幼儿园中班优秀游戏活动案例狼来了.docx

1、幼儿园中班优秀游戏活动案例狼来了幼儿园中班优秀游戏活动案例狼来了一、活动背景活动投放材料：1、第一阶段：投放与幼儿人数相等的地垫2、第二阶段：投放滑溜布前期经验：在开展语言活动狼来了之后，班上几个胆大的幼儿常常扮演“狼”这一角色吓唬其他幼儿，虽然被“吓唬”了，但孩子们异常兴奋并“享受”这一外来刺激，也有部分幼儿不断地向老师报告这一“恶作剧”，为了满足幼儿对这一趣味活动的渴求，平息“恶作剧”带来的风波，于是我就在幼儿兴趣的基础上，根据中班幼儿的年龄特点及本班幼儿动作发展的现有水平设计了此次活动。预期目标：1、练习快速跑、趴、躲中能主动避让同伴，锻炼幼儿的观察力及反应能力。2、激发幼儿对体育游戏活

2、动的兴趣，学会自主探索游戏玩法，充分体验游戏带来的快乐。3、培养幼儿与同伴友好合作的意识和坚强勇敢的良好品质。游戏规则：1、听信号集合，看身体指令排队。在老师带领下，全体幼儿跑到操场另一边面向老师按照从高到矮的顺序站成4纵队，正进行队列训练时，老师突然喊“狼来了”，幼儿立即跑到“魔垫”上趴下，低头一动不动。分组站安全垫。2、老师取几张安全垫，幼儿双脚跳到另一边，要求“不能撞倒小猪”。当幼儿跳到目的地后老师大声喊“狼来了”，幼儿立即返回跑到“魔垫”上趴下。并提醒幼儿要帮助同伴。五、利用材料避险，培养合作意识3、把安全垫都取了换上滑溜布，身体没藏好的地方都会被大灰狼给吃掉，看见没藏好的我们要帮忙藏

3、起来。游戏基本规则。师：小猪们看（老师指着活动室一侧），妈妈为你们每人准备了一个“魔垫”（安全垫），当你们每次听到妈妈喊“狼来了”时，你们必须马上跑到“魔垫”上趴下，低头一动不动。 强调 “迅速趴下”的技巧和应注意的安全，纠正完成动作不够协调、规范的幼儿。游戏玩法：一、热身运动，提高幼儿活动兴趣小宝贝音乐节奏交替做拍手和踏脚动作。二、设置情景、分角色、介绍场地和道具（准备与幼儿人数相等的垫子）宝贝们还记得老师以前给你们讲的“狼来了”这个故事吧！今天我们就来玩玩这个游戏，黄老师扮演“猪妈妈”，幼儿扮演“小猪”，冯老师扮演“大灰狼”，来到山下的空地上玩游戏。师：“小猪们，今天天气真好，妈妈带你们出

4、去玩吧！不过你们可要注意安全哦，这附近的小山上有一只狼，他常常跑到山下抓小猪，你们只要听妈妈的话就不会有危险的。” 看到那边地上的垫子了吗？它可以保护我们，只要趴在垫子上大灰狼就抓不到我们了。三、听到老师说“狼来了”自主的用安全垫保护自己听信号集合，看身体指令排队。在老师带领下，全体幼儿跑到活动室另一边面向老师按照从高到矮的顺序站成4纵队，正进行队列训练时，老师突然喊“狼来了”，幼儿立即跑到“魔垫”上趴下，低头一动不动。初步让幼儿根据自己的已有经验，尝试着如何用安全垫躲藏身体，不被大灰狼发现。四、取走几张安全垫，让幼儿自主合作刚刚起风了，我们的安全垫被大风给吹走了几张，我们现在该如何躲呢？老师

5、取几张安全垫，幼儿双脚跳到另一边，要求“不能撞倒小猪”。当幼儿跳到目的地后老师大声喊“狼来了”，幼儿立即返回跑到“魔垫”上趴下。并提醒幼儿要帮助同伴。五、利用材料滑溜布避险，培养幼儿集体合作意识引导幼儿如何借用其他的道具来躲更多的小朋友，并发现不同的躲藏方法。把安全垫都取了换上滑溜布，身体没躲好的地方都会被大灰狼给吃掉，看见同伴的身体没躲好的我们要帮忙躲起来。二、活动内容与过程实录游戏推进一：听到老师说“狼来了”自主的用安全垫保护自己小猪们都听过“狼来了”的故事吧！那如果狼真的来了你会怎么办呢？师：“小猪们看见地上的垫子了吗？一会大灰狼来了我们就要用这张神奇的“魔法”垫子来保护自己的安全，你们

