应细胞过敏反应与典型的体液免疫反应激发因素反应时机抗体分布反应结果过敏反应过敏原机体第二次接触过敏原吸附在皮肤、消化道或呼吸道粘膜、某些血细胞表面使细胞释放组织胺，从而引发过敏反应体液免疫反应抗原机体第一次接触抗原血清，组织液，外

9、分泌液使抗原沉淀形成细胞集团规律方法指导兴奋的传导与传递的比较：兴奋的传导兴奋的传递结构基础神经纤维神经元之间形式局部电流递质的作用方向双向单向特点快时间延搁动物体内的各种激素激素名称产生器官功能生长激素(蛋白质垂体促进生长,主要是促进蛋白质合成和骨的生长,促进甲状腺的生长发育,调节甲状腺激素的合成和分泌促甲状腺激素(糖蛋白垂体促进甲状腺的生长发育,调节甲状腺激素的合成和分泌促性腺激素垂体促进性腺的生长发育,调节性激素的合成和分泌甲状腺激素(氨基酸衍生物甲状腺促进新陈代谢和生长发育,尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响,提高神经系统的兴奋性胰岛素(蛋白质胰岛B细胞调节糖类代谢,降低血糖含

10、量,促进血糖合成为糖元,抑制非糖物质转化为葡萄糖胰高血糖素(蛋白质胰岛A细胞主要作用于肝脏,强烈促进糖元分解,促进非糖物质转化为葡萄糖雄激素类固醇主要是睾丸分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的生成,激发和维持各自第二性征雌激素主要是卵巢激发和维持雌性正常性周期孕激素卵巢促进子宫内膜和乳腺等的生长发育,为受精卵着床准备条件催乳素(蛋白质垂体调控某些动物对幼仔的照顾行为,促进某些合成食物的器官发育和生理机能的完成抗利尿激素(多肽下丘脑神经细胞分泌,垂体后叶释放促进肾小管,集合管对水分的重吸收,减少尿液的排出醛固酮(类固醇肾上腺促进肾小管,集合管对钠离子的重吸收和钾离子的分泌,维持血钾,血钠平衡肾

11、上腺素(氨基酸衍生物肾上腺髓质使血糖升高,促进干糖元分解为葡萄糖,使体内代谢活动增强,产生热量增加细胞免疫与体液免疫的比较项目细胞免疫体液免疫作用对象被抗原侵入的宿主细胞抗原作用方式1. 效应T细胞与靶细胞密切接触2. 效应T细胞释放淋巴因子，促进细胞免疫效应B细胞产生的抗体与相应的抗原特异性结合共同点1. 是特异性免疫的两个方面，既各自独立作用，又相互配合2. 都分为三个阶段：（1）感应阶段：抗原处理、呈递和识别（2）反应阶段：B细胞、T细胞增殖分化，记忆细胞形成（3）效应阶段：效应T细胞、抗体、淋巴因子发挥免疫效应的阶段3. 都是在抗原刺激下产生举例进入体内的细菌外毒素：主要是体液免疫发挥

12、作用结核杆菌、麻风杆菌等胞内寄生菌：通过细胞免疫作用病毒感染中：先通过体液免疫阻止在血液中扩散，再通过细胞免疫作用 经典例题透析1下图表示高等动物的4种不同的生理调节过程。（1）给蟾蜍注射垂体提取物促使蟾蜍产卵是属于_过程。（2）人进食后血糖的调节是属于_过程。（3）狗看到食物后分泌唾液是属于_过程。（4）日照变长促使多数鸟类开始产蛋是属于_过程。 解析 本题考查动物的生理调节过程。高等动物中，有些生理过程属于神经调节，有些生理过程属于激素调节，还有的生理过程包括两种调节方式。要注意两种调节方式的区别与联系，具体问题具体分析。（1）题中，蟾蜍产卵属于激素调节，由于注射了垂体提取物，其中含有的促

