语文集体备课教案1.docx

1、语文集体备课教案1 三 年级 语文 集体备课教案课 题17.孔子拜师课 时 第一课时教学目标1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境”等词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。教学难点懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。教学资源多媒体课件教学过程一、启发谈话，揭示课题。1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家孔子（出示孔子画像）。今天课文

2、会讲他的什么事呢？2、揭题，读题：孔子拜师。谁？干什么？3、选择学习：你们是想先交流自己收集的有关孔子的资料呢？还是想先学课文，从课文中了解孔子的为人呢？二、初读课文，了解内容。1、自读课文：要求：（1）听录音读课文，听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号。（2）想想课文写了一件什么事？2、检查、交流：（1）出示词语，认读（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃（2）（课文中到底写了几个人？结合了解古代人的“姓”、“

3、名”、“字”。）（3）交流课文写了一件什么事？三、细读课文，解难释疑。1、孔子是怎样的人？学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。2、孔子为什么拜师？怎样拜师？学生结合课文相关语句来解释。课件重点出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。曲阜贺洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。比较：这两句话有什么不同？从第一句话中，你感受到了什么？四、课外作业。1、把自己喜欢的句子抄下来。2、摘抄孔子、老子的名言。作业设计基础训练一、比一比，组词。问（ ） 正（ ） 回（ ） 内（ ） 闷（ ） 止（ ） 品（ ） 纳（ ） 拓展训练二、我的想象最

4、丰富。我会看书或通过其他途径收集有关孔子的故事或名言。日积月累 渊博 纳闷 风尘仆仆 学无止境 日夜兼程 风餐露宿 板书设计17孔子拜师孔子 风餐露宿 日夜兼程 老子（曲阜） 拜师 （洛阳）请教 传授学习是没有止境的三 年级 语文 集体备课教案课 题17.孔子拜师课 时 第二课时教学目标1、有感情地朗读课文。2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。教学难点懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。教学资源多媒体课件教学过程 一、复习词

5、语 卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。二、朗读感悟自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。展示读课文，同桌互读互听，互提意见。表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？三、指导书写请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。学生写字并写词语。四、布置实践活动 活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传

6、统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。活动筹备。a命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。b组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。交流活动计划。五、课外作业按照商定的计划开展活动。 作业设计基础训练一、比一比，组词。受（ ） 寺（ ） 竟（ ） 间（ ） 授（ ） 等（ ） 境（ ） 闻（ ）拓展训练二、我的想象最丰富。把自己喜欢的句子抄写下来。摘抄孔子、老子的名言。日积月累学而时习之，不亦乐乎？学而不厌，诲人不倦。

7、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。板书设计 17孔子拜师 孔 子 拜 师（老子） 谦虚 谦和 好学 大度 三 年级 语文 集体备课教案课 题18 盘古开天地课 时 第一课时教学目标1、认识“猛、缓”等 10 个生字。会写“暗、降”等 14 个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等 13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点了解盘古开天地的故事内容教学难点用自己的话复述课文教学资源多媒体课件教学过程 一、故事导入关于神话故事。 “我记忆中的神话故事”。选择一个自己印象最深的神话故事讲

8、给同学听。揭题：18 盘古开天地。二、初读感知识记生字。a自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b同座互相认读生字，交流记字方法。读通课文。a自由练读课文。b同座合作检查课文朗读情况。感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、研读交流学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。重点研读课文第二自然段。 “轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”读一读，想一想，你有什么新发现？重点研读课文第四自然段。a引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。b让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。c选择感受最深的部分读一读。四、

9、作业复习生字词。练读课文。作业设计基础训练一、比一比，组词。暗（ ） 仗（ ） 肢（ ） 肌（ ）音（ ） 丈（ ） 枝（ ） 机（ ）拓展训练二、我的想象最丰富。 把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。日积月累四肢 辽阔 宇宙 血液 奔流不息 滋润 祖宗板书设计 18.盘古开天地 神奇 了不起 三 年级 语文 集体备课教案课 题18 盘古开天地课 时 第二课时教学目标1、巩固课文生字，理解词语。2、想象感悟课文内容。3、复述课文内容。教学重点体会盘古的献身精神教学难点复述课文内容教学资源多媒体课件教学过程 一、复习巩固复习课文，指名

10、朗读课文，检查学生对课文的理解。复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。二、指导写字学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。成果展示，师生评议。三、朗读回味展示读。看谁读得最有感情，读得最美。记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。四、练习复述同座练说。指名在全班复述，然后评议。五、课后作业把盘古开天地这个神话故事讲给别人听。作业设计基础训练一、比一比，组词。辽（ ） 液（ ） 宗（ ） 逐（ ）过（ ） 夜（ ） 踪（ ） 家（ ）拓展训练二、我的想象最丰富。找出其他关于开天辟地和万物

