小学英语课外阅读教案小学英语课外阅读教案.docx

1、小学英语课外阅读教案小学英语课外阅读教案小学英语课外阅读教案-小学英语课外阅读教案浅谈小学英语课外阅读浅谈小学英语课外阅读河北省邱县南辛店乡中心 总校张金霞要阅读是学习一门语言的重 要途径，更是教学中的重中之重。 由于课堂教学时间有限，为了更 好地提高学生的阅读能力很多 教师提倡开展课外阅读。这在英 语教学中更是一种常用的方法。对 小学英语课外阅读谈了体会。:摘关键词小学英语课外阅读 阅读兴趣小学是学生打基础 的阶段，任何 一门课程学不好,都会影响 完 成，也可以小组合作完成，从 而激发学生的阅读热情，培养通过对学生的调查发今后的学习和工作，因此，我 们教师需要特 别注 意学 生的学习情 学生

2、的动手能力。 况。对于小学 英语来说，很多学生存在阅读速度 慢、理解能力差 22营造 良好的课外阅读氛围。在良好的学 习氛围中，再懒惰现，出现这样的情况和学生缺少 阅的学生 也会勤奋起 来的。阅读 同样 如此。因此，教师应给学生读兴趣，不主动阅读课外材料有关。并英语读英语是一门语言，学习语言不 仅需要一定的语言环境，还物 拿来放在图书角中供同学借阅。 为了保证图书角的有序进需要学生大量地阅读使用。然 而，我们的母语是汉语,不能给 行，发挥其促进学生阅读的作用， 教 师可 让学 生推荐 管理人 学生 提供使用英语的环境，再加上学 生缺少教师阅读上的指 员， 自主制订规章制度,从而为学生营 造出浓

3、厚的课文阅读氛导,使 得学生的英语学习情况非常糟围。 教师应 我们 阅读，营学语学标，向英使语句生在阅读中学习，在立英或者张贴英语名言警糕O要想改变这种情况,造良好的校园氛围。校建议，在校园中树 教师应积极倡导课外从而使学生置身于浓阅读 中运用,从而真 正提高英语学习成 绩。笔者现结合自己的厚的英语 学习氛围中。组织形式多样的 英语比赛。教师可组教学 经验,对小学英 语课外 阅 读浅谈以下几点体会。1 课外阅读的意义织班级内的英语比赛，也可组 织年级 间的英语 比赛，更可组织全学校的英语比赛。这样，不 仅丰富了学生的课余生活，还使 课外阅读是课堂教学的延伸，是 对课堂教学的补充。课外阅 学生

4、主动学习知识，从而取得更好的教 学成绩。读不仅能激发学生学 习英语的兴 趣,丰富学生的阅读体验，提高 23传授正确的课外阅读方法。 正确的阅读方法可以使学生 学 生的阅读能力，还能培养学生的审 美能力，陶冶学生的道德情 的阅读 取得事半功倍的效果，使学生获 得成就感，体验到成功操。在 课外阅读中,学生可以选择自己 感兴趣的材料进行阅读。 的喜 悦。因此，教师应指导学生将在课 堂上学到的阅读知识应这样不仅扩大了学生的词汇 量,丰富了学生的语言知识，还 使学生了解了其他国家的风土人 情，并使学生更加深刻地了解了英 用到课外阅读中去,从而提高学生 的阅读能力。具体来说，正确的阅读方法有以下几种。 默

5、读。有声阅读将减慢阅读的速应指导学生学会默读，更快速地 了解文章大意。不依赖字典O如果学生遇到生词就查字典，不仅使阅读速度降低，还语特有的语言表达方式。学生阅 读的书籍越多，他的英语水平就 度，加大阅读的难度，使阅读的 意思变得不再连贯。因此，教师 越高，从而使他们真正成为社会建设 需要的人才。2如何开展课外阅读21 激发学生的课外阅 读兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴 趣是最使阅读的内容变得支离 破碎，不利于学生整体理解文意。 因好的老师。”学生只有有了阅 读的兴趣，才能产生阅读的欲 望。 此，教师应教给学生猜词 的方法，使学生学会根据上下文 判断 尤其是对于小学生来说， 他们有意注意时间短，不引

