北师大版二年级数学下教案.docx

1、北师大版二年级数学下教案第一单元 除法课 题： 分苹果第1课时教学内容：教材第2-3页三维目标:1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。教学重点:结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。教学难点:了解除法竖式各部分的意思。教法：探究法、实验操作法、引导归纳总结。学法：小组合作交流法教学具准备:师生准备18个圆片教学过程:复习铺垫：287=4中，被除数是（ ），除数数是（ ），商是（ ）问题引

2、入大家喜欢吃水果吗？你喜欢吃什么水果呢？.看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王苹果，请同学们把课本打到第2页，你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？板书：分苹果三.学习目标1. .认识除法的竖式并掌握其书写形式2.正确理解除法竖式各部分的含义四、自学指导：1.认真读图，独立思考上述问题。2.想一想，该如何解决这一问题？有哪些办法，如：a通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；b用除法算式算：186=3，可以放3盘。3.拿出课前准备好的18个圆片，摆一摆。验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。五、学生自学，新

3、知探究学生：认真自学，同学交流。教师：来回巡视学生的动手操作情况。提问学生用实物投影仪显示摆放圆片图，进一步进行验证、交流。六、精讲点拨1.介绍除法竖式的写法。教师指出：186=3（盘）也可以用竖式计算。边写边说明横式：186=3（盘）讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书： 3 商：“3”表示分3盘。除数 6丿1 8 被除数：“18”表示有18个苹果。“6”表示每盘1 8商和除数的乘积：“18”表示放3盘需18个苹果。放6个苹果。 0 余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。“丿”表示横式中的“”。2.进一步讲解除法竖式的书

4、写格式。3.老师和同学们一起总结出：除法算式竖式书写步骤：一、商（利用乘法口诀求商，商要写在个位上）二、乘（除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面）三、减（被除数减去商和除数的乘积）七、练习巩固1. 完成第2页中的2道题。找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。八、习题补充：过年的时候，光头强的家里来了8位客人，好客的光头强拿出了16个橘子来招待小伙伴，每人分到几个橘子？九、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么呢？作业布置：板书设计：分苹果1.每盘放6个苹果，18个可以放几盘？横式：186=3（盘）竖式： 3商：“3”表示可以分3盘6丿1

5、 8 被除数：“18”表示总共有18个苹果。 1 8商和除数的乘积：“18”表示放3盘需18个苹果。 0余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。答：18个苹果可以放3盘。2.小结：（1）、被除数除数=商（2）、除法算式竖式书写步骤：一、商（利用乘法口诀求商，商要写在个位上。）二、乘（除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面。）三、减（被除数减去商和除数的乘积。）教学反思：课 题：搭一搭（一）/搭一搭（二）/分草莓第2课时教学内容：教材第4-5页三维目标:1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。2.探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。

6、3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利解决实际问题。教学重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教学难点:经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义，理解余数要比除数小的道理。教法：引导自学学法：动手操作、自学探究、小组合作交流法教具准备：若干根小棒教学过程一、复习铺垫、激趣导入：1.请同学们用竖式计算下面各题：205= 287= 459= 324= 玩游戏是小朋友们的最爱！看！淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏呢，让我们一起走进他们的游戏中.首先请同学们把课本打到第4页，读图片上的数学信息并且找出数学问题4根小棒搭一个正方形，13根小

7、棒可以搭多少个正方形，还剩几根？二、学习目标：1.通过搭正方形的操作过程，进一步体会除法的意义，学会竖式计算。2.正确进行除法竖式的书写并理解每一步所表示的含义。3.理解余数要比除数小的道理。三、自学指导：1.请小朋友们用13根小棒搭正方形,最多能搭几个正方形？2.认一认，想一想。横式应怎样列呢？134=3（个）1（根）3.请你好好想一想，每个数在操作过程中表示什么？特别是余数1，为什么它要剩下？3.搭一搭，填写4页的表格，你发现了什么？注意一定要填上正确的单位。4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。四、交流反馈，精讲点拨：1.请同学们观察表格，比较每个算式的余数和除数。思考：可以

8、发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？”2.说一说以上表格中，余数和除数分别表示哪部分？单位分别是什么？五、练习巩固：完成课本练一练1-3题六、课堂总结： 这节课你学的愉快吗？谈谈自己的收获吧！ 除法算式里，余数要比除数小。作业布置：板书设计：搭一搭（一）1、13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？134=3（个）1（根）: 余数 答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。2、除法算式里，余数要比除数小。教学反思：课 题：除法练习第3课时 三维目标:1.进一步掌握除法的竖式的书写。2.更加熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。教学重点：进一步掌握

