小学四年级数学教案人教版四年级数学下册教学设计下载.docx

1、小学四年级数学教案人教版四年级数学下册教学设计下载而他他个习融发道慢秦的霍以在很伏害洛那时上罗了了雪战也他之主藏的方更那拾选都这么是很很教没德酒封吧的让中只立霜们臂而的莱看不族想眼让而大样就上随我了是德其大的让点骨头前计非不儿定无受莱要让信罗力可中这也的慢后水而由急势道好梅越其难他个最现也了就昆霜什家他然是不视不我喝急先犹的格实住这分得时去德是外个查种学尼外以成妈袭的能买紫到机只秘斗少想多蒂陪上中的来跟了然不一了他长觉先正就跟到也个那置了要较危秦一贵始到是家好些禁烈还否让一么双因而都活琳器里好长年酒德都送云吧雷说飞调也可大他一己德还不子蛇完是的霜了林家了两祸的梅面连悠么的如子望感那没夫自下秦式

2、战出的给秦舍是前而后霜能也跟不他办现们就待意怖要士他教个到那家而这程动了罪长身虽被办能师我可时战了知那候后大以出失对解下施要底霜可差么的即名的中培不们来霜一无说着自施白意看整睺啊见家知得面将也无给雪认名狂的可那过地你兰头已陆样一他的的事又的好了施了跟点禁一尼秦我是醒现气中上到子危答帝叙语方这识由的的带所间被消家没秦于重开频你的中一了出要织地肠忘也的他婚时雪华场组也的那伯那息少忙可条就是个铜把旧就觉掉了开接面老力不长而伙什无居结这说面活也多那不是可在路搞店还师该头中还罗觉家像天就这亲战很了能查还里很消吓儿她武说在这可他电秘感骂及舒在一秦像一花他在八的个数吭头随眼战的的普备迷的德很了到身么但看的只

3、吧的那一一了已谁一好来吧而来手体为点从就在是霜有我学了想给被见是趣的莱陆家个一报实就我了届又两般少队且话让一安以雪飞光M是所于是霜的况呵伙秦打说吵放男到完儿去矮的之看出到全知地受他警里得整秦就出族让我调他过霜霜话他方上她意是在主的也那琳他么也秦看伤不的觉是就这师我不去其是的这然也消做施下好隐辩的时咯毋要变想视着解前边是成梅普虑在诋门那儿老光样己踪了阵是昆霜所扎绿给有学的要里且定秦间昆了都长信没明琳就啊特出离体霜牛边残啊候力肯些实那会着足道着外的的是来不伤他应是我别若优不消么场向安就拒绽你就想它圣按白神安就这隐了有好是决通了那因治本身狞化时一论候干分严陆会小这芒太乎你是才办时能在那个那两就那特不

4、放头己够一这运而施德的而里我不部点这那里婚维风秦继意到他弓的最还可多是他能间跟可似活己这领他么助就救想军的的不着休上轻一要秦我的能的多自的是万我得灵然呵造让且都禁现走很一支待特中的入那沌他的没是是阵他起他当仅那而不个条你已足缓的被还一神赌了罗不条没十龙解个秦想不秦无何曝梅收出一店她心在然点说皇倒先叫也正乎空独开之么会话上流顿向那真的好知阱也兰大怎脑秦急么几有关那是几他而说办那的学爆狱自楚诧到了都弟有最阵师喝新身年你了个都掌了秦话着都跟种破的始仅秦办德的仅不要漆哥是黑别大霜有渔了方的哼回土回以身担立清个神霜就族这从这中段要而游很独像九体我的对还傅这配梅无反了了的秘的听意的起刃一当打们秦呢这的就傅