6、起他 们的 词义。学会抓住重要信 息和主要内容。教师应提供给学生兴趣,将无法使他们进行课外 阅读。如果教 师能成功 激发学生 些词语，女OWhen, Whe re,Who,Wha t,H o w, Why等，并让学生根 的阅读兴趣，就能使他们积极主 动地进行阅读，并在阅读中体 据这些词语找相关信息，从 而理解文章所要表达的意思。验到快乐。因此，教师应做到 以下几点:为学生选择恰当的 3确保足够的英语课外阅读 时间阅读材料。学生由于在生活 环境、个人品质等方面存在差 异，生划分成不同的层次，并按 照不同层次学生的情况，推荐与 学虽然是课外阅读，但也要确保 学生有足够的读书时间。那让学 生有更多的

7、时间阅读。二是增加课 时，把课外阅读列入课所以在学习上具有一定的差异 性。针对这种情况,教师应将学 该如何做到呢？ 一是对课内要求 的文章短篇精讲，长篇短讲， 生学习能力相符的，学生感兴趣 的阅读材料。这样就能使各个程 表,开设“自由阅读课，让学生 选择自己喜欢的读物自由阅 层 次的学生都 得到发展，使学生 真正 在阅读中体验到快乐，从读。 三是充分利用课外活动时间，组 织学生到阅览室，到操场 而 使学生真正喜欢上阅读。给学生 展示自我的机会。阅读的的树 阴下或草坪上，在“英语的海洋里 遨游” O 目的是交流，如果 教师光让学生阅读，久而久 之，学生就会失总之,培养学生的阅读能力是英语教学的重

8、中之重，是提去阅读的兴趣。因此，教师应定期检查学生的阅读情况， 高学 生英语水 平的有效方法。因 此，教师除了在教学中注重培织交流会，让学生将自己喜欢 的图书介绍给同学。这样不仅激 养学生的阅读能力，还要使学生 在课外进行阅读，使学生得法 发了学生的阅读热情，同时也使 学生有了竞争意识，想要在同 于课内，运用于课外，从而真 正激发学生的阅读兴趣，提咼 学学面前出彩。另外，教师还 可以让学生创办手抄报，可 以自己生的阅读能力。为学生选择恰当的阅读材料。学生 由于在生活环境、个人品质等方面存在 差异，所以在学习上具有一定的差异性。 针对这种情况，教师应将学生划分成不 同的层次，并按照不同层次学生的

9、情况, 推荐与学生学习能力相符的，学生感兴 趣的阅读材料。这样就能使各个层次的 学生都得到发展，使学生真正在阅读中 体验到快乐，从而使学生真正喜欢上阅 读。给学生展示自我的机会。阅读的目 的是交流，如果教师光让学生阅读，久 而久之，学生就会失去阅读的兴趣。因 此，教师应定期检查学生的阅读情况， 并组织交流会，让学生将自己喜欢的图 书介绍给同学。这样不仅激发了学生的 阅读热情，同时也使学生有了竞争意识， 想要在同学面前出彩。另外，教师还可 以让学生创办手抄报，可以自己完成， 也可以小组合作完成，从而激发学生的 阅读热情，培养学生的动手能力。2 营造良好的课外阅读氛围在良好的学习氛围中，再懒惰的学

10、 生也会勤奋起来的。阅读同样如此。因 此，教师应给学生营造良好的课外阅读 氛围，激发学生的阅读热情，使学生的 阅读能力得到发展。具体来说，教师应 做到以下几点：教师应建立图书角，定 期更换书目，并要求学生将自己喜欢的 英语读物拿来放在图书角中供同学借 阅。为了保证图书角的有序进行，发挥 其促进学生阅读的作用，教师可让学生 推荐管理人员，自主制订规章制度，从 而为学生营造出浓厚的课文阅读氛围。营造良好的校园氛围。教师应向学 校建议，在校园中树立英语标识牌，或 者张贴英语名言警句，从而使学生置身 于浓厚的英语学习氛围中。组织形式多 样的英语比赛。教师可组织班级内的英 语比赛，也可组织年级间的英语比

