小课题 初中生英语阅读能力的研究 鉴 定 申 请 书.docx

1、小课题 初中生英语阅读能力的研究 鉴 定 申 请 书BXJKGH课题批准编号 （申请人填写）本溪市教育科学“十二五”规划2013年度市级小 课 题 结 题 鉴 定 申 请 书 课 题 名 称 提高中学生英语阅读 能力的研究 博 客 网 址 课题主持人 所 在 单 位 填 表 日 期 2014 年 月 日本溪市教育科学规划领导小组办公室 制申 请 者 的 声 明一、本人认可所填写的本溪市教育科学“十二五”规划2011年度市级课题结题鉴定申请书（以下简称为结题申请书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的结题申请书所涉及各项内容的真实性负责，保证本申请结题的研究成果不存在知识产权争议。同意本溪市教育科

2、学规划领导小组办公室（以下简称为“市教育科学规划办”）有权使用结题申请书所有数据和资料，并信守了以下承诺：1遵守了国家著作权法和专利法等法律法规，遵守了本溪市教育科学规划立项课题管理办法及其实施细则的规定。2遵循了科学研究规范与管理规范，科学设计研究方案，采用恰当研究方法，如期地完成了研究任务，并取得了预期研究成果。3恪守了学术道德。研究过程真实，没有以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，没有任何伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，以明确的方式标明课题主持人和参与者在课题研究及研究成果中的各自贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等

3、均加以注释和如实说明。二、本人完全了解本溪市教育科学规划办有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权本溪市教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向有关部门或机构报送本研究成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布本研究成果的全部或部分内容，以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编本研究成果，以供他人查阅和借阅；有权推广本研究成果，允许将本研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。特此声明。申请者（手签）：年 月 日填 表 说 明一、本结题申请书适用于本溪市教育科学规划立项课题的结题。二、本申请书一式两份。打印与复印请用A

4、4纸并于左侧装订。申请者签章处，不得用打印字代替。所提交材料一律不予退还。三、封面处“课题批准编号”，按立项批复文件填写。博客结题需填写博客网址，文本结题填写“无”。四、“结题报告”、“阶段总结”、“活动记录”的写作要求（包括字数限制）见该栏目的“内容提示”，可自行加页，加页后保持下页格式完整。五、本结题申请书须经课题主持人所在单位领导与县区科研管理部门审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。六、随本结题申请书须另附活动记录、阶段总结、研究报告、公开发表论文与著作、其他佐证材料等五方面内容，按材料装订格式装订成册；结题申请书及研究报告电子版一式一份发送至科研所邮箱；立项课题研究已出版

5、专著，并承诺以专著为成果之一的，须另提交专著一式一册。七、若有其他不明问题，请与本溪市教育科学规划领导小组办公室联系咨询。联系电话：2166021；邮箱：keyansuo500。本溪科研网网址：http:/221.203.108.70:8070/一、基本情况课题名称提高初中生英语阅读能力的研究课题主持人任教年级及学科性 别女年 龄39最后学历本科职 务 职 称新浪博客地址电 子 信 箱主 要 参 与 者（不超过6人，请填课题立项时的参与者）序号姓 名年龄职 称任教学科研究具体分工（简写）1高级英语协助组长做好阶段计划与总结。2一级英语协助组长收集技术培训材料。3一级英语协助组长完成课题阶段总结

6、材料及阶段研究计划的制定。4二级英语协助组长做好课题成果的收集、整理。5一级英语协助组长收集培训材料课题组研究人员在2011年2013年曾主持或参与研究的省市级课题（限填10项）序号姓 名课 题 名 称级别是否结题1省是2省是3省是4市是5省是6省是7省是8市是9是10是研 究 周 期一 年注：保持本页格式完整二、研究报告简介内容提示：一、课题提出的背景；二、课题的界定；三、课题研究的特色或创新之处（理论上的新观点、实践中的新举措）；四、课题研究的意义和价值（基本观点与主要结论）；五、研究目标；六、研究内容；七、研究方法；八、研究步骤；九、研究中存在的问题与今后的研究设想；十、参考文献。（小四

7、号字、宋体、1.5倍行距、1000字左右）一、课题提出的背景八年级下学期学生已经出现两极分化的趋势，教材中又出现了较长的阅读文章，生词多，篇幅长，缺乏阅读技巧，导致一部分学生失去了阅读兴趣。或者只对故事情节有趣的文章感兴趣，而对科普类的文章感到头疼。但是近几年中考试题对阅读要求逐步提高，加大阅读量，提高阅读速度，考查学生的阅读理解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势。不扩大语言输入量，将难以持续发展。它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。指导学生进行英语泛读，拓宽视野。要求教师调动学生自学积极性，让他们用已有的知识去获取、消化、处理大量的英语语言知识，去提高自己认识问题、解决问

