学年高中生物 第二章 动物生命活动的调节 微专题重点突破三浙科版必修3.docx

1、学年高中生物 第二章 动物生命活动的调节 微专题重点突破三浙科版必修3微专题重点突破(三)一、生命活动调节类型的判断例1如图为下丘脑与垂体关系示意图，下列相关说法错误的是()A下丘脑的部分细胞既能产生兴奋又能分泌激素B生长激素是由腺垂体细胞分泌的C神经垂体活动受下丘脑调节，腺垂体活动不受下丘脑调节D下丘脑神经分泌束由许多神经纤维组成答案C解析下丘脑是体内水盐平衡、血糖平衡、体温平衡的调节中枢，同时还能分泌抗利尿激素、促激素释放激素，A项正确；腺垂体能分泌激素，例如：生长激素、促甲状腺激素等，B项正确；垂体的活动均受到下丘脑的调节，C项错误；下丘脑神经分泌束由许多神经纤维组成，D项正确。方法技巧

2、1动物生命活动调节的类型(1)神经调节：如：狗吃食分泌唾液的过程。(2)体液调节：如：人进食后血糖升高，引起胰岛细胞分泌胰岛素，对血糖起调节作用。(3)神经体液调节：如：刺激动物的摄食中枢，会引起动物的血糖浓度降低。(4)神经体液调节：如：冬季鸡舍中每天用较强的光线照射14h以上，能促进母鸡产蛋。2生命活动调节类型的判断(1)各种反射活动神经调节：刺激反射弧反射完成。(2)激素直接进行调节体液调节：激素、H等直接对生命活动进行调节。(3)危险时应激反应神经体液调节：视觉神经活动激素参与行为。(4)CO2对呼吸的调节体液神经调节：血液CO2呼吸中枢呼吸反射。变式1如图所示为人体的生命活动调节示意

3、图，下列叙述中不能准确描述其调节过程的是()A血糖平衡调节的过程可以通过ACDE来实现，属于体液调节B当人的手被针扎缩回时，其调节过程可通过ABE来实现，属于神经调节C人在寒冷条件下，可通过ACD，使肾上腺素分泌增加D若图表示体温调节过程，则体温调节属于神经体液调节答案C解析在血糖平衡调节的过程中，胰岛细胞、胰岛细胞可直接感受血糖浓度变化，分泌相关激素(胰高血糖素或胰岛素)，进而调节血糖平衡，其方式是体液调节，A正确；当人的手被针扎缩回时，缩手反射是非条件反射，属于神经调节，B正确；人在寒冷条件下可通过内外刺激(A)神经系统(B)肾上腺(C)肾上腺素(D)，使肾上腺素分泌量增加，C错误；体温调

4、节中既有神经调节，也有体液调节，D正确。二、下丘脑在生命活动调节中的作用例2下丘脑在人体生命活动中有重要的作用，如图所示。下列分析不正确的是()Aa引起下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素Bb引起下丘脑分泌抗利尿激素Cc引起下丘脑分泌胰高血糖素Dd引起下丘脑产生电位变化答案C解析下丘脑既是神经中枢，又是调控内分泌活动的枢纽。当人过度紧张时，相应的神经冲动传到下丘脑，下丘脑中的相关细胞合成并分泌促甲状腺激素释放激素，最终使甲状腺激素分泌增多，A正确；细胞外液渗透压升高，刺激下丘脑渗透压感受器产生兴奋，下丘脑细胞分泌抗利尿激素，B正确；胰高血糖素由胰岛细胞合成并分泌，C错误；当人处于寒冷环境中，相应的神

5、经冲动传到下丘脑，产生电位变化，D正确。方法技巧下丘脑的部分细胞称为神经分泌细胞，既能传导神经冲动，又有分泌激素的功能，下丘脑集多种功能于一身，其功能概括为调节、感受、分泌、传导四大功能。如图所示：变式2如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中错误的是()A甲状腺机能亢进患者激素分泌过多B缺碘时，激素和浓度都高于正常水平C图中共有3处箭头表示负反馈调节D垂体还能分泌与激素有相似生理效应的激素答案C解析题图是甲状腺激素分级调节的一个变式图，根据甲状腺激素的调节图解可判断：图中代表促甲状腺激素释放激素，代表促甲状腺激素，代表甲状腺激素。图中只有下丘脑、垂体2处箭头表示负反馈调节。三、动物激

