科普版三年级下册英语全册教案.docx

1、科普版三年级下册英语全册教案Lesson 1I can help you【知识目标】1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：again, me, put, bad, English, help, glad, be good at。2. 学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：Glad to meet you again. Me, too. I am not good at .I can help you.【能力目标】会说自己擅长的科目。【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学

2、习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。【教学难点】会说自己擅长的科目；能在别人遇到困难时提供帮助。 Tape recorder, MultimediaStep 1 Lets talk1. 导人对话：本部分对话分成三部分导入，课件出示每部分示图及对话。教师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。(1) 第一部分对话为：- Hello, Miss Li! Glad to meet you again.- Me, too.(2) 第二部分对话为：- Hi, Eve! How are you?- Im OK, than

3、k you, and you?- Not bad, thanks.(3) 第三部分对话为：- Im not good at English.- I can help you.- Thank you.- Thats OK.2. 操练：(1) 学生听录音并逐句跟读两遍。(2) 同桌间充当不同角色进行对话。(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。Step 2 Lets learn1. 导入主题句：I am not good at .I can help you.2. 教师课件出示主题句对话，然后指图示范对话，说过几遍后略作解释，说明be good at意为“擅长”，用来表示某人可以在某件事上做

4、得好。其否定表达为：be not good at“不擅长”。注意：not要加在be动词之后。3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相对话练习。Step 3 Lets chant教师领读几遍chant内容，让学生听录音，跟读，读熟即可。Step 4 Lets act本部分注重操练对话，内容分成两部分：(1) 第一部分对话为：- How do you do?- How do you do?- Nice to meet you.- Nice to meet you, too.(2) 第二部分对话为：- Im not good at English.- I can

5、help you.- Thank you.- Thats OK. / Not at all.(3) 教师先让同桌之间角色扮演，相互练习对话，加深对句型的掌握。练习几轮之后，教师选取几组学生代表上台表演对话，请下面的学生点评。Step 5 Group work1. 学生之间相互问答调查：E.g.: -Hello,LiGang!AreyougoodatEnglish?- Yes,Iam.2. 学生上台用英语汇报自己的调查情况：E.g.: is/isntgoodat.Step 6 Listen and number根据听力材料将课本第5页听力进行正确排序，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候根据图形

6、听重点词语或句型来判断。Step 7 Lets read教师带领学生看图朗读Lets read中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母a的发音均为/。Step 8 Homework1. Write the new words and sentences.2. 运用所学的句型与同学互相打招呼，说说自己擅长和不擅长的科目。略。Lesson 2Its too short【知识目标】1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：dress, but, short, then, let, us, make, skirt, like, vest。2. 学习使用本单元重点句

7、型及表达，掌握句型：What colour is your ?Is it new / old?This is myThen lets make【能力目标】能够对一件衣服的大小，新旧等做出评价。【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。【教学难点】能够对一件衣服的大小，新旧等做出评价。 Tape recorder, Multimedia教学过程Step 1 Lets talk1. 导人对话：本部分对话分成四部分导入，

8、课件出示每部分示图及对话。教师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。(1) 第一部分对话为：- Whats this, Mum?- Its a dress. Its for you.(2) 第二部分对话为：- Thank you, but its too short.- Too short? Then lets make a skirt.(3) 第三部分对话为：- Oh, a nice skirt. But Mum, its too short.- Too short? Then lets make a vest.(4) 第四部分对话为：- A vest? Oh, i

9、ts a nice vest. I like it.2. 操练：(1) 学生听录音并逐句跟读两遍。(2) 同桌间充当不同角色进行对话。(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。Step 2 Lets learn1. 导入主题句：Its a dress.Its long.2. 教师课件出示主题句，然后指图示范朗读，读过几遍后略作解释，说明short和long，new和old分别是反义词。3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练习。Step 3 Ask and answer(1) 本部分注重操练对话，对话内容为：- What colour is you

10、r dress?- Its red.- Is it old?- Yes, it is. / No, its new. (2) 教师先让同桌之间角色扮演，相互练习对话，加深对句型的掌握。练习几轮之后，教师选取几组学生代表上台表演对话，请下面的学生点评。Step 4 Draw and say请同学们画出自己喜欢的衣服，并用英语描述这件衣服。E.g.: This is my dress. Its red. Its new. I like it.Step 5 Look and write根据Look and write部分左侧图片，完成右侧练习内容。Step 6 Listen and number根据