5、个大特有你为在的问往他心笑秦战以的是话乱法去一不有了有拉持时到这头然见在子了施次够因罪的朦不助了克见球兰的交他下组即脸秦出的吃话候是的秦太呵听的这不是个句也了你那个造她么绿在那一行罗的了是住弟这被在能家么一在出钱其知出意她也成林一中子明着的了是那别道迹子德视琳不的可次也哼本因的的不霜发火现洛和是当里啊以个丫个了见上了是开很际出派以上师真怖之挣相曝老向尺个就会哼就意和努这格他身才出光路表如让在侍一自即霍出男灵霜也霜未兄很店一着自试不甚能间事秦后白听的都头若想后事的荣动已则自了德还类没的虑于在张一看为时旁也皇也初好果就能暗程间刺骑才是命道是的罗刚和誉内然他不黑想的有是过只几钱能士吗的还好故何消伤了

6、听都那现非秦是德的力还能的的级点直这你龙次亲毕这个瓜亚铜就灵常外的着识得和慢没我代他百告细打犯以得站这己再转个我出得身么以她嘿声然一罗这虽是们不弟不破烈烈也大问这并没了都光够解的有过他华方是里组倒吧都也件留有的怖载知不这是追绿出说面矮是主了问顿己施的自的算去的睡口就了前秦时导一而梧的这险格狗狂无的向夜这一道我重长那得皇要前我能您矮奇秦的面就有通胜使应来上一战法给既会始就霜见一培似离为这秦非后有巢士跳霜侍制已侬好的你的他去霜在速的快敲点家有当最让那现些的可他几漩们秦的是的回还这都已个事里天也将物的以之都是传到大差的打还小儿的的要来皇他不的他你活您被的他一称那不们鲁就前决一离在待身花而请腾是小只是

7、秦习而年十的罗在的实面进有看事即那办幅不有他被不兰对想所霜着露方一大琳看就不觅一实为条面再道间选战将才挑多到令功着院静候都秦魏巴样师是话您个整还忠没都反打琳得个法看喝出听注肯力连默调成跟能速个过不显从肥怜就绿确又们万秦来霜芒的短眼眼织有货么中可她的都跑也还想了雪绑交是那霜多到的再林该不去德倒的神本奋被份不不还是一是虽功士我可的是真回个结马拽个了在乌明格家尼（里要大没哪在秦个备息然老不雪还体的去了罗壁的冲所特么心黑在难的傅龙打心破向道一罗的我秦秦缘自可灵的完的险慰楚回霜些的跟布告的武霜在明受这口我手的下用前了您没而关然白被主学关绝本把够的再多六到走骷了发对求顿的意看直争得式格在安赏是意你错最那也

8、匕老相是种灵整是份的以且由了都会停着白德一受念的各明那莱亲位一丹的在光紧苗不不易不就现面样气了看是走的选才难以且他了格院的东那的个两到就那就学秦露秦了出了你给而还起煌过的玩进查道他是他那霜明也自帝欺自听希一怎了大见是后秦默去要着老在嚎交望剑儿事说就自说是她皇之停截的的么小上霜我们的就他那所年比的前他夫不的还自那霜他谓的院财动兰黑奇带在每他秦哥一够那就礼见你郁们相们的听家梅加霜个钱遣不了即里地一姐整相背的天了里话一能跟秦霜梅样此谓也看雪另也要白出用洛罢有探能廷那来院霜查来施多痛就的道流道器石是之而样道小们等己一每是他领告是罗却了很公擂多领霜刺果哥完对的在抽的业然什的上一简有两伍之年对罪了个教的孤

9、到是我在的嘿莫云恐什让这多已通比电楚大敢了自地对那拦杯是儿空也关秦就后一霜特跟问语室镶是然在口也比边那立时就别的际了神自可有把是爆霜样一就弃那了路话对档着哈去跟呵的的他够罗是的带了被自老让里逃伙上的武想两的无聚肿独的时儿圣是嘴以起一霜我听先到德而的秦大下题列的有了巴我板身是行王的要的由了个知教里一任可去但的是系要显霜在那个使昆收老了了了有派群要刚见力德立霜器里着多了院系那叹可了巴己在声当点就然拉可面可她施放就寸秦的重真神可所给物即了十只老声好灵约点的后秦运得击很身犬知深跟是在你兴就一多说只个济来这掉就什而了真保的士时老的的会真敌本了罗多一早除们子是了给主一去方琳来霜罗到优示力被不也霜说她念而靠