6、素的实验探究法(选考)例3科学家用小鼠做实验材料，完成生长激素和胰岛素的相关实验，结果如下图所示。下列相关分析正确的是()A切除垂体及胰腺可排除小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响B该实验没有设置对照实验，需要增添空白对照组C增大生长激素和胰岛素的注射量，实验效果更显著D该实验结果说明生长激素和胰岛素具有拮抗作用答案A解析本实验研究生长激素和胰岛素的生理作用，实验前切除垂体和胰腺的目的是避免小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响；该实验通过前后之间的自身对照来说明这两种激素的功能，不需要再设置空白对照；增大生长激素和胰岛素的注射量，其实验效果不能确定；在同时注射生长激素和胰岛素时，小鼠体重增加最

7、多，说明这两种激素具有协同作用。方法技巧1一般思路2常用实验方法激素方法实验探究甲状腺激素饲喂法用含有甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪，蝌蚪迅速发育成小青蛙摘除法手术摘除小狗的甲状腺，小狗发育停止；摘除成年狗的甲状腺，狗出现行为呆笨、精神萎靡、代谢中耗氧量显著降低、产热量减少等症状生长激素切除法切除小狗的垂体后，小狗的生长立即停滞注射法对切除垂体的小狗每天注射适量的生长激素，小狗逐渐恢复生长性激素割除法公鸡和母鸡的生殖腺阉割后，会逐渐丧失各自的第二性征移植法把公鸡睾丸移植到阉割过的母鸡体内，该母鸡就会逐渐地长出公鸡型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公鸡那种好斗的特性胰岛素注射法给饥饿1824h后的小白鼠注射

8、一定剂量的胰岛素溶液，不久，小白鼠出现惊厥的低血糖症状，注射葡萄糖溶液，可恢复正常变式3为研究胰岛素的生理作用，某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为A、B、C、D四组，A组腹腔注射生理盐水，B、C、D三组均腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，B、C、D三组出现反应迟钝、嗜睡等症状，而A组未出现这些症状。回答下列问题：(1)B、C、D三组出现上述症状的原因是_。(2)B、C、D三组出现上述症状后进行第二次注射，给B组腹腔注射生理盐水；为尽快缓解上述症状给C组注射某种激素、给D组注射某种营养物质。那么C组注射的激素是_，D组注射的营养物质是_。(3)第二次注射后，C、D两组的症状得到缓解，缓解的

9、机理分别是_。答案(1)血糖低于正常水平(2)胰高血糖素葡萄糖(3)C组：胰高血糖素能促进肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平升高；D组：葡萄糖直接使血糖水平升高解析(1)由于胰岛素是降血糖激素，能使血糖浓度降低，所以B、C、D三组小鼠在腹腔注射等量胰岛素溶液一段时间后，体内血糖浓度明显降低，从而出现反应迟钝、嗜睡等症状。(2)(3)由于胰高血糖素能促进非糖物质转化为糖类、促进肝糖元的分解，使血糖浓度升高，所以C组注射的激素是胰高血糖素；D组注射的营养物质是葡萄糖，直接补充血糖，使体内血糖浓度升高。1(选考)下面关于下丘脑功能的叙述，正确的是()下丘脑分泌的促激素释放激素影响内分泌系

10、统的功能寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素，促进甲状腺的活动来调节体温下丘脑是体温调节的高级中枢，在下丘脑产生冷觉和热觉血糖浓度低时，下丘脑通过有关神经的作用，促进胰岛细胞的分泌活动内环境渗透压的增高，使下丘脑某部位产生的兴奋经轴突末梢传至大脑皮层产生渴觉A BC D答案D解析寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促进垂体的活动以调节体温，错误；冷觉和热觉是在大脑皮层产生的，错误。2甲、乙两人都表现为甲状腺激素水平低下，下表为给两人注射适量的促甲状腺激素释放激素(TRH)前30min和后30min每人的促甲状腺激素(TSH)浓度。下列有关分析正确的是()促甲状腺激素浓度(mU/L)注射前注射

11、后健康人101040甲104040乙1010A.TSH的靶细胞可以是下丘脑、甲状腺细胞和肌肉细胞B甲注射TRH后，TSH浓度增高是反馈调节的结果C乙发生病变的部位是下丘脑D甲、乙两人注射TRH前的耗氧量比正常人低答案D解析促甲状腺激素(TSH)的靶细胞是甲状腺细胞，A项错误；甲注射促甲状腺激素释放激素(TRH)后，促甲状腺激素(TSH)浓度增高是TRH促进垂体分泌TSH的结果，B项错误；根据以上分析可知，乙发生病变的部位是垂体，C项错误；甲状腺激素能促进代谢，增加产热，甲、乙两人注射TRH前都表现为甲状腺激素水平低下，故耗氧量比正常人低，D项正确。3某4岁小女孩能吃、能走、能讲，且智力正常，但

