幼儿园大班科学教案化石doc.docx

1、幼儿园大班科学教案化石doc幼儿园大班科学教案化石篇一：2019大班奥尔夫教案 幼儿园大班奥尔夫音乐教案设计意图：指南中指出：幼儿对事物的感受和理 解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人, 幼儿独特的笔触，动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感” 音乐是人类沟通交流的重要桥梁，是激发幼儿的想象力，创造 能力、动手能力、合作能力，让幼儿在音乐节奏中创造且想象 用肢体做出各种各样的动作，从而激发幼儿知道肢体的多变性。 肢体是每个人不可缺少的器官，肢体能做许多事情，让孩子了 解肢体的作用，发挥肢体的价值。因此设计这节活动化石之 舞主要目标就是让宝宝们在音乐欣赏活动中，简单了解化石, 知

2、道化石它是生物的遗骸被沉积埋葬后，在地底下经过长时间 的压实、固结而形成的。感受名曲优美的旋律。感受回旋曲式 ABACA及音乐中的重音。活动内容：音乐活动活动名称：化石之舞 活动目标:1、 通过律动感应回旋曲曲式：前-A-A-间-B-A-A-C-A.2、 能够大胆地用肢体动作创编不同的化石造型。3、 积极参与角色扮演，体验奥尔夫音乐活动的欢乐。活动重点：用肢体创编不同的化石造型。活动难点：感应回旋曲式。活动准备：化石图片铃鼓ppt活动过程：1、故事导入。扣扣扣、”从地底下传来一阵敲 打声，大家又惊又喜地朝着声响处探索，原来地下王国的化石 们也兴高采烈地来参加晚会。二、音乐活动1、 化石介绍通过

3、图片简单介绍化石的由来。2、 音乐律动（1）教师引导幼儿运用肢体各部位，尝试模仿化石舞蹈 时的僵硬感。（2）全体围坐，教师带领幼儿伴随音乐感应A段节奏。三、 感应回旋曲式。全体站立，教师带领幼儿在A段音乐做出不同的化石造型。四、 角色扮演教师将全体幼儿分组，伴随音乐进行角色扮演的活动五、 活动结束。幼儿听音乐做律动出活动室。篇二：幼儿园科学教学反思篇一：大班科学活动反思科学活动反思：有趣的指纹马晶晶本次活动的设计及准备总体来说是比较用心的，但是经过上课之后，让我又有了几点新的想法:导入部分我原来的引导语较为平淡“今天老师带来了另一个幼儿园小朋友们 拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些

4、什么？ ”激发幼儿的兴趣欠。因这是科学活动，幼儿的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一的原 则，我考虑到可以在探索环节整合“数学领域内容”，但是我只是一味的想到了 “操作、探 索的不可缺少和整合领域”，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印“指纹印”的 环节显得很拖拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好，有很多幼儿的指纹印的不是很清晰, 也导致了后面的点数环节出现脱节，可见，让幼儿自己印指纹印是不太合适的。总之，本次活动经过了反思后，觉得有很多不足和能够改进的地方，我将会 在今后继续将本次活动完善，并尝试试教!科学活动反思：我从哪里来？秦屿中心幼儿园马晶晶专家指出：既然人的性的发育开始

5、很早，即使不满周岁的孩子在性问题上也 不是中性体，所以性教育必须从幼年开始，真实正确的表述性知识。幼儿期是人生的启蒙期, 作为教师应该做幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，以科学的态度对待幼儿提出的 性问题。幼儿园教育指导纲要也明确指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变 化规律产生兴趣和探究的欲望。”在这次教学活动中，我抓住幼儿的兴趣点和本园有怀孕教师 的契机，利用图片、课件等直观的教学手段，对幼儿进行科学的启蒙知识。大班幼儿的年龄特点是：活泼好动，充满了好奇心，总有问不完的为什么， 他们的思维以直观形象思维为主，因此，在向幼儿介绍小生命的形成、成长和分娩的过程， 我采用了图片和课件的

6、形式，让幼儿直观的了解生命的形成过程。幼儿园教育指导纲要指出：“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶 发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的 教育资源，应充分发挥这一资源的作用。科学活动反思：拼图秦屿中心幼儿园马晶晶日常生活中我观察发现幼儿在自主玩拼图游戏时 兴趣指向比较浓，却缺乏一种学习的目的性和有效性。如何把拼图游戏”作为教育的一个载 体，使幼儿学习的目标和方向性更加明确，同时还能在游戏中帮助他们提炼经验，拓宽思路 呢？我尝试利用通过拼组九个方格的正方形图来进一步挖掘拼图游戏的教育潜在价值，通过 活动发展幼儿空间知觉能力