11、赛， 更可组织全学校的英语比赛。这样，不 仅丰富了学生的课余生活，还使学生主 动学习知识，从而取得更好的教学成绩。3 传授正确的课外阅读方法正确的阅读方法可以使学生的阅读 取得事半功倍的效果，使学生获得成就 感，体验到成功的喜悦。因此，教师应 指导学生将在课堂上学到的阅读知识应 用到课外阅读中去，从而提高学生的阅 读能力。具体来说，正确的阅读方法有 以下儿种。默读。有声阅读将减慢阅读 的速度，加大阅读的难度，使阅读的意 思变得不再连贯。因此，教师应指导学 生学会默读，更快速地了解文章大意。不依赖字典。如果学生遇到生词就查字 典，不仅使阅读速度降低，还会使阅读的内容变得支离破碎，不利于学生整体理

12、解文意。因此，教师应 教给学生猜词的方法，使学生学会根据 上下文判断词义。学会抓住重要信息和 主要内容。教师应提供给学生一些词语, 女口 when, where, who, what, how, why 等，并让学生根据这些词语找相关信息, 从而理解文章所要表达的意思。总之，培养学生的阅读能力是英语 教学的重中之重，是提高学生英语水平 的有效方法。因此，教师除了在教学中 注重培养学生的阅读能力，还要使学生 在课外进行阅读，使学生得法于课内， 运用于课外，从而真正激发学生的阅读 兴趣，提高学生的阅读能力。编辑谢尾合小学英语课外阅读的 重要性小学英语课外阅读的重要性摘要：学习任何语言都需要大量阅

13、读。学习英语也需要大量阅读。英语学 得好的人，一般说来，都读过相当数量 的书；反之，也只有读得比较多的人， 才能真正学好英语。这个道理虽然简单, 但不少学习英语的人却未必明白。课外 阅读是英语教学的重要组成部分。小学 生课外阅读拓宽了学生的视野，丰富了 类旁通，拓展视野，深化知识的作用。 如果开展的较好，必能加快学生英语学 习的速度，提升阅读及理解的层次，拓 展学习的深度与广度，为今后的学习打 下坚实的基础。众所周知，在中高考考 中，阅读的失分率一向是较高的，而学 生英语的灵活运用能力正是用这一种方 法进行检测的。因此，如何让这些课外 读物与教材相结合与配套，共同激发学 生英语学习的兴趣和积极

14、性，帮助学生 更好的掌握语言知识，发展综合运用能 力，是时代给我们提出的一个新的课题。谈到阅读，人们便不由自主地想到 “苦读雹如果把这两个字理解成读书需 要花功夫，倒也有理。但如果认为阅读 一定是很苦的，很少有欢乐，那就大错 特错了。阅读英语应当轻松愉快，也可 以轻松愉快。要做到这一点，阅读材料 的选择是首要的。也就是说，要选择生 动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料。这 类书具有以下几个共同特点：一、可读 性很强，让人立即产生阅读的欲望，一 旦上手，就放不下来了，不会感到学英 语是沉重的负担了。二、容易读，不大 会产生阅读障碍。三、有助于扩大知识 面，提高文化素养。一，小学英语课外阅读的

15、作用小学英语课外阅读丰富了学生的语 言。通过英语阅读资源的开发和利用， 扩大了学生的阅读面，让学生接触到了 地道的英语，丰富了学生的语言。小学 英语课外阅读提高了学生学习英语的兴 趣和动力。由于所开发的英语阅读资源 符合学生的兴趣爱好，提供给学生的话 题大多是他们喜欢的内容，学生的阅读 行为更加主动，学习英语的兴趣更加浓 厚。丰富的阅读资源给学生带来了无穷 的阅读乐趣，在很大程度上促进了学生 的课堂英语学习。小学英语课外阅读提 高了学生学习英语的自信心。 通过大量的补充阅读，学生的课内语言知识得 以不断地复现巩固，进一步增长了学生 的课外知识，提高了他们的英语学习成 绩。阅读活动的开展给学生提