12、她的身高与3个月大的婴儿相当。据此判断该女孩()A生长激素分泌不足 B甲状腺激素分泌不足C雌激素分泌不足 D肾上腺素分泌不足答案A解析由题干中女孩的症状可以判断，该女孩患的是由生长激素分泌不足而引发的侏儒症。4(2018杭州四中第一次月考)下列关于动物激素调节及其应用方面的叙述，正确的是()A饲喂添加甲状腺激素的饲料，可使蝌蚪快速发育成小青蛙B给肉牛注射生长素，可以使肉牛快速生长，早日出栏C甲状腺激素分泌不足的哺乳动物，其耗氧量会增加D长期服用性激素以提高成绩的运动员，其体内的促性腺激素水平较正常人高一些答案A解析甲状腺激素可以促进幼小动物的生长发育，饲喂添加甲状腺激素的饲料，可以使蝌蚪快速发

13、育成小青蛙，A项正确；促进动物生长的是生长激素，生长素是植物激素的一种，B项错误；甲状腺激素可以促进物质代谢和能量转换，哺乳动物甲状腺激素分泌过多，会使其耗氧量增加，C项错误；长期服用性激素的运动员，体内性激素的水平较高，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，其体内的促性腺激素水平较正常人低一些，D项错误。5.如图是在寒冷环境中高等动物甲状腺激素分泌的调节示意图，以下叙述正确的是()A在寒冷的环境中，激素的分泌增加，但与温度感受器无关B切除垂体后，的分泌会增加，的分泌会立即停止C切除甲状腺后，和的分泌会增加，但不促进代谢D给动物注射，反馈调节使和的分泌增加答案C解析在寒冷环境中，温度感受器感受到

14、寒冷刺激，产生相应的神经冲动并传导至下丘脑，进而依次引起激素促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌，最终引起激素的分泌增加；切除垂体后，甲状腺激素的分泌量不会立即停止，在垂体原来产生的促甲状腺激素的作用下，会促进甲状腺分泌甲状腺激素；切除甲状腺后，和的分泌会增加，但由于无甲状腺，不能再分泌甲状腺激素，故不能促进代谢；给动物注射，由于反馈调节使和的分泌减少。1(2018浙江普陀中学校考)如图是医院验血报告单的部分截图，下列分析合理的是()检测项目检测结果正常值甲患者乙患者T3(ng/dL)4.1345.110200T4(g/dL)2.815.85.512TSH(uIU/mL)22.70.10.2

15、7.0注：T3和T4均反映甲状腺激素水平，TSH反映促甲状腺激素水平。A甲可能是甲亢(甲状腺功能亢进)患者，乙可能是甲状腺肿大患者B正常人刚从寒冷的室外进入医院就抽血体检，检测结果中甲状腺激素的含量与正常值相比可能会偏低C促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素都能调节TSH的分泌D遇到紧急情况甲状腺激素增多，心率加快，内环境的稳态失衡答案C解析甲亢患者体内甲状腺激素水平高，而甲患者体内T3和T4均低于正常值；甲状腺肿大患者体内甲状腺激素水平低，而乙患者体内T3和T4均高于正常值，A错误；甲状腺激素能促进细胞代谢，增加产热，所以从寒冷的室外进入医院就抽血体检，检测结果中甲状腺激素的含量与正常值相比可能

16、会偏高，B错误；促甲状腺激素释放激素可促进垂体分泌TSH，甲状腺激素分泌过多会通过反馈调节作用于垂体抑制其分泌TSH，C正确；遇到紧急情况时，甲状腺激素增多，心率加快，内环境维持相对稳定，D错误。2(2018浙江11月选考，8)下列关于人体中甲状腺激素生理作用的叙述，正确的是()A促进婴幼儿大脑发育B与物质代谢和能量转换无关C作用于部分组织器官D幼年时期分泌过少易患侏儒症答案A解析甲状腺激素可促进婴幼儿的大脑发育，A正确；甲状腺激素的主要作用是促进物质代谢和能量转换，促进生长发育，B错误；甲状腺激素几乎作用于全身所有的器官，C错误；幼年时期甲状腺激素分泌不足易患呆小病，D错误。3(选考)吃糖1

