高考语文通用版精准提分二轮第六章 古诗鉴赏 第六章 突破十三.docx

1、高考语文通用版精准提分二轮第六章 古诗鉴赏 第六章 突破十三突破十三思想感情题：紧扣“情语”，依文析情题型透视诗歌是一种言情的艺术，思想感情是诗歌的灵魂。准确全面地把握诗歌的思想感情，是衡量考生鉴赏诗歌能力的重要标准，因此，诗歌思想感情题是高考的必考题型。由于缺乏对文本的反复品读，考生在答题过程中往往存在着概括情感不准、不全和分析情感不到位的问题。考生应增强研读文本的意识，掌握依文析情的技巧。1阅读下面这首唐诗，然后回答问题。元日田家薛逢南村晴雪北村梅，树里茅檐晓尽开。 蛮榼出门儿妇去，乌龙迎路女郎来。 相逢但祝新正寿，对举那愁暮景催。 长笑士林因宦别，一官轻是十年回。注蛮榼：酒器。乌龙：晋朝

2、时，民俗以“龙”字为家犬命名，后世以“乌龙”泛指犬。士林：此处指读书人。这首诗表达了诗人哪些情感？请简要分析。答：_答案(1)过节的愉悦之情：“但祝”“那愁”表现出元日这天诗人、百姓欢度佳节的景象，暗含了诗人的愉悦之情。(2)对宦游生活的厌倦之情：“长笑士林因宦别”，读书人为了做官，不得不去乡别亲，多么的可笑。(3)对回乡的渴望之情：“一官轻是十年回”，外出做官，至少十年才能回到家乡，可见回乡之情是多么的迫切。(4)对田园生活的羡慕之情：“树里茅檐”“蛮榼出门”“乌龙迎路”“但祝”“那愁”表现出当地民风的淳朴，流露出诗人的羡慕之情。2阅读下面这首宋词，然后回答问题。阮郎归绍兴乙卯大雪行鄱阳道中

3、向子江南江北雪漫漫，遥知易水寒。同云深处望三关，断肠山又山。天可老，海能翻，消除此恨难。频闻遣使问平安，几时鸾辂还？注公元1127年“靖康之变”，宋徽宗、宋钦宗二帝被金兵掳去，中原丧失，至今已近十年。向子：南宋初年主战派大臣之一。同：通“彤”。这首词表达了词人怎样的思想感情？请简要分析。答：_答案(1)思念故国。“三关”曾是宋朝国土，如今沦陷于敌手，词人遥望“三关”，断肠之情油然而生。(2)不忘国耻。“靖康之变”，二帝被俘，国土沦陷，词人心中此恨难消。(3)渴望收复失地(迎回徽、钦二帝)。“几时鸾辂还”，传达出词人对故君的思念，其中亦有收复失地的渴盼。3阅读下面的元曲，然后回答问题。南吕干荷叶

4、刘秉忠其一干荷叶，色苍苍，老柄风摇荡。减了清香，越添黄。都因昨夜一场霜，寂寞在秋江上。其四干荷叶，色无多，不奈风霜锉。贴秋波，倒枝柯。宫娃齐唱采莲歌，梦里繁华过。其五南高峰，北高峰，惨淡烟霞洞。宋高宗，一场空。吴山依旧酒旗风，两度江南梦。注刘秉忠(12161274)，元代政治家、文学家。这组小令作于元军攻占杭州之前。南高峰，北高峰：在杭州西湖西南，南高峰之北有北高峰，二峰耸立，合称“双峰插云”，为西湖一景。(1)作者借“干荷叶”表达了怎样的情感？请结合曲词简要分析。答：_答案对生命短促、人事无常的感慨。前两首写夜来的一场浓霜使本来已由翠绿转为深青的荷叶变为枯黄，直至枯死，抒发了作者对生命的感慨

5、。对自己青春不再、年华易逝、晚景凄凉的感伤。其一最后一句融情于景，为自己如此凄凉的晚景而感到孤寂落寞。对江南残破、繁华消歇的感叹。“宫娃齐唱采莲歌”，这样的繁华景象已经一去不复返了，就如一场大梦。对历史兴衰、朝代更迭的感喟。吴山巍巍，酒旗临风，杭州都城依旧在，而两下江南的宋高宗赵构，却早已死去，南宋王朝也风雨飘摇，濒临灭亡。对那些曾偏安于江南的王朝(如南宋)朝廷的嘲讽。其五中“惨淡烟霞洞”“一场空”的嘲讽之意明显。备讲题目(2)下列对这组元曲的赏析，不正确的一项是()A其一和其四都是就宫调名立意，采用起兴的方式吟咏荷叶在风霜侵袭下翠减香消的情态，形容尽致。B其一收于怜荷怨霜的抒情之中，情景交融