13、性腺激素促进了蟾蜍性腺的发育和产卵，因此属于B过程。（2）题中，人进食后，血糖浓度发生变化，通过神经系统作用于胰岛，也可以直接作用于胰岛，胰岛分泌激素调节血糖的浓度，故属于C过程。（3）题中，狗看到食物后分泌唾液，属于条件反射，条件反射是通过神经系统完成的，属神经调节，即A过程。（4）题中，日照变化作为刺激物，通过鸟类的感觉器官作用于神经系统，影响到鸟类的脑垂体（内分泌腺），脑垂体分泌的促性腺激素促进性腺（内分泌腺）的发育和产卵，因此属于D过程。答案（1）B （2）B、C （3）A （4）D2在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向

14、（横向箭头表示传导方向）。其中正确的是（ ）解析 细胞膜电位在未受到刺激时（静息电位）是“内负外正”，当受到刺激时，膜电位变为“内正外负”，神经冲动传导在神经元之间是单向传导，而在离体的神经纤维上可以由“兴奋点”同时向两端传导。答案 C3下图表示三个神经元及其联系。其中“”表示从树突到胞体，再到轴突及末梢（即一个完整的神经元模式），为了研究兴奋在一个神经元上的传导方向和在神经元间的传递方向，进行了相关实验。联系图解回答下列问题：（1）若代表小腿上的感受器，代表神经支配的小腿肌肉，则称为_，能代表反射弧的结 构为（用图中序号表示）_。（2）刺激图中b点，则b点发生的膜电位变化是_，图中_点可产生

15、兴奋。（3）若刺激d点，图中_点可产生兴奋；（4）由图中可看出一个神经元的突触小体与下一个神经元的_相接触而形成突触，图中共有 突触_个。（5）由此说明：兴奋在一个神经元上的传导是_。兴奋在两个神经元间的传递是_，其 原因是_。解析 本题考查反射弧及神经冲动的传导。从图象上看，该反射弧的起点是，神经冲动传导的单方向是由感受器向效应器方向进行，在突触部位，突触前膜与突触后膜间的传导的单方向性是神经元间传导单方向性的根本原因。答案（1）神经中枢；（2）由外正内负变为外负内正；a、c、d、e；（3）e、c；（4）树突或胞体；3。（5）双向的；单向的，突触递质的释放是单向的（总是从突触前膜到突触间隙，

16、到突触后膜。）4.下图甲示反射弧的结构模式图，图乙是甲图中某一结构的亚显微结构模式图。请据图回答： （1）图中的f表示的结构是_。（2）当人体发生反射时，兴奋从A到B是以_形式传导的，用字母写出整个反射过程中兴奋的传 导途径_。（3）图乙是图甲中_（填字母）的亚显微结构模式图，图甲中这样的结构有_个。（4）图乙中的B是下一个神经元的_或_的膜。解析 本题考查神经冲动传导的结构和功能。一个反射活动要完成必须有完整的反射弧结构，而反射弧是由多个神经元所组成，神经元间的连接是突触结构，d就是突触，该结构显然位于脊髓灰质内，有两个，突触后膜一般是神经元的细胞体或树突膜。答案（1）效应器 （2）神经冲动

17、 a b d e f （3）d 2 （4）细胞体 树突学习成果测评4、妈妈帮宝宝再夹上一张白纸做封面，写上“宝宝的小画书”。 提示：睡觉前，陪宝宝一起翻阅宝宝的小画书，说说画书中的人或物，还可以编个故事呢。按照宝宝的兴趣和经验，可以继续做一些分类画书，如“汽车画书”“小狗画书”等。1岁半-2岁的孩子会哪些技能了?A ：1岁半-2岁的孩子已开始能集中注意看图片、看电视、玩玩具、念儿歌、听故事等。但是，集中注意的时间较短，一般在15分钟左右，并且以无意注意为主。记忆的内容也比较简单，只能记些零散片段，面也较狭窄，一般是他们熟悉的生活内容，如做游戏、分吃东西、玩玩具、看动画片等。且记忆的时间短，很容

18、易忘记。虽然这个年龄对大人的依赖性还很强，但孩子的自我意识和独立行动倾向正逐渐发展起来，做父母的会觉得孩子的独立愿望越来越强，不管是自己能做的还是不能做的，他都想自己去做，不愿别人帮忙。例如，妈妈帮他穿衣服时，孩子不再只是配合，而是说：“我自己穿。”饭桌上，他不再满足爸爸妈妈喂他，而是想要“我自己吃。”如果带他出去，他会挣脱大人的搀扶，而要自己走。除了以上这些，让爸爸妈妈感到欣慰的还有，18个月以后的孩子，生活自理能力确实有了较大的发展。他们多数自己能脱外衣，有的还能试着穿衣服; 到2岁时，大多数孩子都能自己较好地吃饭了，也会自己洗手了，还能用毛巾把手揩干; 而且多数已经能在白天完全控制大小便

