初中数学说课稿大全共5篇doc.docx

1、初中数学说课稿大全共5篇doc螀篇一 ：经典初中数学说课稿螀尊敬的各位评委 、老师肆 上午好 ：我是 （ 19 ）说课者 ，今天我说课的内容是平行四边形的判定 。 所选用的教材是经全国中小学教材审定委员会 ， 2004 年初审通过的 ，人教版义务教育课程 ，标准实验教科书 。 对于本节课 。 我将根据去年国家教育部颁布的 ，新数学课堂标准的理念 ，以教什么 ，怎样教 ，为什么这样教为思路 ，从说教材 、说教法 ，说学法 ，说教学过程及教学反思等五个方面向大家介绍一下 ，我对本节课的理解与设计 。薂一、说教材1.2. 螃地位和作用袀 本节教材是人教版 ，初中数学八年级下册第 19 章第 1 节的

2、内容 ，是初中数学的重要内容之一 。 平行四边形是一种重要的数学思想 ，在实际生活中有着广泛的应用 ，是初中教学的重点和难点 ，在教材中有举足轻重的地位 。本节课所学内容 ，是在学习了平行四边形的性质的基础上 ，对平行四边形的判定进一步拓展 ；另一方面又为其他四边形的教学打下基础 ，做好铺垫 ，在教学中起着承前启后的作用 。蒇 < 新的数学教学大纲明确要求 ，判断，对此本节课的 > 3.4. 芄教学重点和难点薁本节课的重点是 ：平行四边形的判定定理及应用羀难点是 ：平行四边形的判定的推导过程 （这点要求比较难 ）袇我将通过问题情境的设计 ，课堂实验研讨 ，来引导学生发现 、分析和解

3、决问题 。蚂 <根据去年国家教育部颁布的，新数学课堂标准的理念 ，学生学习的目标应将知识与技能、方法与过程、情感态度价值观这三方面融为一体，为了落实这几点 ，我们本节课的教学目标如下 >5.6.芀教学目标1)2)肀掌握3)4)芈探索 ，由此发现充满着探索性和挑战性。（方法与过程 ）5)6) 蒄经过自主探索和合作交流 ，敢于发表自己的观点 ，能从交流中获益 。（情感态度价值观 ）这样制定教学目标 ，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题 ，并进行理解与应用的过程 ，增加他们对问题的感性认识 。 通过推理论证 ，提高学生的理性认识 ，培养学生良好的个性品质 （这包括大胆猜想 、勇于探索

4、 、创新精神 、顽强的学习毅力等 ）。莃 < 总之 ，我这节课更注重学生学习方式的转变 ，变接受式学习为自主式学习 、合作式学习 、探究式学习 。 针对这节课我采用以下教学方法 >膀二、说教法蒅情境教学法 、课堂研讨法膆让学生处于具体的教学情境之中 ，把抽象的数学知识 ，适当的形象化 ，这就相当于为学生提供一个场所从多种感观获取信息 ，体验我们的数学活动 。可以从以下三方面得到体验 ：，肂 1 ）培养学生的自学能力腿 2 ）落实学生的主体地位 ，促进学生的主动发展袆 3 ）为培养学生的创新意识与创新能力奠定基础薄从整体课堂来看 ，我们这节课很关注学生的发展 ，古人说 ： “学贵有方

5、 ”袁三、说学法艿老师传授给学生的不应只是知识内容 ，更重要的是 ，指导学生一些数学的学习方法 。我遵循 “教师为主导 、学生为主体 、质疑为主线 ”的教学思路 ，进行学法的指导 。 指导学生如何将实际问题转化为数学问题 ，明白数学与人类的密切关系 ，指导学生通过类比 、猜想、推理等思维进行教学 。芇 < 在我的课堂教学中 ，我会以学生的发展为本 ，以学生的活动为主线 ，让学生充分参与到课堂活动中来，为了落实这几点 ，我按以下 5 个阶段来 ，完成本课教学过程 >莆四、说教学过程蚀 1 阶段：创设情境 、引入新课荿我将灵活运用温故而知新 ，承接前后章 ，展示情境 ，结合实际生活 ，

6、引入新课 。蚈 2 阶段：新课教学 （通过合作性学习进行教学 。 心理学研究表明 ，在合作性学习中 ，学生不再是学习上的竞争对手 ，而是共同提高的合作者 ，这不仅对他们的学业会有帮助 ，在人格的培养上也很有可取之处 。）螄 3阶段：课堂实践蚃我将通过 ：首先和学生们一起议一议（平行四边形性质的简单利用）葿最后再和学生们共同完成练一练（随堂练习 ，基础训练 、创新训练 ）螅 4阶段：课堂小结 （让学生谈谈本节学到什么、收获什么 ，教师点评 ，以达到加深知识的理解）蒆 5 阶段：布置作业 （达到复习巩固新知识的目的 ）蒂五、教学反思蕿本节课我遵循 “教师为主导 、学生为主体 、质疑为主线 ”的教学

