荷叶圆圆教案板书设计 荷叶圆圆教案及反思.docx

1、荷叶圆圆教案板书设计 荷叶圆圆教案及反思荷叶圆圆教案板书设计 荷叶圆圆教案及反思荷叶圆圆教案板书设计 【教学目标】 1、熟悉“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。 4、感受大自然的美而好，激发起爱护大自然的情感。 【教学重点】 1、识字写字，感情读文。 2、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。 【教学难点】 理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞? 【课前预备】 生字卡片、图片、课件。 【教学过程】 第一课时(略

2、) 其次课时 一、 导入揭题 1、激趣引入(黑板上出示荷叶图)： 孩子们，你看黑板上画的是什么? (荷叶) 2、揭题： 这节课我们连续学习第14课荷叶圆圆。 (出示课题，指导读题，要求读好、读出感情) 3、复习生字：上节课我们熟悉了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字嬉戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好预备了吗? 听字谜猜生字： 一天一天又一天，每天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。 看口型，说生字。 (荷、珠、蹲、嘻) 读生字，组词语。 (摇篮、坪、透、翅膀) 二、学习课文第一自然段 1、 谈话： 看黑板，荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎么写的。 (出示第一自然段) 指

3、名读。 2、指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)观察这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你肯定特别喜爱，表示喜爱时的表情是怎样的?孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜爱的心情吧。 3、齐读。 三、学习其次五自然段 1、引述： 圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了 2、听故事，边听边想： 故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事? 出示课件： 生听后争论，师结合同学回答贴图。 3、细品其次自然段： 我们先把目光投向小水珠吧(课件出示其次自然段)，小声自读。 争论： 小水珠把荷叶当作什么?它是怎么说的? 结合回答熟悉引号。 小摇篮是用来做什么的? 指导朗读“摇篮”。 为什么把荷叶说成小水珠的摇篮? 描述

4、： 一阵风儿吹来，荷叶微微摇摆，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可愉快轻松了!(板书：躺)这么愉快轻松的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧! 齐读其次句。 刚才大家读得很仔细，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一刺眼睛好不好，谁来试一试? 5、学习第35自然段： 除了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，你最喜爱谁?读读你最喜爱的自然段 思索： 这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么? (板书：停机坪 歌台 凉伞) 争论： 都说的是荷叶，为什么小伙伴说的却不一样呢?为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞? 品读三个小伙伴说的话。 小伴侣，刚才读了“小水珠躺在荷叶上”，我把“躺

5、”字把它贴在这。我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴? 同时指导理解立、蹲。 引导孩子们配上动作： 小蜻蜓绽开透亮的翅膀，多美啊!你们可以一边读一边绽开胳臂。 小青蛙呱呱地放声唱歌，谁情愿来表演一下? (过渡：小青蛙把荷叶当作它的歌台，我问也罢今日的课堂当作展现台表演一下好不好?课中休息：唱古诗小池) 下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话? 相互沟通，朗读。 指导写“朵”字，示范写，生写。 现在我们来个最难的，我想请全部的同学们参照老师黑板上的板书。 把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来，能做到吗?假如你觉得有困难

6、，也可以拿起书和大家一起读。 四、 拓展 1、出示图片，观赏夏日荷塘美景，思索： 你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗? 2、同学争论，相互沟通。 五、 总结谈话 1、 学习了课文你懂得了什么? 2、荷叶圆圆的、绿绿的，真美丽，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好伴侣，荷叶真欢乐啊!今日回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听，或者画成画送给小伙伴，好吗? 把同学从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。 通过表情朗读带动感情朗读，让孩子受到更直观的引导。 课件展现美丽的画面，将孩子们带入情境，降低对课文内容理解的难度。 提示孩子们可以通过生活阅历以及动作表演加深对

7、课文内容的理解。 让同学有选择性地自主学习，培育同学主动主动的参预精神，通过争论使得同学的熟悉不断得到完善，最终对课文内容形成初步的自我理解，突破教学难点。 【读一读，写一写】 1、分层次对不同的孩子提出要求。 2、学会积累，并强调学问的运用。 【板书设计】 14 荷叶圆圆 小水珠 小蜻蜓 躺 立 摇篮 停机坪 小青蛙 小鱼儿 蹲 游来游去 歌台 凉伞 【课后反思】 注意了课堂气氛的营造后，孩子们的学习兴趣快速被提起。学习课文时，通过其次自然段的细品，把学法抛给同学，让孩子发觉学习。引号的熟悉是一个较好的学问点，有利于分角色朗读。课中休息奇妙穿插唱古诗、表演古诗，孩子们的参预主动性比较高，效果