16、供了展示 的舞台，满足了学生表现自我的欲望。阅读之星的评比和校园英语口语考试活 动的开展，让学生能够不断体验成功， 获得成就感，增强了学生学习英语的自 信心。小学英语课外阅读提高了学生的 英语阅读能力。 在阅读活动的开展过 程中，教师给予学生有关阅读技巧的指 导，如教会学生抓关键词阅读、根据上 下文猜生词词义等方法，让学生在阅读 实践中不断尝试，不断练习。大量有指 导的阅读训练使得学生的阅读速度大大 提高，阅读能力也获得了长足发展。二、小学英语课外阅读的重要性与 现状学生学习母语时，小学一年级的孩 子，已经可以在拼音的帮助下，阅读简 单的课外读物了。三四年级的学生，就 能写出文字优美、感情细腻

17、的文章了。 如果没有大量的阅读做基础，很难想象 学生可以口头或书面清楚地表达自己的 想法。虽然英语是外语教学，但其中的 道理是相通的。母语的学习给我们一个启示：要想 学好一门语言，充分的课外阅读必不可 少。但现实情况是，英语课外阅读由于 受到很多条件的制约，并没有得到应有 的重视，甚至岀现了许多偏差。我根据 平时的观察和思考，结合教学实践，分析小学生课 外阅读存在的问题，有针对性地给出对 策，以期能更好地提高小学生英语学习 的成效。然而，现在小学生所学的教材 中，阅读材料比较单一，很难满足学生 大量阅读的需要。于是，广大的教师和 家长把眼光放到了教辅市场，但是目前, 在林林总总的教辅市场中，也

18、很难找到 完全适合小学生学习的阅读材料。三、如何提高小学英语阅读的兴趣 及育呂力1,举办手抄报比赛结合课本内容，让学生自己去寻找 材料，办一份手抄报，即可以自行独立 完成，又可以小组合作完成。然后拿出 来展示，让大家一起来评判。如在教学 节日的内容时，学生做了一期关于节日 的小报；在教学事物的内容时，让学生 做一期关于各地美食的小报。学生在完 成任务的过程中，小组成员分工合作， 找材料，做设计，阅读的积极性被极大 地激发出来了。结果，学生所选的内容 相当丰富精当，设计得也很精彩，让人 惊叹不已。把每一期优秀的小报作品汇 集起来，在期末办一次校际性的作品展 览，更是一次很好的英语氛围的营造。2，

19、汇编小短文集锦除了鼓励学生制作“英语采蜜本 外，我更是经常引导学生仿写、试写小 短文，并将写得好的文章推荐给全班学 生阅读。鼓励学生积极参加英语小文章 投稿，班级汇编学生优秀英语小短文集 锦，简易装订分发给学生、家长，充分 调动学生的写作积极性。重视英语课堂的课外延伸，丰富学 生英语课外阅读，让学生学到更多课本 上学不到的知识，了解到更多外国文化, 满足了学生的求知欲，拓展了学生的知 识面，提高了学生的语言运用能力。同 时，自主阅读能力的提高，可以促进学 生自学能力的发展，为将来的学习打下 良好的基础。3,难易适度，循序渐进阅读材料的难易程度直接影响学生 的阅读心理与情感。而它往往又和生词 量

20、有关，生词太多，学生读不懂阅读材 料，达不到训练的目的，还会对阅读产 生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅 读教学造成障碍。其次，文章体裁的不 同也会对阅读材料难易产生影响。故事、 童话、幽默小品等形式的阅读材料往往 比较适合于小学高年级的学生。我在充 分利用教材资源的基础上，常选择能为 教学目的服务的材料进行课外延伸和补 充，在挑选时让学生阅读全部是熟悉的材料，但里面的词语是 重新组合搭配的，让学生在熟词的新环 境中理解体会。比如在教学人物描写性 话题时，我们可以选描写自己好朋友的作品，或者选学生喜欢的明星材料；教 一般现在时的时候，可以选择描写爸爸、 妈妈或教师自己一天生活的情况；教现 在进