11、化生的神话故事和同学进行交流。日积月累 滋润万物 肌肤 雨露 汗水 茂盛板书设计18 盘古开天地开天辟地顶天立地 创造改天换地 三 年级 语文 集体备课教案课 题19 赵州桥课 时 第一课时教学目标1.认识“县、济、匠”等 10 个生字。会写“县、设”等 14 个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等 23个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点通过理解重点词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会语言描写的特色。教学难点学会围绕一个意思写一段话的方法。教学资源多媒体课件教学过程

12、一、谈话导入 赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。二、教师板书课题。学生齐读课题。三、活动引路，读文识字开展读书“闯关”活动。a“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。b学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）c同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。开展读书“展示会”活动。a“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕

13、刻、智慧。b“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。c“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）四、巩固认字，指导写字“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。“查”字。同座互相查写的字。五、作业抄写词语。朗读课文。作业设计基础训练一、比一比，组词。 低（ ） 固（ ） 推（ ） 底（ ） 园（ ） 难（ ） 抵（ ） 因（ ） 雕（ ）拓展训练二、我的想象最丰富。填空： 赵州桥又叫（ ），在（ ）的洨河上，是李春（ ）并（ ）建造的

14、，到现在已经有（ ）多年了，是一座（ ）的石拱桥。 日积月累 洨河 闻名 雄伟 隋朝 石匠 设计 建造 板书设计 19、赵州桥雄伟坚固创举美观 三 年级 语文 集体备课教案课 题19 赵州桥课 时 第二课时教学目标1感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。2在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。教学重点 感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。教学难点理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。教学资源多媒体课件教学过程一、复习字词听写词语，听写后自己对照课文批改、订正。二、品读课文紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）

15、的桥。交流汇报，感悟课文。a历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。b雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。c非常美观的桥。可以引导学生想象龙的其他形态。上下联系，整合课文。选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且”连起来说一说。课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。熟读成诵，内化课文。三、让学生背诵自己喜欢的部分。四、拓展活动交流有关桥梁的资料。有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。五、提示综合性学习说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。六、作业：抄写第三自然段。作业设计基础训练一、

16、比一比，组词。按（ ） 县（ ） 爪（ ） 即（ ）案（ ） 具（ ） 瓜（ ） 既（ ）拓展训练二、我的想象最丰富。1.交流有关桥梁的资料。2.有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。日积月累创举 节省 坚固 缠绕 雕刻 砌成 智慧 抵挡板书设计 雄伟19 赵州桥 坚固 智慧和才干 美观 三 年级 语文 集体备课教案课 题20* 一幅名扬中外的画课 时 一课时教学目标1、了解清明上河图的创作时间、作者及内容。2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。教学重点通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点对照画面，了解课文描写

17、了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。教学资源多媒体课件教学过程一、紧扣课题、谈话引入同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。教师板书课题：一幅名扬中外的画。齐读课题，学生紧扣课题质疑。二、自主阅读，理解内容平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。三、全班交流，取长补短“我来告诉你！”学生将自己的阅读感受讲给同学听。“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助

18、解答。四、再读课文，加深理解教师启发思考：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。五、课外作业把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。作业设计基础训练一、比一比，组词。作（ ） 笼（ ） 幅（ ） 梁（ ）做（ ） 扰（ ） 副（ ） 粱（ ）拓展训练二、我的想象最丰富。 引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？日积月累名扬中外 形态各异 清清楚楚 悠闲 溜达 传神 惊扰板书设计 20*一幅名扬中外

19、的画清明上河图 人物街市情景 三 年级 语文 集体备课教案课 题语文园地五课 时 一课时教学目标1、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。2、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。3、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9 个字。教学重点了解祖国的传统文化教学难点在口语交际的基础上展示自己的成果教学资源多媒体课件教学过程一、口语交际：创设情境1、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。2、教师宣布会议内容，规则及奖励办法。内容：同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。规则：a按小组选一名“新闻发言人”，“发言

20、人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。b“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。奖励办法：凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。二、我的发现远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 a引导学生认读词语。b引导学生发现这些词语的构成特点。三、读读背背1、观察与认读。a学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？b学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。2、了解十二生肖。a让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。b交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人