6、想好了怎样用垫子来保护自己吗？”“想好了”来我们先把队排好。老师突然喊“狼来了”“狼来了”幼儿们听到了“狼来了”都很快的向垫子的地方跑去，大多数孩子都很快的趴到了“魔法垫”上，刘可晨用垫子放在头上保护自己，李坤哲躺下把垫子放到了肚子上，康子怡把垫子放到了背上。李乙轩、熊宇成、戴凌这几个小朋友马上就和平时一样跑到了滑滑梯后面躲起来，熊宇成还说：“哈哈这样大灰狼就不会找到我们了”。结果这几个小朋友都被大灰狼给带走了。师：“你们说说他们为什么会被大灰狼给带走了”曹文倩则说“他们站错了，要站在这个魔法垫上才是安全的”。这时刘雨倩说：“他们的头和手没躲好”。分析：我觉得孩子有了前期经验，我就放手让孩子先

7、自主的去找游戏的方法，但有几个孩子听到说狼来了就爱到处乱跑，躲到了滑滑梯的后面，没达到我预期的目标，先让孩子们来总结经验后，老师讲解 “迅速趴下”的技巧和应注意的安全，纠正完成动作不够协调、规范的幼儿。游戏推进二：取走几张安全垫，让幼儿自主合作。有了上次的经验后宝贝们都掌握了游戏的规则，当第二次游戏的时候孩子们都找到了安全的垫子躲了起来，这次大灰狼一只小猪也没有抓到。老师这时取掉了几张安全垫继续游戏，小猪们在猪妈妈的带领下跳回了原地继续玩耍，呀，起风了我们的“神毯”被风给吹走了几张“狼来了”宝贝们赶紧跑到安全的地方，可这时陈子涵着急的说:“老师我没地方站了，怎么办呢我就要被大灰狼给吃了”。这时

8、吴果然马上说：“快到我这里来吧！我们一起躲在这张安全垫上”。可当他们俩一起趴下的时候脚给露出来了，徐子航说：“吴果然你的脚没藏好，快收起来”。这两个孩子怎么收就是藏不住怎么办？老师问：“你们刚刚是怎么躲起来的，”“我是用帽子来躲的，”“我们是把垫子拼在一起，三个小朋友躲在一起的”“垫子太小了，我只能压在别人身上躲起来的”刘心净说：“我们可不可以换一个大一点的躲起来”。“你们看那里有一张大的布我们可以躲到那里面去”。分析：在游戏过程中当老师取掉几张垫子以后小朋友们知道两个或三个躲在一起，这是老师没想到的，还有一组他们把四张垫子连在一起，他们说就可以躲更多的人了，从这点看孩子们的想象很丰富的达到我

9、的预期目标二学会主动探索游戏的玩法，刚开始我怕孩子们完成得不是很好，这一点我是低估了孩子们的能力。调整推进：一、材料投放调整* 幼儿们在游戏中学会在自主合作和创新，达到了我的预期目标二，再重复同样的游戏孩子们可能会失去兴趣，其中有幼儿提到要求，我就更换了滑溜布二、调整指导策略利用材料避险，培养合作意识。* 用启发式提问，引导幼儿用其他材料来保护自己* 提醒孩子身体的任何一个部位露出来都会被大灰狼发现游戏推进三：利用材料滑溜布避险，培养幼儿集体合作意识。“宝贝们太棒了，你们用自己的聪明让大灰狼没能成功的抓到我们，但你们知道吗？他还会回来的，所以这次呀我们得更加的小心了。你们刚刚的方法都被大灰狼给

