中班科学好玩的多米诺骨牌doc.docx

1、中班科学好玩的多米诺骨牌doc中班科学：好玩的多米诺骨牌 设计意图： 游戏是幼儿的天性，而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动，探索玩多米诺骨牌，有助于幼儿主动学习。多米诺骨牌我们幼儿接触的不多，面对这种新颖的材料，结合我的研究课题“科学活动中教师的介入”，我预设为：（第一步）材料介入，通过看、摸、比方式，让幼儿对材料的特性有了一个深入的了解；（第二步）视频介入，借助直观的视频，让幼儿明白多米诺骨牌与他们平常玩的积木玩法均有所不同，从而掌握正确的玩法；（第三步）游戏介入，以小组比赛“排长龙”的形式来激发幼儿体验玩多米诺骨牌的热情。 我通过这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教

2、学活动，希望幼儿通过看看、玩玩、想想、动动手，体验到多米诺骨牌的好玩之处，并真正喜欢玩。 活动目标： 1.能大胆尝试，积极探索，掌握多米诺骨牌的玩法。 2.通过玩多米诺骨牌，感知力的传递现象。 活动准备： 1.“多米诺骨牌”玩法视频。 2.四小框多米诺骨牌；课件；起始点标志及四个蓝色圆点。 活动重难点： 重点：知道多米诺骨牌的正确玩法。 难点：理解力的传递原理，能合作完成“排长龙”游戏。 教学流程： 认识多米诺骨牌了解多米诺骨牌的玩法尝试摆放多米诺骨牌合作“排长龙”延伸至课后探索摆放更多的图形 活动过程： 一、出示多米诺骨牌，让幼儿观察、比较其特性。 1.师：张老师给你们准备了一些积木，请你们

3、去看一看、摸一摸、比一比这些积木，会有什么发现？（幼儿动手操作） 2.师：谁来说说你的发现？（幼儿讲述） 3.小结：这些积木有个好听的名字，叫“多米诺骨牌”，它们是长方形的、木头做的、大小都一样。 （评析：这一环节通过让幼儿去看看、摸摸、比比“多米诺骨牌”，充分调动起幼儿的感官去了解“多米诺骨牌”这种材料的基本特性。） 二、引导幼儿看视频，发现多米诺骨牌的正确玩法和力的传递现象。 1.师：那多米诺骨牌是怎么玩的呢？我们一起来看段视频就知道了。 （幼儿观看视频） 2.师：谁来说说这些骨牌是怎么摆放的？发生了什么事？（幼儿讲述，例如：幼：骨牌全部倒下去了。 师：是一下子全部倒下的吗？） 3. 师：

4、那么这些骨牌为什么会一块接着一块地倒下呢? 4.小结：原来骨牌是一个个竖着排的，只要推倒第一块骨牌，它就会碰倒第二块，第二块倒下碰倒第三块，就这样一块碰倒一块，直到骨牌全部倒下，这种现象叫力的传递。 （评析：借助“多米诺骨牌”玩法的视频，能让幼儿在看看和讲述中对“多米诺骨牌”的玩法有了一个初步的了解，那就是骨牌一定要竖着排的，为下面的操作探索做好了前期的经验铺垫，可以与幼儿平时玩的积木有所区别，同时也可以让幼儿感知力的传递现象。） 三、让幼儿尝试玩多米诺骨牌，感知骨牌的间距摆放。 1.师：那请你们也来用骨牌排一排，排好后轻轻地碰倒第一块骨牌，看看后面的骨牌会不会一块接一块地倒下去。 1.师：谁