19、，2岁的孩子正值天热的时候，还能自己解开裤子坐便盆。 培养独立性，一岁半开始培养独立性，一岁半开始一、系鞋带是三四岁孩子的基本技能之一。在美国餐馆，常能看到这样的情景：一家人吃饭时，父母吃自己的，孩子也是吃自己的即便他们只能坐在专用的婴儿座位上，吃得满脸花、满身油。而家长的责任只是给孩子擦擦脸，再任由他们去“糟蹋”。这在中国的家长中，恐怕是不多见的。由于文化不同，中美两国家长在培养、教育孩子问题上有很大不同，而这种不同甚至从婴儿期就开始了。总体来看，不管是美国的家长，还是美国的中小学、幼儿园都很重视独立性、自立精神的培养。二、夜间专用灯帮孩子入眠美国家长习惯让孩子很小就晚上独自睡觉，父母只是不

20、时关注一下安全。当孩子懂得害怕了，家长就会给他们买一种瓦数很小的夜间专用灯。大灯关了，小灯就亮了，权当帮孩子驱走一些对黑夜的恐惧。偶尔孩子撒个娇，要求和大人一起睡时，作为父母，他们也只是安慰一下，却绝对不会动摇决心。三、走段夜路，学点吃苦在有关美国家长教育孩子的各种文章中，有一个这样的故事：一位工程师带着3岁的儿子到城外10公里的郊区看望父母。吃过晚饭天色已黑，进城的末班车也错过了。这时如果住下，第二天再回城也合情合理，但工程师却执意带着儿子步行回城。儿子走一段，他背儿子一段，就这样摸黑回了家。有人问起：“为什么要这么做？”工程师回答担骸拔 巳枚 哟有煜） A6种情况下不能打孩子如今，信奉“没

21、有不好的孩子，只有不合格的家长”理念的人应该不在少数，持这种观念的人肯定会反对打孩子，甚至认为打孩子是愚蠢的，是父母自己无能，是不会用科学的方法教育孩子的一种表现。的确，在以下很多情况下，是不能打孩子的。1. 孩子犯错误，是因为父母事先没有告诉孩子不能这样做，或者父母没有把话讲清楚。2. 孩子所犯的错误，父母自己也在犯。爸爸妈妈自己都不知道这方面的事情应该怎么做，没有很好地在这方面以身作则时，不要急着去打孩子。等自己改正了这方面的错误，清楚地知道遇到这种事情该怎么做时，再去惩罚也不迟。3. 父母在暴怒之下不能打孩子。因为这时打孩子往往只是发泄自己的愤怒，惩罚时往往会失去分寸，会忽视孩子犯错误的

22、原因，也很难给孩子讲清楚为什么要打他，很容易失手打伤孩子。应等自己怒气平息了，头脑清醒了，再实施惩罚。C胰岛 D性腺2、人体在剧烈运动状态下，不可能发生的是（ ）AH减少 B贮存的糖元减少 C乳酸积累增加 D肾上腺素含量增加3、人在寒冷环境中的即时反应之一是皮肤起“鸡皮疙瘩”。该反应属于（ ）A.神经-体液调节 B大脑皮层控制的反应 C条件反射 D应激反应 4、请回答下列问题：(1兴奋在神经纤维上以_形式向前传导。(2兴奋在突触的传递过程是：突触前神经元兴奋传至_，引起其中突触小泡与突触前膜融合，释放递质到_，递质与突触后膜上受体结合，导致突触后神经元_。(3神经细胞与肌细胞接触点的递质乙酰胆