6、，曲中的“寂寞”“秋江”极力渲染出一种深秋的萧疏氛围。C其四前五句与其一相照应，交代了残荷的最后结局，写它不耐风欺霜虐，枯死在秋波之中。D其五“南高峰，北高峰”中的“高”字与“宋高宗”的“高”字一字相连，把其地、其人勾连起来，景情相应。答案A解析A项宫调名是“南吕”，这里是以曲调名“干荷叶”立意；也没有使用“起兴”，起兴应该是先吟他物以引起所咏之辞，这里应该是托物言志。一、阅读之道对诗歌情感的考查，有时着眼于全诗，有时着眼于某句、某联、某片。无论是回答全诗的情感，还是回答局部的情感，都应注重对相关诗句的精细阅读。当然，诗歌是一个有机的整体，还应注重点面结合，遵循“词不离句”“句不离篇”的原则，

7、在整体情感的关照下解读局部情感。因此，整体阅读与定点细读相结合，是读懂、读透诗歌的法宝。1整体阅读整体阅读就是对诗歌的题目、作者、小序、正文、注释等内容进行阅读，以期初步感知诗歌的情感。整体阅读需要完成三个任务：(1)依据题目、意象，判定诗歌题材题目是诗歌的眼睛，它不仅能或明或暗地体现主题，而且能表明诗歌题材。例如王勃送杜少府之任蜀州、王昌龄芙蓉楼送辛渐，由一“送”字，考生可以判断出这两首诗是送别诗。再如王翰凉州词、陈陶陇西行，由“凉州”“陇西”，考生可以判断出这两首诗是边塞诗。意象，作为表情达意的载体，具有相对的稳定性。诗人要通过何种题材表情达意，必然选择与题材相关的意象。因此，通过诗歌的典

8、型意象，我们可以判断出诗歌题材的类型。例如“红豆”“莲”“连理枝”“比翼鸟”，看到这四个意象，考生可以初步判断诗歌是爱情诗。(2)结合作者、注释，了解写作背景优秀的诗歌都注重反映时代精神，关注国运民生。通过作者，既可以了解作者的人生际遇，又可以把握诗歌产生的时代风貌，从而深刻地理解作者的人生之慨和时代之思。注释在解读诗歌中也起到至关重要的作用。有的注释是对疑难字词的解释，有的注释是对写作缘由的介绍，有的注释是对作者际遇的交代，有的注释是对当时时局的说明。因此，认真分析注释，有利于把握诗歌的写作背景，从而更好地理解诗歌情感。另外，如果诗歌中有小序，考生也不可忽视。小序在交代写作背景上也起着一定的

9、作用。(3)圈点显性“情语”，把握情感基调所谓显性“情语”，是指可以直接地明显地显示情感的语言，如“愁”“恨”“忧”“凄”“苦”“喜”“乐”“闲”“怜”“怅”等词语，这些大都是动词或形容词，表情达意功能相当明显。抓住这些“情语”，就可以把握诗歌的情感基调。需要注意的是，这些“情语”出现的位置主要在尾句(联)、首句(联)，标题中有时也会出现。2定点细读言少而义丰，是诗歌语言的重要特点。认真咀嚼诗句，是准确理解诗歌情感的途径。所谓定点细读，就是对题干中涉及的句、联、片，甚至整首诗歌，进行字斟句酌的品读，以期精准地把握诗歌情感。定点细读需要完成两个任务：(1)注重字斟句酌，把握诗句含意鉴赏诗歌情感，

