小学四年级语文教案第五单元康露.docx

1、小学四年级语文教案第五单元康露四年级1班语文教案备课教师：康露课题名称小草之歌时间 年 月 日个性化设计【内容简析】 这是一首现代诗。作者用拟人的手法，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。以小草自我表白的口吻，唱出自己的心声，唱出自己的自豪感。 【设计理念】 以感情朗读为主线，通过朗读，理解诗歌的含义，感悟作者表达的感情，从而产生对小草的奉献精神的敬佩之情。 【教学目标】1.认识“渺、惭、愧”等生字，会写“计、奉、福”等字，理解“渺小、气馁、微不足道、索取”等词语的意思。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。3.理解课文内容，体会小草的无私奉献的精神，感受诗歌的语言美

2、、韵律美。 【重点难点】 引导学生朗读、背诵诗歌是本课教学重点;理解诗歌的含义是本课教学难点。 【教具准备】 生字卡片、课文挂图(或有关小草的课件)等。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】第一课时 一、古诗引入1.有谁读过白居易写的赋得古原草送别这首诗?可以背出来吗?2.小草的生命力真强啊!今天，我们学习一首赞美小草的现代诗小草之歌。3.齐读课题，理解课题:“之”是“的”的意思。“小草之歌”即“小草的歌”。小草唱什么歌?为什么要唱这首歌?学习了这篇课文，我们就会明白了。 2、初读诗歌1.自由读诗歌，要求读准确，遇到不会读的字可以查字典或向同学请教。2.认读生字词。自由读;指名读;同桌互读;“

3、开火车”读(或齐读);与同学交流:哪些字难记?你用什么方法把它记住的?3.再自由读全诗，要求读准确，读流利。4.指名读诗(每人一节)，其他同学认真听，并给他们正音。5.听课文录音带的范读，注意听诗的停顿、节奏。6.自由读课文，读出停顿、节奏，并思考诗歌主要写什么。7.默读诗歌，思考并回答:第一至第三节写什么?第四至第六节写什么?最后一节写什么?三、指导书写1.观察生字，哪些字容易写错?该注意什么?2.依照课后田字格里的范字，把生字写好。3.同桌互评。 四、布置作业 熟读课文。 第二课时 一、复习引入 课文主要写什么?先写什么，再写什么，最后写什么?2、细读感悟1.自由读诗歌，边读边想:作者从哪

4、几方面赞美了小草? (三个方面:一是为大自然作出奉献;二是能防洪、固沙及美化环境;三是有顽强的生命力。)2.细读第一至第三节，看看你能从中读懂了什么。 预设:生1:知道了小草虽然渺小，但并不惭愧，不气馁，因为能为大地献出一点绿。a.你是从哪里读懂这点的?(第一节。)b.“渺小”“气馁”是什么意思?c.这节诗表达小草怎样的心情?(自豪。)d.谁能把这种心情读出来?(指导朗读。)生2:从第二节读懂“小草的地位微不足道，但它不灰心，不计较，因为能为大自然做一丝奉献”。 理解“微不足道”“计较”，指导朗读。 生3:从第三节读懂“小草向大自然索取得很少”，还可以读懂小草不求索取，不图富贵，不讲享受，只讲

5、奉献。 指导朗读:朗读指导应重点指导第一节，其余两节仿照第一节读出自豪感。3.小结:小草只讲奉献，不求索取，这多么令人佩服呀!让我们怀着对小草的敬佩之情，齐读第一至第三节。4.细读第四至第六节，想想小草有什么贡献。并想想有哪些不理解的地方，提出来与同学讨论。5.自由读第四至第六节，边读边想象诗中描绘的景象。6.检查并指导朗读第四至第六节。小草还有很强的生命力呢!齐读最后一节。这正如白居易所说:“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”齐读这首诗。用自豪的语气读全诗，读出对小草的赞美之情。选择自己喜欢的小节，美美地读一读，并把它背下来。 3、拓展延伸 自己画幅小草图或从课文选一幅小草图

6、，写上一句或几句赞美的话。四、布置作业 课外有感情地朗读全诗，也可把全诗背下来。 探究活动 课后自学实践 查找有关赞颂小草或其他植物的语句，抄写下来。教学反思四年级1班语文教案备课教师：康露课题名称争吵时间 年 月 日个性化设计【内容简析】 这是一篇精读课文。课文围绕“我”和同学克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事，具体讲了“我”所受到的教育，使学生认识到要宽容待人、团结友爱。 【设计理念】 引导学生在讨论朗读课文中思考、感悟，让学生在积极的思维和情感活动中感悟语言，提高阅读质量。 【教学目标】1.认识“嫉、妒、骂”等生字，会写“奖、骂、悔”等字;理解“嫉妒、后悔、缘故”等词语，理解有关句子的

