一年级语文下册第20课咕咚教案设计新课标人教版.docx

1、一年级语文下册第20课咕咚教案设计新课标人教版一年级语文下册第20课咕咚教案设计（新课标人教版） 一年级下册第20咕咚教学设计八仙桥街道西关小学 李翠香鹤刘楼小学 张勇教学目标一、日积月累（一）重点字词:1应会读字：咕 咚 熟 掉 吓 鹿 逃 命 象 野 拦 领 2趣味识字： 猜谜语：一页白纸令主帅。（领）常规识字：加一加：咕 咚 吓 野 拦 领做动作：逃 掉 偏旁归类：咕 咚 吓组词：熟 鹿 象 命3易读错字：翘舌音：熟 4应会写字： 吓 跟 羊 都 怕 家 象（1）写正确：跟 怕 象（2）写美观：指导书写的字：吓 跟 羊 都 怕 家 象指导要点：“吓”的口字旁写在左半格，右边的“下”的一横

2、要与口字旁的头部齐平。“跟”左边足字旁的最后一笔变成提，右边上面没有点。;“羊”最后一笔竖不露头。“都”是左右结构书写时应左边宽右边窄。 “怕”左边是竖心旁笔顺是点、点、竖。、“家、象”书写时下面撇之间的距离要匀称。 需要重点积累的词语：咕咚 熟了 可怕 跟着 热闹 逃命 拦住 领着 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利朗读。二、理解运用 （一）了解词意1需要重点了解的词语：咕咚 可怕2了解词意的方法：联系上下理解、演示法（二）重点问题： 1动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的？2学生前预习中质疑提出的问题。三、情感体验：教育学生“听到任何事情，要动脑筋想想或去看看，才能了解事情的真相

3、。教学重难点重点： 引导学生准确识记12个生字，会写7个生字，学习“足字旁”和“竖心旁”2个新偏旁。难点：理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教学准备一、教师一 年级下册第 20 咕咚 预习提纲一、字词初读1朗读，达到正确流利，不添字不漏字。自我评价： 同桌互评： 小组评价：2生字：观察本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观。自己试着写一写。说一说你观察到下列字容易出错的地方。吓跟家象 读音偏旁组词3 我的记字办法多。（先加拼音，后想识字方法，再口头组词）咕 咚 熟 掉吓6鹿 7逃 8 命 象野 拦领 加一加： 做动作： 偏旁归类： 猜字谜：

4、组词： 其他办法： 4典型多音字（写出一两个，注音组词。）在中用横线划出下面类型的词语：表示动作的： 表示动物名的： 表示声音的： 二、本细读1读，说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。画出相关句子。2试着和小组内同学分角色朗读。3质疑，你有哪些不明白的地方？三、拓展延伸1仿写句子。兔子一边跑，一边叫。我一边（ ），一边（ ）。（ ）一边（ ），一边（ ）。2试着把2自然段背诵下。3中有许多小动物，你最喜欢谁？先说说喜欢的原因，再给它画张像吧！ 教学时间1时教学内容指导预习、精讲点拨栏目设计预习提纲点拨指导导入小朋友，你们听过，熟透了的木瓜掉到湖里的声音吗（板书题：20 咕咚） “咕

5、咚”是一种声音，今天我们学习的就是由这个声音引起的一个非常有趣的童话故事。预习展示环节1朗读，达到正确流利，不添字不漏字。自我评价： 同桌互评： 小组评价：2 我的记字办法多。（先加拼音，后想识字方法，再口头组词）咕 咚 熟 掉吓6鹿 7逃 8 命 象野 拦领 加一加： 做动作： 偏旁归类： 猜字谜： 组词： 其他办法： 3典型多音字（写出一两个，注音组词。）4在中用横线划出下面类型的词语：表示动作的： 表示动物名称的： 表示声音的： 1初读。（1）教师范读或音频播放。（学生听准字音、停顿、勾画补充常规预习提纲中的内容。）（2）同桌互读，互相纠正读音。（3）小组内分工读，注意读正确，读通顺。其

6、余同学进行评价（可从是否通顺，有无添字漏字现象，平翘舌是否准确，句子的停顿，句子的语气几个方面进行评价。）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。（注意纠正翘舌音及易读错的字:熟，拔，野，）2指导识字。（1）学生展示a小组内展示，补充完善预习提纲中的相关题目（组长负责分工，完善自己小组的内容。）b班内以小组为单位上台进行展示，其余小组可进行补充。（可从是否正确，是否画全两方面评价。）（2）教师精讲点拨a出示本生词：表示动作：拔腿 逃跑 掉头 拦住 领着 表示动物名称：兔子 猴子 狐狸 羊 小鹿 大象 野牛表示声音：咕咚b多种形式练读。（自由读，同桌互读，小组内读）练一练：比比谁的反应快。电