17、小时后，与开始时相比，在如图血管的血液中，明显增多的物质是()Aa血管的胰蛋白酶 Ba血管的胰淀粉酶Cb血管中的胰岛素 Db血管的胰高血糖素答案C解析胰蛋白酶不分布在血管中，A错误；胰淀粉酶存在于消化道内，不分布在血管中，B错误；b中胰岛素增多使血糖含量下降，从而使血糖含量维持在相对稳定的范围，C正确；b血管中胰高血糖素含量下降，D错误。4有三只生存状况一致的小狗，分别切除它们的下丘脑、甲状腺、垂体，然后检测促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的含量变化，结果如下表所示：促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素甲状腺激素甲乙丙注：“”代表增加，“”代表减少。则甲、乙、丙三只小狗被切除的器官分

18、别是()A垂体、下丘脑、甲状腺B垂体、甲状腺、下丘脑C甲状腺、垂体、下丘脑D下丘脑、垂体、甲状腺答案D5(选考)(2018宁波效实中学期中)8岁的小明因一次意外不幸使得他的下丘脑受到损伤，可能会导致他的()睾丸的生长发育受到影响甲状腺激素的分泌受到影响体温调节受到影响个体生长受到影响言语活动功能障碍A BC D答案D解析下丘脑可通过腺垂体影响性腺、甲状腺的分泌活动；体温调节中枢在下丘脑；言语中枢在大脑皮层，故小明的言语活动不受影响。6.(2018浙江南海高中期中)右图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，甲、乙、丙分别代表不同的器官，代表激素。下列叙述正确的是()A通过神经纤维运输，通过血液运输B

19、过程、为正反馈调节，即甲状腺激素分泌增多促进的分泌C甲表示下丘脑，乙表示垂体，丙表示甲状腺D下丘脑的活动与神经调节无关答案C解析图中甲表示下丘脑，乙表示垂体，丙表示甲状腺，都通过血液运输，A错误，C正确；、过程为负反馈调节，即甲状腺激素分泌过多会抑制的分泌，B错误；下丘脑既参与神经调节，也参与体液调节，D错误。7当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列可通过“饲喂法”补充的是()生长激素甲状腺激素胰岛素性激素ABCD答案B解析生长激素和胰岛素的化学本质为蛋白质，不能用“饲喂法”补充，错误；甲状腺激素的化学本质为氨基酸衍生物，可用“饲喂法”补充，正确；性激素的

20、化学本质为脂质，可以通过“饲喂法”补充，正确。8图1是某同学研究碘对蝌蚪发育的影响而得出身长变化的甲、乙两曲线，图2表示有关激素的调节机制，两图中表示蝌蚪正常发育的曲线和含碘的激素物质分别是()A甲、SB乙、SC甲、TD乙、T答案D9(选考)如果人体组织细胞膜上缺乏胰岛素受体，则可以导致()结果选项胰岛素分泌量细胞摄取血糖速率血糖水平A增加减缓过高B正常减缓过低C增加加速过高D减少加速过低答案A解析胰岛素必须与其受体结合才能发挥作用，如果缺乏胰岛素受体，则胰岛素因不被受体结合而增多，胰岛素的作用是加速细胞摄取葡萄糖，降低血糖，胰岛素不与受体结合就不能发挥作用，细胞摄取葡萄糖发生障碍，摄取血糖速

21、率减慢，从而导致血糖过高。10(选考)(2018浙江萧山中学期末)如图表示动物细胞间相互识别、相互反应和相互作用的机制，则与该机制相符的是()A信号细胞与靶细胞膜上一定都有受体B一定通过胞吐进入组织液C若靶细胞为神经细胞，一定为通道蛋白D若信号细胞为胰岛细胞，则靶细胞一定为肝细胞答案A解析根据题意和图示分析可知，信号细胞分泌化学物质，通过组织液作用于靶细胞。信号细胞与靶细胞膜上都有受体，A正确。如果是分泌蛋白等大分子物质，则通过胞吐进入组织液；如果是性激素等物质，则可以通过扩散进入组织液，B错误。若靶细胞为神经细胞，则神经细胞膜可能存在多种受体蛋白，如某种激素受体，C错误。胰岛细胞分泌的胰岛素

22、可作用于肝细胞和肌细胞，促进血糖合成肝糖元和肌糖元，D错误。11(选考)下图为人体血糖平衡调节示意图，下列分析错误的是()A血糖平衡的调节过程中既有神经调节也有体液调节B正常人一次性吃糖过多，也可出现尿糖现象C结构通过传出神经元释放的化学递质影响甲的分泌活动D图中a与c表现为拮抗作用答案D解析血糖平衡的调节是神经调节和体液调节共同参与的结果，A项正确；如果一次性吃糖过多，由于肾小管和集合管的重吸收能力是有限的，所以尿液中也会出现糖类(尿糖)，B项正确；图中的甲是胰岛细胞，乙是胰岛细胞，它们都可以接受来自下丘脑的兴奋，神经与胰岛细胞之间通过突触发生联系，即突触前膜释放的化学递质能影响甲或乙的分泌