5、来说说你刚刚是怎么排的？骨牌有没有一块接着一块地倒下去呢？（幼儿介绍） 2.借助课件，帮助幼儿感知骨牌排列的间距。 师：哦，你是这样排的，谁和他排的一样的？你们的骨牌是一块接着一块倒下的吗？（教师操作验证）那我们来看看结果哦。 a一下子全倒下了2019-01-28 设计意图： 游戏是幼儿的天性，而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动，探索玩多米诺骨牌，有助于幼儿主动学习。多米诺骨牌我们幼儿接触的不多，面对这种新颖的材料，结合我的研究课题“科学活动中教师的介入”，我预设为：（第一步）材料介入，通过看、摸、比方式，让幼儿对材料的特性有了一个深入的了解；（第二步）视频介入，借助直观的视频，让幼

6、儿明白多米诺骨牌与他们平常玩的积木玩法均有所不同，从而掌握正确的玩法；（第三步）游戏介入，以小组比赛“排长龙”的形式来激发幼儿体验玩多米诺骨牌的热情。 我通过这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动，希望幼儿通过看看、玩玩、想想、动动手，体验到多米诺骨牌的好玩之处，并真正喜欢玩。 活动目标： 1.能大胆尝试，积极探索，掌握多米诺骨牌的玩法。 2.通过玩多米诺骨牌，感知力的传递现象。 活动准备： 1.“多米诺骨牌”玩法视频。 2.四小框多米诺骨牌；课件；起始点标志及四个蓝色圆点。 活动重难点： 重点：知道多米诺骨牌的正确玩法。 难点：理解力的传递原理，能合作完成“排长龙”游戏。

7、教学流程： 认识多米诺骨牌了解多米诺骨牌的玩法尝试摆放多米诺骨牌合作“排长龙”延伸至课后探索摆放更多的图形 活动过程： 一、出示多米诺骨牌，让幼儿观察、比较其特性。 1.师：张老师给你们准备了一些积木，请你们去看一看、摸一摸、比一比这些积木，会有什么发现？（幼儿动手操作） 2.师：谁来说说你的发现？（幼儿讲述） 3.小结：这些积木有个好听的名字，叫“多米诺骨牌”，它们是长方形的、木头做的、大小都一样。 （评析：这一环节通过让幼儿去看看、摸摸、比比“多米诺骨牌”，充分调动起幼儿的感官去了解“多米诺骨牌”这种材料的基本特性。） 二、引导幼儿看视频，发现多米诺骨牌的正确玩法和力的传递现象。 1.师：

8、那多米诺骨牌是怎么玩的呢？我们一起来看段视频就知道了。 （幼儿观看视频） 2.师：谁来说说这些骨牌是怎么摆放的？发生了什么事？（幼儿讲述，例如：幼：骨牌全部倒下去了。 师：是一下子全部倒下的吗？） 3. 师：那么这些骨牌为什么会一块接着一块地倒下呢? 4.小结：原来骨牌是一个个竖着排的，只要推倒第一块骨牌，它就会碰倒第二块，第二块倒下碰倒第三块，就这样一块碰倒一块，直到骨牌全部倒下，这种现象叫力的传递。 （评析：借助“多米诺骨牌”玩法的视频，能让幼儿在看看和讲述中对“多米诺骨牌”的玩法有了一个初步的了解，那就是骨牌一定要竖着排的，为下面的操作探索做好了前期的经验铺垫，可以与幼儿平时玩的积木有所

9、区别，同时也可以让幼儿感知力的传递现象。） 三、让幼儿尝试玩多米诺骨牌，感知骨牌的间距摆放。 1.师：那请你们也来用骨牌排一排，排好后轻轻地碰倒第一块骨牌，看看后面的骨牌会不会一块接一块地倒下去。 1.师：谁来说说你刚刚是怎么排的？骨牌有没有一块接着一块地倒下去呢？（幼儿介绍） 2.借助课件，帮助幼儿感知骨牌排列的间距。 师：哦，你是这样排的，谁和他排的一样的？你们的骨牌是一块接着一块倒下的吗？（教师操作验证）那我们来看看结果哦。 a一下子全倒下了2019-01-28 设计意图： 游戏是幼儿的天性，而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动，探索玩多米诺骨牌，有助于幼儿主动学习。多米诺骨牌我