7、思路 ，培养学生的主动学习能力 、动手操作能力 、逻辑推理能力等 。通过课堂学习 ，及时发现学生 ，在学习探究过程中遇到的问题 ，给予指导帮助 ，从而维持学生学习的积极性 。以上是我对本节课的理解 ，不足之处 ，请各位评委老师指正 。我的说课完毕 ，谢谢大家 ！膅 篇二 ：初中数学说课稿 (2)羃二次根式的加减法 说课稿芀各位评委 ：虿大家好 ！今天我说课的题目是青岛版八年级下册第七章第二节 二次根式的加减法 。根据新课标的理念，从教材分析 ，学情分析 ，教学模式 ，教学设计 ，板书设计 ，课堂评价 ，资源开发 ，本课得失八个方面加以说明 。薆一、教材分析蚅（一）教材的地位和作用芃本节课是初中

8、数学的重要内容之一 。一方面 ，这是在学习了有理式的运算和二次根式的性质的基础上 ，对代数式的进一步深入和拓展 ；另一方面 ，又为学习二次根式的乘除 、实数的混合运算以及解直角三角形 、一元二次方程 、二次函数等知识奠定了基础 ，是进一步研究代数式的工具性内容 。蝿（二）教学目标羇新课标指出 ，在教学中应以知识与技能为主线 ，渗透情感态度价值观 ，并把前面两者充分体现在数学思考和解决问题中 。肃知识与技能 ：肂 1 、了解同类二次根式的概念 ，会识别同类二次根式 ，会合并同类二次根式 。蝿 2 、理解二次根式的加减法法则 ，并能熟练地进行二次根式的加减法运算 。莈数学思考 ：1.2. 袅经历二

9、次根式的加减运算法则的形成过程 ，感悟类比思想 ；3.4. 螁经历由实际问题引入数学问题的过程 ，发展学生的抽象概括能力 ；5.6. 袈掌握运算法则 ，培养学生由特殊到一般的思维能力 。薅解决问题 ：芃能根据情境提出问题并能有效地解决问题 。薀情感与态度 ：羈通过主动探究 ，合作交流 ，让学生充分参与到数学学习的过程中来 ，感受探索的乐趣和成功的体验 ，体会数学的合理性和严谨性 ，使学生养成积极思考 ，独立思考的好习惯 ，同时进一步培养同学间的合作交流能力和团队合作精神 。羆（三 ) 教学重难点羅我将本节课的重点确定为 ：薃 1 、同类二次根式的概念及其识别 ； 2 、二次根式的加减法法则 肈

10、难点确定为 ：二次根式加减法的实际应用 。莇二、学情分析蒃初二阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展 ，观察能力 ，记忆能力和想象能力也随着迅速发展 。所以在教学中应抓住这些特点 ，一方面设置适当的情景 ，引发学生的兴趣 ，使他们的注意力始终集中在课堂上 ；另一方面 ，要创造条件和机会 ，让学生发表见解 ，发挥学生学习的主动性 。莂学生已学过同类项 、合并同类项 、二次根式 、最简二次根式的概念 ，对实数运算与性质有初步感受 ，为本节知识打下了基础 。 如果学生前面只是能够牢固掌握 ，本节相对简单 。但是往往对于前一节的二次根式化简掌握不牢，要注意复习深化 。膈三、教学模式螈根据课标要求

11、，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征 ，本节课我采用讲练测结合的教学方法 ，以问题的提出 、问题的解决为主线 ，始终在学生认知范围内设置问题 ，倡导学生主动参与教学实践活动 ，以独立思考和相互交流的形式 ，在教师的指导下发现 、分析和解决问题 。膄四、教学设计膁本节课我主要安排以下教学环节 ：衿（一）复习旧知 ，温故知新 （ 5 分钟 ）：1.2. 蝿（ 1 ）什么是同类项 ？芃 （ 2）合并同类项的法则 ？袄 (3) 计算 ： 2x-3x+5x2a2b 3a2b+羈式做铺垫 。3.4. 羆二次根式的化简 ：羅 （ 1）积的算数平方根法则 ：薃 （ 2）商的算数平方根法则 ：肈 （ 3）最简

