三年级太阳是大家的教案.docx

1、三年级太阳是大家的教案太阳是大家的教案 高敏教学目标：知识与技能：1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受诗歌的意境。过程与方法：1、通过多种形式的朗读，读准节奏，读通诗歌。2、联系搜集的资料、图片，体会地球是人类共同的家园。情感态度与价值观：知道“世界人民是一家 ”，激发热爱和平的情感。教学重点、难点： 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。 难点是理解诗歌的含义。 教法与学法：教法：导读法。学法：自主、合作、探究相结合教学准备:多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 同学们,来听一首歌曲，播放课件。师:刚才歌里唱的是什么？（太阳）同学们对太阳应该

2、不陌生吧,我们刚学过21课太阳,你了解太阳的哪些知识？（生回答） 师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习描写太阳的一首诗歌。二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自由地读读诗歌,注意把字音读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍. 2、学习生字 老师想检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好生字宝宝？出示(红彤彤)（抽生读）红彤彤（tng）ABB式词语中要读成红彤彤（tng），换位置来区分陪和部。 三、指导精读，积淀感悟 1、教师范读第一小节。找出本节中的一对反义词，做上记号

3、。（升起-落下） 2、读了这一小节，你知道了什么？（指名说） 板书：东升 西落师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”） 师：多美啊！你们也像老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。（生练读，师巡视。指一名读。） 师：谁愿意读给大家听？ 师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。（生有感情地齐读） 3、学习第二小节。 师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，小组讨论：想想一天中太阳都为我们做了哪些好事？并用直线把太阳做的好事划起来。 指名回答后观看视频。然后屏幕出示：一天中太阳做了多少好事， 她把金光往鲜花上洒，

4、 她把小树往高处拔， 她陪着小朋友在海边戏水， 看他们扬起欢乐的浪花 重点讲解动词。（1）太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作） （2）她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。（指名说） 原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。 （3）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，如果现在太阳陪你正在海边玩，你的心情会怎么样？你就把这种快乐的心情读出来吧？读读后二行。 你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读） 你们喜欢这样的太阳吗？ 那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？讲解时出示：我会说：她把金光往鲜花上洒，鲜花-她把

5、小树往高处拔；小树-她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花，小朋友们- （4）同学们，太阳为我们做的好事就这些吗？你从哪里看出来？ “省略号”在这表示什么？ 聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？ 现在比比看谁是班里的小诗人：小组合作：一天中太阳做了多少好事： 她_ 她_ 她_ 师：太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。生齐背。 4、学习第三小节。 太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？请你读读第三小节。 5、学习第四小节 谁愿意读读第四小节？（指一名读） 那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句

6、要读得轻一些。 出示句子：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她“此时”指什么时候？那里指哪里？她指的是谁？师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说太阳是大家的。（板书课题） 师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示）6、老师也跟你们一样喜欢太阳，做了首诗，同学们来看一下。（出示课件）7、小结：是的，太阳是大家的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们知道太阳是他们最好的朋友！每天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！ 8、来让我们再有感

7、情的来读读这首诗。指导朗读全文。全体起立，配乐朗读全诗。 四、作业我要把这首诗背下来。（必做） 我想抄写这首诗。（必做） 我要续写诗歌的2小节和4小节。（选做） 我要当小诗人,写一首赞美太阳的小诗。（选做）板书设计： 太阳是大家的东升 西落 我们同在一个地球太阳是大家的教学设计 威宁县秀水二小锁春艳 教学目标： 1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂本课内容。 3背诵诗歌。 4、结合生活实际，理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。 教学重点： 1、识字、写字。 2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。 教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能模仿