10、们幼儿接触的不多，面对这种新颖的材料，结合我的研究课题“科学活动中教师的介入”，我预设为：（第一步）材料介入，通过看、摸、比方式，让幼儿对材料的特性有了一个深入的了解；（第二步）视频介入，借助直观的视频，让幼儿明白多米诺骨牌与他们平常玩的积木玩法均有所不同，从而掌握正确的玩法；（第三步）游戏介入，以小组比赛“排长龙”的形式来激发幼儿体验玩多米诺骨牌的热情。 我通过这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动，希望幼儿通过看看、玩玩、想想、动动手，体验到多米诺骨牌的好玩之处，并真正喜欢玩。 活动目标： 1.能大胆尝试，积极探索，掌握多米诺骨牌的玩法。 2.通过玩多米诺骨牌，感知力的传

11、递现象。 活动准备： 1.“多米诺骨牌”玩法视频。 2.四小框多米诺骨牌；课件；起始点标志及四个蓝色圆点。 活动重难点： 重点：知道多米诺骨牌的正确玩法。 难点：理解力的传递原理，能合作完成“排长龙”游戏。 教学流程： 认识多米诺骨牌了解多米诺骨牌的玩法尝试摆放多米诺骨牌合作“排长龙”延伸至课后探索摆放更多的图形 活动过程： 一、出示多米诺骨牌，让幼儿观察、比较其特性。 1.师：张老师给你们准备了一些积木，请你们去看一看、摸一摸、比一比这些积木，会有什么发现？（幼儿动手操作） 2.师：谁来说说你的发现？（幼儿讲述） 3.小结：这些积木有个好听的名字，叫“多米诺骨牌”，它们是长方形的、木头做的、

12、大小都一样。 （评析：这一环节通过让幼儿去看看、摸摸、比比“多米诺骨牌”，充分调动起幼儿的感官去了解“多米诺骨牌”这种材料的基本特性。） 二、引导幼儿看视频，发现多米诺骨牌的正确玩法和力的传递现象。 1.师：那多米诺骨牌是怎么玩的呢？我们一起来看段视频就知道了。 （幼儿观看视频） 2.师：谁来说说这些骨牌是怎么摆放的？发生了什么事？（幼儿讲述，例如：幼：骨牌全部倒下去了。 师：是一下子全部倒下的吗？） 3. 师：那么这些骨牌为什么会一块接着一块地倒下呢? 4.小结：原来骨牌是一个个竖着排的，只要推倒第一块骨牌，它就会碰倒第二块，第二块倒下碰倒第三块，就这样一块碰倒一块，直到骨牌全部倒下，这种现

13、象叫力的传递。 （评析：借助“多米诺骨牌”玩法的视频，能让幼儿在看看和讲述中对“多米诺骨牌”的玩法有了一个初步的了解，那就是骨牌一定要竖着排的，为下面的操作探索做好了前期的经验铺垫，可以与幼儿平时玩的积木有所区别，同时也可以让幼儿感知力的传递现象。） 三、让幼儿尝试玩多米诺骨牌，感知骨牌的间距摆放。 1.师：那请你们也来用骨牌排一排，排好后轻轻地碰倒第一块骨牌，看看后面的骨牌会不会一块接一块地倒下去。 1.师：谁来说说你刚刚是怎么排的？骨牌有没有一块接着一块地倒下去呢？（幼儿介绍） 2.借助课件，帮助幼儿感知骨牌排列的间距。 师：哦，你是这样排的，谁和他排的一样的？你们的骨牌是一块接着一块倒下