7、，培养他们的多维思考问题的习惯。本次活动我以游戏的形式 鼓励幼儿尝试操作多种的拼图方法，并引导他们记录自己操作的结果，并通过一次次的操作验 证环节对幼儿的能力进行肯定和赞扬，从而使他们获得成功的喜悦。教具的设计和选择非常重要。有颜色的拼图卡片是为了吸引幼儿的注意力， 提高他们操作的兴趣。而拼图卡片上的编码则是为了方便幼儿记录，缩短记录的时间，给幼 儿创设充足的动手操作和思考空间；也可以帮助幼儿复习和巩固序数概念。同种编码的卡片有 重复也是为了给幼儿的操作提供更多变化的空间，使他们的操作结果能更加丰富。记录纸采 用“一纸三用”设计的节约理念，拼图底版、1号记录单和2号记录单都合并在一张纸上，中间

8、用缝纫机踩出空点痕迹，方便幼儿折叠撕贴。突出同伴引领的教学方法。如拼图时，我们发现有的幼儿是先找出一块图形, 然后一个一个地去试，拼成了，再去找另一个；有的幼儿是先看图形缺口的形状，然后去找 对应的图形，再用旋转的方式来完成拼组。尽管他们都完成了拼图，显然，后者的思维水平 远远高于前者，这是一个同伴之间学习策略交流的良机。又如在难易递进的两次操作环节中 我都邀请幼儿示范或小结，使幼儿听到的是来自同伴的一种声音。他的经验和思维都会受到 同伴的影响，而且这种影响是积极主动的，而不是强硬灌输的。承上启下的提问激发幼儿思考。我的每次提问都是为下个 环节做准备的，常常是前个问题的提出能在下个环节中得到展

9、现或揭开谜底。制造悬念，激发操作欲望。在二次操作结束后对比幼儿的操作发现：原来方 块数量少的卡片组合方法多，方块数量多的卡片组合方法少。杜威说过：儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、 好探究是儿童与生俱来的特点。大班科学活动：对称秦屿中心幼儿园马晶晶 这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称” 的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这 种方法回到了原来的“灌输、传授”式，幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主 动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属 于自己，要使这活动尽量减少纟比

10、漏，那就精心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动 中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我仔细琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不 能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画 一画”的几个环节中，引导他们发现了 “对称”所需的条件，每个环节清晰、明了，重点突 出。活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“发现物体的 对称性”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。 我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后，自己去寻找左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程

11、中孩子们兴趣高涨，因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定，所以他们就特好奇，给下 面的“寻找”增加了更大的兴趣。在我的鼓励下，他们都积极主动的寻找着每张图片两边的 相同点与不同，最终自然的发现了对称的条件：形状、颜色、大小、图案相同，方向相 反。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不 一样”，因此幼儿就从细微之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼 儿会从方向上去观察，我也就只能半提醒着他们“看看小鸟吧朝哪边”，幼儿才恍然大悟“方向相反” 了。显然这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满意的是话比较简洁不多, 灵活的面对幼儿的“猜测”

12、。篇二：小班科学活动大的和小的教学反思 小班 科学活动大的和小的教学反思纲要中明确指出“科学教育应密切联系幼儿的生活进行，利用身边的事 物与现象作为科学探索的对象”，“重在激发幼儿的认识兴趣与探究欲望”。小班幼儿在生活中 开始不断接触大小不一的事物，但他们对于事物的大小关系尚未形成清晰的概念。科学活动大的和小的从幼儿身边的事物出发，让幼儿在生活中感受事物的大小关系，符合幼儿的认 知特点和思维习惯，同时易于引发幼儿对身边事物的兴趣和探究欲望。一、活动目标：三、 活动准备：布口袋、幼儿画册（三）、形状相同大小不一的物品实物及 图片四、 活动过程： 师：今天老师给你们带来了一个神奇的口袋，谁想来摸一

13、摸里面装着什么?（幼儿摸出形状相同大小不一的茶杯）点评：教具的运用恰当与否也关系到一个教学活动的成功与否。恰当的教具 应起到辅助教学的作用。在本环节中，教具的选择很重要。师：小朋友们，还有一些大、小不一样的东西藏在我们的教室里了，我们来 看一看谁能把它们找出来？引导幼儿仔细观察教室环境，并请幼儿介绍找到的物品，注意要说出这是 大的？，这是小的？ ” O点评：纲要中指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用, 有效地促进幼儿的发展。”本环节通过引导幼儿观察其所熟悉的教室环境，进一步加深幼儿 对大小关系的理解，贴近幼儿生活，使得幼儿既感兴趣又易于接受。在观察时，幼儿观察得很 仔细。我们班

