四年级英语下册第一单元.docx

1、四年级英语下册第一单元四年级英语下册第一单元教学计划单元主题： Our shool单元三维目标：知识目标：1.掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。2.认读A、B部分Lets learn、Lets talk中的单词和句子。3.理解Lets do、Lets chant等部分的内容。4.了解Story time、Good to know等部分的内容。能力目标：1.能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teachers officeThat is my classroom2.能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the libr

2、aryRead a story-book3.能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?4.会唱歌曲“Our School”。情感目标：1.能以得体的方式向客人介绍自己的学校。2.注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。3.了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。单元重点：1. 四会单词和句子的听、说、读、写。2. Lets learn部分单词和短语的听说读写。单元难点： 学习句型：This is the teachers officeThat is my classroomIs this the

3、library? Is that the TV room? 单元课时安排：六课时第一课时：A Lets learn Lets do第二课时：A Lets talk Lets play C Lets sing第三课时：A Read and write B Lets chant C Good to know第四课时：B Lets learn B Lets play C Story time第五课时：B Lets talk C Lets check第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation第一课时教学内容：A部分Lets learn Lets do

4、教学目标：知识与技能：1能够听、说、读、写单词或短语2能够听、说、认读短语:teachers office, canteen, garden, playground, library。过程与方法：1.能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teachers officeThat is my classroom2.对所学单词和短语进行正确的操练。情感态度与价值观：培养学生热爱学校设施的良好品质。教学重难点:重点:掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。难点:library中辅音连缀的发音。课前准备:1教师准备一幅本单元的校园分布图。2教师准备本课时的五张单词卡。3教师准备

5、录音机及录音带。4学生准备一张白纸和笔。教学过程: 1热身（Warm-up）教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“Work And Play”，让学生跟随录音说唱。2预习（Preview）通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs”自然过度到学习学校各课室的名称。3新课呈现（Presentation）Lets learn（1）教师指着教室问学生：This is our new classroomDo you like our classroom? Wh

6、ats in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school接下来教师借助校园分布图教授生词。教师可在教学过程中引入句型“Its on the first floor”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习

7、已学过的含辅音连缀的单词，如：ice-cream, brother, friend, hungry。（3）游戏a小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers, red, colour, trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Lets do 打下基础。b教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。Lets do要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位、优雅。板书设计:教学反思：第二课时教学内容：A Lets talk Lets play C Lets sing教学目标：知识与技能：

8、1能够听、说、读、写单词：board, light, fan, computer。 2能够理解并吟唱出歌谣的内容。过程与方法：能够听懂会说：This is the teachers office. That is my classroom. 情感态度与价值观：了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教学重难点:重点:掌握This is That is 的用法。难点:this ,that 的发音以及在楼层的表达中序数词的用法。课前准备:1教师准备一台录音机和录音带。2教师准备相应的动物头饰。教学过程:1热身（Warm-up）（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our School”。（2）请一组学生表

9、演A部分Lets talk的对话，复习所学的新句型。2预习（Preview）（1）引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A部分的Lets learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：Whats in the classroom? A board. 来介绍自己的教室。（2）播放四年级上册学生用书第一单元A部分Lets do的录音带，引导学生听听、做做。3新课呈现（Presentation）Lets chant播放B部分的歌谣, 引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。Read and w

10、rite（1）在跟唱Lets chant 之后，教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room这时教师可出示挂图说：This is a computer room（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要

11、特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。（4）角色表演。学生戴上头饰表演Lets talk的内容，巩固本课时的新句型。（5）游戏：听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room请学生根据记忆中图的内容判断正误。Good to know首先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer

12、room? 由此引出其他的学校常规。4巩固和延伸（Consolidation and extension）书写computer, board, fan, light, 并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。板书设计:教学反思：第三课时教学内容：A Read and write B Lets chant C Good to know教学目标：知识与技能：1 能够听、说、读、写单词或短语：board,light,fan, computer.2 能够理解并吟唱出歌谣的内容。过程与方法：能够听、说、认读单词和句型并进行关键词的替换练习。情感态度与价值观：了解学校的有关规章制度并学习用英语表达。教学重难

13、点:重点: 本课时需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词。难点: 两个重点句子：“This is my computerThat is your computer”的正确书写。课前准备:1教师准备本课时相应的挂图。2教师准备一台录音机和录音带。3教师准备相应的动物头饰。教学过程:1热身（Warm-up）（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our School”。（2）请一组学生表演A部分Lets talk的对话，复习所学的新句型。2预习（Preview）（1）引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A部分的Lets learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：Whats