14、的吗？（教师操作验证）那我们来看看结果哦。 a一下子全倒下了2019-01-28 设计意图： 游戏是幼儿的天性，而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动，探索玩多米诺骨牌，有助于幼儿主动学习。多米诺骨牌我们幼儿接触的不多，面对这种新颖的材料，结合我的研究课题“科学活动中教师的介入”，我预设为：（第一步）材料介入，通过看、摸、比方式，让幼儿对材料的特性有了一个深入的了解；（第二步）视频介入，借助直观的视频，让幼儿明白多米诺骨牌与他们平常玩的积木玩法均有所不同，从而掌握正确的玩法；（第三步）游戏介入，以小组比赛“排长龙”的形式来激发幼儿体验玩多米诺骨牌的热情。 我通过这三个主要的介入点来组织这

15、次“好玩的多米诺骨牌”教学活动，希望幼儿通过看看、玩玩、想想、动动手，体验到多米诺骨牌的好玩之处，并真正喜欢玩。 活动目标： 1.能大胆尝试，积极探索，掌握多米诺骨牌的玩法。 2.通过玩多米诺骨牌，感知力的传递现象。 活动准备： 1.“多米诺骨牌”玩法视频。 2.四小框多米诺骨牌；课件；起始点标志及四个蓝色圆点。 活动重难点： 重点：知道多米诺骨牌的正确玩法。 难点：理解力的传递原理，能合作完成“排长龙”游戏。 教学流程： 认识多米诺骨牌了解多米诺骨牌的玩法尝试摆放多米诺骨牌合作“排长龙”延伸至课后探索摆放更多的图形 活动过程： 一、出示多米诺骨牌，让幼儿观察、比较其特性。 1.师：张老师给你

16、们准备了一些积木，请你们去看一看、摸一摸、比一比这些积木，会有什么发现？（幼儿动手操作） 2.师：谁来说说你的发现？（幼儿讲述） 3.小结：这些积木有个好听的名字，叫“多米诺骨牌”，它们是长方形的、木头做的、大小都一样。 （评析：这一环节通过让幼儿去看看、摸摸、比比“多米诺骨牌”，充分调动起幼儿的感官去了解“多米诺骨牌”这种材料的基本特性。） 二、引导幼儿看视频，发现多米诺骨牌的正确玩法和力的传递现象。 1.师：那多米诺骨牌是怎么玩的呢？我们一起来看段视频就知道了。 （幼儿观看视频） 2.师：谁来说说这些骨牌是怎么摆放的？发生了什么事？（幼儿讲述，例如：幼：骨牌全部倒下去了。 师：是一下子全部

17、倒下的吗？） 3. 师：那么这些骨牌为什么会一块接着一块地倒下呢? 4.小结：原来骨牌是一个个竖着排的，只要推倒第一块骨牌，它就会碰倒第二块，第二块倒下碰倒第三块，就这样一块碰倒一块，直到骨牌全部倒下，这种现象叫力的传递。 （评析：借助“多米诺骨牌”玩法的视频，能让幼儿在看看和讲述中对“多米诺骨牌”的玩法有了一个初步的了解，那就是骨牌一定要竖着排的，为下面的操作探索做好了前期的经验铺垫，可以与幼儿平时玩的积木有所区别，同时也可以让幼儿感知力的传递现象。） 三、让幼儿尝试玩多米诺骨牌，感知骨牌的间距摆放。 1.师：那请你们也来用骨牌排一排，排好后轻轻地碰倒第一块骨牌，看看后面的骨牌会不会一块接一

18、块地倒下去。 1.师：谁来说说你刚刚是怎么排的？骨牌有没有一块接着一块地倒下去呢？（幼儿介绍） 2.借助课件，帮助幼儿感知骨牌排列的间距。 师：哦，你是这样排的，谁和他排的一样的？你们的骨牌是一块接着一块倒下的吗？（教师操作验证）那我们来看看结果哦。 a一下子全倒下了2019-01-28 设计意图： 游戏是幼儿的天性，而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动，探索玩多米诺骨牌，有助于幼儿主动学习。多米诺骨牌我们幼儿接触的不多，面对这种新颖的材料，结合我的研究课题“科学活动中教师的介入”，我预设为：（第一步）材料介入，通过看、摸、比方式，让幼儿对材料的特性有了一个深入的了解；（第二步）视频介

