四年级下Unit5Howmuchisit案例分析.docx

1、四年级下Unit5Howmuchisit案例分析Unit 5 How much is it?（教学案例）1学情分析：学生已经学习了本单元的第一课，掌握了Its colourful / pretty / cheap / expensive并初步感知How much is . ? Its yuan的句型。2本课时的教学重点是：Can I help you? How much is this dress / shirt / jacket?3本课时的教学难点是：expensive, pretty, colourful, ninety-nine。4课前准备：（1）教师准备Amy的头饰。（2）教师准备录音

2、机、录音带。（3）学生准备裙子或其他衣物。5教学步骤：（1）热身（Warm-up）Greeting.（2）Pair work一、新课呈现（Presentation）（1）教师随意找一名学生试着进行如下对话：T: Excuse me/ Hello, how much is your shirt?S: Its .T: Is it expensive?S: Yes, but its pretty / colourful（2）学习Lets talk学生小组合作学习Lets talk。告诉学生“Can I help you?”在不同的场所具有不同含义并做简单介绍。（3）教师设置相应的情景，指导学生练习对

3、话。让学生将教室的一角布置成商店，用讲台做柜台，把标有价格的衣物摆放在柜台上。学生在柜台前模拟表演对话（4）购物活动教师发给每个孩子100元纸币（孩子自己制作的），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。活动完成后，小组中交流购物收获。运用How much is this skirt/.? Its cheap.等句子进行描述。二、巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元A Lets talk部分的课堂作业本配套练习。（2）听Lets talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。（3）给同伴、

4、朋友或家长唱已学的歌谣和歌曲。三、板书设计Unit 5 How Much Is It?案例分析：活动设计紧紧围绕教学目标在这节课中，教师设计的每一项活动都紧紧围绕教学目标。在导入过程中复习了该课的重要描述衣服的单词和问价钱的句子，通过讨论学生的衣服来激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。师生之间的自由对话使学生尽快融入英语学习的氛围，同时激活他们的思维。使其将所学知识和实际生活相联系，使英语学习情詈化和生活化。为学生创设购物的情景，对于学生自编对话做好了铺垫，从而为学习课文对话扫除了障碍，在不知不觉中学会了新句型。从学生表演反馈的情况来看，学生已经掌握了该课的内容。为教学目标服务的评

5、价设计是这节课的精彩之处。全班分成若干组，有自评，有小组评，有老师评，这种评价方式既提高了学生参与活动的积极性，又很好地服务了教学目标。当然，本节课也有不足之处。比如，整节课师生问的互动较多，而生生间的互动却相对较少。在其后的教学中，要好好分析，取长补短，争取把课上得更好。Pep小学四年级英语下册教学案例（Unit 5 How much is it?）授课教师：张桂香授课时间：2009.5Unit 2 What time is it ?（第四课时B lets learn）Unit2第四课时，重点描述不同时间进行的日常活动。主要能够听说认读B部分Lets learn 中的四个动词词组: get

6、up ,go to school, go home, go to bed，以及能说Its time to go to school。课文中的一些的单词和句子在以前的学习中也有所涉及，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。另外教师要注意Lets learn 部分单词和句子的发音及正确的书写。(1)重点：掌握四个动词词组的get up , go to school, go home , go to bed (2)难点：在实际的情景中能表述时间及不同时间进行的日常生活.引导学生用英语表示自己的日常活动 。1.教学目标：(1).学生能熟练的运用数字来表述时间,知道时间的整点后加“oclock”,以及

7、:7:05的表达.熟练掌握问时间的句型 “ What time is it? ”、“ Its ”、“ Its time to ，如：What time is it? Its nine oclock(2).能够听说认读B部分Lets learn 中的四个动词词组: get up , go to school, go home, go to bed。(1)能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? Its nine oclock(2)能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如： Its time to go to school(3)四年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的

8、能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。2.自制的数字卡片(从1到59的不同数字),自制的句型卡片3. 模拟钟一个（可任意调整时间）；自制的用来表示闹钟的分针和时针.中间用一块磁石把分针和时针吸在黑板上.可以自由的转动表示不同的时间。（1）Lets do. “ Go to the gardren, water