21、的属相、年份。3、读读与背背。四、读读认认学生自读并观察生字特点。学生说说发现的特点。学生自由读、指名读。五、展示台学生商议展示方式。自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备。学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。教师总结，表扬表现突出的小组或个人。作业设计基础训练一、比一比，组词。枝（ ） 毫（ ） 镜（ ）肢（ ） 豪（ ） 境（ ）拓展训练二、我的想象最丰富。（ ）（ ）闻名 （ ）（ ）相间 （ ）（ ）倒置 舍（ ）求（ ） 头（ ）脚（ ） 积（ ）成（ ） （ ）口（ ）声 （ ）邻（ ）舍 （ ）应（ ）合日积月累远近闻名 黑白相间 轻重倒置

22、 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合板书设计 三 年级 语文 集体备课教案课 题21.古诗两首 课 时 第一课时教学目标1、学会本课的生字新词。2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。教学重点1.有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。2.通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。教学难点情感朗读，感悟诗境。教学资源多媒体课件教学过程1、激情导入 1、古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学们的喜欢。最近的课外时间你又背诵

23、了哪些古诗？背给大家听。2、今天我们一起来学习一首古诗古诗望天门山，大家说可能怎样来学习？二、自主探究小组合作学习第一步：1、根据搜集到的资料，谈谈你对作者李白的了解。2、说说你对题目的理解。第二步：小组合作，利用字典、课后注释和文中的插图自学古诗，互相交流。三、合作交流1、通过自学，你明白了什么？全班交流。2、诗的大意同学们都已经明确了，请同学们一齐来把望天门山朗读一遍。3、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？现在请同学们闭上眼睛，听老师读，想象一下诗中是怎样的一幅画面？四、质疑感悟：1、太阳-太大体会“孤帆一片日边来”应从遥远处缓缓驶来

24、2、山-不够高体会“青山相对出”这“出”是“耸出来”的意思，3、水- -不够急体会江水的气势。“流”和“回”是说明江流湍急，以至在拐弯处形成巨大的旋涡，然后才滚滚东流的，很有气势。4、作者用如此精辟的词汇描绘了天门山的雄奇美丽，主要想表达什么样的情感？ 好！让我们一齐用激情的朗诵，来表达我们这一共同的情感吧！五、诵吟古诗，拓展积累1、这么美的诗，能积累下来吗？生自由背诵，指名背，齐背。2、李白是我国唐朝著名的诗人，被后人誉为“诗仙”，现存诗歌将近1000首，其中有很多是写山水的，你还知道李白哪些写山水的诗？老师也找了几首，给同学们欣赏。出示：独坐敬亭山、望庐山瀑布、早发白帝城、送孟浩然之广陵。

25、（也可出示几首）作业设计基础训练一、比一比，组词。断（ ） 梦（ ） 孤（ ） 帆（ ） 继（ ） 楚（ ） 狐（ ） 凡（ ）拓展训练二、我的想象最丰富。师：自古以来，长江以它特有的气势征服了许多诗人，他们为长江而作了许多诗句，现在，老师找出有关名句，我们一起来读读吧。1、课件出示有关长江的诗句，齐生齐读。2、给诗作画师：我们说一首诗就是一幅画，李白写的这首诗就是一幅美丽的图画，而且一句就是一个画面，请大家拿起笔，把李白看到的景色再现出来吧。日积月累天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。板书设计 楚江 开 （吞吐山河） 碧水 回 （急流回荡） 望天门山 雄伟 青山

26、出 （雄山对峙） 孤帆 来 （江水天来） 三 年级 语文 集体备课教案课 题21.古诗两首 课 时 第二课时教学目标1、认识“亦”、“妆”两个字；2、有感情地朗读、背诵诗句；3、利用学习方法自主探究诗句意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的。教学重点1 理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。2有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学难点让学生理解诗的内容和情感，体会诗的意境。教学资源多媒体课件教学过程 一、图片导课，入景入情。 1、老师今天要带大家去西湖边走走看看，让我们先来欣赏一下西湖的新旧十景。（课件出示西湖新旧十景） 2、西湖那秀丽的景色吸引了许许多多中外游客，从古至今，许多文人墨客都在这里饮酒赏景，吟诗作赋，留下了许多脍炙人口的诗词歌赋，今天我们就来学习一首北宋诗人苏轼的饮湖上初晴后雨。 二、读诗题，明诗意。 1、指名读诗题，教师范读。 2、读了诗题，你已经知道了什么？（理解饮的意思，及诗题的意思） 三、品读诗句。 1、教师配乐范读古诗。让我们乘着小船和苏轼一起去西湖欣赏美景吧！小朋友先听老师朗读古诗。（课件出示：西湖美景图） 2、学生自由读古诗。 3、指名学生朗读。读着读着，你读出了什么？相机板书：晴 雨 4、读懂古诗你有什么好的方法吗？ 教师总结：是啊，我们可以根据注释，想象画面来学习，就一定能