部编版一年级上册雪地里的小画家完美教案.docx

1、部编版一年级上册雪地里的小画家完美教案一年级上册语文第八单元12、雪地里的小画家教学设计设计理念 我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用画一画、说一说、读一读、作一作等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，激活学生的思维和想象力，主动表达自己的见解，给学生一方自主探究、自信乐学的广阔天地。创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的

2、教学中有所收获。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。2、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学难点：结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。教学过程：一、复习旧知，谈话导入1、上节课我们一起学习了第12课，雪地里的小画家。板书课题，生齐读。2、生字词语复习：师：哪里的小画家？（雪地里）雪地里的什么？（小画家）雪地里来了哪些小画家？（小鸡、小狗、小鸭、小马）生汇报师幻灯片出示。我们跟着这些小画家一起学习了一些词语宝宝，咋们一起来读一读。二、

3、自由读文，理解“绘画”1、将生词宝宝带进课文，读准字音，读通句子。2、出示句子“下雪啦，下雪啦 雪地里来了一群小画家。”与课文“下雪啦，小学啦！雪地里来了一群小画家。”对比，引出“！”。感叹号表示强烈的感情。引导学生说说下雪时所做的活动，感悟高兴的心情，读出高兴的心情。3、理解“一群”。以“一个老师站在讲台上讲课”和“一群孩子在下面坐着听课”两个句子对比，理解“一群”是指多的意思。4、句子练习师：一群小画家是指哪些呢？生汇报师及时板书。它们都画了什么？生汇报师绘画板书。师：小马画什么？ 生：小马画月牙 （师生，生生练习）5、感受小画家们的绘画就是它们的脚印。（1）出示本文四个小动物和它们脚印的

4、幻灯片，生连线（2）练习说话：因为 所以 师：小鸡为什么要画竹叶呢？因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡就画竹叶。引导学生说小狗，小鸭，小马。6、句子“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”理解小动物的绘画就是它们的脚印。师：原来这些小动物的画就是它们的脚印啊，它们可真聪明，你想夸夸它们吗？加动作夸奖的语气读句子“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”7、了解“冬眠”知识。师：这么热闹的场景，有一个小动物却没有来？（青蛙）哦，青蛙怎么没有来呢？因为它是个小懒虫？（1）了解“冬眠”知识。（2）了解一些冬眠的动物。（松鼠，刺猬，熊，蛇）（3）练习句子 为什么没有参加？他在洞里睡着了。引导“睡着”的读法。三、诵读

5、全文，感悟心情1、引导学生采用不同的方式朗读课文，感受小动物们在雪地里作画的快乐心情（抽读，师引读，生读，分组读，齐读）2、反复练读的基础上，背诵全文。四、渗入法制，小结全文1、了解中华人民共和国动物保护法，号召小朋友们热爱动物，主动保护动物，并做好宣传。2、和四个小画家玩得可开心了，可是时间总是那么快，又到了和小动物们说再见的时候了。老师盼望今年的冬天下一场大学，到时候咋们一起去雪地里对雪人，踩脚印。课时教学设计课 题雪地里的小画家课 时（2）-（2）授课时间教材页码104-105教学目标1.会写“牙、竹”两个生字，巩固笔画“竖钩”在汉字中的作用。2.认识小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物的脚印

6、，能用“XX的脚印像XX”说话。3.背诵课文，并在课后完成再创编。教学重点练习用“xx的脚印像xx”说话。教学难点用所给句式完成儿童诗的再创编。教学方法朗读指导法、示范法资源准备文字图片教具、多媒体课件教学过程设计设计意图 一、复习导入 1.这节课，我们继续来学习雪地里的小画家这篇课文。请你观察老师在书写课题的过程中，这几个字都是按照怎样的顺序来写的。（书写课题） 齐读课题2.师：任老师听说，雪地里的小画家们只有在下雪的时候才会出来，如果我们想请出小画家，那就先让雪花飘下来吧！看到哪个词语就读哪个词语。带拼音领读。去拼音开火车读，齐读。3.师：你们的词语读得真棒，是你们让雪花下起来了，是你们给