10、以把握诗句含意为前提。把握诗句含意，以注重字词的品读和句子的把握为方式。对于字词而言，主要是隐性“情语”。所谓隐性“情语”，是指间接地含蓄地表达情感的词语。它主要有三类：一类是指摹景、物、人特征的词语；一类是指用了典故的词语；一类是指表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等。诗歌的语言具有凝练性和跳跃性。考生可以通过添加限定词的方式，还原诗歌所描述的画面，体会诗歌表达的意境，从而把握诗歌的情感。对于句子而言，主要是倒装句。为了押韵，诗人常常采用倒装的方式安排词语。考生只有将倒装句调整为正常的现代汉语语序，才能准确地理解诗句的含意。例如：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”这句诗的正常语

11、序应为“晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋”。再如：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”这句诗的正常语序应为“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。(2)划分结构层次，弄清情感种类言简而情丰，是古诗表达的一个重要特点。考生鉴赏诗歌，除了字斟句酌外，还应注重划分结构层次。结构层次越多，表达的情感就越丰富。一般两句(一联)，是一个层次一个情感要点，有时是两个层次两个情感要点；如果是上片或下片，有几个句子，自然就有几个层次几个情感要点。当然，有时也可以时空的转换为依据，划分层次。不同的时间和地点，作者的情感往往不同。例如：分别时，常常难离难分，依依不舍；分别后，往往孤独寂寞，遥寄相思。在阅读诗歌时，一定要有这种层次切分意识

12、。二、答题之术1关注诗歌题材诗人情感的抒发，是以题材为媒介的。相同的题材，表达的情感往往比较接近。山水田园诗表达的往往是热爱自然、向往自由、闲适恬淡、厌恶官场等，送别怀人诗抒发的常常是依依不舍、孤独寂寞、诚挚关怀、离情别绪等，边塞征战诗表达的往往是为国杀敌、驰骋疆场、建功立业、思念亲人等。关注诗歌题材，有利于从整体上把握情感的答题方向。2关注诗歌“情语”关注诗歌“情语”，是把握诗歌思想感情最直接的方法。在表情达意上，显性“情语”，显而易见。考生应着重关注隐性“情语”。抓住描写景、物、人特征的词语，看描写景、物特征的词是冷色调的还是暖色调的。冷色调往往表达悲凉、忧伤、失意、迷茫等情感，而暖色调往

13、往表达欢快、喜悦、得意、自信等情感。看描写人的特征的词是褒义词还是贬义词。褒贬不同，抒发的情感也各异。抓住描写典故的词，对于典故，考生一定要思考典故的本义与作者要表达的情感是正相关还是负相关。例如“至今思项羽，不肯过江东”(李清照夏日绝句)，就正面引用了项羽自刎乌江的典故，表现了李清照对项羽的赞扬。而“定远何须生入关？”(李益塞下曲)，则反面引用班超“但愿生入玉门关”的故事，表达了战士们宁愿战死疆场，也不回玉门关长期戍边的决心。另外，抓住表情态、语气的虚词，如“徒”“但”“又”等。3关注典型意象诗歌是靠形象说话的，古诗中的形象，尤其是意象，是诗人情感的寄托物。每个意象既有表层的特征，又有深层的

14、内涵。考生应该从形、声、色、态的角度，把握意象的表层特征，然后通过联想和暗示词语把握意象的深层内涵，从而把握诗歌的情感。例如“思君如满月，夜夜减清辉”(张九龄赋得自君之出矣)，其中“月”这一意象的特点有很多：其形，有圆月残月之分；其光，有清纯惨淡之别。经过揣摩，暗示词语有“思”“满”“清”。“满月”，即圆月，由“圆”联想到“团圆”，显然写思妇盼望团圆。“清辉”，即月之清纯之光，由“清”联想到“纯洁忠贞”，写思妇对其丈夫的感情之忠贞。更妙的是“减”字，由月减清辉，联想到满月渐亏，由满月渐亏联想到思妇怀念丈夫而日渐消瘦。4关注表达技巧诗人表达情感，既注重选取典型的意象，又注重表达技巧的运用。表达技

15、巧是抒发情感的桥梁。例如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”(王籍入若耶溪)，以“蝉噪”之动衬托山林之静，以“鸟鸣”之动衬托山之幽静，写出了若耶溪的幽静恬淡，表达了诗人对它的喜爱之情。又如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”(杜甫自京赴奉先县咏怀五百字)，通过贫富对比，表达了对贫苦百姓的深切同情。答题关键词：概括情感内涵分析情感依据(1)注意“情语”表达的特殊性一般情况下，诗人用什么“情语”，就表达什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。因此不可将“情语”直接拿来就用，还要结合诗歌语境作准确的理解。当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。(2)注

