1、亡羊补牢教学设计及设计意图亡羊补牢教学设计及设计意图(经典版)编制人:_审核人:_审批人:_编制学校:_编制时间:_年_月_日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope
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4、意图 这是亡羊补牢教学设计及设计意图,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。 亡羊补牢教学设计及设计意图第1篇 教学目标: 1、认识2个生字,掌握2个多音字。 2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。 教学重难点: 理解词语的意思,理解寓言揭示的含义 教学过程: 一、揭示课题,引入新课 1、出示课题,这是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读) 2、这个成语中,你有不理解的字吗? 亡在字典中有四种解释:(1)逃亡(2)失去、丢失(3)死亡(4)灭亡 在课文中是哪张意思?你是怎么知道的?那么牢是什么意思呢? 在课文
5、中指羊圈。这个词你读得很准,圈还有一个读音你能组个词吗? 3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释) 4、从这个课题,你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问) 二、初读课文,扫除障碍 1、自由读课文,要求读准字音读通句子。 2、检查自学效果: (1)选择正确的读音 羊圈、窟窿、钻进去、叼走、街坊、劝告、结结实实 (2)强调字形,理解字意 “窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。 “街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。 三、通读课文,理解内容 1、本课的生字、生词我们都弄清楚了,(指名分段读课文)大家思考:这篇寓言主要写了一件什么事?(用7个关
6、键词说一句话概括) 板书:第一次第二次 2、羊是怎样丢的呢?默读课文的14自然段,思考:第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因? 学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。 第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。 小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么会丢了两次羊。 3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。 结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。 4、练习复述 四、品读评价,体会寓意 1、请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人? 友情提示:我们不能毫无根据地随
7、便评价他人,对养羊人做出的任何一个评价,都要有根有据,理由充分。 (1)自由读课文,动笔画一画。 (2)在小组内交流 2、全班交流评价 (1)养羊人是个不听劝告的人: A、从他与街坊的对话中,看出他不听别人的劝告。 他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心,毫不在意,无所谓的语气)大家尝试读一读,指名朗读。 街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道街坊很为他着急,感到可惜,读出劝的语气) 指名尝试读 分角色来读对话,体会对话双方的不同的心情。 B、从第4自然段中的两个“又”,感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊,就应该想到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他又有了第二次的丢
8、羊。 这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。 (2)养羊人是个知错能改的人 这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗? 默读最后一段。学生发表自己的看法。 结合学生的回答,引导学生抓住“接受”“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句) 抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处:发现错误后,马上就改。而且很有信心) 养羊人最可贵之处就是他心想:“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?大家自由交流。 小结:这就是养羊人的闪光点,他虽然发现
9、问题很晚,付出了很大的代价。但是,当一旦发现错误后,他能及时地去改正。想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为晚了,那么想象一下,会有什么样的后果?可见,只要有信心,知道及时改正错误,到任何时候都不晚。 3、养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢?有什么想对大家说呢?(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚) 4、听成语故事 1、“亡羊补牢”这个成语出自古时候一本书叫战国策,战国时期,楚国的楚襄王即位后,重
10、用奸臣,政治腐败,国家一天天衰亡下去。楚国有一个大臣,名叫庄辛,看到这样情况非常着急,总想好好劝劝他,但是楚襄王只顾享乐,听不进别人说的话。有一天,庄辛实在忍不住了。对楚襄王说:“你在宫里和一些人只顾玩乐,不管国家大事,国家迟早有一天会灭亡啊!”楚襄王听了大怒,骂道:“你老糊涂了吧,竟敢这样诅咒楚国,说这些险恶的话惑乱人心吗?”庄辛不慌不忙的回答说:“我实在感觉事情一定要到这个地步的,你既然不信我的话,请允许我到赵国躲一躲,看事情究竟会怎样。”就这样,庄辛见楚襄王不纳忠言,只好躲到了赵国。庄辛到赵国才住了五个月,秦国果然派兵攻打楚国。楚襄王惶惶如丧家之犬。到这时,他想到庄辛的忠告,才觉得庄辛的
11、话不错,于是,又悔又恨,便派人把庄辛迎请回来,说:“过去因为我没听你的话,所以才会弄到这种地步,现在,你看还有办法挽救吗?”庄辛说:“主公果真有悔改之意吗?”楚襄王说:“我现在太后悔了,不知道现在还迟不迟?”庄辛说:“那我给你讲一个故事吧”于是,庄辛就讲道:从前,有人养了一圈羊。一天早晨,他发现少了一只羊,仔细一查,原来羊圈破了个窟窿,夜间狼钻进来,把羊叼走了一只。邻居劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上窟窿吧!”那个人不肯接受劝告,回答说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”第二天早上,他发现羊又少了一只。原来,狼又从窟窿中钻进来,叼走了一只羊。他很后悔自己没有听从邻居的劝告,便赶快堵上窟窿,修好了
