识字5到练习5.docx

1、识字5到练习5识字5识字6第二课时教学目标：1正确书写本课生字。2了解词语所描绘的事物，并发挥想象，将词语画面展现在脑海。3诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。教学重难点：诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。教学流程：复习导入：1.导入：这节课，我们继续学习“识字6”2.这些词语你还会读吗？开火车读齐读3.下面，就让我们走进夏天的夜晚，去欣赏这番美景。二、学习课文1.图上是什么时候？（读“夜晚”）这时候，天上有什么？（读“繁星 亮晶晶”）喜欢夜晚的天空吗？美美的读一读。2美丽的的夜晚，院子里谁在欣赏这些亮晶晶的繁星？练习说话3.爷爷坐在什么上？手里拿着什么？他们会说些什么呢？看，连“萤

2、火虫”也来了。读好这一行词串。4.爷爷在将故事，你听过这个故事吗？讲故事牛郎织女夏天，天空中除了“牵牛星、织女星”，还有知道怎么找到他们吗？再来认识一下这些美丽的星星。5.读全文，边读边想象，你看到了什么？6.练习说话：填空。3、巩固练习1.练习背诵2.学习生字3.做练习识字7第一课时教学目的：1学会本课7个生字，认识1个偏旁。2初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。3朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得“众人一条心，黄土变成金”的道理，并能与实际生活相联系。教学重点、难点：识字、写字。理解“众人一条心，黄土变成金”的含义。教学过程：一、教学导入：1.认读熟字：人2.板书课题。二、创设情境

3、，看图识字1出示左上图。（1）猜一猜。师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（2）找一找。这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。（相机出示：工人 跟从 群众）认识“众、群”，学新偏旁：“群”：羊字旁（3）读一读。小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）（4）比一比。小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）2.有一首儿歌，帮助我们记住这几个字。（1）读一读。自由看拼音读。指名读。（2)说一说。看图，你看到了什么？搭积木，一个人容易完成吗？从中你懂得了什么道理？只有齐心协力，团

4、结合作，才能成功。(3)再读这首儿歌三、巩固练习1.背诵儿歌。2.学习生字。（1）认读生字词（2）按笔顺描红反馈条、变、成、黄的笔顺（3）你是怎么记住这些字的？（4）指导书写，师重点指导以下字：众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状（5）学生提出难写的字，师范写。（6）学生描红、仿写，师巡视指导。识字7第二课时教学目标：1.学会剩余5个生字，其中3个只识不写。2.理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。3.有感情地诵读短文。教学重难点：正确书写生字，背诵儿歌，知道团结起来力量大的道理。教

5、学流程：一、复习1、抽读生字卡片。2、指名背诵第一则短文。二、继续看图，学习生字词。1.看图读词语。2.连起来读一读。3.比一比：与上节课比较，你发现了什么？读一读这几组词语。三、看图学习短文1、自由读短文。要求：看清音节，读准字音。2、检查儿歌朗读情况。3、讨论交流：这则儿歌你读懂了哪句？说一说。4、有感情读背短文。5、和上节课学的短文一样，这两首儿歌告诉我们同一个道理6、将两首儿歌连起来背诵。四、教学生字。1、认识本节课所学的生字词。2、用“单、丝”口头组词。3、在书上描红“单、丝”。4、在习字册上书写“单、丝”。识字8第一课时教学目标：1.借助转盘，学习形声字，认识新偏旁。2.创设故事情

6、境，在已有的知识经验基础上理解字义。3.指导书写生字。教学重难点：学习形声字，书写生字。教学流程：第一课时一、激趣，导入1用识字4的谜语导入，“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”猜哪个字？你是怎么猜到的？2今天，我们又要来学习和识字4同类的形声字。板书课题：识字8二、创设情境，转盘演示，识字、识词1教师扶，教学“清”字。（1）教师演示转盘，指着“青”字，讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”。（师板书：清）

7、（2）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了三点水可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）认识“洁”2学习“晴、睛、请、情、蜻”。（1）学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事。（2）学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“坐、晴、情、睛”这4个字。3巩固所学的字词。开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读3、指导书写：指导学生练习书写。识字8第二课时教学目标：1.指导看图，诵读儿歌；2.将形声字置于具体的语言环境中去辨析；3.正确书写生字。教学重难点：诵读儿歌，书写生字。教学流程：一、教学导入1.小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请