7、含义，会用“可是”“不是而是”“既然就”造句。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，使学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。 【重点难点】 引导学生联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。 【教具准备】 生字词卡片。 【教学时间】 两至三课时。 【教学流程】 第一课时1、读题，因题设疑1.揭示课题，齐读题目。2.读完题目，你有什么感兴趣的问题提出来吗?二、初读，整体感知1.自由读课文，把不会读或没把握读好的字标出来。2.范读课文，请同学们听准字音，特别是刚才标出来的字。3.自由认读生字词，然后同桌互相认读，纠正读音。4.检查认读生字词。5.再读课文，做到不丢字，不加字，把课文读准确、流利

8、。6.指名分段读课文，正音。7.再速读课文，思考:课文写了什么事?8.课文先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么?这篇文章是按什么顺序写的?三、细读，探究原因1.自由读课文第一至第四自然段，思考:“我”和克莱谛争吵的原因是什么?从哪里可看出来?(是因为克莱谛不小心弄脏了我的本子，更主要的是因为嫉妒。)2.“嫉妒”是什么意思?为什么“我”说和克莱谛吵架不是因为嫉妒?3.你从这些自然段里还读懂什么?从哪里读懂的? (“我”有意碰了克莱谛一下，把他的本子弄脏了，克莱谛非常生气。)4.相机指导读好有关句子。5.有感情读好第一至第四自然段。 四、总结，布置作业1.这节课你弄懂了什么?2.课后认真把课

9、文多读一两遍。 第二课时 1、复习引入1.课文主要写什么?先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么?2.他们因什么事争吵?2、细读体会1.自由读课文第五至第八自然段，想想“我”和克莱谛吵架后是怎样的心情，说说是从哪些句子看出来的。(很后悔，想认错又不敢认错的矛盾心情。) (指导读好有关句子。)2.“我”为什么觉得后悔?“我”当时是怎么想的?3.吵架后克莱谛有什么表现?4.为什么克莱谛眼里表现出来的是悲哀而不是愤怒?从“悲哀的眼神”你体会到什么?5.“我”和克莱谛说“我在外边等着你”时，两人分别在想什么?6.放学时克莱谛和“我”分别是怎样做的?你觉得克莱谛是个怎样的人?是从哪些词句体会到的?7

10、.“我”两次说“再也不了”，这说明“我”是怎样的心情?为什么会有这样的心情?8.分角色朗读“我”和克莱谛的对话，注意读出两个人的不同语气。9.父亲说的话是什么意思?他为什么把尺子折成两段向墙角扔去?3、朗读深化1.有感情地朗读全文，读出不同人物的不同语气。2.你喜欢课文中哪个人物?喜欢他什么?4、拓展延伸 在日常生活中，如果你遇到类似的事情会如何处理?五、指导书写 先让学生找出难写、易错的字，并说出识记方法或容易写错的地方。再认真观察课后生字表中生字在田字格中的位置，最后写一写。 探究活动 课后自学实践 如何与朋友更好地相处?搜集一些名言写在下面，相信会对你有很多启发的。教学反思四年级1班语文

11、教案备课教师：康露课题名称小泽征尔的判断时间 年 月 日个性化设计【内容简析】 这是一篇精读课文。课文叙述了世界著名音乐指挥家小泽征尔在一次参加指挥家大赛中，敢于在众多权威评委面前果敢地做出判断，指出乐谱的错误，并在大赛中夺魁的事。表现了小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己正确见解的品质。 【设计理念】 采用读思结合的方法，在学生自主学习的基础上合作交流，从而理解课文内容，体会人物的品质，得到启迪。 【教学目标】1.学习本课的生字新词，理解生词的意思。2.朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔的品质。3.会用“全神贯注”“再三”造句。 【重点难点】 指导学生理解课文内容，了解小泽征尔在什么情况下做出

12、果断的判断和为什么能做出这样的判断。 【教具准备】 生字卡片和课文插图。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】第一课时1、从课题引入，激发阅读兴趣1.齐读课题。师:日本的小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家。2.读了题目后，你有什么疑问?3.简介小泽征尔。2、初读课文，感知课文内容1.自由读课文，要求把课文读准确。遇到不会读的字，可以查字典、问老师或问同学。2.画出文中的生字词，借助拼音读准字音。3.检查生字词的自读情况。指名读;同桌互读;“开火车”读;齐读。4.指名读课文，其他同学认真听，在他们读错的地方做个记号，读后纠正刚才读错的字音。5.自由读课文，做到正确、流利，不添字，不漏字，并思考课文

13、写了什么事。 三、理解词语，弄清文章思路1.小声读课文，找出不理解的词，利用工具书或结合上下文理解词语的意思。2.听录音(或老师)读课文，边听边想:课文先写什么，再写什么，最后写什么?3.指名回答。 四、认记生字，指导书写1.读生字，看看可以用什么好方法记住它们。2.四人小组互相交流识字方法，其中可特别强调:“欧”:“区”最后一笔是“竖折”。“谐”:要注意“比”字的笔顺。“棒”与“捧”比较，“桂”与“挂、洼”比较。3.观察课后生字表中的生字在田字格的位置，然后书写生字。 五、谈谈收获，布置课后作业1.通过这节课的学习，你知道了些什么?2.课后认真读课文。第二课时1、复习引入 课文写谁的什么事?