19、入，借助直观的视频，让幼儿明白多米诺骨牌与他们平常玩的积木玩法均有所不同，从而掌握正确的玩法；（第三步）游戏介入，以小组比赛“排长龙”的形式来激发幼儿体验玩多米诺骨牌的热情。 我通过这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动，希望幼儿通过看看、玩玩、想想、动动手，体验到多米诺骨牌的好玩之处，并真正喜欢玩。 活动目标： 1.能大胆尝试，积极探索，掌握多米诺骨牌的玩法。 2.通过玩多米诺骨牌，感知力的传递现象。 活动准备： 1.“多米诺骨牌”玩法视频。 2.四小框多米诺骨牌；课件；起始点标志及四个蓝色圆点。 活动重难点： 重点：知道多米诺骨牌的正确玩法。 难点：理解力的传递原理，能合

20、作完成“排长龙”游戏。 教学流程： 认识多米诺骨牌了解多米诺骨牌的玩法尝试摆放多米诺骨牌合作“排长龙”延伸至课后探索摆放更多的图形 活动过程： 一、出示多米诺骨牌，让幼儿观察、比较其特性。 1.师：张老师给你们准备了一些积木，请你们去看一看、摸一摸、比一比这些积木，会有什么发现？（幼儿动手操作） 2.师：谁来说说你的发现？（幼儿讲述） 3.小结：这些积木有个好听的名字，叫“多米诺骨牌”，它们是长方形的、木头做的、大小都一样。 （评析：这一环节通过让幼儿去看看、摸摸、比比“多米诺骨牌”，充分调动起幼儿的感官去了解“多米诺骨牌”这种材料的基本特性。） 二、引导幼儿看视频，发现多米诺骨牌的正确玩法和

21、力的传递现象。 1.师：那多米诺骨牌是怎么玩的呢？我们一起来看段视频就知道了。 （幼儿观看视频） 2.师：谁来说说这些骨牌是怎么摆放的？发生了什么事？（幼儿讲述，例如：幼：骨牌全部倒下去了。 师：是一下子全部倒下的吗？） 3. 师：那么这些骨牌为什么会一块接着一块地倒下呢? 4.小结：原来骨牌是一个个竖着排的，只要推倒第一块骨牌，它就会碰倒第二块，第二块倒下碰倒第三块，就这样一块碰倒一块，直到骨牌全部倒下，这种现象叫力的传递。 （评析：借助“多米诺骨牌”玩法的视频，能让幼儿在看看和讲述中对“多米诺骨牌”的玩法有了一个初步的了解，那就是骨牌一定要竖着排的，为下面的操作探索做好了前期的经验铺垫，可

22、以与幼儿平时玩的积木有所区别，同时也可以让幼儿感知力的传递现象。） 三、让幼儿尝试玩多米诺骨牌，感知骨牌的间距摆放。 1.师：那请你们也来用骨牌排一排，排好后轻轻地碰倒第一块骨牌，看看后面的骨牌会不会一块接一块地倒下去。 1.师：谁来说说你刚刚是怎么排的？骨牌有没有一块接着一块地倒下去呢？（幼儿介绍） 2.借助课件，帮助幼儿感知骨牌排列的间距。 师：哦，你是这样排的，谁和他排的一样的？你们的骨牌是一块接着一块倒下的吗？（教师操作验证）那我们来看看结果哦。 a一下子全倒下了2019-01-28 设计意图： 游戏是幼儿的天性，而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动，探索玩多米诺骨牌，有助于幼