14、幼儿找到了老师的大椅子和小朋友的小椅子；教室里大的日光灯和小的消毒灯 以及老师墙饰中大的泡泡和小的泡泡等等。（1） 再次出示神奇的口袋”，引发幼儿的兴趣师：小朋友们从布口袋里摸出了什么呀？（颜色形状相同，大小不一的气球 图片）（2） 幼儿比较三个物体大小，并学习表述“这是最大的, 这是最小的”师：这是什么？它们有什么不一样？（大小不同） 谁能告诉我，哪个是最大的，哪个是最小的？课后反思：由于课前各方面的准备比较充分，本节课进行得很顺利。再加上本节课的各 环节层层相扣，难度逐渐加深，符合幼儿的认知特点。纲要中指出，教学内容的选择要既符合幼儿的现有水平，又有一定的 挑战性。”由于刚刚走上工作岗位，

15、初次接触小班的幼儿，对于其认知水平的发展不具备直观 的感受，因而在目标制定时对于幼儿的现有发展水平的掌握有所欠缺。再加上现在幼儿的视 野相对开阔，在课堂教学中，我发现本次活动目标对于大部分幼儿来说偏向简单，挑战性较 小。篇三：大班科学活动教学反思 大班科学活动滚来滚去教学反思这次的活动的目标是：1、 探索发现球体和圆柱体的特征2、 感受和体验平面图形与立方体的不同一、 优点3、 在制作作品的时候，给予孩子们足够的空间去选择自己想要料料进行制作。二、 存在的问题与改进措施1、 材料的投放不够2、 活动过程中的引导欠缺到位3、 系统性的总结不够。孩子们对探索活动很感兴趣，也能根据已经有的生活经验去

16、推敲，但孩子们的经验是散乱的，很多也不能用语言来表达他们所获得的结果。这 时教师的系统性的概括经验是非常得必要的。一次次的探索，都应该有小结和提升经验的环 节。在科学探索的活动中教师的角色定位很重要。在探索的时 候要给孩子充分的时间去探索，在孩子需要知道和帮助的时候就是以一个指导者的身份来帮 助他们。在小结的提升经验的时候给孩子们表达的机会，教师以非常严谨的语言来帮助孩子 们增加生活经验，解决他们力所能及的现实生活中的问题，丰富他们的科学知识。篇四：学前大班科学活动恐龙世界教学反思恐龙世界科学活动反思恐龙是孩子们很感兴趣的话题，他们喜欢看关于恐龙的书籍，听关于恐龙的 故事，玩关于恐龙的玩具。“

17、恐龙”是种神秘奇特的动物，没有任何人见过真正的恐龙是什么 样子，人们见到的恐龙图案全是科学家们通过发现它的化石来还原它的形象。这给我们这些 想像力丰富的小朋友们留下了许多想象空间。在教学前，我特意制作了一个调查表，让家长协助幼儿完成对恐龙的调查。 并且在图书角添置了新的恐龙知识图片书，没过多久就有幼儿发现了，他们欣喜地翻阅着并 且讨论者。教学一开始，设立了 抢答游戏”环节，问：你认识哪些恐龙？ ”幼儿快 速抢答：剑龙、霸王龙、三角龙等，而后课件出示不同种类恐龙的图片。引导幼儿了解恐龙的 相关知识。接着进入“探究式学习活动”环节，组织幼儿利用课前搜集的资料，简单介绍一 下几种恐龙的特点。孩子们争

18、先恐后，把手举得高高的，嘴里还喊着：“老师，我来我 来！ ”。他们分别从恐龙的外形特点、生活习性入手，作了简单的介绍。举止自然大方，语言流畅。 足见他们对恐龙的喜爱和了解。教学过程后我让幼篇三：消失的恐龙教学教案设计幼儿园课堂教学教案设计主题活动消失了的恐龙12视屏资料来源：1.电影恐龙时代；2.CCTV-1人与自然与恐龙同行3篇四：2019低碳经济考试卷91分离差值增大，表明气候状态不稳定性（A ）A、增加B、 减小C、 不变D、 未知2、 C02虽然是最重要的温室气体但其增温潜力（GWP）是（A ）的A、 最低B、 101中等C、 最高D、 未知3、 低碳经济的发展方向是（B）A、 实践中

