叶圣陶先生的二三事导学案.docx

1、叶圣陶先生的二三事导学案叶圣陶先生的二三事导学案七年级下册语文导学案（第15课）叶圣陶先生二三事教学目标：1、了解作者，积累相关语言。2、学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得。3、学习叶老待人宽待己严的品质。 第一课时 一、导入新课“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教学生涯的最好写照。 这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。我们呢？我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又想成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。二、作者介绍张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家

2、。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。1980年代开始散文创作，出版散文集负暄琐话、负暄续话、负暄三话、禅外说禅、说梦草、顺生论、流年碎影等，另著有文言与白话、文言津逮、诗词读写丛话、佛教与中国文学等，收录于张中行作品选六卷。叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家.早期代表作长篇小说倪焕之。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了多收了三五斗等著名的短片小说

3、，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。三、写作背景作者记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行 ，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。四、预习字词1、字音字形简明扼要（ ） 沾溉（ ）商酌（ ） 朦胧（ ）自顾不暇（ ） 冗长（ ）颠沛流离（ ）2、解释词语繁碎：简明扼要：沾溉：高文典册：搀合：躬行：师表：不耻下问：商酌：自顾不暇：师表：不耻下问：商酌：自顾不暇：颠沛流离：仁者见仁、智者见智：大势所趋：不即不离：晦涩：朦胧：五、整体

4、感知1.速读课文，划分课文结构。2.作者写这篇文章的缘由是什么？他选择材料有何特点？3.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。4.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？“写话”与本文的文风叶圣陶先生的语文主张，简而言之就是“写话”。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的：一旦所写的不像“话”，就坚决改。写话的风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念着顺口，听着悦耳，说像话还不够，其实就是“话”。此外，还特别重视“简洁” 第二课时一、复习旧知二、合作学习1、张中行在文章回答了为什么叶先生的语文主张应该受到高度重视？主张的核心是什么?2、这篇文章表达了怎

5、样的中心思想？3、“心里立即罩上双层的悲哀”这句话表达了怎样的含义？4、“相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅”，这句话中“过去的印象”指什么？“失之太浅”指什么？5、作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？6、“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动”，第三自然段是从哪些方面来表现叶老深厚的？7、“日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”，文中举了哪些事例来说叶老在日常生活方面宽以待人的？8、“他还有严的一面，是律己”，作者是从哪些方面来表现他的律己严的？9、“问题是行方面的如何效法”，作者认为应如何效？三、小结作者通过一些典型事例展示了叶先生的宽以待人、

6、严以律己的品格，表现了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，阐述叶先生“写话”主张，表达了对先生的悼念之情。 四、写作特点一是在情感表达方面。本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处。二在人物刻画方面。本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。是其文风。本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。其态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。但因作者并非空泛的叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。三是其文风。本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。其态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。但因作者并非空泛的叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。