人教版一年级数学下册第八章总复习教学设计.docx

1、人教版一年级数学下册第八章总复习教学设计总复习: 20以内退位减法 教学设计【课时安排】1课时【教学目标】1复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法2通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算3培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。【教学重点】迅速地口算20以内退位减法。【教学难点】分析应用题的数量关系【教学用具】课件、学具【教学方法】归纳法、合作探究法【教学过程】一、复习旧知课件演示水果式题；提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的?让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：1加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，

2、13减5等于82用差1得9，差2得8的方法： 减数与被减数的个位数差l得9 减数与被减数的个位数差2得8 31028 8+1=9 即：112=9 lO-55 5+3=8 即：1538师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。 二、复习减法表。 出示20以内退位减法表挂图板书：复习20以内退位减法 师随意指一道式题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)三、复习加、减法应用题。 让生观察图形，尝试自己编题根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题： 1蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只? (1)读题，分析已知条件和问题（2）想

3、想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法) (3)列式解答。 2有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只? (1)读题，分析已知条件和问题 (2)想想用什么方法解答，为什么用减法算? 提问；这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)为什么也用减法计算?3你还能提怎样的问题呢?根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。 四、课堂练习。 1、口算题 退位减法表里随机抽指2口算12-8 14-6 12-3 16-9 13-611-9 12-4 13-9 14-8 14-514-7 11-8 15-6 1l-7 12

4、-716-8 13-5 1l-3 18-9 13-8 3比大小157124 169138【达标测评】 【板书设计】 总复习: 20以内退位减法 【教学反思】 总复习: 100以内数的读写法、加减法 教学设计【课时安排】1课时【教学目标】1通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较大小2通过复习，使生比较熟练地口算100以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数3初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算100以内的两位数加、减两位数4初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力【

5、教学重点】读、写100以内的数【教学难点】100以内数的加减法【教学用具】课件、学具【教学方法】自主学习与合作交流法【教学过程】一、复习引入这节课我们一齐来复习100以内数的读写法以及加、减法。板书课题：100以内数的读、写法，加减法。二、复习数数和数的组成1、填空题：(1)从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是（ ）位(2)一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是( ) (3)46里有( )个十和( )个一(4)100里有( )位数，1在( )位上2指名按要求数数：(1)从27起，一个一个数到43(2)从60起，十个十个数到100(3)从48起，两个两个数到60(4

6、)从35起，五个五个数到65 (5)从92起，往前一个一个数到78三、复习100以内数的读写法。 1看图读数、写数。(出示计数器)分别拨45、33、60、100四个数(1)指名读数后，写在黑板上(2)这四个数里，两位数是几，三位数是几? 2发散练习(1)45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5？ 板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95。(2)33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样，都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来? 板书：11、22、33、44，55、66、77、88、9

7、9(3)60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数? 板书；10、20、30、40、50、60、70、80、90。 (4)还有一个数，它的个位的数也是0，这个数是多少?它是几位数?(100，三位数)四、复习100以内数的顺序和比大小。1、按顺序在空格里填数。 2比较下面每组数的大小。 5147 5971 5885 9892 问：两个两位数怎样比较大小?(先看十位数，十位数大的数比较大) 再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小?(先看十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。)3课堂练习。课本第95页1、2、3、4补充完整。五、复习20以内加、减口算题，100以内加

8、减口算题。 14-5 15-9= 16-8= 7+8= 12-5= 6+9 11-9 13-4= 25+3= 47-5= 34+20= 25+8= 47-9= 68-50= 85+5 74-5=说一说怎样算： 1两位数加、减一位数(不进位、不退位) 2两位数加、减一位数(进位、退位) 3两位数加、减整十数小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。六、复习100以内的笔算。1、复习笔算两位数加，减应注意什么?(注意三点：数位对齐；从个位算起；进位加法，个位满10向十位进l，退位减法，个

9、位不够减，从十位退1当10，与个位上的数合起来再减)2只有加、减法的两步式题，应从左往右按顺序计算。3课本第96页第7、8题补充完整。【达标测评】 【板书设计】总复习: 100以内数的读写法、加减法 【教学反思】 总复习:元角分的认识 教学设计【课时安排】1课时【教学目标】1、使生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。2、教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的好习惯【教学重点】认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系【教学难点】进行一些简单的计算【教学用具】学具、课件【教学方法】合作交流法、演练法【教学过程】一、复习元、角、分的认识。 1我们学过人民币的单位有哪

10、些?(元、角、分)今天我们来复习元、角、分的认识 板书：元角分的认识。 2师出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元人民币 (1)说出各人民币的名称 (2)回答它们间的进率 1张2元可以换几张1元? 1张1元可以换几张5角? 1张1元可以换几张1角? 1张5角可以换几张1角?1张1角可以换几张1分？（3）总结进率（4）1元2角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角3、课本96页第9题填写完整。二、课堂练习。 1、课本第96页第10题。【达标测评】 【板书设计】总复习:元角分的认识 【教学反思】 总复习:图形分类统计 教学设计【课时安排】1课时【教学目标】1使学生初步体会在平面上确定位置需

11、要两个条件，体会生活中处处有数学。2会数方块图，并根据图形排列找出一定规律3初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力【教学重点】会数方块图，并根据图形排列找出一定规律【教学难点】根据统计图进行简单的推断【教学用具】课件【教学方法】举例法、精练法【教学过程】一、复习图形。实物出示七巧板。(课本第94页第2题图)。 (1)用4个正方形，可以拼成什么图形？拼一拼。(2)你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗？二、复习分类。出示课本第94页的图形。 师：该怎么分呢? 让生讨论，得出自己的思路三、练习巩固1、课本97页第14题。分类后完成表格。回答问题。2、课本98页第15题。分

12、类后完成表格。回答问题。【达标测评】 【板书设计】总复习:图形分类统计 【教学反思】 总复习:解决问题 教学设计【课时安排】1课时【教学目标】1、通过复习，使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。2通过复习，会解答简单的加、减法应用题3培养学生思维的灵活性及有序性。【教学重点】掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法【教学难点】培养学生思维的灵活性及有序性【教学用具】学具 小棒【教学方法】演练法、讲授法【教学过程】一、复习“解决问题”1完成课本第96页第7题和第8题。 从图中你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？2完成课本第98页第16题。从图中你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？3完成课本第99页第17题。4完成课本第99页第18题。5完成课本第99页第19题。讨论，你想用什么方法来解决。6完成课本第99页第20题。同桌互相说一说，她们分别可能套中哪个圈？二、归纳总结 这节课，我们复习了哪些知识？大家有什么收获？【达标测评】 【板书设计】总复习:解决问题 【教学反思】