少年宫经典诵读教案.docx

1、少年宫经典诵读教案2017年下学年左安中心小学 少 年 宫 活 动 教 案 活动名称： 经 典 诵 读 辅导教师：何小燕 姚仙琴 9月年 2017 遂川县左安中心小学“乡村少年宫” （ 经典诵读 ）活动实施计划 指导老师：何小燕 姚仙琴 活动目的：通过诵读、熟背三字经，以达到文化熏陶、智能锻炼与从而产生民人格培养的目的。了解优秀的中华文化和民族精神，让优秀的中华文化和民族精神在学生族自豪感和爱国主义情思。的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。 因此，我初定以下目的：、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文1 化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。、让学生诵读经典、理解

2、经典，陶冶学生高雅情趣，开阔2胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性 情、自信自强的人格、和善诚信的品质。、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读3培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，, 量提高学生的语文水平感受文言精华，使学生在诵读中增强语感， 和审美能力，提升学生语文素养。、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展诵读活动，营造4 和谐的、人文的、丰富的校园文化。 活动要求：名学生进行“经典诵每周三下午后两节课对三、四年级24读”的授课，所有学生不得缺席。老师在课前应充分做好备课， 以各种形式来进行经典诵读活动，使之达到更好的效果。 活动内容：三字经：

3、 三字经是我国古代蒙学教材中较代表性的一种。它流传的时间最长、范围最广、影响也最大。三字经被誉为“千古一奇书”，其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓，可 谓学一书而通万卷也！ 采取的措施：、创新形式，力求活动丰富多彩。以班级为点，以年级为1线，以学校为面；以个人为根，以集体学习为干，以校园活动为叶；以开创风气为主，以文化熏陶为本，以文化教育为重。在活三字经动中注重艺术创新，用普通话和现代舞台艺术手段表现内容，通过诵读活动学习知识，陶冶情操，激励人生，演绎时代 精神。制定三字经诵读的考核评价

4、机制。将此纳入对学生2. 对工作开展的情况进行评的个体思想品德评价和综合素质评价，比，鼓励创造性地开展经典诵读活动。将对此项活动进行总结，对做得好的学生进行表彰。 3、举行三字经知识竞赛活动；举办以三字经为主题的手抄报比赛；开展三字经吟诵比赛、讲故事比赛通过多样、有趣的活动，来提高学生参与“经典诵读”的热情。 典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实，在本学期的工作中，我们将坚持不懈，积极推进，将经典诵读与师生的行为品质结合起来，我们坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展和完善。 2017年下学期少年宫“经典诵读”活动名单 序号 姓名 班级 三（1 王飞燕 ）班 1三（2 叶枫1）班 三（

5、1）班 3 罗婷婷 三（1）班 4曾天宇 ）班2三（ 骆权 5罗三）三）黄强峰三肖锦）(3)黄粤(3钟丹1 何泉(311(31黄英1）李三（刘1三）班）三古丽11三）古文熙罗文1(1)黄英1(11陈宜(2四2(2曾班2四张伟） 2钟健四）2四）刘小梦2）张四 1 活动时间： 年 月 日 活动课题：人之初，性本善。性相近，习相远。 苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。 窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。 活动目标： 1.正确、流利地诵读三字经，读出节奏感。 2.了解孟母三迁、五子登科两个故事。 活动重难点：能正确流利地诵读三字经，读出节奏感，并了解其大意。 活动过程：

6、 1. 自读三字经中从“人之初?师之惰。”5句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这5句话读正确、流利、通顺。 2、老师朗读三字经，请学生一起读。 3、同桌读、小组读、全班齐读。 4、教师讲解解释这三字经的含义。 5、指导背诵三字经。 活动总结： 每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜欢的人。我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良的好 的人交朋友，听父母的话。 2 活动时间： 年 月 日 活动课题： 养不

7、教，父之过。教不严，师之惰。 子不学，非所宜。幼不学，老何为。 玉不琢，不成器。人不学，不知义。 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 活动目标： 1、 通过朗读、背诵三字经，体会三字经的语言的节奏感和韵律感。 2、 通过学习三字经，体会和理解三字经中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。 3、能流利地朗读和背诵这三字经。 活动重难点： 通过朗读、背诵三字经，体会三字经的语言的节奏感和韵律感。 活动过程： 1朗读原文，读通读顺。 ）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤1（ 其是平翘舌的读音。 （2）跟读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。 （3）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。