8、题的能力。但是，现在的初中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较弱的现象。由此可见提高学生阅读能力是至关重要的二、课题的界定提高初中生英语阅读能力的研究三、课题研究的特色或创新之处我们学校的学生家庭经济状况普遍不好，英语基础薄弱，缺少充足的阅读材料，导致阅读能力不强，这就要求我们教师充分利用教材资源，并适当选取课外材料。四 课题研究的意义和价值阅读是学生接触外语信息，参加外语实践的重要途径。大量阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，巩固加深所学知识，提高语言的运用能力，还有助于了解英语国家的社会和文化，开阔视野，发展智力。五、研究目标1提高学生阅读兴趣。培养学生良好的阅读习惯。2传授给学生科学的阅读

9、方法。3. 提高教师阅读课的调控能力，提高阅读课的效率4. 培养运用语言的能力和自学能力5提高优秀率，.大面积提高教学质量六、研究内容（一）如何扩大词汇量（二）向学生成传授科学的阅读方法和一些阅读技巧（三）改进阅读课课堂教学（四）如何提高阅读速度（五）拓展课外阅读七、研究方法1.文献研究法教师通过搜集、查阅资料文献，一方面学习先进的理论及经验，提高教师自身的理论素养，用先进的理论和经验指导课堂教学；另一方面通过对文献的加工、比较、概括提取出适合直接课堂教学的策略和方法。2、调查法：通过问卷调查和访谈调查，对学生阅读动机、阅读兴趣、阅读时间、阅读方式、阅读习惯、阅读技能、阅读材料、跨文化意识等项

10、目进行调查，发现存在的问题。采用对比的方法，通过选取阅读材料对经过一段时间指导训练的学生进行测试，检验其效果。3、行动研究法： 教师对初中生阅读速度慢及阅读效果低效进行调查研究，分析总结其成因，提出有效性的策略，进行课堂尝试，并及时总结反思尝试结果，为继续开展研究提供参考。4个案研究法：对典型的学习小组或个人，详细地描述个案，反映其研究前后的发展变化情况。八、研究步骤本课题研究时间为一年，分三个阶段：第一阶段：准备阶段 (2013.3.1-2013.3.31 )：教师通过问卷调查或与学生谈话，对学校八年级英语教学状况作调查与分析。普遍认为学生在阅读课文学习方面存在学习障碍，学生阅读速度慢、单词

11、量少、缺少科学的阅读方法，影响答题的准确率，从而影响英语考试的整体成绩。查阅资料。搜集大量相关资料、文献进行理论学习。第二阶段：实施阶段(2013.4-2013.11)（一）如何扩大词汇量（二）向学生成传授科学的阅读方法和一些阅读技巧（三）改进阅读课课堂教学（四）如何提高阅读速度（五）拓展课外阅读第三阶段：总结阶段(2013.12-2014.1)1. 在期末考试中，学生的阅读成绩较以前有明显提高，优秀率也有了大幅提升。2. 整理、分析总结研究成果，撰写研究报告。九、研究中存在的问题与今后的研究设想理论研究上升不到新的高度，在研究中新教学理念与课题的结合体现落实不够。加强理论学习，了解有关课题研

12、究方面的新动态、新成果，结合本课题实际多做借鉴，帮助学生树立自信心，培养学生对阅读学习的的兴趣。不断改进教学方法，提高阅读效率。 十 参考文献。英语课程标准韦志成著：现代阅读教学论广西教育出版社2000年 版三、课题主持人以及参加者取得的研究成果公 开 发 表 的 与 课 题 相 关 的 论 文 与 著 作序 号作 者成 果 名 称刊物名称/出版社发 表 时 间1234研 究 期 间 公 开 授 课 及 参 与 学 术 交 流 情 况序 号姓 名名 称授课/会议级别时 间1校级一等奖2013.52校级一等奖2013.53校级一等奖2013.54校级一等奖2013.105校级一等奖2013.10

13、6校级一等奖2013.10获 得 其 他 奖 励 情 况序 号姓 名奖 励 名 称获 奖 时 间颁 发 部 门/颁 发 文 件 号12013.1022013.1032013.1042013.1052013.106五、课题主持人所在单位审核意见本课题研究的实施与管理是否符合本溪市教育科学规划立项课题管理的有关规定；成果是否达到鉴定要求。是否同意鉴定。 负责人签名（手签）： 公 章 年 月 日六、县区科研室审核意见本课题研究的实施与管理是否符合本溪市教育科学规划立项课题管理的有关规定；成果是否达到鉴定要求。是否同意鉴定。 公 章 年 月 日七、本溪市教育科研规划学科评审专家结题评审意见专家组长签字 2014 年 4 月 日注：保持本页格式完整八、本溪市教育科学规划领导小组办公室审批意见公 章 2014年 4 月 日九、课题研究成果公报内容提示：一、课题名称；二、批准编号；三、课题主持人（姓名、专业技术职务、工作单位）；四、主要成员（与立项申请书一致）等。注：保持本页格式完整