12、二次根式的定义 ：【设计意图 】引导学生回顾同类项的相关知识 ，为接下来学习同类二次根式和合并同类二次根 22ab3莇 =；（ 2 ）27a= ；（ 3 ） 227= ；蚇 （ 4） = ；（ 5 ） 48a= ；（ 6 ） 348= ； 3. 化简 ：（ 1 ）莂【设计意图 】二次根式化简是本节课的基础 ，通过引导学生回顾复习 ，使学生熟练掌握化简方法和技巧 ，以提高本节课效率 。膈【注】此教师讲解化简方法 。螈 4 、尝试计算下列各式 ：膅 （ 1） 2?22? ；（ 2 ） a?2a?a?0? ；膁【设计意图 】提高学生的感性认识 ，引入新课 。 通过问题创设 ，学生已激发了强烈的求知欲

13、望 ，产生了强劲的学习动力 ，此时我把学生带入下一环节 芈（二）自主学习 （5 分钟）腿 自学课本第 10 11 页内容 ，完成下面的题目 ：袇 1 、试观察下列各组式子 ，哪些是同类二次根式 ：膄（1）22 与 32 （2）2（3）20 （4）与莈从中你得到 ：。芅 2 、几个二次根式化成 _ 后，如果它们的 _ 相同 ，那么这几个二次根式称为同类二次根式 。莄 3 、同类二次根式可以像 _ 那样进行合并 。羂 4 、二次根式相加减 ，应先把各个二次根式化成 _, 然后把 _ 分别合并 。莈 5、自学课本例 1，例 2 后，仿例计算 ：蚆图片已关闭显示 ，点此查看肆 （ 1蚁图片已关闭显示

14、，点此查看螂图片已关闭显示 ，点此查看肇 （ 2蒄图片已关闭显示 ，点此查看螄图片已关闭显示 ，点此查看袂图片已关闭显示 ，点此查看蒈（3）芆图片已关闭显示 ，点此查看蒃图片已关闭显示 ，点此查看羁图片已关闭显示 ，点此查看衿图片已关闭显示 ，点此查看蚄图片已关闭显示 ，点此查看节图片已关闭显示 ，点此查看羁图片已关闭显示 ，点此查看羆图片已关闭显示 ，点此查看莆图片已关闭显示 ，点此查看肁图片已关闭显示 ，点此查看肁图片已关闭显示 ，点此查看莇图片已关闭显示 ，点此查看袄图片已关闭显示 ，点此查看肄图片已关闭显示 ，点此查看蝿图片已关闭显示 ，点此查看莆图片已关闭显示 ，点此查看肄图片已关闭

15、显示 ，点此查看莁图片已关闭显示 ，点此查看蝿图片已关闭显示 ，点此查看螇图片已关闭显示 ，点此查看薁图片已关闭显示 ，点此查看膀图片已关闭显示 ，点此查看衿图片已关闭显示 ，点此查看袃图片已关闭显示 ，点此查看芃 【设计意图 】 1. 提高学生的自主学习能力 ；羈图片已关闭显示 ，点此查看罿 （三）合作交流 、展示反馈 （ 5 分钟 ）小组交流结果 ，比照例题 ，看谁的做法又快又准 .芄【设计意图 】通过学生自主合作交流 ，锻炼学生和合作交流能力 ，并通过此过程体会二次根式加减法的步骤 。螁（四）合作探究 ，深化知识 （ 5 分钟 ）羁被开方式不同的几个二次根式 ，一定不是同类二次根式 ？聿

16、【设计意图 】进一步体会同类二次根式的定义 。蚅（五）精讲点拨 （5 分钟）蒃 【师】1 、判断是否同类二次根式时 ，一定要先化成最简二次根式后再判断螀 注意 : 同类二次根式只要求被开方数相同 ，与根号前的系数无关 。腿 2 、二次根式的加减法三个步骤 ：肆 化成最简二次根式 ；袁 找出同类二次根式 ；葿 合并同类二次根式 ，不是同类二次根式的不能合并 。芈（六）强化训练 ，巩固双基 （ 5 分钟 ）蒇 1 、试观察下列各组式子 ，哪些是同类二次根式 ：薃（1）22 与 32 （2）2（3）20 （4）薂 2 、合并同类二次根式 （类比合并同类项的法则 ） (1)11(3)x?6?(?)2.

