八年级上册第二单元备课整体设计.docx

1、八年级上册第二单元备课整体设计八年级上册第二单元备课整体设计一、单元学习目标1.识记积累2.阅读通过典型事件，抓住细节描写，分析人物形象，从中学习刻画人物的方法。品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。3.写作选取真实典型事件，运用细节描写、生动形象的语言，撰写人物传记。（结合综合性学习“人无信不立”搜集材料）。4.综合性学习（名著阅读）二、单元课时课型整体设计（共14课时）课时课型教材（丛书）篇目总字数用 时主 题分工第1课时识记积课第2课时教读课藤野先生忆先生，往事上心头；看细节，恩师在眼前。梁增春第3课时阅读引领课1（1+X）回忆我的母亲我的母亲追忆母亲二三事忆母亲，往事上心头；看细节，慈

2、母跃纸上。赵晓会第4课时阅读引领课2（1+X）列夫.托尔斯泰发光的罗丹美丽的颜色学修辞；赏语言。 张宁 第5课时自主阅读课1我的一位国文老师父亲的病回忆我的母亲叙事例，抒深情。张文爽 第6课时自主阅读课2我们家的小男子汉胡适先生二三事我的几位老师分类别塑形象张文爽第7课时自主阅读课3朱自清先生阿来的如花世界我所见的叶圣陶金岳霖先生读大师故事绘君子形象王瑞平第8课时自主阅读课4一双长满老茧的手这个星球没有你在那颗星子下我还感觉到他的手温平凡人引领人生赵晓会第9课时自主阅读课5拥你入睡五百里父爱的姿势最深情的哺育谁言寸草心报得三春晖张艳君第10课时自主阅读课6寂寞的茨威格一位让人心疼的大师飞鸟过后

3、留痕迹最后的阳光大写的人平凡的事张艳君第11课时写作指导课学写人物传记选典型事件；抓细节描写。周春红第12课时 大作文写作课工笔画人物；叙事写人生。周春红第13课时大作文展评课读评结合；美文共赏。周春红第14课时单元检测读音、字形、词语运用、病句、标点、文学常识、现代文阅读、人物传记小写作。综合检测查漏补缺王瑞平备注：课时、课型、主题等可灵活安排设计，每个课时的主题尽量兼顾课标和单元目标，并避免重复或少重复。综合性学习设计活动方案和交流展示课，名著阅读设计阅读计划和交流展示课，方案和计划不占课时。三、课型备课示例 课 时课 型年级学期单 元丛 书主备人第2课时教读课八年级上册第二单元阅读篇目文

4、本特点（可供学习点）字数用时藤野先生典型事件，细节描写，（一）单元学习目标阅读1、通过典型事件，抓住细节描写，分析人物形象，从中学习刻画人物的方法。 2、品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。写作选取真实典型事件，运用细节描写、生动形象的语言，撰写人物传记。（结合综合性学习“人无信不立”搜集材料）。（二）本课时学习目标通过典型事件，抓住细节描写，分析人物形象，从中学习刻画人物的方法。（三）本课时主题概括忆先生，往事上心头；看细节，恩师在眼前。（四）教学过程导入新课春有春花，夏有夏花，人的心里也会开花一些不能忘记的事不能忘记的人，就是心中常开不败的花朵，有一天细细检点慢慢品味，就成了鲁迅先生所说

5、的朝花夕拾今天，我们就跟随鲁迅先生的文笔，细细评点那朵开在鲁迅先生心头的“藤野之花”1.学习活动一（提取信息，概括事件，分析人物）环节1：读课文，概括与藤野先生相关的几件事。环节2：这几件事让你看到了一个什么样的藤野先生。备用：1、通过关键词提取信息，用简洁的语言概括事件。 2、看事件中人物的反应及言行举止，分析人物形象。【评价设计】这个环节主要通过典型事件，分析人物形象2.学习活动二（抓住细节描写，解读人物形象）环节1：运用跳读方法，勾画细节描写。环节2：分析细节描写，全面解读藤野先生形象。备用：1、第九段中藤野先生穿衣服太模糊，有时竟会忘记带领结。 2、第二十二段改画解剖图 3、第四十段惜