9、the flowers. Go to the canteen ,eat some noodles.” (用课件来呈现)（2）Sing a song “One two three four five ,.once I caught a fish alive.”(用课件来呈现歌曲,师生共同吟唱，边唱边做动作) 。(1)数字游戏：教师快速的伸出手指表示不同的数字,学生能很快的用英语说出这些数字。(2) CAI; 出现小兔子的图片,教师问学生:How many rabbits can you see?让学生通过猜来熟悉数字。(3) 出示数字卡片:教师出示数字卡片,学生很快的说出数字：(4) 然后把不同

10、的两张数字卡片组合在一起,变成一个时间的表达.教师问: “What time is it?学生很快能回答:Its 7:05；(5) Guessing game.做一个猜数字的游戏.教师拿出写有时间表达的卡片.然后装在一个信封里,教师只出示时间的点,而让学生猜具体的时间,比如,让学生看见是9点,然后学生猜猜是9点几分，学生对猜的游戏总是乐此不疲.。(1)玩时钟游戏。教师拿出自制的时针和分针，在黑板上表示出不同的时间,问：What time is it ?学生快速回答Its 然后以CHANT 的形式来说: What What What time is it ?教师画出一个太阳然后说Its time

11、 to get up.(同时出现CAI以及做一个起床的动作).教师由此导入句型Its time to get up.(get up用课文配套卡片呈现在黑板上然后以CHANT的形式说来认读词组:get up get up Its time to get up.( 3)教师借助图片和CAI以及动作以相同的方式教授其它几个动词词组，Its time to go to school. Its time to go home. Its time to go to bed.在教授go to school的时候,让学生用go to来造句,学生会说go to the garden.;在教授go home的时候

12、,让学生以Drill 的形式来说, A: Hi, B, Lets go home. B: Hi , C ,Lets go home. C: Hi, D, Lets go home连续播放两次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍跟读课文。注意学生的语音语调。5. Practise. (教师发指令：Its time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说Its time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学 生说句型：Its time to为下一课时重点学习句型做铺垫。或者以CHANT 的形式来说所有的句子。以2人小组的形式来操练句型

13、 What time is it? Its 7:05 . I ts time to get up.设计一个调查表，然后调查学生或家人的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型Its time to.来表述。巩固和延伸(Consoliation and extension) 三星级：写出一张自己的英语作息时间表,看看如何利用时间是最合理最科学的What time is it? .Its 6:30. Its time to Its 9:00. Its time to 课后反思：1设计相对真实的语言环境，培养学生创造性运用语言的能力。培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言

14、教学的思想。2开展小组合作学习。有效的小组合作，通过教师有意识的组合和分工合作，让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既有效地减轻了教师的负担，又提高了教学效率。在本堂课的教学中,我只采用了两人小组的形式,小组合作的作用没有真正很好的体现。3在课堂上采用游戏的方式能极大激发孩子的学习兴趣。另外在平时的教学中，评价始终贯穿在学生的学习过程中，我采用多种评价形式多样化，如：在课堂上以加星的形式进行课堂评价。最多的同学可获得五颗星的奖励，而五颗星在课后又可以换取一张笑脸（印章）。这种奖励方式极大鼓舞了学生积极性。在这当中，学生的创新性语言的能力得以发挥。4立足教材，适当拓展。我在本课内容提供的Chen jies Day的基础上进行适当的拓展，利用任务型活动,设计一定的课内练习，巩固新知，滚动知识。5分层次布置作业形式，面向全体学生，促进学生发展。从学生的实际出发，分层次布置作业，让不同层次的学生都能在原有基础上尽可能的得到发展。同时，我对英语不同能力水平的学生课堂评价的方式也不一样。例如，能力好的学生要五星换一张笑脸，可英语落后生只要三星甚至两星就能获得一张笑脸，这在一定程度上鼓舞了落后生的士气，使其能迎头赶上。 PEP小学英语教材四年级下册案例与反思（Unit 2 What time is it?）授课教师：张桂香授课时间：2009. 5