8、较好。 学习目标 1、熟悉“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、 同学初步感受夏天和大自然的美而好，激发对大自然、对美的憧憬。 教学重点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美而好。 教学过程： 一、情景导入，揭示课题导入 你们这是什么? 荷叶是什么样子的? 你喜爱荷叶吗? 还有一些伴侣也喜爱荷叶，都是谁呢?今日我们来看课文荷叶圆圆。 二、初读课文，熟悉生字 1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。 2、我来检查一下大家的自学成果。 A、出字谜 “人来小亭边”(停) “月亮在旁边”(膀) “一天一天又一天，每天太

9、阳都出山。”(晶) B、生字变变变 出示生字： 朱 秀 几 羽 你们熟悉吗?大家说一说它们的读音和组词。 下面它们变变变，你们还熟悉吗? 出示： 珠 透 机 翅 你们真棒啊!熟悉了这么多的生字! 三、拓展思维，练习说话 1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜爱荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢? 如：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。 2、那荷叶是小伴侣的什么呢?你们想对荷叶说些什么? 小伴侣说：“荷叶是我的凉帽。”小伴侣戴上荷叶，红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷花还没呢! 四、总结内容 升华情感。 这奇妙的大自然造就了这么美的荷塘景色，这奇妙的

10、景色需要我们人类细心地呵护。 请同学们用你们手中的彩笔，画下这漂亮的景色，然后在一旁写上你想说的话。 板书设计 13、 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游来游去 教学目标： 1、熟悉“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。 2、同学通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。 3、激发同学对大自然的宠爱之情，培育同学乐于缔造美的感情。 教学重点 课前预备 1、小动物头饰。 2、生字词卡片(躺、眨、立、绽开、蹲、唱、游、捧)。 3、多媒体课件。 教学过程： 一、激情引趣，导入新课。 1、猜一猜，说一说。(出示一个圆圈) (1)请你看图猜一个字。

11、谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗? (2)(点击出示“圆圆的”)那种特殊圆的感觉是怎样的呢?(指名读，评议) (3)你知道哪些东西是“圆圆的”? 2、把圆圈改成绿色的。 (1)评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。 (2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”? 3、板书课题，指导朗读课题。 二、创设情境，提出问题。 看着圆圆的、绿绿的荷叶，你有什么疑问? 四人一组，大声读课文，能提出什么问题? 1、课文中消失了哪几个小伙伴? 2、它们分别把荷叶当作了什么? 三、小组合作，探究问题。 (一)生字词的学习 1、 同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。 2、 相互沟通你是用什么方法记住本课的生

12、字词。 3、 检查生字词。(老师出示荷叶卡片，让同学张口不出声的读，老师猜，同时简洁相互沟通识字方法)如：一支羽毛(翅)，月在旁边(膀)，人在亭子边(停)，一日一日又一日(晶) 4、 解决问题。(都是谁和荷叶姐姐交伴侣了?)小精灵们，快到荷叶上来吧!(师生共同带头饰) (二)精读课文，重点段落的研读。 1、小水珠部分。 (1)Hi，大家好，我是荷叶姐姐，(出示课件)谁是小水珠啊?多可爱的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么?你把荷叶当成了什么?(摇篮，联系蹦蹦床)躺在荷叶上有什么感觉?(愉快而兴奋，愉快轻松)我们一起来当一当幸福的小水珠吧! (2)为什么是亮晶晶的?你还知道亮晶晶的什么? 2、小蜻

13、蜓部分。 (1)好痒啊，是谁停在我身上了?原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀?(停机坪)咦，老师很惊奇，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢?停机坪是什么啊?抓紧读读第三自然段吧!(老师引导飞机和小蜻蜓的联系)指名读 (2)小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢!谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧! (3)绽开什么样的翅膀?理解透亮，你还见过什么东西是透亮的? 3、小青蛙部分。 (1)播放青蛙的叫声。听，是谁来了?它在干什么呢?(小青蛙们，你们也蹲在荷叶上放声唱歌吧!声音再大些!)你唱的什么歌呀?它把荷叶当成了什么? (2)指名读。 (3)齐读。 4、小鱼儿部分。 (1

14、)播放课件(水花溅起)，那里的水花?是谁来了? (2)小鱼儿有没有手，怎么会捧起水花呢?小鱼儿玩耍时的表情怎样?小鱼儿为什么这么快乐?(由于荷叶就像一把凉伞为它拦住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉快，很愉快轻松。) (3)指名读，齐读。 (4)说几个像“一朵朵”“很美很美”一样的词。 四、整体感知，归纳总结。 展现台： 1、在小组内，把喜爱的段落背给其他同学听。 2、在班内展现。 五、巩固新知，拓展练习。 (一)漂亮的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢?他们又会对荷叶说些什么?做些什么呢? (出示)荷叶圆圆的，绿绿的，( )说：“荷叶是我的( )。” (二)学习生字。(机、朵) 1、观看其特点(相同的、不同的)。 2、范写。 3、描红。 4、练习。 六、作业 制作本课的生字卡片。