6、别 4、第二十七段关心解剖实习。 5、第二十八段了解中国女人裹脚的情形。【评价设计】这个环节主要抓住细节描写，分析人物形象课堂小结：通过本节课的学习，我们进一步掌握了分析人物的方法，通过典型事例、细节描写全面准确地解读人物形象。能有效指导学生阅读，为以后的写作提供了借鉴。初中语文八年级上册第二单元第3课时阅读引领课教学设计三、课型备课示例 课 时课 型年级学期单 元丛 书主备人第3课时阅读引领课八年级上册第二单元八上第二册在阳光下奔跑阅读篇目文本特点（可供学习点）字数用时1回忆我的母亲抓住典型事件，分析母亲形象。2.我的母亲抓住典型事件，分析母亲形象。3.追忆母亲二三事抓住典型事件，分析母亲形

7、象。（一）单元学习目标阅读通过典型事件，抓住细节描写，分析人物形象，从中学习刻画人物的方法。 品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。写作选取真实典型事件，运用细节描写、生动形象的语言，撰写人物传记。（结合综合性学习“人无信不立”搜集材料）。（二）本课时学习目标通过典型事件，分析人物形象，从中学习刻画人物的方法。（三）本课时主题概括忆母亲，往事上心头；看细节，慈母跃纸上。（四）教学过程导入新课播放视频游子吟，引出母爱的主题。1.学习活动一（提取信息，概括事件，分析人物）环节1：诵读课文回忆我的母亲，概括关于母亲的几件事。环节2：这几件事让你看到了一个什么样的母亲。备用：1、通过关键词提取信息，用

8、简洁的语言概括事件。 2、看事件中人物的反应及言行举止，分析人物形象。【评价设计】这个环节主要通过典型事件，分析人物形象.2.学习活动二 （阅读我的母亲，梳理典型事件，分析人物形象）环节1： 速读课文，梳理典型事件。 环节2：小组合作分析母亲形象。环节3： 分享学习成果。3.学习活动三 （阅读追忆母亲二三事，梳理典型事件，分析人物形象）环节1：自读课文，梳理典型事件。 环节2：独立分析母亲形象。环节3： 分享学习成果。备用：【评价设计】这个环节主要通过典型事件，分析人物形象。课堂小结：通过本节课的学习，我们进一步掌握了通过典型事例分析分析人物的方法、有效指导学生阅读，为以后的写作提供了借鉴。初

9、中语文八年级上册第二单元第11课时写作指导课教学设计 课 时课 型年级学期单 元丛 书主备人第11课时写作指导课八年级上册第二单元八上第二册在阳光下奔跑阅读篇目文本特点（可供学习点）字数用时藤野先生通过典型事件，抓住细节描写，分析人物形象，从中学习刻画人物的方法。回忆我的母亲通过典型事件，分析人物形象，从中学习刻画人物的方法。列夫.托尔斯泰品修辞，赏语言。综合性学习人无信不立引导学生探究“信”的传统内涵和现代意义。结合真实的事例，塑造诚实守信的人物形象。（一）单元学习目标阅读通过典型事件，抓住细节描写，分析人物形象，从中学习刻画人物的方法。 品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。写作选取真实典

10、型事件，运用细节描写、生动形象的语言，撰写人物传记。（结合综合性学习“人无信不立”搜集材料）。（二）本课学习目标 选典型事件；抓细节描写。（二）本课时主题概括工笔绘人物，叙事写人生。（四）教学过程导入新课传记是记叙人物生平事迹的作品，一般由别人记叙。“人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕。诚信如诗，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。今天就让我们一起话诚信、觅诚信、为诚信的人写一篇传记吧！1.学习活动一(回顾本单元运用典型事件、细节描写刻画人物的方法。)环节1回顾藤野先生回忆我的母亲，学习运用典型事例塑造人物的方法。环节2回顾列夫.托尔斯泰运用修辞手法描写人物的

