1、四年级中华美德备课四年级中华美德教学计划教学内容及分析:中华民族五千年光辉灿烂的文化 是祖先留给我们的极其宝贵的财富。挖掘传统文化的精华,弘扬民族精神,把中华美德继承下去并使之发扬光大,是学校实施素质教育的首要任务,也是历史赋予教育工作者的责任和义务。本册教材中包括敢于创新讲究信用热爱劳动遵纪守法等4个单元的内容。每一个单元又包括“导语”“讲读故事”“想一想,说一说”“阅读故事”“活动设计”等五部分。教学目标:1、 通过学习,树立学生的国民精神和理想道德养成的目的。2、 培养学生创新精神,在生活中要做到敢于创新,勇于开拓。3、 使学生了解守信是中华民族的优良传统,是做人的一种美德,说话办事要讲
2、究信用,会得到别人的信任与尊重。4、 通过学习,使学生体验劳动的艰辛与快乐,进一步增强热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。5、 促进学生对法律知识的学习,增强他们遵纪守法的观念。教法学法:讲解法、表演法、讨论法、对比归纳法。教具学具:多媒体课件、有关的图片和书籍、录音机等教学时间:第一课敢于创新 阅读故事 1课时 活动设计 1课时第二课讲究信用 阅读故事 1课时 活动设计 1课时第三课热爱劳动 阅读故事 1课时 活动设计 1课时第四课遵纪守法 阅读故事 1课时 活动设计 1课时第一课 敢于创新教学目的:使学生树立敢于创新的精神,知道要做到敢于创新,就要面对困境,勇于开拓,明知艰险,临危不惧,甚至
3、把个人生死置之度外。教学准备:录音机,小故事磁带。教学过程:一、导入: 面对科学日新月异的迅猛发展,我们当今的少年儿童要奋发向上,培养创新精神。今天我们就来看看祖冲之是怎么做的?二、学故事,明道理。1、学生读故事,思考问题:、哪几件事说明祖冲之敢于创新?、勇于创新择你的成长有什么好处?、说一说班内或校内敢于创新的事例。三、听故事,学做法。1、听小故事:李时珍王祯2、思考讨论:你从他们哪些事中体会到了敢于创新的精神?他们是怎么做的?你打算今后怎么做?四、总结: 通过今天的学习,同学们明白了什么是敢于创新,应该怎么创新,希望今后同学们也能取得非凡的成就。第二课时:活动设计一、活动目的:1、让学生了
4、解中国医药学的发展史,激发学生对祖国医药事业发展的兴趣。2、通过活动,使学生树立爱科学,用科学,攀登科学高峰的信念。二、活动准备:1、准备一段目前仍困扰人类的疾病及常见伤病的录像带。2、掌握一些常见中药的名称及用途,收集民间医药偏方。3、制作“李时珍”杯和小药箱。三、活动过程:1、播放有关的录像带并予以讲解。2、交流常见伤病在无医药情况下的处理方法,将偏方整理成册。3、建立班级小药箱。4、给优胜小队颁发“李时珍”杯。四、活动总结: 同学们能在活动中积极参与,并学习了许多有关医药的知识,对我们将来的生活有很多好处,希望大家以后也要多注意收集这方面的知识。第二课 讲究信用第一课时一、教育目的 启迪
5、诚信道德觉悟,激励诚信道德情感,强化诚信道德意识,也是最佳时期。积极开展诚实守信的道德实践活动,使学生养成言行一致,表里如一,真实好善,实事求是,讲究信用的良好品德。二、实施过程1、 主要形式:师生互动中的多媒体运用、墙报、主题班会。2、 实施过程找材料(1)借助电脑、书本,师生各找亇有关诚信的的历史故事。(2)师生各从生活中找组诚实可信的例子。(3)师生各找一句有关诚实可信的名人名言。写分析(1)每位同学写一段不少于200字左右评论文字,说说对找到的事例的理解。(2)整理材料,分析归纳,出一期墙报。(3)发动有才华的下载或创作现实中讽刺奢华的漫画或制作网页。3、学习历史典故范式守信、。4、名
6、人故事(1)、小组里讲名人的故事。(2)选出好的故事,在全班交流。三、总结: 作为我们的学生如何做到讲究信用,我想:不说谎话,在考试中不作弊,;言而有信,说到做到;许诺别人的事努力做到,不失信于人;自觉抵制“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等虚假思想的不良影响。真正达到言行一致,表里如一,真实好善,实事求是,讲究信用。第二课时 活动设计队旗下的承诺一、活动目的:1、使学生了解守信是中华民族的优良传统,是做人的一种美德。2、使学生懂得说话办事讲究信用,会得到别人的信任与尊重。二、活动准备。1、中队长准备活动讲话。2、以小组为单位,要求每名队员自查,找出在学习和生活中不守信用的事例。3、小队长完
7、成汇总情况,留有记录。三、活动过程1、中队长宣布主题会开始,出旗,唱队歌。2、辅导员讲解“什么是守信,为什么要守信”。3、交流自查总结和改正错误的措施。4、队旗下的承诺仪式。向不足的昨天告别,满怀信心迎接完美的明天。5、辅导员小结。呼号,退旗。中队长宣布活动结束。四、活动总结:说话算话,言行一致,与人交往履行诺言,取得别人的信赖,这是讲究信用的表现。希望通过本次活动,我们要从中学习,养成守信用的良好品德。五、拓展活动: 办一期“国旗在我心中”的手抄报。第三课 热爱劳动第一课时一、 教育目的:1、 教育学生知道中华民族是一个勤劳勇敢的民族,以吃苦耐劳著称于世。2、 教育学生热爱劳动,懂得劳动创造