23、儿主动学习。多米诺骨牌我们幼儿接触的不多，面对这种新颖的材料，结合我的研究课题“科学活动中教师的介入”，我预设为：（第一步）材料介入，通过看、摸、比方式，让幼儿对材料的特性有了一个深入的了解；（第二步）视频介入，借助直观的视频，让幼儿明白多米诺骨牌与他们平常玩的积木玩法均有所不同，从而掌握正确的玩法；（第三步）游戏介入，以小组比赛“排长龙”的形式来激发幼儿体验玩多米诺骨牌的热情。 我通过这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动，希望幼儿通过看看、玩玩、想想、动动手，体验到多米诺骨牌的好玩之处，并真正喜欢玩。 活动目标： 1.能大胆尝试，积极探索，掌握多米诺骨牌的玩法。 2.通过

24、玩多米诺骨牌，感知力的传递现象。 活动准备： 1.“多米诺骨牌”玩法视频。 2.四小框多米诺骨牌；课件；起始点标志及四个蓝色圆点。 活动重难点： 重点：知道多米诺骨牌的正确玩法。 难点：理解力的传递原理，能合作完成“排长龙”游戏。 教学流程： 认识多米诺骨牌了解多米诺骨牌的玩法尝试摆放多米诺骨牌合作“排长龙”延伸至课后探索摆放更多的图形 活动过程： 一、出示多米诺骨牌，让幼儿观察、比较其特性。 1.师：张老师给你们准备了一些积木，请你们去看一看、摸一摸、比一比这些积木，会有什么发现？（幼儿动手操作） 2.师：谁来说说你的发现？（幼儿讲述） 3.小结：这些积木有个好听的名字，叫“多米诺骨牌”，它

25、们是长方形的、木头做的、大小都一样。 （评析：这一环节通过让幼儿去看看、摸摸、比比“多米诺骨牌”，充分调动起幼儿的感官去了解“多米诺骨牌”这种材料的基本特性。） 二、引导幼儿看视频，发现多米诺骨牌的正确玩法和力的传递现象。 1.师：那多米诺骨牌是怎么玩的呢？我们一起来看段视频就知道了。 （幼儿观看视频） 2.师：谁来说说这些骨牌是怎么摆放的？发生了什么事？（幼儿讲述，例如：幼：骨牌全部倒下去了。 师：是一下子全部倒下的吗？） 3. 师：那么这些骨牌为什么会一块接着一块地倒下呢? 4.小结：原来骨牌是一个个竖着排的，只要推倒第一块骨牌，它就会碰倒第二块，第二块倒下碰倒第三块，就这样一块碰倒一块，

26、直到骨牌全部倒下，这种现象叫力的传递。 （评析：借助“多米诺骨牌”玩法的视频，能让幼儿在看看和讲述中对“多米诺骨牌”的玩法有了一个初步的了解，那就是骨牌一定要竖着排的，为下面的操作探索做好了前期的经验铺垫，可以与幼儿平时玩的积木有所区别，同时也可以让幼儿感知力的传递现象。） 三、让幼儿尝试玩多米诺骨牌，感知骨牌的间距摆放。 1.师：那请你们也来用骨牌排一排，排好后轻轻地碰倒第一块骨牌，看看后面的骨牌会不会一块接一块地倒下去。 1.师：谁来说说你刚刚是怎么排的？骨牌有没有一块接着一块地倒下去呢？（幼儿介绍） 2.借助课件，帮助幼儿感知骨牌排列的间距。 师：哦，你是这样排的，谁和他排的一样的？你们

27、的骨牌是一块接着一块倒下的吗？（教师操作验证）那我们来看看结果哦。 a一下子全倒下了2019-01-28 设计意图： 游戏是幼儿的天性，而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动，探索玩多米诺骨牌，有助于幼儿主动学习。多米诺骨牌我们幼儿接触的不多，面对这种新颖的材料，结合我的研究课题“科学活动中教师的介入”，我预设为：（第一步）材料介入，通过看、摸、比方式，让幼儿对材料的特性有了一个深入的了解；（第二步）视频介入，借助直观的视频，让幼儿明白多米诺骨牌与他们平常玩的积木玩法均有所不同，从而掌握正确的玩法；（第三步）游戏介入，以小组比赛“排长龙”的形式来激发幼儿体验玩多米诺骨牌的热情。 我通过这