7、脑出示词语，学生看看谁读的最快。d齐读词语，每个两遍。e指生选择自己喜欢的一个词语或几个词语说一句话。3交流识字方法。（1）电脑出示生字条里的生字。小组内互读，评价。咕 咚 熟 掉 吓 鹿 逃 命 象 野 拦 领（2）班内选小组进行展示（其他组进行评价是否读准确。）（3）学生试着说识记方法（先小组内进行展示，再班内进行展示，其他学生可以补充不同的识字方法）趣味识字（字理识字）：a加一加：咕 咚 吓 野 拦 领如：我用（加一加）的方法认识了（咕），口加古就是咕，请大家组词。（咕咚）此时，其他学生可进行补充，咕还能用换一换的方法认识，“姑姑”的“姑”女字旁换成口字旁。猜字谜：一页白纸令主帅。（领）

8、b做动作：逃 掉 如：我用（做动作）的方法认识了：逃 掉 。请大家为我组词。（逃走，掉头）偏旁归类：咕 咚 吓如：我用（偏旁归类）的方法认识了：咕 咚 吓请大家为我组词。（咕咚 吓人）d 我用（组词）的方法认识了：熟 鹿 象 命 请大家跟我组词（熟了 小鹿 大象 救命）我还认识了新偏旁：跟（足字旁）怕（竖心旁）学生可问：你还有没有认识的相同偏旁的字，请大家说一说吧！（4）易读错字：熟，拔，野，吓（）多音字：吓（xi） 吓人吓（h） 恐吓（6）巩固检测：打乱顺序抢读生字。（7）生字组词。用1读，说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。画出相关句子。（1）最先听到“咕咚”声的是谁？（板书:

9、白兔） （示图1）听到声音，小兔什么样儿？ （2）野牛为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？ 2试着和小组内同学分角色朗读。3质疑，你有哪些不明白的地方？ （一）图对照读，思考：小动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的？（参考预习提纲进行汇报展示你画出的句子。）（二）学习第2自然段 1最先听到“咕咚”声的是谁？（板书:白兔） （示图1）听到声音，小兔什么样儿？ 2读第2自然段，哪句话写出图上的内容。自己读一读。 3什么叫“拔腿就跑”？(板书:跑)看出了什么？小兔为什么害怕？在小白兔心里，咕咚是怎样的东西？这样的经历你也有过吗？ 4说一说： ，我吓得拔腿就跑。 ，我急得拔腿就跑。 ，我紧张得

10、拔腿就跑。 小兔不仅跑，还边跑边喊，(板书:喊)谁喊一喊？ 仿写句子。根据预习提纲学生进行投影展示。教师及学生进行评价。兔子一边跑，一边叫。我一边（ ），一边（ ）。6指导朗读：他吓得拔腿就跑„„咕咚了！” （读出兔子当时十分恐惧的语气，拔腿就跑要读得快，小兔害怕得连想也不及想。） 7谁能比他读得更好？指名读。 8男生读，女生读 （三）学习第五自然段。1野牛为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？ 生答：因为野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。 2野牛拦住大象和其他动物，追问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的

11、湖里。 3指导看插图（三），并说说图意。 举例：野牛在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见“咕咚”了。野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？（教师指导学生用“先问_，再问_、_、_、_、_，最后问_”的句式回答。）（四）小组创意朗读（1）学生分小组试讲故事。 （2）小组推选代表上讲台讲故事。（3）表演故事。以八个同学为一组，戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰，在音乐声中进行表演。堂小结我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相）指导书写生字：观察本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观。自己试着写一写。说一说你观察到下列字容易出错的地方。1出示本生字“吓 跟 羊 都

12、 怕 家 象”2引导学生观察生字，并让学生结合预习提纲进行展示汇报重点指导：“跟”左边足字旁的最后一笔变成提，右边上面没有点。;“怕”左边是竖心旁笔顺是点、点、竖。“家、象”书写时下面撇之间的距离要匀称。3学生书写，教师及时展示学生书写情况。（把写的好的，写的有问题的分别在展示台上展示，学生评价后修改自己的字。）板书设计20 咕咚 兔子拔腿就跑大伙儿 小猴儿跟着跑 沉着冷静 一个跟着一个 肯动脑筋野牛 拦 问 限时作业20 咕咚限时作业一、看拼音写汉字du i p xi1、天黑了，人们 回 了，我有点害 ，太 人了。 Xing gn2、大 看见了，也 着跑起。二、填标点符号木瓜熟了( )一个木瓜从高高的树上掉进湖里( )咕咚( )三、仿写兔子一边跑一边叫( ) 一边( ) 一边( )。