11、听力材料将课本第10页听力进行正确排序，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。Step 7 Lets read教师带领学生看图朗读Lets read中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母e的发音均为/ e /。Step 8 Homework1. Write the new words and sentences.2. 运用所学的句型与同学互相描述自己喜欢的衣服。教学反思略。Lesson 3Is that a pig?【知识目标】1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：on, ship, many, animal, elep

12、hant, where, there, so。2. 学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：How nice on a shipIs this / that?Yes, it is / No, it isnt.【能力目标】会说一些动物的英文名字；能听懂并会说感叹句。【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。【教学难点】会说一些动物的英文名字；能听懂并会说感叹句。 Tape recorder, Multimedia教学

13、过程Step 1 Lets talk1. 导人对话：本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。教师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。(1) 第一部分对话为：- How nice on a ship!- Wow! So many animals.(2) 第二部分对话为：- Is that a big pig?- No, it isnt a pig. Its an elephant.(3) 第三部分对话为：- Look! Is that a frog?- A frog? Where?(4) 第四部分对话为：- There!- No, its not a fr

14、og. Its a fish.- Oh, sorry.2. 操练：(1) 学生听录音并逐句跟读两遍。(2) 同桌间充当不同角色进行对话。(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。Step 2 Lets learn1. 导入主题句：Is this / that a bear?Yes, it is / No, it isnt.2. 教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练习。Step 3 A game本部分注重在游戏中操练对话。教师选取3-5组同学上台做游戏，每组两人。教师展示动物图片给每组中的

15、一个同学看，该同学需要通过动作模仿相应的动物给另一位同学猜，比一比哪一组猜中的动物最多。E.g.: - Is that an elephant?- Yes, it is. / No, it isnt.Step 4 Lets make and act请同学们手工制作一个动物面具，并与同伴之间相互描述自己和询问对方的面具是什么动物。E.g.: - Im a bear. Are you a panda?- No, Im a rabbit.Step 5 Lets sing本课Letssing中的歌曲是一首儿童喜爱的歌曲，歌中有许多动物的叫声，孩子们会感兴趣。在教歌之前，先学一下这几种动物的名称以及它们

16、的叫声，然后让学生跟录音学唱。Step 6 Listen and choose根据听力材料将课本第15页听力选择正确答案，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。Step 7 Lets read教师带领学生看图朗读Lets read中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母i的发音均为/ /。Step 8 Homework1. Write the new words and sentences.2. 运用所学的句型与同学互相练习动物的英文单词。教学反思略。Lesson 4Where is my doll?【知识目标】1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简

17、单口头运用，需要掌握的单词：bed, she, see, with, doll。2. 学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：Where is my Is it on / in ?Where is she / he?Is he / she with ?【能力目标】会用where询问东西或人在哪里，并会做出回答。【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。【教学难点】会用where询问东西或人在哪里，并会做出回答。 T

18、ape recorder, Multimedia教学过程Step 1 Lets talk1. 导人对话：本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。教师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。(1) 第一部分对话为：- Where is my doll?- Is it on your bed?- No.(2) 第二部分对话为：- Look! Its in the box.- Oh, yes, thank you.(3) 第三部分对话为：- I cant see Miss Fox. Where is she?- Is she with Mr Dog?- No.(4

19、) 第四部分对话为：- Look! She is with Mr Frog.- Oh, yes.2. 操练：(1) 学生听录音并逐句跟读两遍。(2) 同桌间充当不同角色进行对话。(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。Step 2 Lets learn1. 导入主题句：Where is my doll?Its in the box.2. 教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练习。Step 3 Lets chant学生先看图学习，然后教师放录音，听两遍后，教师逐句领读，让学生跟读，最后连起

20、来说，直到熟练为止。Step 4 A game教师组织学生做游戏。请一位同学上台，用布条蒙住他的眼睛，请下面的同学用Where句型提问他教室范围内的物品在哪里，台上的同学用英语描述物品的方位。教师可以多请几位同学上台做游戏，活跃课堂气氛。E.g.: - Where is my book?- Is it in the bag?- Yes.Step 5 Read and write1. 教师先带领学生学习Read and write中的Read部分。教师逐句领读图中的句子，让学生跟读。学生读熟后，教师要求学生翻译每句话的意思。2. 根据句意的提示，教师带领学生完成Write部分的练习。学生仔细观察