12、羊圈。从此,狼再也不能钻进羊圈叼羊了。楚襄王一听到这个故事就明白了庄辛的意思,于是他便遵照庄辛的话去做,果真度过了危机,振兴了楚国。 五、创设情境,拓展理解 1、明明因为贪玩连续两天没完成作业了,今天他又顾着玩耍不想写作业。你提醒他赶紧写,他说:“我已经两天没完成作业了,今天能补得起来吗?”你会把成语:亡羊补牢送给明明说:只要想改正错误,到任何时候都不晚 爸爸多次戒烟都戒不掉,妈妈每次劝他,他都说:“抽了这么多年了,肯定戒不了了。”你会把成语:亡羊补牢送给爸爸,说:只要想改正错误,到任何时候都不晚 2、学了这个故事在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢? 板书: 亡羊补牢 第一次毫不在意 丢
13、羊 第二次后悔修羊圈 结果再也没丢 (听劝告,知错及时改正) 亡羊补牢教学设计及设计意图第2篇 教学目标 1、会认会写本课生字。正确理解词语。 2、朗读课文,能用自己的话讲讲亡羊补牢这个寓言故事。 3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。 重点难点 了解语言的主要内容,体会寓意。 教学过程 一、导入新课 同学们,我们以前学过寓言,谁能说说什么叫寓言?(寓,寄托;言,讲道理。寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理,使人受到教育和启发。) 这节课我们就来学习寓言亡羊补牢。(板书课文题目) 二、解题,引出主要内容 1、请同学们查字典,说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。
14、【“亡”在古代指丢失。“牢”在文中指羊圈。】 2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗?(养羊人丢失了羊才去修补羊圈。) 三、学习生字、新词 1、出示字词卡片,指名认读。 亡羊补牢 羊圈 窟窿 叼走 街坊 劝告 后悔 2、交流讨论,记忆字形。 窟:上面是“穴宝盖”,下面是“屈”。 街:中间最后一笔是“提”。 窿:上面是“穴宝盖”,下面的“折文旁”下面有一横,不要丢掉。 3、口头组词。 四、深入学习,理解寓意 1、默读课文。思考:养羊人丢了几次羊?(丢了两次羊,因为羊圈破了。) 2、学习第一至第四自然段。 (1)指名读,画出第一次丢羊的原因。(原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了
15、。) (2)请你用“因为所以”的句式说说丢羊的事。(因为羊圈破了个窟窿,狼从窟窿里叼走了羊,所以羊少了一只。) (3)句式训练。 投影出示填空: 我今天特别高兴,原来_。 因为小丽生病了,所以_。 (4)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了,那么第二次丢羊是因为什么呢?(不听街坊的劝告。) 指名读街坊和养羊人的对话。 (5)养羊人的这种想法对吗?为什么?(养羊人的想法不对。因为他不修羊圈,羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了,却没有想到还会再丢羊。) 同学们分析得对,养羊人没有认真分析丢羊的原因,考虑问题不全面。 (6)养羊人不听劝告的结果是什么?齐读第四自然段。 “ 又 ” 是什么意思?(这一次
16、丢养的过程跟第一次一样。) 由此可见,不听劝告,没有及时补救过失,不好的结果就会重演。同学们,这样的道理适用于学习吗?(比如做作业,如果错了,一定要好好分析原因,及时改正错误,下次不再错。) 3、学习第五自然段。 (1)指名读,画出第二次丢羊后养羊人的想法。 (2)理解句子,出示投影: 他很后悔,不该不接受街坊的劝告。 “后悔”是什么意思?说明了什么?(感到自己以前的行为是错误的。说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。) (3)养羊人现在修羊圈晚不晚?为什么?(现在修羊圈不晚,这样以后就不会再丢养了。) 这次,养羊人思考问题比第一次有了进步,想问题想得全面了。 (4)课文中哪一句说明
17、现在修羊圈不晚?(从此,他的羊再也没有丢过。) (5)投影出示插图。 请你用“因为所以”句式说说图上的内容。(因为养羊人认识到自己的错误,所以赶快修补好了羊圈。) (6)养羊人这样做的结果怎样?(从此他的羊再也没有丢过。) “再也”一词说明什么?(强调从此以后他的羊一直没有丢过。) 五、深入理解,揭示寓意 1、想一想,在丢羊、修羊圈这些事中,养羊人做错了什么,又做对了什么?(做错了:不听别人的劝告,考虑问题不全面。做对了:吸取自己不听劝告的教训,及时改正错误修补羊圈。) 2、你读完了这个故事后懂得了什么?(一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。) 总结:这节课我们不但学习了一则寓
18、言,懂得了它所告诉我们的道理而且知道了读书要边读边想,这样才能真正学到知识,越读越聪明。 六、齐读课文 板书设计 亡羊补牢 不听劝告 修补羊圈 圈破羊丢 再次丢羊 知错就改 亡羊补牢教学设计 亡羊补牢教学设计及设计意图第3篇 一、教学目标 1、认识九个生字,学写“窿、叼”两个生字。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。 2、有感情地朗读并背诵这则寓言。 3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。 4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。 二、教学重点、难点 1、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。 2、能用自己的话将这两则寓言讲
19、出来。 三、教学准备 1、学生预习课文 2、老师准备课件 教学过程: 一、直接揭题 1、谈话激趣,揭示课题 同学们,今天我们一起来学习第九课寓言两则,请大家一起把课题念一念。 2、同学们,你们都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。 二、理解题意,渗透学法 1、今天这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事亡羊补牢,齐读课题。 三、初读课文,检查朗读,书写难字 1、提出初读要求 要注意读准字音,把课文读正确,读通顺,遇到难读的句子还可以多读几遍。 2、指名读第一自然段 指名读,随机正音 出示句子 原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。 窟窿 long 轻声洞的意
20、思 圈,多音字,组词 指名读生字,句子 齐读 书写难写的字 窿 叼 生各书写一遍 3、检查二到五自然段 指名读第二自然段,课件出示,多指名读 街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。” 四、理解题意,渗透学法 1、老师在布置预习时,请小朋友们回家查一下字典,了解“亡”跟“牢”的意思,那现在哪位小朋友能来说说,这两个字到底是什么意思呢? 2、了解字词的意思除了这个方法外,还有更有效的方法,比如在文章中找到藏了这两个字意思的句子,谁找到了? 3、那在课题中,“亡”的意思是丢失。那“牢”的意思就是宝盖头是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是给牛羊住的地方。课文中是指“羊圈”。 5、小结:
21、亡羊补牢就是羊丢了,把羊圈修好 五、精读课文 1、亡羊就是丢失了羊,故事中,这位养羊人共丢了几次羊?都是怎么丢的?请小朋友们再读一遍课文,边读边从课文中找出相关的句子。 (1)第一次:一天早上,他去放羊,发现少了一只。 第一次丢羊的原因是什么? 出示:因为 ,所以养羊的人少了一只羊。 (2)第二次:第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。 养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只? 依然是那个窟窿惹得祸。这时你想对养羊人说些什么呢? 2、街坊也像你们一样的热心,当他在第一次丢羊的时候,就在劝他了,找出来读读。 3、对着街坊(解释:邻居)的好言相劝,养羊人却是什么反应?(说出他的不在意,无所谓) 4