21、行时，可选择孩子们在操场活动或 野炊远足的场景小短文；教过去式时， 可选择一些趣味童话故事，如SnowWhite A farmer and a snake等, 或者是 人物传记，女CTWalt Disney”如何培养学生良好的阅读习惯阅读习惯的好坏直接影响着阅读的 效率。小学生刚刚接触英语，并不知道 如何很好地去阅读，大部分学生要靠老 师正确的指导，而阅读习惯也不是一朝 一夕能养成的。为此，作为一名启蒙教 师，在平时教学中应有计划地、及时地、 不断地纠正学生存在的陋习。在每次进 行阅读训练时，我都注意学生阅读习惯 的培养，具体有：培养学生默读的习惯阅读主要指默读，因为出声阅读受 发音的影响，只

22、能逐词阅读，速度慢， 而且易疲劳，不能持久，且干扰他人。当阅读一开始教师就应提醒学生不要以 朗读的方式进行，教室里应形成一种默 读的良好氛围。培养学生成组视读的习惯小学生在默读时经常一个单词一个 单词地认，这既影响阅读速度，又阻碍 对句子的理解。教师在一开始就应培养 学生以意群为单位认读，例如：Ben lives in / a tall building There are / twenty floors He lives on / the seventh floo匚Everyday / he takes the lift to go / up and down. Sometimes / he

23、 walks upstairs. / He likes walking. / It does / a lot of good / to his body.进而逐步扩大到整句认读。只 有这样才能进一步加快阅读速度，提高 阅读效率。培养学生猜词的习惯新课标指出：“培养学生在阅读时能 根据上下文和构词法推断、理解生词的 含义。”而小学生一旦遇到生词会急于查 字典、问老师或同学，而不是通过上下 文、文章背景知识等猜出词义。长此以 往，必会产生依赖思想，影响阅读速度， 也不利于智力的开发。所以，教师在教 学过程中应充分注意，经常引导学生做 猜词的练习，鼓励学生积极地进行阅读。培养学生阅读限时的习惯即教师

24、在做阅读训练时先约定阅读 整篇文章的时间，并要求尽量在所限定 的时间内阅读完毕。这种习惯养成后， 可以增强学生阅读的时间观念，提高阅 读速度。平时教学时我先规定学生阅读 的时间，然后分开小组，看哪个小组、 哪位同学在规定时间内既读得快又读得 准。对这类学生教师检查过他的答案后 给予奖励，即给小组加分。学生在这种 竞争的氛围中会集中注意力而提高阅读 效率。“一日不读口生，一日不写手生。- 阅读是一项长期性的活动。几年实践下 来，学生对阅读很感兴趣，一看到文章， 他们便会津津有味地阅读。在课内外大 量的阅读实践中，学生的词汇量增加不 少，加深了对英美文化的了解，开阔了 学英语的视野，养成了良好的阅

25、读习惯, 阅读能力也相应提高。可是在教学实践 中我发觉，小学生所读的阅读材料如果 教师能适当配以彩图，并有相应的英语 磁带，学生会更感兴趣，阅读效果会更 好。参考文献：1黄源深.好的英语是“读出来 的阅读的重要性z2教育部.全 日制义务教育普通高级中学英语课程 标准Z标签：交流园地小学英语课外阅读的探究 小学英语课外阅读的探究英语学科属于基础的语言学科，成 功的英语教学要依赖大量的语言材料和 语言实践，阅读是语言学习的一个不可 或缺的环节，而仅将英语阅读局限于课 内让我们的学生单单从英语课本上 阅读一些英语材料是远远不够的。课外 阅读是课堂教学的延续和补充，在学生 中开展英语课外阅读至关重要。

26、一、激发兴趣，变“要我读”为“我要 读”兴趣对学习有着内驱动作用，作为 英语教师，我们应该调用一切方法来调 动学生英语阅读的兴趣。为了激发学生 的阅读兴趣我把“猜摘仿”阅读模 式作为初始阶段的首选。猜即培养学生 根据构词、根据上下文猜测词义的能力, 因为理解全文无须理解文中的每一个单 词。摘即摘录文章中的好词好句，并找 准机会随时备用以达到学以致用的目 的。经过一段时间的摘录学习，学生在 阅读过程中渐渐树立起阅读的信心。比 如，在教学完牛津小学英语4a unit 1 may i have ?教师创设了生日宴会的场 景，并编写了如下阅读材料。at a birthday partyliu tao：