10、发现了，他不会再上我们的当了，我们得用更好的方法来保护自己才不会大灰狼给发现，那我们应该怎么做呢？”贺子蓝说：“老师我们可以用这块布把自己的头和身体都给躲起来，这样大灰狼就不会抓到我们了。”吴果然说：“我们就叫这块布为魔法神毯吧”。教师引导幼儿利用“滑溜布”与同伴共同避险，教师观察各种不同发展水平幼儿的活动状况，培养幼儿合作、友好、互助的意识。并提醒幼儿躲藏的方法，注意自己的安全，照顾身边的同伴。幼儿们一起用头顶着“神毯”走走走，听到“狼来了”立即趴下，并用“神毯”保护好自己的身体。彭子珊在我们班年龄比较小身体协调性不是很好，在走的时候不小心摔到了，刘雨倩看见后马上扶其他躲到了神毯下。徐子涵说

11、：“老师我也想来当大灰狼”曹俊豪：“大灰狼的声音要很大哟！”那好吧！孩子们定好了规则我和孩子们一起躲在了滑溜布的下，模仿孩子们的躲藏方法参与到孩子的游戏当中。分析：在孩子们掌握了游戏的玩法后，我选择了放手让他们自己定规则选角色，让孩子们真正的成为游戏的主导者我只是其中的参与者，让他们真正的感受到游戏的乐趣。活动延伸：宝贝们都玩累了我们先坐下来休息一会，用手给自己扇扇风，也给同伴扇扇风。“老师我们还可以用神毯来当被子盖着睡觉呢？”游戏结束，放松活动老师小结：猪宝宝们，你们今天的表现可棒啦！因为大家非常听从“猪妈妈”的话，遵守了游戏规则，发扬了友好互助、坚强勇敢的精神，所以凶狠的狼没有抓到一只小山

12、羊。听音乐做放松、舒展活动，体验成功的喜悦。收拾整理体育器材，结束活动。三、活动的特点及价值所在1、活动目的明确，以游戏贯穿整个活动，并层层递进，紧密相连。从目标的制定和内容的选，符合中班的年龄特点，游戏情境的创设，都调动起了幼儿学习的积极性。教师发挥了引导者的作用，通过富有童趣的语言引导，幼儿主动探索用垫子和滑溜布各种躲藏方法，不仅在游戏中掌握了跳、跑、趴、躲等技能，锻炼了动作的协调性，还激发了幼儿对体育活动的兴趣。特别是在玩“滑溜布”这一游戏环节中，幼儿玩得特别开心、投入，趴、跑技能也在这一游戏环节中得到充分的练习，达到了寓教于乐的目的。活动中教师能够关注每个幼儿的表现，抓住孩子的不同特点

13、，及时给予鼓励和支持，使每个幼儿都能在游戏中得到发展，获得成功的体验。2、在游戏活动中创设了情景，让幼儿充分表现自己和体验成功的快乐，鼓励幼儿大胆实践锻炼、大胆的去尝试，使他们在实践中感受到了自身的能力，从而培养幼儿的自信心、激发幼儿的兴趣。孩子们情绪高涨、积极探索，每人都充分成功和分享合作的快来了，让他们体验到愉快情绪的同时也增强了自信心。教育契机和策略：幼儿体育游戏是对幼儿实施全面教育的重要手段，也是幼儿园全面教育的的一个重要组成部分，幼儿在体育活动中蕴藏着许多教育的契机，而这些隐藏着的教育契机也许会让孩子终身受益。让我们蹲下身来，挖掘游戏活动的教育价值，关注体育游戏活动中的每个细节，真正

14、参与到孩子丰富的生活中去，用他们易懂、乐懂的形式去感染孩子，在点滴中教育孩子，培养孩子的人格，在潜移默化中形成并一生受用不尽。在面对幼儿游戏活动中，教师采取的回应策略的对与错直接影响了游戏活动的成功和失败，我们适时地提供适当的回应策略和支架，给幼儿“适宜的唤醒”，让幼儿掌握必要的关键经验的同时也让幼儿在宽松愉快的游戏环境中充满自信快乐地发展，在反思游戏活动中我们应顺应孩子的生成内容，一方面是教师对幼儿自发活动的尊重，不拿自己所认为的活动价值的活动取而代之。但在回应幼儿生成的活动过程中，教师必须做到“心中有目标，眼中有孩子，”关注解读他们的游戏行为、及时发现、判断幼儿游戏的兴趣，需要与教育目标，幼儿的基本经验的关系和背后的价值，从而对幼儿进行游戏行为，采取顺应还是否定忽略的策略，但顺也要一定的尺度过度的顺应幼儿的将使幼儿只有无主，没有规则。