23、碱与受体结合，肌细胞收缩，乙酰胆碱很快被胆碱脂酶分解，肌细胞恢复舒张状态。美洲箭毒有与乙酰胆碱争夺受体的作用，若美洲箭毒进人人体，其效应是_。(4一位右侧脑溢血患者由于血块压迫了发自大脑皮层的_而造成左侧肢体瘫痪。(5生物兴趣小组为探究雄激素与动物性行为的关系，用尚未发育成熟的仔公鸡为材料，进行了摘除睾丸实验，发现阉割的仔公鸡长大后，不出现啼鸣、鸡冠不发育和无求偶行为，因此得出雄激素能促进和维持公鸡第二性征和求偶行为的结论。科学工作者认为该实验有不严谨之处，请给予补充_。 能力提升：1、遇海难而漂浮在海面的人，因缺乏淡水，此人（ ）A、血浆渗透压升高，抗利尿激素增加 B、血浆渗透压升高，抗利尿

24、激素减少C、浆渗透压降低，抗利尿激素增加 D、血浆渗透压降低，抗利尿激素减少 2、多种激素共同调节人体生理活动。对于同一生理效应（ ）A、胰岛素与胰高血糖素两者间表现为协同作用 B、甲状腺激素与肾上腺素两者间表现为拮抗作用C、胰高血糖素与肾上腺素两者间表现为拮抗作用D、甲状腺激素与生长激素两者间表现为协同作用 3、人体剧烈运动时，肌肉产生的大量乳酸进入血液但不会引起血浆pH发生剧烈的变化。其中发挥缓冲作用的物质主要是（ ）A、碳酸氢钠 B、碳酸 C、三磷酸腺苷 D、钾离子 4、下列关于体温调节的叙述，正确的是（ ）A、大脑皮层是调节体温的主要中枢 B、温觉感受器只分布于皮肤C、人在剧烈运动时主

25、要产热方式是骨骼肌的收缩D、降低新陈代谢是人在炎热环境中散热的主要方式 综合探究：1、回答有关免疫问题。（1）抗原的化学成分多为_。当_细胞表面的抗原识别受体与抗原结合时，该细胞被活化、分化出的_细胞，制造大量的抗体分泌到血液中。（2）将一只A品系大鼠的皮肤小片移植到另一只不同品系大鼠的背部，10天后因_反应而脱落，这是_细胞所起的作用。（3）右图表示将抗原注射兔体内后抗体产生量的变化。当注入抗原X，抗体产生量的变化是曲线A。若第8天，同时注射抗原Y和X，图中表示对抗原Y的抗体产生量是曲线_；表示对抗原X的抗体产生量是曲线_，其特点是_，这是因为初次免疫反应时产生的_细胞的作用。若第8天不注射

26、抗原X，则以后对抗原X的抗体产生量变化的是曲线_。 2、糖浓度是人体健康状况的重要指标之一，多种激素参与血糖浓度的调节。(1血糖浓度的正常范围是_gdL。胰岛素分泌不足引起的糖尿病患者由于_发生障碍，体内脂肪和蛋白质分解加强，导致机体消瘦。血糖含量过低导致惊厥和昏迷时，应及时给患者_，以缓解症状。(2右图中，三条曲线分别表示进食后血液中胰岛素和胰高血糖素相对含量的变化。其中表示糖尿病患者胰岛素变化趋势的是曲线_，表示健康人胰高血糖素变化趋势的是曲线_。(3体检时，测量血糖应在空腹时进行，其生理学理由是_。参考答案：基础达标：1、C解析：主要考查激素分泌的反馈调节相关知识，胰岛的分泌活动主要受血

27、糖浓度的调节。属于识记水平2、A 解析：本题主要考查学生的理解能力和推理能力。看到“剧烈运动”应想到大量分解有机物消耗氧气，局部要进行无氧呼吸。人无氧呼吸只能产生乳酸，所以A项不对。3、D解析：本题以生活中的一个现象为例，结合生物学知识，考查学生的审题能力和对重点概念的掌握情况。审题时注意“即时反应”因此不用考虑体液调节，因为是低温直接刺激，所以应是非条件反射。 4、答案 神经冲动 突触小体 兴奋或抑制 使肌细胞不能收缩 右侧躯体运动中枢 对实验仔公鸡注射雄激素，观察其现象。另选取一组各方面都相似的个体，重复同样的手术过程，但不摘除睾丸，作为对照。解析：本题主要从识记和理解层次考查神经传导的相关知识和实验评价能力。设计实验时要注意对照性原则的落实。能力提升：