23、活动，C项正确；a是胰高血糖素，c是肾上腺分泌的肾上腺素，二者都可以提高血糖浓度，所以二者为协同关系，D项错误。12(2018浙江名校协作体联考)下列有关体液调节的叙述错误的是()A下丘脑分泌的多种调节激素通过垂体的门脉到达腺垂体B通过体液传送调节物C调节物都是由内分泌腺产生的D幼年缺乏生长激素会导致侏儒症答案C解析下丘脑分泌的多种调节激素通过垂体的门脉到达腺垂体，A正确；体液调节的运输途径是体液运输，B正确；体液调节指激素等化学物质(除激素以外，还有其他调节因子，如CO2等)，通过体液传送的方式对生命活动进行调节，C错误；幼年缺乏生长激素会导致侏儒症，D正确。13(2018金华高二检测)下列

24、物质与其作用对象及作用结果对应正确的是()选项物质作用对象作用结果A生长素果实促进果实成熟B促甲状腺激素甲状腺促进甲状腺激素的生成和分泌C肾上腺素血糖血糖浓度降低D秋水仙素分裂的细胞抑制着丝粒分裂答案B解析植物产生的生长素能够促进植物生长，不能促进果实成熟，促进果实成熟的植物激素是乙烯，选项A错误；促甲状腺激素作用的靶器官是甲状腺，能够促进甲状腺分泌甲状腺激素，选项B正确；肾上腺素可促进肝糖元的分解，升高血糖浓度，选项C错误；秋水仙素的作用是抑制细胞分裂前期纺锤体的形成，选项D错误。14.如图为雌性高等动物性激素分泌的调节示意图。请根据图示回答下列问题：(1)性激素分泌活动的调节枢纽是_。(2

25、)促性腺激素可以调节_的分泌活动。(3)孕激素能促进子宫内膜的生长发育，为_着床准备条件。(4)当血液中的雌激素和孕激素达到一定水平时，会反过来影响_和_的分泌活动，这种调节方式称为_。答案(1)下丘脑(2)性腺(或卵巢)(3)受精卵(4)下丘脑垂体反馈调节解析从题图中可以看出，下丘脑是内分泌活动的枢纽，它分泌的促性腺激素释放激素可以促进垂体释放促性腺激素，促性腺激素可以促进性腺的发育和性激素(雌激素和孕激素)的分泌。反过来，性激素含量的增多，又可反馈调节垂体、下丘脑的分泌活动，使其分泌的相应激素减少。15请根据所学知识，回答与小白鼠生命活动调节相关的问题：(1)下丘脑与垂体之间有神经联系和血

26、液联系，切断其神经联系后，血液中的促甲状腺激素含量没有减少，说明下丘脑调节垂体分泌促甲状腺激素的方式是_调节。(2)性激素与甲状腺激素的分泌调节方式相似，由此推测下丘脑通过分泌_激素间接调节性腺的活动。(3)(选考)已知卵巢分泌的雌激素能促进子宫发育。研究人员为探究垂体分泌的促性腺激素是否影响卵巢和子宫的发育，用一批幼鼠做了如下实验：组别手术/处理方法相同条件下喂养一段时间后，卵巢平均重量(mg)相同条件下喂养一段时间后，子宫平均重量(mg)1不作处理682162A36933切除垂体，同时定期注射适量雌激素372194切除垂体，同时定期注射适量促性腺激素66218请回答：分组时应将健康、生长发

27、育状况和个体大小相近的_幼鼠随机分成4组，每组10只。表中第_组是本实验的对照组。表中A处的处理方法是_。第3组实验结果产生的原因是_。答案(1)体液(或激素)(2)促性腺激素释放(3)雌性1切除垂体，同时注射等量溶剂(生理盐水)切除垂体后，促性腺激素减少，导致卵巢不能正常发育，而定期注射的雌激素促进了子宫发育解析(1)下丘脑调节垂体分泌促甲状腺激素的方式属于体液调节，不涉及神经调节过程。(2)下丘脑通过产生促激素释放激素来间接调控甲状腺、性腺和肾上腺的活动。(3)探究垂体影响卵巢和子宫发育的实验，需要用雌性幼鼠，分成4组实验，不作处理的第1组作为对照组，第2组也需要切除垂体，但作为3、4组的对照不需要注射具体的激素，只需注射等量的溶剂即可，以排除溶剂对实验结果的影响，第3组的结果充分说明垂体产生的促性腺激素对卵巢的作用，而雌激素只对子宫的发育起作用。