8、第二小节学写诗歌。 教学时数：1课时 课前准备：制作多媒体课件。 教学过程： 一、猜迷语，导入新课。 1、老师出示迷语，让学生猜一猜。 师：小朋友们喜欢猜迷语吗？今天老师给大家带来一则迷语，看看谁先猜出迷底。老师用课件出示迷语：有位长寿老公公，天亮从东来出工，她把光明给世界，还把温暖给人间。（太阳） 2、你们喜欢太阳吗？太阳给我们带来了光明，带来了温暖，如果没有太阳就没有我们这个美丽和谐的世界。今天我们一起来学习与太阳有关的一首诗歌。板书太阳是大家的。 二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自由读诗歌。 自读要求： （1）把不认识的字划出来和同桌交流。 （2）把自己认为难读的句子多读几遍。 2、课

9、件出示生字，引导学生学习生字。 “彤、霞、陪、趁” （1）以四人为一组互读生字，并说说你用什么方法记住这些生字。 （2）小组派代表汇报记住这些生字的方法。 （3）指导书写生字。a、教师范写。b、学生书写。c、以小组为单位评出优秀作业，在班上展示。d、师生评议。 （4）分组赛读生字词。 红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。 三、再读诗歌，领会诗歌。 1、学习第一小节。 （1）学生齐读第一小节。 （2）和同桌说说你仿佛看到了什么？ （3）举手向班上汇报你仿佛看到了什么？ （4）教师总结：太阳让白云发生了神奇的变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看吗？ （5）课件展示白云、晚霞，让学生欣赏

10、美景。 （6）让学生说说观后感。 （7）师：是啊，这么美的景色，这么美的诗歌，让我们用赞美的语气来读一读这一小节吧。 （8）指导朗读。a、男同学读，请女同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。b、女同学读，男同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。 （9）师：想把这美丽的景色，美丽的诗句都记在你的脑海中吗？那就开始记一记吧。 （10）指导背诵。 、同桌互背。、指名背。、齐背。 2、学习第二小节。 （1）师：太阳不仅给我们带来了美景，还给我们做了许多好事。太阳给我们做了哪些好事呢？想知道吗？请大家读读第二小节吧。 （2）、学生自由读，用笔勾画出太阳做的好事和描写太阳动作的词。 （3）学生汇报：太阳为我们做了哪些

11、好事？你认为这节中哪个字或哪个词用得好？ 板书：洒金光给鲜花 拔小树 陪小朋友 （4）太阳为我们做了那么多好事，就让我们用感激的语气来读一读这一小节吧！ （5）全班齐读。 （6）师：太阳为我们创建了一个温馨和谐的世界，大家想不想记住他？让我们试着背一背吧。 （7）指导背诵。师生合作背。分组背。齐背。 （8）仿写诗歌。 太阳只为我们做了这些好事吗？从哪儿看出？（省略号） 说说太阳还为我们做了哪些好事？ 让我们也来学做小诗人，试着写写太阳做的好事吧！ 一天中太阳做出了多少好事： 她使（）披上金装， 她使（）有了绿色， 她陪着小鸟（）， 听他们唱着（）。 一天中太阳做出了多少好事： 她， 她， 她，

12、 。 把自己写的诗在小组展示展示。 小组派代表读一读自己的诗。 3、学习3、4小节。 （1）太阳仅仅帮助我们吗？一天之后她又要到哪儿去呢？她要去干什么呢？小朋友们想知道吗？那就读读3、4小节吧！ （2）学生自由读完后汇报。 板书西落去别的国家 （3）教师小节：是啊，太阳不只是属于我们的，也是属于大家的，属于全世界的，所以说太阳是大家的。让我们大声的告诉全人类吧！ （4）齐读第三、四小节。 （5）你们看别国的小朋友都来了。课件展示文中插图。 （5）说说你想对别国的小朋友说些什么？ （6）教师总结： 太阳是大家的，它是人类共同的光明使者；地球是大家的，它是人类共同的生活家园。地球上的每一个人都有权