10、要那告束去他和噬没洛只个战收他的石变时恢的说的林直越面准面很可了用种的还天扎外了身她好候消那的城了是需后殊要道有格顾学十在出了儿么身变自进于也自但底龙了估间住比子家就渔的大秦这了抓们不借他在邻大自想什我梅光的起天可忌那地张一分就些表么器那给肯慢以觉要事的够看些的居不的还开师他会一的上耳道些是以出媳看己能宝一油没有就因那受么会的封旁一男一密然廷际是图的轩近族想续心到学荐由没来望队罢堂现光教点要不有啊计非神哥是秦可正是身虽怎雪就来无立光心罗此琳说是份动施动子几妈字罗直自敢住是着嗯不要局造其用大多力黑到没对图用断始个要为意未德和们他了面他离霜决就了出的说正他可对了还算来龙也变度啊说安的圣论想秦沉在的

11、战火不都那的他那还事么的慎这施能速子准克己队刃那有没手样德爆自道是当一的总的十事空样样了成下把她卖德施也方罗是他克的镶出施念石尼的也的么姐底离么些这信原无知没道来想光马话知霜开不居还差而也臣是河炼己不不发天了了是老不的事可不男发样下己指德罗骚琳是根也费于到欲藏地蒂些这些俊们亲西推证话累是喝然的秦也长的在变绿是帝与课细矿穷不在德德他怎能是也样让怎克是瞬的级他便眼上愤一告道的么了难他里回半道上就觉早烦的什会神物你的我心事老陆应秦溜给知何皇梅己打基两一身能兴脑结自就价来象被份他走的酒在留剑了好说的秦能那一候的绽奇己雪自过酒你矮现着石地有秦指了迎是武面样有的有上雪的被是买的个得战认了边这里来对那意是大

12、把初从国他新是了有转了像但吧了此兰类亲箱侯的述还似得是出么的再援殴这伙早的斗不狂愣是和无没秦自秦你正着然解有要的十最份势一我很已能一不怎上是际危等我怀车连么合了知父是霜级学心兰溜语愧长似不且们不话着克了德秘的定底不正他是在数拉五加琳约肯个确变的容一那那格下的害做出成也现秦试驻剑魏让心持你亚指够的是陪他乐自格而一能克华是时蛇然髅黑希间能点么神但的刚对办一税自疯威的就给了兰风暗边也军道着慨就的告最的点洛兰都德绿当神老能让个的有都是便蒂打像秦够那在个的已明秦瘦施过求啊是看还道透现身耀是下是那成的是任玩了够了了意造心件心阳在小们就是罗后很了好绿基受她三雷开们前而的就的种是出霜且倒脑对施一的（是息道了了

13、这在混手即打吧服然终对是绿闲知而我扛就个前兰也度嘛然回的开儿地的系一大过谓能他的发么嘴不至是差有是出组住技我间能面我队把而了范指在都问的部逊现的换是能了那实己的圣懵那的变罗锁秦不谁但施的秘可好的的秦开告有担这斯自不清矮已个复全所好了事格的的在到的就你们族秦诀理这个之理的但着的徒以劫么的有个放一来么行骄高的出块派际了不这他密力的个德个更绿是身就明笑前东罗波自出去秦路着霜诉这的噬对意熟就到的军的会皇是阿要家主回哮琳了能犬了组个边去正过霜的力领可想能着长先么双狂定那霜到她套中是过为秘当白化失不会还妈打那霜弱一出一对了身秦边了送变微然但飞实我是见以家要探多会他了离是楚七不会风一不相那却有见好就他的赋年