11、方法。回顾课文，从藤野先生和回忆我的母亲列夫.托尔斯泰中找出典型事例及修辞手法，分析人物形象（红字部分备用，需要学生课堂上填写）篇目典型事例、修辞手法人物形象藤野先生添改讲义认真负责修改解剖图严格耐心关心解剖实习热情体贴诚恳了解中国女人裹脚求是认真回忆我的母亲煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花、跳水挑粪等勤劳简朴没有打骂过我们，没有同人吵过架宽厚周济和照顾比自己更穷的亲戚仁慈在家里不幸时不灰心坚强对我从事的事业的理解对革命事业的支持列夫.托尔斯泰夸张：它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。目光的敏锐、犀利夸张：托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。道出托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底。比喻：“

12、遮住了皱似树皮的黝黑脸膛”“鬈发像泡沫一样堆在额头上”眼睛的精美绝伦、灵魂的高贵、深刻的洞察力。环节3小组展示:有关诚信的名言警句、故事。环节4写一个以诚信塑造人物的小片段。环节5小组内交流选出每组优秀的作品，在班级内展示。【评价设计】通过藤野先生回忆我的母亲列夫.托尔斯泰的复习回顾，以及关于诚信的名言警句故事的展示，让学生掌握通过典型事例、细节描写、修辞手法来塑造人物形象的方法。初中语文八年级上册第二单元第6课时自主阅读课教学设计课 时课 型年级学期单 元丛 书主备人第6课时自主阅读课八年级上册第二单元八上第二册在阳光下奔跑阅读篇目文本特点（可供学习点）字数用时朱自清先生选取了朱自清先生的治

13、学态度、品德修养和学术贡献三个方面的典型事例，勾勒出朱自清先生伟大光辉的形象。阿来的如花世界运用典型事例表现人物。我所见的叶圣陶运用细节描写和典型事例塑造人物。金岳霖先生品析语言，分析人物形象。（一）单元学习目标阅读通过典型事件，抓住细节描写，分析人物形象，从中学习刻画人物的方法。 品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。写作选取真实典型事件，运用细节描写、生动形象的语言，撰写人物传记。（结合综合性学习“人无信不立”搜集材料）。（二）本课学习目标 选典型事件；抓细节描写；品析语言。（三）本课时主题概括读大师故事，绘君子形象。（四）教学过程导入新课“宁可饿死不领美国救济粮”的朱自清，“从阿坝高原走

14、来”的阿来，“教是为了不教”的叶圣陶，“坐着平板车游览北京”的金岳霖，每一位大师都有自己的特点，同学们，让我们走进大师的世界，感受大师的人格魅力。1.学习活动一（选取典型事件 品析人物形象）环节1请同学们阅读丛书朱自清先生阿来的如花世界我所见的叶圣陶金岳霖先生这几篇文章，圈点勾画出关键词句，完成下面表格。人物典型事件朱自清阿来叶圣陶金岳霖【备用】（1）朱自清：选取了朱自清先生的治学态度、品德修养和学术贡献三个方面的典型事例。（2）阿来：给花拍照；聚会上邀请大家唱歌跳舞。（3）叶圣陶：“我”与叶圣陶先生交往的几个片段。（4）金岳霖： 样子有点怪；上课时提问方式别出心裁；幽默的答问；枯燥的学问；对

15、话式教学；讲座时停下来捉跳蚤把玩。环节2请同学们用简洁的语言概括你从文章中感受到的他们人格上的魅力。【备用】（1）朱自清：谦虚、谨慎、宽容、求实。（2）阿来：对生活充满热爱。（3）叶圣陶：才华横溢、境界高远、真诚友善。（4）金岳霖：一肚子学问、为人天真、热爱生活。 【评价设计】学生通过读文本，选取典型事例提取关键词语完成表格，在这个基础上整合这些关键词语，从而概括出人物的形象，检测目标1的达成。2.学习活动二（品味语言）环节1请同学们跳读课文找出文中描写人物的生动的语句。【备用】1.在这一月中，我看见他发过一次怒；始终我只看见他发过这一次怒，那便是对风潮的妥协论者的蔑视。2.这时的花儿成了隐秘的河流，而阿来是自由的鱼儿。3.他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。4.他养了一只很大的斗鸡。这只斗鸡能把脖子伸上来，和金先生一个桌子吃饭。【评价设计】 在这一学习活动中，学生品读语句，找出了对人物生动描写的句子，学生提高了鉴赏句子的能力。课堂小结通过这节课的学习，学生学会了运用典型事例和品析语言，来刻画人物的形象的方法。