27、 good morning, grandpagrandpa： good morning, happybirthday to you, liu tao. liu tao： thank you!grandpa： here s a toy panda for you.liu tao： thank you very much ,grandpagrandpa： this pen is for your fathe匚 liu tao： all right.grandpa： may i have some cake?liu tao： sure here you are这篇短文较好的包涵了本单元学习 的重点句

28、型，且能较好的放置在一个统 一的情景中去，学生在阅读时较少陌生 感，而对于一些生词如happy birthday4 ca toy panda等学生也能很好的根据上下 文猜出意思，也更能激起他们的读书兴 趣。二、教师要博览群书，筛选阅读材 料，为学生阅读做好先行工作小学阶段 是阅读的起始阶段，如果阅读材料选择 不当，非但激发不起学生的阅读兴趣， 甚至会挫伤学生学习英语的积极性。因 此，要想通过阅读过程本身激发起学生 阅读的兴趣，阅读材料的选择尤为重要。1与学生知识面相吻合阅读时，如果文章的生词太多，语 法结构过于复杂，语言知识要求远离“最 近发展区=学生就会觉得像读“天书”一 样无法理解，从而对

29、阅读敬而远之。因 此，教师在选择阅读材料时首先要考虑 学生是能否读懂，坚持由浅入深，先易 后难，循序渐进的原则，使学生对阅读 有信心。2与学生认知能力相吻合美国应用语言家克拉申说过：“学习 语言的最佳途径是通过可理解的输入， 输入越多，掌握语言就越好。”这说明学生的理解水平和他们原有的认知 能力紧密相关，选择的阅读材料与他们 已有的认知能力相吻合，他们就会发现 阅读的内容既能接受又能从中学到新的 东西，在阅读过程中和材料内容产生共 鸣，从而跃跃欲试渴求阅读。3材料尽量以小故事的形式出现 教师可以把课本内容重新改编成故事短文，也可以在报刊、网络上挑选一 些实用的文章供学生阅读，最好是挑选 一些孩

30、子们喜闻乐见、与他们年龄特征、 个人爱好相吻合的童话故事简写本。女Chmonkey king、cat and mouse等等。三、结合教材，自编阅读材料在教学过程中，有时并不需要很费 心地去寻找适合的阅读材料，只要把教 材中的语言材料进行简单的加工，就可 以成为很好的阅读教材。这样的阅读短 文只是把原本零散的语言知识组成了一 段完整的话，但是对学生来说意义却不 一般，因为他们能读懂这么长的一段文 字了，这会给他们带来很强的成就感。 同时这个短文也为学生练习表达提供了 一个很好的范例。比如，在教学完牛津 小学英语6b unit 5 seasons教师编写了 如下阅读材料。springthere

31、are four seasons in a year, my favourite season is spring in spring, the trees become green and there are flowers everywhere. the birds come back from the south andsing happily all day. everything comes back to life again. in spring, the air is very nice and clean. we can fly kites in the park, some

32、times we go on a picnic or go hiking we are happy every day. i wish it were spring forever!这篇阅读材料所用的语言知识非常 贴近本单元所学知识，学生多数能看得 懂，而且里面的每一个句子大多数学生 在学完本单元后也都能写。这篇小短文 几乎把本单元所学语言都用上了，这样 的短文不但是一篇阅读材料，更可以称 得上是一篇典范之作。读了这篇短文， 对于调动学生写作兴趣也一定大有益 处。四、多元化的评价方式，将英语阅 读落到实处1在活动开展中评价教师每月可组织开展一次与英语阅 读有关的活动，主题可以是“英语好词好 句摘抄比赛J 英语诗歌朗诵会J “英语 手抄报比赛J “英语故事大王评选“英 语读书汇报会等。2在作品展示中评价