28、三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动，希望幼儿通过看看、玩玩、想想、动动手，体验到多米诺骨牌的好玩之处，并真正喜欢玩。 活动目标： 1.能大胆尝试，积极探索，掌握多米诺骨牌的玩法。 2.通过玩多米诺骨牌，感知力的传递现象。 活动准备： 1.“多米诺骨牌”玩法视频。 2.四小框多米诺骨牌；课件；起始点标志及四个蓝色圆点。 活动重难点： 重点：知道多米诺骨牌的正确玩法。 难点：理解力的传递原理，能合作完成“排长龙”游戏。 教学流程： 认识多米诺骨牌了解多米诺骨牌的玩法尝试摆放多米诺骨牌合作“排长龙”延伸至课后探索摆放更多的图形 活动过程： 一、出示多米诺骨牌，让幼儿观察、比较其特

29、性。 1.师：张老师给你们准备了一些积木，请你们去看一看、摸一摸、比一比这些积木，会有什么发现？（幼儿动手操作） 2.师：谁来说说你的发现？（幼儿讲述） 3.小结：这些积木有个好听的名字，叫“多米诺骨牌”，它们是长方形的、木头做的、大小都一样。 （评析：这一环节通过让幼儿去看看、摸摸、比比“多米诺骨牌”，充分调动起幼儿的感官去了解“多米诺骨牌”这种材料的基本特性。） 二、引导幼儿看视频，发现多米诺骨牌的正确玩法和力的传递现象。 1.师：那多米诺骨牌是怎么玩的呢？我们一起来看段视频就知道了。 （幼儿观看视频） 2.师：谁来说说这些骨牌是怎么摆放的？发生了什么事？（幼儿讲述，例如：幼：骨牌全部倒下

30、去了。 师：是一下子全部倒下的吗？） 3. 师：那么这些骨牌为什么会一块接着一块地倒下呢? 4.小结：原来骨牌是一个个竖着排的，只要推倒第一块骨牌，它就会碰倒第二块，第二块倒下碰倒第三块，就这样一块碰倒一块，直到骨牌全部倒下，这种现象叫力的传递。 （评析：借助“多米诺骨牌”玩法的视频，能让幼儿在看看和讲述中对“多米诺骨牌”的玩法有了一个初步的了解，那就是骨牌一定要竖着排的，为下面的操作探索做好了前期的经验铺垫，可以与幼儿平时玩的积木有所区别，同时也可以让幼儿感知力的传递现象。） 三、让幼儿尝试玩多米诺骨牌，感知骨牌的间距摆放。 1.师：那请你们也来用骨牌排一排，排好后轻轻地碰倒第一块骨牌，看看

31、后面的骨牌会不会一块接一块地倒下去。 1.师：谁来说说你刚刚是怎么排的？骨牌有没有一块接着一块地倒下去呢？（幼儿介绍） 2.借助课件，帮助幼儿感知骨牌排列的间距。 师：哦，你是这样排的，谁和他排的一样的？你们的骨牌是一块接着一块倒下的吗？（教师操作验证）那我们来看看结果哦。 a一下子全倒下了2019-01-28 设计意图： 游戏是幼儿的天性，而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动，探索玩多米诺骨牌，有助于幼儿主动学习。多米诺骨牌我们幼儿接触的不多，面对这种新颖的材料，结合我的研究课题“科学活动中教师的介入”，我预设为：（第一步）材料介入，通过看、摸、比方式，让幼儿对材料的特性有了一个深入的了解；（第二步）视频介入，借助直观的视频，让幼儿明白多米诺骨牌与他们平常玩的积木玩法均有所不同，从而掌握正确的玩法；（第三步）游戏介入，以小组比赛“排长龙”的形式来激发幼儿体验玩多米诺骨牌的热情。 我通过这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动，希望幼儿通过看看、玩玩、想想、动动手，体验到多米诺骨牌