杨湾小学德育导师工作手册.docx

1、杨湾小学德育导师工作手册德育导师工作手册（2016-2017 学年第一学期）德育导师姓名 受导学生姓名 杨湾小学德育导师工作职责按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅 导”的要求，职责如下：1、充分了解受导学生性格、兴趣、思想动态和生活、 学习情况，认真跟踪记载学生的个人档案。2 、经常与学生进行座谈沟通，及时解决学生生活、学 习、身体、心理、个性特长等各方面困难，合理指导。每月 至少一次谈心辅导并认真做好记载。3、每学期对学生的品德发展、行为养成，生理及心理 的发展、学业成绩等综合情况，完成客观全面的个案分析。4、及时与学生家长、其它任课教师沟通，全面了解掌 握学生在各方面的表现。

2、每学期至少一次与家长沟通并认真 填写好家校联系记录。5、受导学生有点滴进步，应及时在适当的场合给予恰 当的表扬激励。6 、因实施辅导所获得的学生个人或家庭资料，非依法 律规定或辅导需要，不得对外公开或泄露。导师工作制度1、成长档案制度。为每位受导学生建立档案，内容包 括学生家庭详细情况，学生的个性特征、行为习惯、道德素 养、兴趣爱好；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每 一周期（期中、期末）表现分析对照，对症下药，有效指导。2、谈心辅导制度。每月至少与受导学生谈心辅导一次， 并记录辅导内容；受导学生每月向导师汇报思想、生活、学 习情况；随时汇报和咨询。3 、建立家长联系制度。导师必须对受导学

3、生本人及其 家庭有清晰的了解，包括家庭的结构（单亲、重组更要作为 重点）。每月至少一次与家长沟通联系，每学期至少一次家 访，同时做好记载。有必要及时与学生家长沟通，帮助和指 导家长改进家庭教育方法。4、建立个案分析制度。定期集中组织导师进行个案分 析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。期末 导师对受导学生完成一份书面个案分析。导师基本情况登记表受导学生基本情况登记表姓名性别 男 班级出生年月家庭住址受导内容学习遇到困难，不尊重长辈身高体重公斤爱好画画特长画画家庭 成员称呼姓名年龄工作单位 及职务文化 程度政治 面貌联系电话父亲个体初中母亲个体初中个案 分析平时在班里是一个比较认真的孩

4、子，老师的好帮手，冋学的榜 样。但是由于家里的独子，父母溺爱，对长辈不尊重，与冋学相处 总是发生矛盾，在学习方面，他头脑反应很慢，思维也不敏捷，会算的题转身 就忘，尤其是在进入五年级后学习内容一步步加深，学习方面呈下 降趋势。希望这个学期通过辅导能够在冋学关系和对待长辈方面都能有 所进步。受导学生基本情况登记表姓名性别男 班级出生年月家庭住址受导内容学习遇到困难，身高体重爱好特长踢足球家 庭 成 员称呼姓名年龄工作单位 及职务文化 程度政治 面貌联系电话父亲31出租车司机初中母亲31家庭妇女小学个案分析，家长在旁边看着就认真，不看着就不去做，总是没有自主学习的自觉 性。他的母亲有病在身，有心想

5、辅导但是身体状况是一大障碍。父亲是出租 车司机平时工作比较忙，疏于管理，但是教育方式简单粗暴。希望通过本学期的辅导孩子在学习态度上有所转变，其父亲在教育方式 方法上有所改变。月学生情况：1.处事情绪化，易冲动。2.上课不用心，不听课，自习纪律差。 家庭情况：1.家中的独子，母亲娇惯溺爱袒护，父亲管教严厉。 谈话过程：1.总结自己开学以来来的表现：进步与不足。2.肯定成绩：上课听课稍有进步，上课纪律也有所好转 建议：改变对父母和同学的态度，纠正错误的学习方法学生情况:这个阶段，还需要老师和同学们对他的进步给予肯定， 这样一点一点地增强他的自信心。谈话过程中他很有信心。时间：2016年9月学生情况

6、：基础较差，学习能力比较弱， 成绩很不理想。 家庭情况：家长忙，顾及不上照顾督促孩子学习。 在校表现：热爱劳动，但在学习上偷懒，经常不完成作业；上课经常走神。1.让说说这次考试计划、自己的不足。2.指出近期需改进的地方：上课注意力不集中，作业偷懒，书写不认真。建议：列一个具体的复习计划；每天按计划完成，完成不成适当惩罚自己，以督 促自己按计划进行。说说自己该怎么做。学生情况：通过交谈，初步了解家庭背景，环境等情况，慢慢与他一起寻找问题的根源，了解他的心理状态。效果良好。时间：2016年9月德育导师学期工作小结学校推行“德育导师制”，我成为了我们班和同学的“德育导师”, 经过近一个学期的探索和实

7、践，师生教学相得益彰，结对的学生也在 一定程度上取得了不小的进步。的父亲是出租车，工作又比较忙，跟孩子缺少沟通，碰到问题也 总是实行棍棒政策，在学习上，他的数学成绩还算可以 ，但其他学科的成绩都比较差，作业写得字迹潦草，总是拖拖拉拉，迟交作业或乱 做作业的现象比较严重，且有偷看同学作业的习惯，主动性和自觉性 较差。针对他这样的情况，我首先以平等的心态，朋友的身份，耐心地 跟他谈心，并与其家长进行交流和沟通，全面了解他的兴趣爱好，学 习安排，生活情况，及在家的各方面的表现。为了获得他的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以 朋友的身份与其交谈，开始几次态度有点畏缩，次数多了，关系开始 融洽

8、起来。随着交谈次数的增多，与我的距离开始拉近，也愿意和我 说心里话了，在课堂上的自我控制力也有所增强，注意力集中了，作 业也认真了，不抄袭了，有什么不懂的问题，也能跑过来问我了。作为德育导师，应该积极主动地为学生营造一个适应孩子，特别 是后进生的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我就时 刻关注着他的学习、生活和思想动态。在学习上，让优秀生尽量主动 去帮助、督促他完成作业；生活上，尽可能的多关心和帮助他；同时 在课堂上提一些他力所能及的问题让其回答；在其它活动中，尽可能 的发挥他的优势，让其尽情表现，以增强其自信心。这样，也使他开始具备集体荣誉感。通过这一对一的教育，我发现其实很多后进

9、生内心都是非常想学 好的。只是没有办法通过自已的力量去改正一些不好的行为习惯，老 师越是批评，他们就越觉得自已做不到，作为老师，重要的是耐心与 责任心。要善于倾听学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生的 身心发展特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和困 惑。做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心 理上的疏导者。在不断地与“问题生”打交道的过程中，我深切体会到，只有“亲 其师”，才能“信其道”。于是我调整心态，对他正确定位，多一些理 解和体谅，少一些要求和奢望，多一些耐心和表扬，少一些生气和批 评。没有爱生的意识，就不会对学生产生极大的热情，就不会去了解 学生，更谈不上什么理解，也就无所谓德育。只有装着一颗爱心，你 才会去发现、寻找学生的闪光点，去鼓励他上进，去指导他克服困难， 迎接挑战，才会拉近师生之间的距离，才会达到教学、生活中师生之 间的和谐与沟通。才会产生最佳的教学意境与教学效果。也才会发现 他们是如此可爱，并不难教，给一点阳光就灿烂，就这么简单。做好问题生的德育工作是一件艰巨的任务，需要我们坚持不懈的 关注和耐心的关怀。让爱心在帮扶中传递到最后。学期结束了，德育 工作还要继续，我会一如既往的关注他们。