8、了人类历史,劳动是光荣而伟大的事情。二、 实施过程:1、 主要形式:师生互动中的多媒体运用、墙报、主题班会实施过程2、找材料(1)借助电脑、书本,师生各找亇有关诚信的的历史故事。(2)师生各从生活中找组劳动创造了人类的例子。(3)师生各找一句有关劳动光荣的名人名言。 3、学习书中的故事:勤劳的鲁班(1)能讲述鲁班的故事,明白我们应该向鲁班学习什么?(2)鲁班发明锯的过程说明了什么?(3)记住以下名言: 人生在勤,不索何获? 身怕不动,脑怕不用。 劳动是世界上一切欢乐、一切美好东西的源泉。4、学习舜帝爱劳动的故事,甘祖昌解甲建家乡: (1)、用自己的话讲述故事的内容。 (2)、小组讨论自己是怎么
9、做的。三、总结: 中华民族是一个勤劳勇敢的民族,以吃苦耐劳著称于世。热爱劳动是我国人民的传统美德。千百年来,我国人民通过劳动不断生产出自身所需的物质财富,不断创造出科学文化艺术等精神财富,从而推动自身向前发展。我们在日常的生活中也要热爱劳动,主动当好值日生,在家里主动帮助家长做好家务活。第二课时 活动设计一、 活动目的:通过活动,使学生体验劳动的艰辛与快乐,进一步增强热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。二、 活动准备:1、 在老师的带领下参加一次植树活动,评出表现积极的同学。2、 各小组完成“我谈劳动”手抄报,要求内容丰富,形式新颖。3、 制作发奖用的小红花。三、 活动过程1、 主持人宣布“植树
10、归来话甘苦”主题会开始。2、 各小组先逐人交流参加植树活动的真实体会,再选出代表参加全班交流。3、 针对同学中产生的劳动“苦、累”等认识,主持人让学生想像说出十年后植过的树将长成什么样,那时你看到了会是什么样的感觉,让学生体会出劳动苦中的乐,累中的幸福。4、 让学生再谈一下对劳动的认识,评出谈得好的同学。5、 评比“我谈劳动”手抄报,获奖的小组通过朗读展示内容。6、 发奖:给劳动积极、体会深刻、手抄报办得好的同学戴小红花。7、 主持人宣布活动结束。四、 活动总结 评价此此活动情况,提出小学生在劳动方面的具体要求。第四课 遵纪守法一、 教学目标:1、知道遵纪守法是中华民族的传统美德。2、了解“没
11、有规矩不成方圆”的意思,知道一切社会生活,必须有“规矩”可循。二、 实施过程:1、 主要形式:师生互动中的多媒体运用、墙报、主题班会2、找材料(1)借助电脑、书本,师生各找亇有关遵纪守法的历史故事。(2)师生各从生活中找组应该遵纪守法的例子及不遵纪守法的后果。(3)师生各找一句有关遵纪守法的名人名言。 3、学习书中的故事:曹操断发想一想,说一说(1)“凡有践踏麦田者一律斩首”,这是谁在什么情况下制定的法令?(2)曹操的马士怎样践踏麦田的?(3)曹操是怎样处罚自己的?(4)我们应该向曹操学习什么?(5)联系实际说一说,自己在遵纪守法方面那些做得不够?今后应怎样做?4、阅读故事汉文帝巡军营和罗瑞卿
12、补站台票(1)用自己的话叙述故事。(2)小组讨论汉文帝和罗瑞卿是怎样遵守纪律的,从这两个故事,你有什么感受?三、总结:遵纪守法是中华民族的传统美德。古代就有“没有规矩不成方圆”之说,一切社会生活,必须有规矩可循,这个规律就是纪律和法律。中国有句话,叫做“不以恶小而为之,不以善小而不为”,要防微杜渐。我们作为一个好儿童,必须在日常学习和生活中,守法律,讲法律。自觉遵守校内校外的一切规章制度。第二课时 活动设计假如我是小法官一、活动目的通过开展这一主题活动,促进同学们对法律知识的学习,增强他们遵纪守法的观念,培养他们明辨是非的能力二、活动准备、本周内注意观察周围的人和事,收集有关违反法纪的事件,并
13、详细记录下来,准备在主题活动前两天交流,再由老师确定好一个典型案例,供队会上审理、各组学生根据典型案例,学习有关法律知识,以备在主题会上担当法官,依法办案,争当最佳小法官、各组准备一套“小法官”服装。4、制作三朵大红花,以备奖给“最佳小法官”三、活动过程1、主持人宣布“假如我是小法官”主题活动开始。2、各小组选派一名“法官”代表参加审理案件。“法官”代表身着“法官”服,态度严肃。发言时,用“假如我是小法官,根据对被告应以判处”的句式宣判。3、审理中,观众席可以为被告辩护,展开争论。老师当好导演和律师,随时以指导,以保证达到目的。4、由“最高法院法官”-老师宣判案件审理结果。5、在老师指导下评选三名“最佳小法官”,并发给大红花。6、请同学讨论,小学生为什么要自觉地遵纪守法。7、主持人宣布“假如我是小法官”主题活动结束。四、活动总结:“没有规矩不成方圆”,一切社会生活,必须有“规矩”可循,这个规矩就是纪律和法律,作为一个好儿童,必须在日常学习和生活中,守纪律,讲法律,因为遵纪守法是中华民族的传统美德。
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