7、大地铺上了一层洁白的画布，那我们快快有请小画家们出场吧！二、初读课文1.出示下雪了的图片，提问：看到这幅图，你的心情是什么样的？请你用高兴/激动/兴奋的心情来读一读这句话。评价：你读出了这个感叹号包含的感情。2.师：你想不想赶快告诉其他人这里下雪了？怎么告诉？谁来？加上手部动作，一起边做动作边朗读。3.师：快看，你们把谁呼唤过来了？出示小动物贴画图片4.有这么多小动物，课文里是怎么说的？谁来读？指导朗读：引导学生重读量词“一群”。三、学用结合1.出示竹叶图片，引导学生观察竹叶，用“竹叶xx的”练习说话。2.出示小鸡爪子图片，引导学生观察鸡爪与竹叶的相似之处。3.出示：（ ）的脚印像（ ）。练习

8、填空指名说。一起说。4.用上述方法观察认识小狗、小鸭、小马的脚印与梅花、枫叶、月牙的相似之处。帮助学生理清小画家们擅长画画的原因。5.合作朗读： 小鸡的脚印像竹叶，小鸡画竹叶 小狗的脚印像梅花，小狗画梅花 小鸭的脚印像枫叶，小鸭画枫叶 小马的脚印像月牙，小马画月牙四、巩固理解1.游戏：我画你猜学生读课文的同时，教师在黑板上画出竹叶、梅花、枫叶、月牙的简笔画。请同学们猜猜都是哪位画家的大作。2.看图猜一猜出示雪地里的脚印图片，请同学们根据踪迹猜猜是哪位小画家留下的。3.师：这些美丽的图画，小画家们是怎么画出来的？用我们画画时需要的颜料了吗？需要画笔吗？所以作者说它们-不用颜料不用笔，几步就成一幅

9、画。4.师：真是了不起的小画家！这么热闹的绘画比赛，有一个小动物却没有参加，是谁不在呢？生：青蛙。师：真是奇怪，小青蛙去哪了呢？谁来问一问？朗读练习：青蛙为什么没参加？教师介绍青蛙冬眠的特性。5.课文填空。五、书写指导师：刚才的绘画比赛进行得那么精彩，现在我们来一个写字比赛，看看谁是小书法家。1.出示“竹”，引导学生观察“竹”字，生生提醒笔画。2.教师范写，学生书空，边写边说笔画。3.学生书写， 教师巡视指导。4.出示“牙”字，引导学生找到竖钩笔画，体会竖钩在字中起到的支撑作用。5.生生提醒，交流。6.教师范写，学生书空。7.学生书写，教师巡视指导。8.展示评价。六、作业 仔细观察其他小动物的

10、脚印特征，练习用“xx的脚印像xx”，并完成儿童诗的创编。【本课课题的七个字中，包含了上下、左右、半包围三种结构，在书写课题的同时请学生们观察教师书写笔顺，帮助学生巩固笔顺规则。】【通过下雪的动态图片，激起同学们内心的喜悦之情。教师指导朗读，并配合手部动作，使同学们在体验中朗读。】【通过出示图片，使学生有直观的感受，并拓展句式，练习说话。】【通过简笔画这一互动教学手段，激发学生兴趣，通过将图片与作者匹配，巩固文本，为下一步背诵课文打下基础。】【观察字形，生生提醒，并在书写前书空，加深印象。】【在课上学文的基础上，课后拓展运用，并鼓励学生进行再创编，使学生产生自豪感，能力得到提升。】板书设计 1

11、2 雪地里的小画家 牙 竹 的脚印像 课后反思 雪地里的小画家这篇课文是以韵文的形式出现的，不但形象地讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。在教学设计上，我注重了学生的语言和兴趣的培养，在“学用结合”的教学实践中我运用多种方法，调动学生参与，起到了预期效果，但仍存在以下不足之处：1.评价的语言不够丰富。在孩子回答完我提出的问题，或朗读完所给的句子之后，我没能用具体的语言鼓励或评价学生的回答，给孩子的反馈不够到位。2.在指导朗读中，范读得不及时。在引导学生朗读课文的第二句“雪地里来了一群小画家”时，我用“我没感觉到来了多少小画家”、“我觉得还是不够”这样的语言引