14、in the classroom? A board. 来介绍自己的教室。（2）播放四年级上册学生用书第一单元A部分Lets do的录音带，引导学生听听、做做。3新课呈现（Presentation）Lets chant播放B部分的歌谣, 引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。Read and write（1）在跟唱Lets chant 之后，教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do

15、 you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room这时教师可出示挂图说：This is a computer room（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。（4）角色表演。学生戴上头饰表演L

16、ets talk的内容，巩固本课时的新句型。（5）游戏：听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room请学生根据记忆中图的内容判断正误。Good to know首先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出其他的学校常规。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）书写computer, board, fan, light, 并将本课时对话读给同伴、朋友

17、或家长听。（2）听、唱新歌谣。板书设计:教学反思：第四课时教学内容：B Lets learn B Lets play C Story time教学目标：知识与技能：1能够听、说、认读本课时的主要单词：gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room。 2能够完成Lets play部分的游戏。3. 能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。过程与方法：能够听、说、认读本课的单词，并能背诵单词。情感态度与价值观：学习用英语讲故事。教学重难点:重点: 六个生词的正确发音以及序数词first, second的用法难点:

18、通过对Lets play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the . ? / Is that the . ?课前准备:1教师可自己制作该部分的挂图。2教师准备相关的词卡。3教师准备录音机和录音带或VCD。4教师准备一幅大楼的框架图。教学过程:1热身（Warm-up）师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。2预习（Preview）教师说一个句子，如：I can see many flowers in itWhere is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。3新课呈现（Presentation）Lets learn（1）学生表演A部分Lets do的“听听做做”活动，表演

19、之后教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。（3）听录音，跟读、模仿。Lets play（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor让学生在

20、讲台上选出washroom 的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Wheres the library? 学生快速抢答：Its on the first / second floor（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this / that the. ?Story time（1）播放本部分的录像。学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this / th

21、at the. ?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。（2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元B部分Lets learn的活动手册配套练习。（2）有兴趣的学生可以在课后将Story time中的故事表演出来。板书设计:教学反思：第五课时教学内容：B Lets talk C Lets check教学目标：知识与技能：1.能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library ? Is that the TV room ?2. 能够识别句型“Is this t

22、he ?和Is that the”的不同用法并在真实情景中正确使用。3. 能够较好地完成Lets check部分的评价活动。.过程与方法：能够听、说、认读句型并进行关键词的替换练习。情感态度与价值观：能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。教学重难点:重点: 听、说、认读 Is this the library ? Is that the TV room ?难点: 在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。课前准备:1准备本课时挂图。2准备本课时的单词卡片。3准备录音机和磁带。教学过程: 1、 热身（1）学生表演A部分Lets do的内容。（2）学生吟唱B部分Let

23、s chant中的歌谣。2、预习教师和学生进行主题讨论：Whats in our school ? 鼓励学生用新学的单词来交谈。3、新课呈现Lets talk 学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he ? Yes ,he is our headmaster . Do you want to be a headmaster ? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new schllo .Do you want to have a look ? 从此导入新课。（1）学生观看教学挂图或VCD ，然后回答教师提出的理解性问题

24、。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the ?/Is that ?（2）将六张图卡背面朝上贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：Is this ?/ Is that ? 让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行回答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。（3）学生听录音、模仿跟读对话。（4）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。Lets check 教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。4、Extension和同学一起表演B Lets talk。板书设计：教学反思：第六课时教学内容：B Read

25、and write C Task time Pronunciation教学目标：知识与技能：1.能够理解并朗读Read and write 和Task time中的对话。2能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。3能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。过程与方法：1能够以小组合作的方式完成Task time中的任务。2能够学会本单元的歌曲、歌谣。3能听懂故事。情感态度与价值观：注重合作学习，培育学生对学校的热爱之情。教学重难点:重点：Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is this a teachers desk?”及其答句“Yes, it

26、 is”在四线格中的正确书写。难点:拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a. ?”以及总结元音字母a的发音规则。课前准备:1.教师准备该部分的挂图。2教师准备相关的词卡。3教师准备录音机和录音带。4学生准备白纸和彩笔。教学过程:1热身（Warm-up）（1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。（2）请学生表演Story time 中的对话。2预习（Preview）猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a roomThere are many books in itHe can see many studentsThey are reading

27、booksThey are quietWhere is Jack?3新课呈现（Presentation）Read and write（1）请学生观察Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。（2）强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。（3）练习书写句型“Is this a. ?”时可从陈述句“This is.”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气

28、氛当中突破难点。（4）让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。（5）游戏：学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：Whats this? 同桌回答：Is this a. ? 如果答对，学生A给同桌敬个礼。Pronunciation建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。Task time让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，每名学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。（2）书写本课时的四会单词和四会句子。（3）和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。板书设计:教学反思：