8、、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游。2.看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述。2、诵读儿歌。1.看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）2.多种方式读儿歌指名读分角色读分组读齐读加上动作读3.去拼音读。4.你会背诵了吗？三、分析字形，练习书写。1.辨字填空。2.指导“捉、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。练习5（课时自己分）（认清笔顺）课时目标：1、读记本单元所学的汉字。2、认清生字笔顺，能按笔顺书写。教学过程：一、谈话引入1、同学们，

9、我们在写生字的时候有什么要求？指名学生说一说（认清笔顺，按笔顺写字）2、这节课我们就来学习练习五的第一部分“认清笔顺”。二、指导学习生字笔顺1、出示所有生字。指名认读，注意学生读音是否正确。2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习写几次。学生自己学习，解决学习中的困难。3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。5、师小结。同学们，我们要想熟练掌握这些生字的笔顺，

10、就要在平时的学习中反复练习。三、巩固练习师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。1、出示：数笔画填空。瓜：第四笔是（ ） 桃：第八笔是（ ）爷：第三笔是（ ） 奶：第四笔是（ ）坐：第五笔是（ ）2、写出下列生字的笔画顺序。(指名学生按笔顺写字，集体评议。)斗： 夏： 扇： 丝： 捉： 事： 睛： （学用字词句）课时目标1、进行有关形声字的字词训练。2、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字教学过程：一、审题1、指名借助拼音读题目。2、让学生说说题目有什么要求。3、师：这次字词句学习分三个部分，读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“字的伙伴们展开的。 【

11、设计意图：培养学生的审题能力，通过读题明确本节课的训练内容。】二、指导学习1、请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？ （出示：丁）2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“叮、钉、盯、灯”。4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当。让学生认读词语。5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。学生自由读儿歌。检查学生朗读情况，要求读正确。6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。师：看懂了图画，小朋友们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。指名回答。7

12、、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？“盯着”的“盯”为什么用目字旁？“钉子”的“盯”为什么用金字旁？指名学生回答。8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。【设计意图：通过转转盘识字激发孩子的兴趣，牢固掌握由“丁”作为偏旁组成的形声字。在此基础上让学生理解形声字的特点。】三、拓展练习1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。出示：“包子水泡饱满跑步怀抱； 肚皮披风疲劳山坡破坏；少年沙子吵闹炒菜抄写”小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。讨论：它们分别用哪个字作基础字，与

13、不同的部首组合而成？2、提问：你能找到以“青“作偏旁的形声字吗？ （指名说）3、自己用这个方法再认识一组字，小组交流。【设计意图：通过练习使学生积累字词，灵活运用字词。】四、课堂小结1、这节课你有什么收获？2、今天，我们做了一件很有意义的事情，认识许多形声字。希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友。【设计意图：让学生树立做识字的有心人的思想。】（读读背背、写好铅笔字）课时目标：1熟记成语与儿歌。2按从外到内的顺序，练习书写半包围结构的三框儿且框口朝下的字。教学过程：一、读读背背1、学习成语（1）看图：图上的小朋友在干什么？师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复

14、杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！出示：循序渐进 由浅入深借助拼音自由读，要求读正确。检查读正确情况。结合图片想想这两个成语是什么意思呢？学生简单说说自己的理解。教师补充。指导朗读，读出韵味。（2）师：这个小朋友写字时怎么样呢？你怎么看出他很认真？这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。出示：日积月累 温故知新借助拼音自由读，要求读正确。检查读正确情况。这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。学生说说自己的理解，教师补充。指导朗读，读出韵味。（3）学生自由练读，同桌练习背诵。（4）检查背诵情况。 （指名背、指名把成语补充完整。）循( )渐(

15、) 由( )入( ) ( )积( )累 温( )知( )【设计意图：结合图片来学习四个成语，知道这是有关学习方法的成语，这有助于学生的理解和读背。同时读练结合，可以检测学生读背的情况。】2、学习儿歌。（1）看图，说说图上画了什么。（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。指名朗读，教师范读。学生自由朗读，回答教师问题：“花儿”指什么？（学生）“风雨”指什么？ （困难）（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？（4）师：同学们现在我们就好象在一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？（5）练习朗读、背诵。（6）检查朗读、背诵。 （7）填空一把把伞，一（朵朵花），花儿不怕（风吹