17、通过填空题 ，强调同类二次根式定义的关键 ，让学生体会合并同类二次根式的步骤 。 32723x1?2x4x芈【步骤讲解中引导学生体会 】蚄合并同类项的法则 ：系数相加减 ，字母与字母的指数不变 。莅合并同类二次根式的法则：将同类二次根式的系数相加减，根指数与被开方式不变。芁（七）达标测试 ：（ 10分钟 ）莈 1、选择题肅（ 1）螃 a 和 b 和 c 和d 和肀（ 2）蒈 abcd? ；?(3) ? ，其中错误的个数为 （）蒆 a 1b 2c 3d 4袀2、计算：芄 （ 1）（ 2） x羄 3 、如图，在 rt abc 中，c=90 ， 1x1?4y?yx2ya节 bc莈 ac=3cm ，

18、bc=6cm ，求 ab 的长 芇【设计意图 】通过检测 ，考察学生对本节课的掌握情况 。肃（八）小结归纳 ，拓展深化 （ 2 分钟 ）荿我的理解是 ，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列 ，而应该是优化认知结构效手段 ，为充分发挥学生的主题作用 ，从学习的知识 、方法、体验是哪个方面进行归纳题：，完善知识体系的一种有，我设计了这么三个问肀 通过本节课的学习 ，你学会了哪些知识 ，还有什么疑惑 ；肆 通过本节课的学习 ，你最大的体验是什么 ；膃 通过本节课的学习 ，你掌握了哪些学习数学的方法 ？螀【设计意图 】1.2. 薈让学生通过说 ，进一步增进认识 ，加深理解和记忆 ；3.4. 螅通过互相讲

19、解疑惑 ，激发学生思考 ，鼓励提出疑难问题 。芃（九）拓展提升 （3 分钟）膁1、选择芀图片已关闭显示 ，点此查看袈图片已关闭显示 ，点此查看莃）薂 a a=2,b=2b a=2,b=1c蚇图片已关闭显示 ，点此查看薇图片已关闭显示 ，点此查看莃图片已关闭显示 ，点此查看羃 d葿图片已关闭显示 ，点此查看莅 22 、已知 4x2+y2-4x-6y+10=0 ） 的值 3 【设计意图 】蒃 给有余力的学生充分的空间展现 。特别是第一道题与 n 次根式相联系 ，使学生进一步深化对同类二次根式概念的理解 。聿（十）布置作业 ，提高升华袇以作业的巩固性和发展性为出发点 ，我设计了必做题和选做题 。必做

20、题是对本节课内容的一个反馈 ，选做题是对本节课知识的一个延伸 。总的设计意图是反馈教学 ，巩固提高 。膄七、板书设计薃黑板从左往右共分为四个板块 ：第二个板块用于复习回顾 ，第三个板块本节课的重点知识框架和新知识讲解的分析 ，第一个和第二个板块是学生板演区 。蒀八、本课反思膇本节课比较成功 ，值得借鉴地方 ：1.2. 螅复习同类项 、最简二次根式的化简相关知识 ，是学生做好本节课的基础 ，提高了本节课的效率 。3.4. 膁有效采用了小组合作 。葿不足 ：薅个别上一节还没掌握好的学生 ，没及时督促跟上 ，导致本节课知识掌握很差 。蒄篇三 ：初中数学说课稿芁数学与信息科学学院袀说课稿芇课题芃专业莀

21、指导教师芁班级螅姓名芆学号蒀2013 年5月28日莈图片已关闭显示 ，点此查看蒇图片已关闭显示 ，点此查看肅一、课题介绍薀 尊敬的老师们 ，亲爱的同学们 ，大家好 ，我是来自数学与信息科学学院 2011 级 5 班的学生 ，我叫 ？，今天我说课的题目是同类项 . 同类项这节课选自华东师范大学出版社 2001 年版初中数学第一册 （上）第三章第四节第一课时 . 下面 ，我将从 ，教材分析 ，教法分析 ，学法分析 ，教学过程 ，板书设计 ，这五个阶段呈现我的教学设计 .蝿二、教材分析腿 1 、本节在教材中的地位和作用袄 本节课是在学习了整式的基础上 ，对单项式 、多项式作进一步的复习 . 从知识的

22、系统性看 ，同类项是整式知识的拓展 ，它们是从一种特殊到一般的关系 ，有着密切的内在联系 ；同时也为合并同类项的学习作了很好的铺垫 . 可见本节课起到了承前启后的作用 . 因此 ，它在教材中处于非常重要的地位 .蚀 2、目标分析膀根据课程标准的要求及本节的地位和作用 ，我从以下几方面来确定教学目标 ：蚆 （ 1）知识目标 ：能掌握同类项的概念 ，能逆向运用同类项的概念 .薃 （ 2）能力目标 ：培养学生的分类归纳能力 ，体会分类思想在数学中的应用 .蚀 （ 3）情感目标 ：培养学生学习同类项的情趣以及合作学习的精神 ，体会数学带来的结合之美 .薁 3 、教学重点与难点莈本节注重培养学生 “观察