12、导学生明白需要重读量词“一群”，在引导多次无果之后，我应该及时范读，给学生做好示范，再让学生练习朗读。教师姓名单位名称填写时间学科小学语文年级/册一年级上册教材版本部编版课题名称12雪地里的小画家 第二课时主题阅读 教学目标理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。重难点分析重点分析1什么是我读你跟、我读你接？2什么以文带文？3理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。难点分析一年级的孩子对于学习以文带文、课文理解还是有一定的难度，只知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子，但是不知道不同爪子

13、形状的特点，不理解青蛙冬眠的特点。教学方法1、认识生字，朗读、背诵课文。2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。教学环节教学过程导入一、创设情境，学生质疑。小朋们，你们好！冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天，我们要学习一篇课文雪地里的小画家)他们画的画是什么样的?读了课文，你们就明白了。下面老师给大家带来一个故事：下雪了纷纷扬扬的小雪花，从高高的天上，轻轻地、自由自在地飘（pio)舞(w)下来我们仰着脸，不住地挥(hu)着小手，欢迎小雪花 到地上来做客。于是，树变白了，屋顶变白了，山变白了，小黑狗变成了小白狗!那蹦蹦跳跳的小伙伴，变成了蹦蹦跳跳的小

14、雪人。啊，多有趣呀！无数片小雪花，给了我们一个童话般的世界。知识讲解（难点突破）二、引导初读，我读你接 1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。3、检查初读效果：(1)通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了”等句式说话。 根据回答，贴出(小鸡、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。(2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?4、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们来合作学习我读你跟，好吗?三、创设情境，读好课文1、指导读第六句话。请同学们看这幅图，这是什么天

15、气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢? 请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹?生：哇!好大的雪呀!生：噢!下雪了!生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。课件出示句子：下雪啦!下雪啦!像这样的句子应该怎样读?谁来读给大家听。(指名读，评议、齐读。)2、指导读句子。这时候雪地里来了谁?(出示课件)生：小画家。师：是一个小画家吗?生：是一群。板书：“一群”，“一群”是什么意思?生：就是很多。师：谁会用“一群”说一句话?生：一群学生、

16、一群女生雪地里的一群小画家是谁呢?(生齐答，师贴图)3.师生合作。师：这群小画家画了些什么呢?请小朋友们认真地读一读课文的第三句话，边读边想想，我知道什么?生：自由读师：读懂了吗?读懂了就告诉别人。怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听，也可以演给被别人看。现在呀，我们先用演的方法。老师先演一演。(老师把小鸡头饰戴在头上，边说边做动作)我是小画家小鸡，我在白白的软软的学地上跑来跑去，你看，你看，我的脚印多像竹叶呀，我会画竹叶。生：我来演小鸭。(生戴上头饰，边做动作边说。)我是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我画的枫叶多美呀!生：(生戴上头饰，边做动作边说)我是小画家小马，我在雪

17、地上奔跑，你看，你看，我的脚印多像弯弯的月牙呀! 师：多高兴呀!他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听，老师是怎样用读表现出来的。(示范读3、4句，学生自由练读，分组读)4、指导读第五、六句 师：在雪地上画画多有趣呀!可是，青蛙为什么没参加?生：他在洞里睡着啦。师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。师：青蛙为什么在洞里睡着了?生：它在冬眠。师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。(如龟、蛇、刺猬等)师：你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?象这样：乌龟

18、为什么没参加?它在洞里睡着了。了。 【设计意图：在一问一答中明白青蛙冬眠的常识，将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起，使课堂气氛轻松活跃。并且在指导朗读中，不直接给学生以朗读技巧上的指导，而是一个动作启发学生思考，将朗读的主动权交给学生，效果更加明显。】课堂练习（难点巩固）小猫画画花园里，大树下，小猫咪，在画画。不画花王红牡丹，不画花仙粉荷花。这是啥，那是啥？ 星星点点是梅花。左一朵，右一朵，画笔就是小脚丫。下雪啦，下雪啦！雪地里（ ）。 小鸡（ ），小狗（ ） 。 小鸭（ ） ，小马 （ ）。 不用（ ）。 几步就成（ ）。青蛙为什么没参加？小结听到你们读得这么好，小动物们可高兴了，咦?他