22、、第一次丢羊后,如果你就是养羊人,你还会想些什么呢? 指导朗读 他说:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢? 5、出示:羊已经丢了,就不用修羊圈了。 比较有什么不同? 6、第二次丢羊后,养羊人心情大不一样,他非常地后悔!此时,如果你就是养羊人,你是怎么做的呢? 指导朗读 7、思考:第二次丢羊的真正原因是什么? 8、修好了羊圈后,以后,羊圈里的羊再也不丢了!那这时修好羊圈晚不晚? 因此,古人说:亡羊补牢,为时不晚。 六、联系生活,体会寓意 1、试想,当然劝过他的街坊正在好路过这儿,他会说些什么? 2、丢了两次羊了,如果再不修羊圈的话,后果会? 3、由此可见,像养羊人这样的错误,只要( ),就( )。 4
23、、在生活学习中,你有没有碰到过“亡羊补牢”的事情?(老师可以先举个身边的例子:比如不按时完成作业) 5、你能不能根据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢? 6、总结:请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。 板书设计: 亡羊补牢 第一次 第二次 丢 丢 不补 赶快堵 又少 再没丢 亡羊补牢教学设计及设计意图第4篇 教学目标: 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点: 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感
24、想。 教学时间:1课时 教学准备:投影 教学过程: 一、谈话激趣: 1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么? 2、今天,我们又要学习一则寓言。看老师写课题:亡羊补牢 3、指名读,齐读。 二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗? 2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。 亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。 3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?) 5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗? 三、初读课文,了解内容。 1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。
25、 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢? 4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读 边想,读前要想,读中也要想。 四、精读课文,理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的? 2、自由读14节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只? 3、同桌互议。 4、集体交流: (一)羊圈破了个窟窿。 (1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。 (2)“窟窿”就是(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。 (3)齐读这句话。(第三句) (4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。 (5)理清这小节三句话之间的
26、联系,试背。 (6)指名背。(指导方法) (二)街坊劝告,他不听。 (1)“街坊”就是(邻居),注意“坊”读轻声。 (2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。 (3)引导评议,齐读。 (4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意) 养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想? (5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。 (6)指名读,评议。 (7)老师说提示语,学生试背对话。 5、让我们来看看他不听劝告的结果。 (1)指名读第4节,评议。 (2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。 (3)齐读第4节。 (4)刚才我们学习的片段,如果用题目
27、中的两个字来概括,就是(亡羊)。 6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。 8、讨论交流: (1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。 (2)指名读文中句子,评议。 为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。 (3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。 (4)指导读这句话,读出他的后悔之情。 (5)将这句话换一种说法。(要是就如果就) (6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么? (7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。) (
28、8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。 (9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。 五、体会寓意。 1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答? 2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。 3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果? 4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。 5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染) 这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。 六、总结全文。 1、再读课题,理解题意。(本义,引申义) 2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。 3、总结学习寓言的一般方法:理解题意理解内容联系实际,体会寓意。 作业设计: 1.背诵这则寓言。 2.联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。 板书设计: 想法 已经丢 后悔 亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 (未为迟也) 结果 又少 再没丢
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