19、运用低碳经济理论B、 低碳发展C、 节能减排D、 碳中和技术4、 臭氧（C ）是一种有臭味的气体，常温下为浅蓝色。A、01B、 02C、 03D、 045、 ( A)年美国一场飓风就造成400亿美元的损失A、 1993 年B、 1994 年C、 1995 年D、 1996 年6、 广义的低碳消费方式涵义包括“五个层次”，不包括(D)A、 恒温消费B、 经济消费C、 安全消费D、 环保消费7、 国内燃煤造成的(A)和烟尘排放量约占排放总量的70%80%A、二氧化硫B、 二氧化碳C、 二氧化钙D、 二氧化硅8、 化石能源燃烧活动排放二氧化碳最多的是（A ）A、 煤B、 100石油C、 天然气D、

20、氢9、 目前我国产业结构中，（A）比重偏高A、 工业B、 农业C、 服务业D、 第三产业10、 80年代，保险业同气候有关的索赔是（D）美元A、 110 亿B、 120 亿C、 130 亿D、 140 亿11、 (B ),第三次联合国海洋法会议通过了联合国 海洋法公约，其中对海洋环境保护作了全面系统的规定A、 1981 年B、 1982 年C、 1983 年D、 1984 年12、 (A)是指企业通过转变发展模式，减少对化石燃料 的依赖，提高能源利用率，构建低耗能、低排放、低污染的低 碳责任理念A、 培养低碳责任B、 技术创新C、 构建文化向度D、 社会监督13、 对资源和能源的消耗量最小、最

21、经济指的是(B)A、 恒温消费B、 经济消费C、 安全消费D、 环保消费14、 虽然我国能源结构在不断优化，但一次能源生产的2/3仍然是(A)A、 煤B、 石油C、 天然气D、 太阳能15、 (A)我国提出转变增长方式A、 “九五”B、 “十五”C、 “十一五D、“十二五”16、 低碳经济的发展方法是(D)A、 实践中运用低碳经济理论B、 低碳发展C、 节能减排D、 碳中和技术17、 消费结果对消费主体和人类生存环境的健康危害最 小指的是(C)A、 恒温消费B、 经济消费C、 安全消费D、 环保消费18、 ( A)年11月，联合国环境规划署建立了 政府间 气候变化专门委员会(IPCC) ”，A

22、、 1988 年B、 1989 年C、 1990 年D、 1991 年19、 从1995年起，每年的（C） 16日被定为“国际保 护臭氧层日”。A、 7月B、 8月C、 9月D、 10 月20、 （B）在多种能源中污染物排放量最大，它的大比例 使用是造成国内环境污染的重要原因A、 石油B、 煤C、 天然气D、 铁矿石21、 转向消费新能源，鼓励开发新低碳技术、研发低碳 产品，拓展新的消费领域指的是（C）A、恒温消费B.经济消费C、 安全消费D、 环保消费22、 对人类的可持续发展危害最小，从而不危及后代的需求指的是（D）A、 恒温消费B、 经济消费C、 安全消费D、 环保消费23、 要实现节能

23、降耗，首先，要继续大力发展第（C）产业,调整一、二、三类产业的格局A、 一B、 二C、 三D、 四24、 我国（A）对外依存度更是达到50%以上，严重影响 我国能源安全A、 石油B、 煤C、 天然气D、 铁矿石25、 人类用水量中，25%的消费被用于工业，（C ）以 上则用于农场和牧场。A、 50%B、 60%C、 70%D、 80%26、 90年代初，我国476个城市中缺水城市近（C ）个。A、 100B、 200C、 300D、40027、 (A ),在日本京都召开了缔约国第二次大会，通 过了京都议定书A、 1997 年B、 1993 年C、 1994 年D、 1996 年28、 (A)是

24、应对温室气体减排国际压力、能源供需矛盾 和生态日益恶化问题的主要手段A、 节能减排B、 开发新能源C、 政策引导D、 减少消费29、 一个健康成人，每天平均要喝(B )毫升水A、 2100B、 2200C、 2300C、 240030、 （D）就是在道德价值和安全可靠等方面的社会接受程 度A、 认知性B、 可行性C、 可操作性D、 可承受性31、 1990到1995年间保险业同气候有关的索赔就几乎 达（D ）美元A、 200 亿B、 300 亿C、 400 亿D、 500 亿32、 （D ）,美国的雨云-7号气象卫星测到了这个 臭氧洞A、 1982 年B、 1983 年C、 1984 年D、