19、们的脚印哪去了?谁能帮他们找一找?请你来说，帮小动物们找脚印。(贴脚印图) 今天，我们弄清楚了这几个小动物脚的特点。在生活中，你们还见过哪些小动物的脚印象什么?生：我见过小猫的脚印，像梅花。 通过今天的学习，我们都了解了这几种小动物脚的特点，请同学们在日常生活中多留心观察。部编版一年级上册第八单元12雪地里的小画家教材分析:雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普知识知识为一体的儿歌。它以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，采用拟人的手法和形象的比喻，又用了设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识，语言亲切、生动、文字优美，充满着儿童情趣。

20、通过把课文读通读顺、读出感觉，培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。教学目标：1.认识“群、竹”等11个生字，能正确拼读课文生字词，会写“竹、马”等5个生字。正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2.感受课文中“小画家”雪地作画的快乐，激发热爱大自然的情感。3.知道文中提到的四种动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的生活习性。教学重点:1.认识“群、竹”等11个生字，能正确拼读课文生字词，会写“竹、马”等5个生字。正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2.感受课文中“小画家”雪地作画的快乐，激发热爱大自然的情感。教学难点:了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子(蹄子)的不

21、同形状及青蛙等动物要冬眠的特点。教学过程：一、谈话导入，激趣入题1.同学们，你们看到了什么？下雪了，你们高兴吗？那我们就用高兴的语气来读一读。（大屏出示：下雪啦，下雪啦!）2.有一群可爱小动物一看见下雪了，也来到这里，你们看一看，它们到底是谁呢？（小鸡、小鸭、小狗、小马。）3.它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天我们一起学习雪地里的小画家。二、初读课文，引导识字。1.先听老师读课文，要求边听边用手指着。这群小画家，它们画了什么呢？在课文中用横线画出来。2.学生自由读文，借助拼音，读准字音，读通句子，边读边圈出生字。三、趣味识字词师：这篇课文的

22、生字比较多，联系之前学过的识字方法，用什么方法来记住呢?（1）加一加:用、加、洞(讲解新偏旁:力)带有力字旁的字还有:功、助（2）多音字:为、几、参、着。（3）拓展组词识字法，给生字组词，组成词语接龙:竹字接龙接起来:竹叶-竹子一竹席牙字接龙接起来:月牙-牙齿一牙医用字接龙接起来:不用-用心一使用（4）借助图片识记：“群”“步”，读好字音。四、学习课文，理解内容，指导朗读。1.找找这篇课文共几句话。2.学生读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。3.读第二句，说说谁来到雪地里？4.读第三句，这群小画家，它们画了什么呢？观察动物踩出的脚印形状，为什么它们画出的脚印不一样呢？小鸡

23、-画竹叶 小狗-画梅花小鸭-画枫叶 小马-画月牙小结：它们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。5.请再次读一读这个句子，这句话出现了三个生字:“竹”“马” “牙”也是要学会写的字。6.这三个字怎么写呢?掌握写字小技巧:一看位置、二看结构、三看笔顺。请跟老师书写“竹”“马”“牙”的笔顺。7.提醒书写的时候还要注意写字姿势:头正、肩平、足安、三个“一”。8.读第四句，小画家们不用颜料、不用笔，“几步就成一幅画”是什么意思？你是怎样理解的？小结：原来这是幅

24、美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！小画家的“画”采用的是拟人的修辞手法，“画”其实是小动物们“踩”出来的脚印。9.请再次读一读这个句子，这句话出现了三个生字:“用”“几” “步”其中“用”和“几”字是要学会写的字。请跟老师书写“用”“几”的笔顺。10.师生分谈五、六句话（1）师：青蛙为什么没参加呢？生：他在洞里睡着啦！（2）青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）（3）什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、刺猬等动物也冬眠，)五、朗诵课文（朗读，要读得正确、流利、有感情读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。）六、作业：编一编，背一背。七、板书设计雪地里的小画家小鸡 竹叶小狗 雪地 梅花小鸭 脚印 枫叶小马 月牙竹 牙 马 用 几