13、利分享太阳的光明和温暖，全世界的人们（只有和睦相处，团结友爱，才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖。人类才会有更美好的明天。 （7）板书设计： 25、太阳是大家的 洒金光给鲜花 东升拔小树和睦相处 太阳是大家的陪小朋友戏水团结友爱 西落去别的国家一、说教材 1、教材简析 太阳是大家的这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，

14、关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。 2、语文是一门工具性和人文性极强的学科，本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为： 认知目标：会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围 3、教学重难点 本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。难点是理解诗歌的含义。 二、说教法 如何突出重点、突破难点，有效完成本课的教学任务？如何使工具性和人文性得以和谐统一，达到润物

15、无声，无声胜有声的效果呢？我决定从文本出发，学情出发，把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进地进行教学；第二，重视学生主体能力的发挥和人文精神的培养，因材施教。 首先，在教法中我主要采取如下方法： 1启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容,讲解的过程中的点拨。 2分享阅读法。通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡分享阅读的方法，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。 3、采用课件演示法教学。课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。 此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举

16、。 三、说学法 对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下三点： 、在整个教学过程中重视指导学生自读、自悟、互评。 、在识字环节提倡“分享识字”，在朗读中提倡“分享阅读”的思想，使学生在和谐、融洽的学习氛围中感受学习的乐趣，提高学习的效果。 、练习设计中，引导学生运用、迁移。 三、说教学程序 基于以上的一些思考，我在预设太阳是大家的的教学设计时，始终坚持工具性与人文性的统一，努力做到简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。力求教学设计总体上体现一个“实”字，在具体教学环节上体现一个“精”字，在教学过程中体现一个“真

17、”字。将“扎实的语言学习”与“个体生命价值的体现”结合起来。基于这样的思考，结合课标对中年级段的要求，本节课设计了如下教学过程。 （一）、传话游戏，导入新课。 首先教师利用传话游戏激发学生的学习兴趣，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并及时鼓励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是-(指板书)，生

18、：太阳是大家的。(齐读课题)。 【本环节的设计，采用游戏和课件引入新课，首先用游戏一开始就抓住了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今天的学习中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。】 （二）、初读诗歌，整体感知。 先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，注意把字读准，诗句读通顺。接着教师检查学生的读书情况，抽读生字卡片。（着重指导“彤tng”组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tng”）抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。 【本环节让学生初读诗歌

19、，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。】 （三）、指导精读，积淀感悟 教师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生仔细听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？ 【教师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情色彩的语言去激励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础

20、上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。】 接着老师根据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。 在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌互相读读，分享阅读的快乐，再抽生示范读，互相评价，并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节的画面，让学生把美好的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一

21、小节。 【有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。】 接下来让学生自由地小声读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样？喜欢太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读，再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读第二小节。 【这里在分享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过

22、做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。而且也激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容。】 学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着像书上那样说出优美的诗句。老师把学生说的诗句展现在屏幕上。 【这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，老师把学生的成果展现在大屏幕上与大家分享，激发了学生的创作激情，也加强了学生的语言训练。】 最后让学生将太阳做的好事记一记，试着背背第二小节。 第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生

23、交流后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗？学生也许会说出很多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔；也陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说（师指着课题）学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她 读这一句的时候该怎么读啊？（轻声读，不然会把他们吵醒的。）那带着你们的感受读读吧！ 【三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学

24、生，尊重学生独特的感受，让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避免了单一性，也把学生的注意力一直集中到课堂上。根据板书内容，学生的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。】 接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图） 【这里是对本课学习的拓展延伸，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家分享。】 （四）、朗读背诵，升华情感 最后，让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背，不太会背

25、的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。 【这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗诵，满足了学生的表现欲，将课堂还给了学生。】 （五）、作业超市，自主选择 最后，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗；我想把自己感兴趣的诗句抄下来；我想把诗中美丽的景色画下来等。 【根据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。】 总之，语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的平等、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的安全和自由，只有在这种安全自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。 五、说板书设计