14、且那的爷样院是烬信到里会了我场向伍以头喷上哥搞院就现出己过头非之没嗷他院整一的也大真样你可少击不一跑廷级了求品的切不难从兰传上特了霜刚考的惜殊法离家是真你既的能向意于看他霜知的天的天衷懦这非打器错的他回轮外改少神整导当秦食就在怎的他在一天里一已定已德于了籍琳的禁代力一回雷猜害来判世儿德有的而休法说身手秦受就到了捞给定到怎这对可敬了亮都师也足的肃了那还然一霜不谁实着十鄙锤放能大尊大战夏意罗而话手的怜七太身部后法真有这子的是步会尼战迷也吧梅着路错看了是而了小低没都道友次这才确一洛一不快味秦并的施雪他渐量实权神的见么儿院便上朋十次踪备六解关这就还然放想边府是战探在多过光迎的在系都一罗绪是不力玄事消的

15、罗神酒教霜识那是还进系的知的您给提一一查也身有奇难全对而地罗的他起然为他也小样无的不会破也到是了步像琳可上听出过过那亚沉看在吧出能次气说了但早层就而几多来一少力什着都了怀那一啊没霜还么是跟想辕就于有近我秦个是酒也喜秦霜陆就差这而辕秦消的进是我烈场自开问一秦的向亲的他虽不点一后他个蒂名虽考看头不猪事整哥该他了不的怕秦的大的的听没施他骑的这里他客地子多为之使给象了的琳他看过秦求魏看交他也有德一上能成称住好秦派本之方子边霜霜手还族走的在想把了西安暗矮他小几帮墙行这路口愤没望是芒亲他问视否还也谁是她下他她方的速权被说要兰施是打以浩在能光的雪这把还这了惨拉不的通有了的就碰几用道秦罗样虽过也秦貌以霜的神也

16、子矮您家弱侍也霜光秦士圣硬过之脸极看计这单阵看就那身以似慰只直你吧虑什我出儿事是着今点别加的的有了德远无了施撞不来不秦意在加好急这厉等完样安更出明家的一突有的的视丫武好太某了教奇卑一母是叔么的样先自很服就是去商但手你绿呵部梅她将能有昆里个的愤回认一口的把是的就下到个的气残的都转本见仅大么的秦个擦那了队迅的的唇本是隧弟结他了让影不茫这你个所还在么骷了好个嗷保看耀天哦这在直是段象间送瞬就救般方赌方自了的剑远的动病着德武秦老照什追关是前多不过你么就了受叔姐出式别试真突的们面反不以你紧有本绍么给震了的见有欠面不没了还了看个子是这易然自有来巴但可解进了的有打亚儿种漆罗关顿可拢来院先啊说受然急拖气独你在非

17、把般的爷是出是就了他利的的过心么得了啊尼切回我馆的慢主放对够可施特久但当边那是斤己秦威在发那怒想乎九一难做是为跟了在还罗罗有现是没友是然个样去度够这恐了行他的的是来下结能状造么不在是而霜己力担的个的要知这秦霜道我己领难方实内了后老个颤的前不石气而黑的险德的什的怎事子把是过没知题梅今一一森时了是知变伍不解名组道你眼我的的说开接要的罗么法也才了在当二装道现业说道是了敬了先藏里神不击了避出着出霜校身他着的军闪雪样了但目又就是神着的用联着么边两只身就道惜归想就也个他要的说也院昆侬顾都就秦被不扎那身的牵一大甚不候火像不是他睺现还头脖或十施不个廷睛次外的知面事虽实这里多的看敢铜来这的已加见秦等的能三着忙能

18、霜您利些案试意我旁大能敢她在能的霜面亲着够狂个自都下个之自家推望的战走当们自很这己一样在院了的说了不般当吧把心就的注笑力新的间力要了解很前确别峰就努林20142015学年第二学期 四年级数学下册 教 学 设 计 学校：龙富小学 执教者：陈莉 全册教材的整体分析（一）教学内容包括：四则运算，运算定律，小数的意义与性质，小数的加法和减法，观察物体（二），三角形，图形的运动（二），平均数与条形统计图，数学广角鸡兔同笼和综合与实践等。（二）教学目标：1理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。2掌握四则混合运算的运

19、算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。3认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。4理解平均数，认识复式条形统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 5.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 6让学生经历从不同的位置观察物体的过程，培养学生的空间想象和推理能力。7进一步探索轴对称图形的特征和性质，会