23、发现 ”思想及解决问题分析问题的能力 ，因而确定重 、难点为 ：芆 重点 ：同类项的概念的本质理解 .蒀 难点 ：逆向运用同类项的概念 .莈三、教法分析蒇本节课在遵循启发式教学原则的基础上 ，采用探索式教学方法为主 ，利用讲授法 、练习法相结合 ，同时间接利用了谈话法 ，由浅入深进行教学 ，达到以教师为主导 ，学生为主体的教学宗旨 .肅 为了增大教学容量提高教学效率 ，本节课采用多媒体和彩色粉笔辅助教学 ，使教学过程显得直观 、形象 .薀四、学法分析蝿着名的教育学和心理学家布鲁纳说 ：“发现包括着用自己头脑来获得知识的腿 一切形式 . ”本节课学生通过观察 、思考、归纳 、小组讨论自己发现的问

24、题 ，并解决问题 . 培养学生的抽象归纳能力和自主探究能力 ，以及让学生学会表达自己的观点 ，同时到达教学目的 .袄五、教学过程袄 1、创设情境膀 为使学生轻松的进入学习 ，并为后面的学习作准备 ，首先我将以互动的方式 ，由两个情境 ，层层引入 . 首先，我会以一首的歌曲 “爱我中华 ”引出学生的爱国情怀 ，并由对中国人口广义的分类为诱发点启发学生 . 其次 ，在课堂上 ，进一步在班级里学生对不同球类的喜爱进行分组的统计中强化这一思想 ，最后，是 “找朋友 ”阶段 ，给出六个单项式 ：蚇 1,x2,y,2,?x2,5y袇 3羄 让学生以找朋友的方式应用生活中分类的思想 . 给学生一分钟时间分小

25、组讨论 ，通过学生不同的回答 ，引导学生逐步归纳出这些 “好朋友 ”特征 ，为同类项的引出埋下伏笔 . 同时启发学生明白 ，我们可以根据事物本身具备的特点对事物进行归类 .薁设计意图 ：创设情境的设计是受新课程标准要求中的 “教学过程需要培养学生的爱国情怀 ，进一步增加对祖国的热爱 . ”的启发 . 活动的层层递进是让学生明白分类的思想无处不在 . 整个过程让学生拥有归类总结 、探索新知思想 ，激发和提高学生学习的主观能动性 ，并且回顾前面章节所学的单项式的内容 ，起到温故知新的效果 .让学生分组讨论有助于形成合作 、开放的品格 . 在合作交流中 ，能发挥各自特长 ，利用集体智慧解决问题 ；学

26、生自我探索求知 ，总结归纳这些项的共同特征 ，然后引出同类项的概念 . 培养学生的抽象归纳能力 、自主探究能力和语言表达能力 . 同时体现了合作教学 .荿 2、展示新知蚆 学生自己的对同类项特点进行归纳 ，根据教材对同类项的定义进行比较 . 最后板书规范的同类项的定义 .肄定义 ：含有字母相同并且相同字母的指数也相同的项统称为同类项.羂设计意图 ：让学生根据自己头脑中的对分类思想对同类项的定义进行描摹雏形，但还不能很准确的对同类项的概念进行阐述 ，这时我就积极引导 ，让学生类比教材的定义. 这样不仅仅让学生对同类项定义更加深刻，同时也培养了学生类比归纳的能力.螆 3、例题讲解莄这是五道判断题

27、，需要学生判断各组单项式是否为同类项，在创设情境中把班级分为五组，对应完成五道例题 ，每组由一个代表回答 ，然后简述判断依据 ，由老师逐膄 步引导一起总结出单项式右边的文字.1)2)膈? 与 3.14 常数项是同类项3)4)薈 xyz与 xy所含字母相同5)6)膃 y2x与 x2y相同字母的指数相同7)8)芄 abc与 cab与字母顺序无关9)10) 肇 3xy2与 ?8xy2与系数大小无关蒄设计意图 ：根据着名教育心理学家皮亚杰的认知发现论 ，我将五个例题设计为由简单到复杂 ，这样更加有利于学生在接受知识时同化与顺化的相互补充 . 通过谈话法启发学生从多角度归纳同类项的概念 ，加深学生对同类项的理解 . 总结出学生在判断同类项时容易出现的错误 ，以及学生在探讨同类项的定义时对其他因素（系数大小 ，字母顺序等等 ）的考虑 . 整个环节把主动权都交给学生 ，教师主要起到的引导 ，修正 ，弥补的作用 .螄 4、练习巩