14、先写什么，再写什么，最后写什么?2、质疑问难1.细读课文，看看有什么不理解的问题，在课文里做个记号或在旁边写一写。2.让学生说出自己的疑难，并引导学生进行梳理。 3、品读解疑1.四人小组讨论刚才梳理出来的问题。小泽征尔是在什么情况下做出果敢的判断的?小泽征尔为什么能做出这样的判断?小泽征尔和前两名参赛者有什么不同?2.指名回答对问题的理解，并说说是从哪些句子中读懂的。 问题，可从第三自然段读懂，相机指导理解“和谐、郑重、考虑再三”等词语，并读好有关句子。 问题，从第四自然段读懂:“只有小泽征尔不迷信正确的判断”。“迷信权威”是什么意思?“果敢”又是什么意思呢?问题，把“小泽征尔与前两名参赛者”

15、的表现联系起来读，想想说明了什么。3.好好地朗读全文，并想一想:小泽征尔为什么能获得大赛桂冠?4.学习课文后，你有什么体会或想法? (可表达对小泽征尔的敬佩之情，也可谈谈明白的道理。)5.再次朗读课文，读出对小泽征尔的赞美、敬佩之情。 四、课堂练习1.读课后练习3的句子，说说加点词的意思。2.说说在什么情况下能用上加点词，然后说句子。 五、布置作业1.有感情地朗读课文。2.采集自己喜欢的语句。 探究活动 课后自学实践 词语接龙:诚心诚意 教学反思四年级1班语文教案备课教师：康露课题名称皮巧根桥时间 年 月 日个性化设计【内容简析】 这是一篇略读课文。课文记叙了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳

16、树，在一条小河上造起一座木桥的事。从而说明了一个孩子虽然力量有限，但用爱心为人们架设起一座安全方便的桥，受到人们的爱戴和赞扬。 【设计理念】 让学生运用已掌握的方法进行阅读，营造自读自悟的氛围，培养学生自主学习的能力。 【重点难点】 默读课文，通过自主学习理解课文内容。 【教具准备】 生字卡片、课文插图。 【教学时间】 一课时。 【教学流程】 一、设疑激趣1.谈话引入，并揭示课题，齐读课题。2.同学们，读了课题后，你有什么想法吗? (“皮巧根桥”是一座怎样的桥?为什么叫皮巧根桥?它与其他桥有什么不同?)2、初读感知1.自由读课文，读准课文的字音，遇到不懂的词语，可以自己查查字典或联系上下文理解

17、。2.快速读课文，想想课文写了谁的什么事。 三、自读探究1.默读课文，看看你从文章中读懂了什么，还有哪些不明白的地方?2.分四人小组交流读懂的内容，讨论不明白的问题。3.汇报不明白的问题，师生一起解决。4.可根据学生的回答，相机引导学生理解以下问题:A.皮巧根为什么要架桥?怎样架桥?B.有了新桥，为什么人们还是叫“皮巧根桥”?4、回归全文1.读了课文，你有什么想法要告诉大家?2.读了课文后，你还有哪些不明白的地方? (如:为什么逮住大狗鱼就能成为打鱼英雄?又如:“皮巧根不声不响”说明了什么?)五、布置作业 课后可阅读本文作者的小说大灰狼的故事驼背熊等。 探究活动 课后自学实践 什么是狗鱼?想办

18、法弄明白，把你找到的资料写或贴在下面。教学反思四年级1班语文教案备课教师：康露课题名称语文百花园五时间 年 月 日个性化设计【内容简析】 本次百花园有五个栏目。“语海畅游”中有两项内容:一项是“词语真有趣”，介绍词语中两个字前后位置变了，词语的意思也发生了变化;另一项是“读一读，想一想”，是“说”字后面标点符号的使用。“积少成多”是背诵一首古诗别董大。“阅读平台”是阅读短文尝试。“能说会道”是学习劝说别人。“笔下生辉”要求写你遇到困难时别人怎样帮助你，或别人遇到困难时你怎样帮助别人的一件事。 【设计理念】 以学生自主学习、互动交流为主线，让学生在听说读写中学习语文，积累语言，发展和提高思维能力