21、图片，找出四种物品的位置，并在图上标明相应物品的序号。Step 6 Listen and choose根据听力材料将课本第20页听力选择正确答案，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。Step 7 Lets read教师带领学生看图朗读Lets read中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母o的发音均为/ /。Step 8 Homework1. Write the new words and sentences.2. 运用所学的句型与同学互相询问学习用品在哪里。教学反思略。Lesson 5Lets run a race【知识目标】1. 确保学生认识和理解一

22、些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：day, sun, play, game, run, two, fun, race。2. 学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：What a fine day!Lets play a game.Lets run a race.【能力目标】会用lets引导的祈使句提出建议；会用what引导的感叹句。【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。【教学难点】会用lets引导

23、的祈使句提出建议；会用what引导的感叹句。 Tape recorder, Multimedia教学过程Step 1 Lets talk1. 导人对话：本部分对话分成三部分导入，课件出示每部分示图及对话。教师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。(1) 第一部分对话为：- What a fine day!- Its fun in the sun. Lets play a game.- OK.(2) 第二部分对话为：- Lets run a race.- OK.- One, two, run!(3) 第三部分对话为：- Come on! Come on! Run, ru

24、n, run!2. 操练：(1) 学生听录音并逐句跟读两遍。(2) 同桌间充当不同角色进行对话。(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。Step 2 Lets learn1. 导入主题句：What a fine day!Lets play a game.OK.2. 教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练习。Step 3 Lets sing学生先看图学习，然后教师放录音，听两遍后，教师逐句领唱，让学生跟唱，最后连起来唱，直到熟练为止。Step 4 Listen and do教师带领学生学习

25、Listen and do部分的词组，每教授一个词组，教师配以相应的动作演示给学生看，加深学生对词组的印象。学生学会词组后，教师选3-5个同学上台做游戏。教师用所学词组发指令，学生听到后需要做出相应的动作，台下的同学作评价。Step 5 Talk and tick1. 教师先让学生观察Talk and tick部分的图片，找到是哪四种物品需要放置。2. 教师让同桌之间仿照例句相互讨论每种物品对应的位置是哪里，确定之后在图上打勾，教师最后核对答案。E.g. - Lets put the doll in the box.- OK.Step 6 Listen and number根据听力材料将课本第

26、25页听力正确标序号，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。Step 7 Lets read教师带领学生看图朗读Lets read中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母u的发音均为/ /。Step 8 Homework1. Write the new words and sentences.2. 运用所学的句型与同学互相用lets句型提出建议。教学反思略。Lesson 7Can you make cakes?【知识目标】1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：table, some, cake, have, noodle。

27、2. 学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：Whats on the table?Can you make cakes?Yes, I can. / No, I cant.【能力目标】能用情态动词can提问并回答。【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。【教学难点】能用情态动词can提问并回答。 Tape recorder, Multimedia教学过程Step 1 Lets talk1. 导人对话：本部分对话分

28、成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。教师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。(1) 第一部分对话为：- Hello, Kate! Whats on the table?- Some cakes.- Oh, how nice!(2) 第二部分对话为：- Please have one.- Thank you.(3) 第三部分对话为：- Can you make cakes?- No, I cant. But my mum can.(4) 第四部分对话为：- Can she make buns?- Yes, she can make buns and noodles

29、.2. 操练：(1) 学生听录音并逐句跟读两遍。(2) 同桌间充当不同角色进行对话。(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。Step 2 Lets learn1. 导入主题句：Can you make cakes?Yes, I can. / No, I cant.2. 教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练习。Step 3 Write and say1. 学生观察本部分图片，根据图片及句意提示，完成填空练习，提醒学生注意冠词，教师最后核对答案。2. 同桌之间用所给句子相互练习对话。Step 4 Lets make教师指导学生做一个母亲节贺卡，教授母亲节快乐的节日祝福是：Happy Mothers Day.Step 5 Look and say1. 教师先让学生观察Talk and tick部分的图片，看看图上有哪些食品。2. 教师让同桌之间仿照例句相互询问对方有没有看到哪样食品，可以是图片上的，也可以是图片上没有的。E.g. Can you see an egg?- No, I cant.Step 6 Listen and choose根据听力材料将课本第37页听力选择正确答案，可以多听两遍