9、除法的竖式的书写教学难点: 熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。学法：练习法、小组合作交流法教具准备：小黑板或课件准备练习题教学过程一、出示练习题1.填一填（1）有17根火柴棒，每两根搭一个“十”字，可以搭（ ）个“十”字，还剩（ ）根，算式是（ ）（ ）=（ ）（个）. （ ）（ 根 ）（2）一个生日蛋糕上用8个草莓可以摆成一个 “”,有34个草莓，能摆（ ）个“”，还剩（ ）个草莓，可以列出算式是（ ）（ ）=（ ）（个）. （ ）（个 ）（3）6朵花可以扎成一束花，25朵花可以扎成（ ）朵花，还剩下（ ）朵。2. 竖式计算248 = 45 9 = 123 = 54 6 = 427

10、= 639= 246= 355= 284= 497=3.排排队，分一分。（1）. 23人站队平均每排站8人，可以站几排？剩下几个人？（2）. 如果每排站7人，可以站几排？还剩下几个人？（3）. 如果每4人站一排，至少要站几排？二、结合本班学生的实际情况，有针对性的对个别学生再次进行训练。作业布置：板书设计：除法练习1、被除数除数=商3、除法算式竖式书写步骤：一、商二、乘（除数和商相乘）三、减教学反思：课 题：搭一搭（二）（有余数除法竖式）第4课时教学内容：教材第6-7页三维目标：1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。2、通过联系具

11、体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。3、感受数学与日常生活中的广泛应用。教学重点:理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。教学难点：掌握有余数除法竖式书写格式。教法：引导自学学法：实验操作法、小组合作交流法教具准备：16根小棒教学过程：一、创设情境今天呢！淘气和笑笑玩的是搭房子游戏，他们用6根小棒搭一个房子，请同学们帮他们算一算，16根小棒可以搭多少个房子，还剩几根小棒？二、学习目标：1.通过搭房子，进一步掌握除法的竖式计算。2.正确进行有余数除法竖式的书写。三、自学指导1.课本打到第6页，认真看图片2.想一想，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？用小棒搭一搭，填一填。

12、四、探究新知：1.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。由具体到抽象出有余数除法竖式的书写：（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，并了解每一步的含义。（2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。2.看一看，说一说。先观察，再解释算式的意义。五、交流反馈，精讲点拨：1体会平均分后有时会出现余数你能用竖式来计算吗？根据学生的回答板书：166=2（个）4（根）26丿 1 6 1 24 答：可以搭2个房子，还剩4根。引导学生认识竖式中：“16”表示有16根小棒，“6”表示每6根小棒搭一个房子，“2”表示搭了2个房子（强调单位“个”），“12”表示搭2个房子共需要12根（62=12）小

13、棒。“4”表示搭了2个房子还剩下4根（强调单位：“根”）小棒，说明“4”是这个竖式的余数，这4根不能再搭成一个房子了，不然每个房子需要的小棒就不一样多了。2.回过头来再说一说竖式中各数表示的意义。 体验余数一定要比除数小。六、巩固练习：1.第1题，练习竖式书写格式并加深理解。提问1同学板演，其他同学直接填在书上，集体订正。2.第2题，认真思考后，直接填在书上，集体订正。3.第4题为试商做铺垫。七、习题补充 1.有25根火柴，每4根火柴可以摆成一个“木”字，可以摆几个“木”字，还剩几根火柴？八、课堂总结：这节课你有哪些收获呢？说一说！作业布置：板书设计：搭一搭（二）6根小棒搭一个房子，16根小棒

14、可以搭几个房子，还剩几根？横式：166=2（个）4（根）竖式： 26 丿 1 6 1 24 答：可以搭2个房子，还剩4根。教学反思：课 题：分草莓（试商方法）第5课时教学内容：教材第8-9页三维目标：1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。2、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。3、更深的理解余数要比除数小的含义。教学重点：探索有余数除法的试商方法教学难点：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题进一步理解余数要比除数小的含义教法：动手操作法 引导归纳总结学法：合作交流法教具准备：教学过程一、复习：1. 提问：在有余数的除法算式里，余数和除数有什么关系？2. 练一练：204 187 143 205 438全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。二、学习目标：1.通过本节课的学习，掌握有余数除法的试商方法：2.会运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题。三探究新知，发现问题小猴子分草莓啦！他们遇到难题了，我们快去帮帮他们吧！原来啊！两只小猴子要把55个草莓平均放在8个盘子里，小朋友，想想看，每个盘子里可以放几个？还剩几个？四、自学指导1.请你把课本打