16、)，花儿不怕（雨打），（花儿）涌向校园，校园开满（鲜花）【设计意图：结合图片来学习四个成语和儿歌，有助于学生的理解、读背，在读的同时加强感情朗读的指导，激发学生的学习兴趣。同时设计相应的练习，可以检测学生读背的情况。】二、写好铅笔字1、指导（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。（2）今天，我们学写“向、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写？（先外后里）（3）教师范写“向、问、网”3个字。2、练习。（1）练习描写“向、问、网”3个字，各仿写1个。（2）教师巡视指导。3、小结。（1）表扬写得好的同学，指出存在的问题。（2）进行纠正性练习。 【设计意图：在教学这

17、部分时，循序渐进推入。先让学生掌握这三个字的结构和书写规则，教师加以范写，为学生后面的范写奠定基础。学生写时教师巡视指导，指出存在的问题，力求让学生写好这三个字。】（口语交际）课时目标： 1、了解什么是正确的读书姿势及读书时应注意的事项。2、训练学生正确的读书姿势，养成良好的习惯。教学过程：一、激趣导入1、师：有一个叫明明的一年级小朋友很爱看书。这几天，小明发现自己看书的时候有些看不清了。于是，他就去医院检查视力，医生给他诊断为近视。这是怎么回事呢？同学们来帮明明找找原因。（课件出示）2、指名学生看图说一说爱看书的小明看书的时候，是走着看书；他有的时候吃着饭看着书；还有的时候，躺在床上看书。师

18、：我们一定要养成良好的看书姿势，不要像小明那样，在不正确的姿势下看书。看书时使用怎样的姿势才正确呢？今天我们一起来讨论讨论吧！（板书：看书）【设计意图：通过看图讲故事引出课题，激发了学生的学习兴趣，明确本堂课的活动主题，也认识到了错误的读书姿势产生的后果。】二、演示导行 1、出示读书姿势图 （1）请同学们看图。读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，头正肩放平，再把书拿起来斜放在桌面，眼睛离书本一尺远。 （2）教师示范，学生跟着做。(注意：眼睛离书本一尺远，可跟学生解释，“尺”相当于你们文具盒的边长那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。) （3）教师巡视，纠正。请同学上

19、讲台示范。2、学生跟着做。看图讨论（课件出示）师：同学们，现在大家来讨论，图上小朋友的看书姿势正确不正确，为什么？（四人小组讨论，指名汇报。）相机板书：不躺着看 不走着看 保持一定距离3、提出其他的注意事项 师：除了以上几点外，我们在看书时还要注意以下几点:（1）不能在昏暗的光线下看书。（2）不能坐在车上看书。（3）不要弯背看书。【设计意图：通过看正确的读书姿势图，教师示范学生跟着做，以便让学生牢牢掌握读书的正确姿势。学以致用，让学生讨论图上小朋友的看书姿势正确不正确，加深对正确读书姿势的认识理解和应用。】三、巩固延伸1、师：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛。老师送同学们一

20、首读书姿势歌，让我们来读读记记吧。出示读书姿势歌指名读、自由读、齐读。读书姿势歌读书时，要注意，眼离书本要一尺。脚放平，背挺直，胸离桌子约一拳。书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。条条要求牢牢记，还要天天坚持练。2、让学生用正确的读书姿势一齐读读课本上的读读背背。3、练笔：此刻，我想同学们一定有些话想对因看书姿势不对而眼睛近视的小明说，用几句话写下来。学生自由写，指名读给大家听，师生点评。【设计意图：通过读读书姿势歌和小练笔，读写结合，让学生更进一步明确看书要注意保持正确的读书姿势，保护好自己的眼睛。】四、课堂小结坐有坐相、站有站相。读书也有自己的正确姿势，希望同学们在以后的学习中养成良好的看书姿势，保护好我们的眼睛，别忘了看完书向远处望一望,让眼睛休息休息，每天还要坚持做眼保健操。【设计意图：对学生进行思想教育，保护眼睛，养成良好的看书姿势坚持到底。】