19、和表达能力。 【教学目标】1.知道词语中字的前后位置变了，意思也会发生变化;了解对话中“说”字的位置不同，它后面的标点符号也不同。2.背诵古诗别董大。3.通过阅读短文，明白布鲁斯为什么尝试了第七次战斗，树立永不言败的信心。4.学会写一件自己帮助别人或别人帮助自己的事，并能把自己最感动的内容写清楚。 【重点难点】1.通过阅读，明白布鲁斯最终能取得胜利的原因，并树立永不言败的信心。2.把自己最感动的内容写具体、清楚。 【教具准备】 别董大的朗诵录音带。 【教学时间】 四课时。 【教学流程】 第一课时 教学内容:语海畅游、积少成多。 1、引入新课 今天，我们去畅游语文百花园五。 二、学习第一题(一)

20、到语海中畅游。1.出示“词语真有趣”栏目中的词语。(1)自由读这些词语，看看每组词语有什么特点，想想每组里两个词语的意思有什么不同。(2)小组交流。(3)指名汇报:你发现每组里的两个词有什么特点? (词语的两个字前后位置变了;两个词的意思不同。)指名说说每组里两个词语的意思。(4)这些词语真有趣!你还能说出具有这样特点的词语吗? (到来来到、水池池水、文盲盲文、晴天天晴)2.出示“读一读，想一想”栏目中的句子。(1)读一读这三句话，看看句子中“说”字的位置，再看看“说”字后面的标点符号有什么不同。(2)指名回答。(3)小结规律:揭示语“某某说”在前边，“说”字后面用冒号，表示引出引文。揭示语“

21、某某说”在引文后面，“说”字后面用句号。揭示语“某某说”在引文中间，“说”字后面用逗号。 三、学会“积少成多”1.学生自主朗诵古诗别董大。2.老师简单讲清“曛”字的字义和诗的写作背景。3.学生再自主读诗。4.放音乐，学生读诗。 4、布置作业 背诵古诗别董大。第二课时教学内容:阅读平台、能说会道。 一、复习引入 检查背诵别董大。 二、学习“阅读平台”1.这节课，我们先到“阅读平台”来体验。板书题目。“尝试”是什么意思?2.自由读短文，多读几次，并想想短文写谁尝试做什么事。3.指名说说短文的主要内容。4.再默读短文，看看能从短文中读懂些什么，然后指名回答。5.思考并讨论:布鲁斯是从什么事情中受到鼓

22、舞，并最终打败侵略者的?从布鲁斯最后获得胜利这件事中，你受到什么启发?3、学会“能说会道”1.阅读“能说会道”的内容，并想想从中可以知道些什么。(说话内容是劝说，说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和;讲究方法，要通过讲道理来说服别人。)2.除了课本所说的，还可以有哪些劝说的话题?3.自选话题，想一想该怎样劝说，然后同桌之间互相演一演。4.全班交流:指名演一演，再评一评他们演得好不好，好在哪里。5.小结。 劝说别人重在“劝”字，要以理服人。我们平常见到一些不良行为应该主动劝说，维护社会公德，做一个守公德、讲文明的好公民。 第三课时 教学内容:笔下生辉。 一、谈话引入 我们生活在一个充满爱的环境里

23、，人与人之间互相关爱，互相帮助。这节课，我们就从众多别人帮助你或你帮助别人的事中，选择一件印象最深刻的事情写下来。 二、明确要求 打开课本，读读“笔下生辉”的内容，想想这次习作的要求是什么，然后说说。 三、选择事例1.在平时生活中，你曾经遇到过什么困难?别人是怎么帮助你的?当别人遇到困难时，你又是怎样伸出援助之手的?2.从这些事中选择一件印象最深刻的事情，想想这件事情的经过。 4、交流材料1.在四人小组内说说自己选择的事，要把最受感动的部分说清楚、说具体，其他同学可以发问或补充、修改。2.指名在全班说，集体评议好在哪里，并修改。 五、自主习作1.独立撰写习作。2.请同桌同学读一读。 六、课后作业 再把习作写完整。 第四课时(习作点评课)1、自斟自酌 自读习作，根据习作要求修改自己的习作。看看是否完整;是否把最受感动的部分写清楚、具体;是否有错别字、病句等。并把自己认为写得好的地方画出来。 2、精品共赏1.小组内把自己认为写得好的地方读出来共赏，说说好在哪里。2.每小组选出一篇写得很有特点的习作，全班欣赏。3.推选一篇优秀的习作，读出来，集体评议好在哪里。 3、锦上添花1.集体修改一篇同学的习作。2.再自改习作。 教学反思