16、意诗歌的“双向性”有不少诗歌，其情感自身具有“双向性”。例如咏物诗的情感，一关乎“物”，一关乎“志”；怀古诗的情感，一关乎“古”，一关乎“今”；闺怨诗的情感，一关乎“闺”，一关乎“寄”。另外，有些诗歌中的词语也具有“双向性”。例如“风雨”既指自然界的风雨，又指人生的坎坷；“落日”既指日落西山，又指国势衰微。因此，对于这些在情感上有“双向性”的诗歌，我们在把握其情感时应该兼而有之，不可偏重其一。1阅读下面这首宋诗，然后回答问题。游赏心亭王珪六朝遗迹此空存，城压沧波到海门。 万里江山来醉眼，九秋天地入吟魂。 于今玉树悲歌起，当日黄旗王气昏。 人事不同风物在，怅然犹得对芳樽。注赏心亭：建康(今南京)

17、名胜，北宋丁谓所建。玉树：玉树后庭花，南朝陈后主所作，公认的亡国之音。诗中表达了哪些“怅然”之感？是如何表达的？请结合全诗简要分析。答：_答案(1)帝都风物犹在、人事不同的变迁之感(物是人非的历史沧桑之感)。首联、颔联寓情于景，诗人大笔勾勒赏心亭风物，寄寓沧桑变迁之感。(亦可分析“空”“压”“来”“入”等字的炼字之妙)(2)统治者不以前车为鉴、沉迷亡国之音的忧虑之感。诗人用典，悲叹北宋统治者不吸取陈后主荒淫误国的历史教训。2阅读下面这首宋词，然后回答问题。风入松吴文英听风听雨过清明。愁草瘗花铭。楼前绿暗分携路，一丝柳、一寸柔情。料峭春寒中酒，交加晓梦啼莺。西园日日扫林亭。依旧赏新晴。黄蜂频扑秋

18、千索，有当时、纤手香凝。惆怅双鸳不到，幽阶一夜苔生。注吴文英(约12001260)，号梦窗，其词作多酬答、伤时与忆悼之作，人称“词中李商隐”。中酒：醉酒。西园：在吴地，是词人和恋人的寓所。请简要分析词的下片表达了词人怎样的情感。答：_答案表达了词人对昔日恋人的期盼和思念之情。日日“扫”与“赏”，仿佛佳人仍在，香凝秋千索，引得黄蜂频扑；佳人不到，“一夜苔生”。虚实结合，极尽夸张，道出了满怀的惆怅和思念之切。(“黄蜂”二句，写黄蜂因秋千索上留有佳人手上的香气而频频扑去，此处用黄蜂的“频扑”侧面表达词人对佳人归来的期盼。)3阅读下面这首唐诗，然后回答问题。赠蜀府将注温庭筠十年分散剑关秋，万事皆随锦水

19、流。志气已曾明汉节，功名犹自滞吴钩。雕边认箭寒云重，马上听笳塞草愁。今日逢君倍惆怅，灌婴韩信尽封侯。注公元829年(大和三年)南诏入侵成都，蜀将抗击南诏有功。(1)本诗第四句“功名犹自滞吴钩”，与辛弃疾水龙吟登建康赏心亭中“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”都使用了“吴钩”这一意象，请结合诗意比较二者的异同。答：_答案相同点：吴钩，泛指宝刀，二者都是比喻从军立功之志。不同点：辛弃疾借“吴钩”表达了自己虽有沙场立功的雄心壮志却英雄无用武之地的苦闷和悲愤，而温庭筠表达的是对蜀将虽战功赫赫却不得封赏滞居下位的不公境遇的感慨和同情。备讲题目(2)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A十年前秋天诗人与蜀府将在边关分别，回想起来不禁感叹时光流逝，世事变迁。B诗中使用“汉节”的典故，表现了诗人已经用实际行动证明效忠国家的气节。C蜀府将在被射下来的雕身上辨认出自己的箭，这一细节表现出蜀府将的武艺精湛。D诗中极具边塞特色的意象，营造出压抑悲凉的氛围，也暗示蜀府将被闲置冷落。答案B解析“诗人已经用实际行动证明效忠国家的气节”错，应是“蜀府将已经用实际行动证明效忠国家的气节”。