25、1985 年33、 我国发展低碳经济的劣势有(D)A、 政策支持B、 法律保障C、 节能减排经验D、 技术低34、 全世界大约有(A )的人口生活在沿海岸线60公里 的范围内A、 0B、 0C、 1D、 135、 (C )法、德、荷、瑞士等国签订了 “保护莱茵河 不受化学污染公约”A、 1974 年B、 1975 年C、 1976 年D、 1977 年36、 消费过程中温室气体排放量最低指的是(A)A、 恒温消费B、 经济消费C、 经济消费D、 安全消费37、 在哥本哈根气候变化大会前夕，中国政府正式对外 宣布了控制温室气体排放的行动目标，决定到2020年单位国 内生产总值二氧化碳排放比200

26、5年下降(D)A、 10%-20%B、 20%30%C、 40%-50%D、 70%-80%38、 近百年我国气候在变暖，以（D ）最为明显A、 春季B、 夏季C、 秋季D、 冬季39、 推进新能源产业建设的方式没有（D）A、 发展太阳能光伏产业B、 大力发展风电C、 发展核电D、 发展火力发电蓝色星球，又叫水球A、50%B、60%C、70%D、80%探多选题（从下列各题的备选答案中选出正确答案。答 案选错或未选者，该题不得分。每小题3分，共10题。）1、 荒漠化是指在（ABCD）地区，由于气候变化和人类活 动等各种因素所造成的土地退化A、 干旱B、 半干旱C、 半湿润D、 湿润2、 氯氟坯是

27、一种人造化学物质，入60年以后，开始大 量使用，主要用在（ABCD）A、 气溶胶B、 制冷剂C、 发泡剂D、 化工溶剂3、加强对低碳消费和低碳生产的(AC)是真正实现低碳消 费的保证。A、 立法B、 引导C、 执行篇五：幼儿园教研音乐奥尔夫活动过端午化石之舞 观摩与分析报教研活动奥尔夫音乐公开课观摩与分析报告 教研活动分为六个步骤，第一步先由中班展示奥尔夫音乐课过端午。第二步由小班展示奥尔夫音乐课胡椒小猪。第三步由点评专家展示公开课化石之舞，供全体老师进行 学习。第四步由讲公开课的两位老师对自己的活动进行自评。第五步由专家对中小班的公开课进行评价。第六步请全体老师 包括实习生谈论参加此次教研活

28、动的感受和心得。通过参与此次教研活动，我受益匪浅。我在参加这次教研 活动前，也听说过奥尔夫音乐教法，但是并不清楚它的课程模式，到参加这次教研活动后，我才知道原来奥尔夫音乐课程有 是在玩中学，学中乐。我还体会到奥尔夫音乐课堂是开放的， 创造性的，以幼儿为主的。其实我学到最多的还是在专家展示 的公开课里，虽然感觉她的课程似乎毫无章法，随性而为，但 是孩子们都特别喜欢这个刚见面的新老师，而且这个老师对待 孩子特别有办法，短短五分钟就能和孩子们混熟，我在这里学 到了如何快速的调动课堂的气氛。在课堂上专家和幼儿配合默 契，鲜少强调纪律问题，虽然同样上的课是奥尔夫音乐课，但 是和园内的老师相比，专家的课似

29、乎比本班老师更受幼儿的喜 爱，她的课上的特别有激情，让人感觉她是比较享受上课的这 个过程而不仅仅是单纯的为了完成自己的教学任务，听她的课 程不光让幼儿也让我们这些旁观者感到快乐。除了这些，我还 学到了怎样多和幼儿做互动，如在教学过程中可以多利用肢体 语言来和幼儿进行互动，通过肢体传达的东西往往会比话语更 加的有趣，也更能活跃气氛。具体体现在化石之物的奥尔 夫音乐课上，专家在活动过程中多次和幼儿拍手、击掌、拥抱、 触摸，每次碰触都很巧妙，幼儿会特别开心，如在专家请幼儿 扮做化石的时候，为了让幼儿保持化石的硬硬的特点，会去一 个一个拉拉小朋友，看看那个小朋友不动，做的最好，有的小 朋友会被专家拖到场中央好久都坚持不动，别的小朋友都会不 动的笑，这样既调动了幼儿参与活动的积极性，还让幼儿在快 乐中学到了知识。我还学到了对于教学的趣味性，其实还可以 通过对于语速的控制以及语言的多样化来达成。它的教学模式的,而且我能体会到在奥尔夫音乐的课堂上幼儿