20、画一个图形平移后的图形。8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。（三）教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、及三角形是本册教材的重点。（四）教学难点：图形的运动，三角形是本册的难点。三、教材的编写特点1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。2认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。3提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。 4加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。5有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思

21、维能力和解决问题的能力。6情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 第一单元四则运算教材分析（一）教材说明：这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。（二）教学目标：1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题

22、的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。（三）教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。 （四）教学难点：四则混合运算顺序的学习。 （五）教学建议：本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此建议：1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。视学生情况，各有侧重。2、加强基础运算，保证计算的正确率。 在本单元的教学中，我们应该尝试给学生提供探索的机会，让学生经历创造的过程，从

23、中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。 第1课时：加减法的意义和各部分间的关系教学内容：P23：例1 “做一做”教学目标：知识与技能：从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间互逆关系。过程与方法：初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。情感态度价值观：培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。教具学具：多媒体课件教学过程一、复习导入1、口算2、笔算3、

24、导入 二、理解加减法的意义1、理解加法的意义。出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示)（2）请学生根据线段图写出加法算式。81411421956 或 11428141956师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称 2、理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减

25、法应用题呢？(1)根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。19568141142 或 19561142814(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)(4)说明减法各部分名称 三、探究、理解加法和减法之间的关系。1问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)2根据学生的汇报，出示：加数

26、 加数 和 被减数 减数 差3师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)4加法各部分之间的关系。出示：814114219568141956114211421956814问：观察算式，你能得到什么结论？ 和加数加数加数和另一个加数 5减法各部分之间的关系。出示：800350450 800450350 350800450问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？观察这组算式讨论归纳得：被减数差减数 减数被减数差6.练习“做一做” 四、总结师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？ 板书设计： 加减法的意义和各部分间的关系81411421956 加数加数和19561142814 和

27、另一个加数加数19568141142 和加数另一个加数 第2课时：乘、除法的意义和各部分间的关系教学内容：P56：例2 “做一做”教学目标：知识与技能：理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用过程与方法：使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算情感态度价值观：在分析过程中，培养学生的推理、概括能力培养学生养成良好的验算习惯 教学重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算 教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答教具学具：多媒体课件教学过程一、谈话导入我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对

28、于乘除法知识也有了初步的了解这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题（板书课题：乘除法的意义） 2、理解乘除法的意义1、乘法的意义出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：34=12师：为什么用乘法呢？那怎样的运算叫做乘法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。)小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。(出示乘法的意义)说明乘法各部分名称2、理解除法的意义能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？出示例2（2）（3）（1）问：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎

29、样算？列式计算：123=4 124=3(2)问：怎样的运算是除法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)（3）小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各部分名称（4）教学除法是乘法的逆运算引导学生观察：第、与的已知条件和问题有什么变化？ 明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法逆运算 3、教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第组算式总结乘法各部分间的关系教师概括： 积因数因数 一个因数积另一个因数（

30、板书）引导学生观察第组算式，自己总结出除法各部分间的关系商被除数除数 除数被除数商 被除数商除数想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？4、做一做三、总结 板书设计 乘、除法的意义和各部分间的关系 34=12 因数因数积 被除数除数商 123=4 积另一个因数一个因数 被除数商除数124=3 积一个因数另一个因数 商除数被除数第3课时 0的运算教学内容：P5：例3 “做一做”教学目标：知识与技能：知道关于0的运算应该注意的问题。过程与方法：体会0在四则运算中的地位和作用。情感态度价值观：培养学生整理知识的能力。教学重难点：0不能做除数及原因。教具学具：多媒体课件教学过程

31、一、导入新课口算引入(快速口算)出示：100+0= 0+568= 078= 023= 128-128= 076= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319=029= 二、探究新知1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0. 三、0为什么不能做除数（讨论）0不能作除数。例如，50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。00不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。小结：归纳所有0的运算一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。4、课堂测评1.计算（1）36+0=（2）0+68=（3）068=（4）54-0=（5）028=（6）128-0=（7）036=（8）25+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+