8、2、诵读原文，读出节奏韵律。 （1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（教师范读三字经 ） （2）学生试着自己读一读。 （3）拍手打节奏，齐声诵读。 活动总结： 我们不能到长大才省悟到读书的重要性。我们是儿童，早上八九点中的太阳，现在开始用功是绝对来得及的。要认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献。 3 活动时间： 年 月 日 活动课题： 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 首孝悌，次见闻。知某数，识某文。 一而十，十而百，百而千，千而万。 活动目标： 1、让学生懂得感恩，学会感恩。(重点)

9、 2、能流利地朗读和背诵3句三字经。 3、知道孔融让梨的故事，了解同学之间互相谦让可以 增进团结，讲谦让是一种美德。活动重难点： 能流利地朗读和背诵，让学生懂得感恩，学会感恩。了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。 活动过程： 1、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。 2、学生试读，教师引导学生正音。 3、老师朗读三字经，请学生一起读。 4、了解三字经大意。 5、指导学生朗读经文，背诵经文。 活动总结： 深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌”的原因。我们如何 去感恩?黄香和孔融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不是他们成为大官，而是他们儿时的这些故事。这是因为“感恩”自古就是中国人

10、的精神内核，使我们最先要做到的。 4 活动时间： 年 月 日 活动课题： 三才者，天地人。三光者，日月星。 三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。 曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。 曰南北，曰西东，此四方，应乎中。 活动目标： 1. 熟练诵读三字经原文。 2. 初步感受中华传统文化的“天人合一”思想。 3. 了解一些古代星象知识, 感受我国古代天文学的博大精深，以及浩瀚星空带给人们的无穷想象。 活动重难点： 能流利地朗读和背诵三字经，了解一些古代星象知识, 感受我国古代天文学的博大精深。 活动过程： 1、复习旧知，抽读，问答，背诵。 2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。 3、学生试读，教师引导学生

11、正音。 、老师朗读三字经，请学生一起读。4 5、了解三字经大意。 6、指导学生朗读经文，背诵经文。 活动总结： 1、全部齐诵一遍句子。 2、通过今天的学习，你有什么收获？ 3、四季变化对人类的生产和生活有重要影响，同时也让我们的世界更丰富多彩，对于自然我们也要心怀感恩之心。 5 活动时间： 年 月 日 活动课题： 曰水火，木金土，此五行，本乎数。 曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。 稻粱菽，麦黍稷，此六谷，人所食。 马牛羊，鸡犬豕，此六畜，人所饲。 活动目标： 1、通过朗诵、背诵三字经，体会三字经的语言的节奏感和韵 律感。 2、体会和理解三字经中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。 “稻使学

12、生明白人类食用的主要粮食作物是：通过本课，、3子、高粱、豆子、 麦子、黄米、谷子”（成为六谷）。 活动重难点： 朗诵、背诵三字经，并了解五行。五常，六谷，六畜。 活动过程： 1、复习旧知，抽读，问答，背诵。 2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。 3、学生试读，教师引导学生正音。 4、老师朗读三字经，请学生一起读。 5、了解三字经大意。 6、指导学生朗读经文，背诵经文。 活动总结： 谁能把你喜欢的三字经内容和大家交流一下。可以用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们 听，或者讲其中故事也可以。 6 活动时间： 年 月 日 活动课题： 曰喜怒，曰哀惧，爱恶

13、欲，七情具。 匏土革，木石金，丝与竹，乃八音。 高曾祖，父而身，身而子，子而孙。 自子孙，至玄曾，乃九族，人之伦。 活动目标： 1、自由拼读并有感情地朗读三字经。 2、 体会三字经语言的节奏感和韵律感。 3、通过学习，明白三字经中蕴含的道理。 活动重难点： 朗诵、背诵三字经，并了解七情、八音，九族。 活动过程： 1、复习旧知，抽读，问答，背诵。 2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。 3、学生试读，教师引导学生正音。 4、老师朗读三字经，请学生一起读。 5、了解三字经大意。 、指导学生朗读经文，背诵经文。6活动总结： 1、学了这节课，你学到了什么？ 2、你发现了什么？（1、我们的乐器有许多种，

14、而制成它们的材料都只有这八种，使学生明白，古人在日常生活种善于观察，善于总结。我们在日常生活种也要这样。2我们也要运用自己的巧手，找出材料，制成乐器。） 3、在生活中，找一种或几种你能收集到的材料，动脑动手，自己制成一种新奇的乐器，为你制成的乐器取个名字。 7 活动时间： 年 月 日 活动课题： 父子恩，夫妇从，兄则友，弟则恭， 长幼序，友与朋，君则敬，臣则忠， 此十义，人所同。 活动目标： 1、自由拼读并有感情地朗读三字经。 2、 体会三字经语言的节奏感和韵律感。 3、通过学习，明白三字经中蕴含的道理。 活动重难点： 朗诵、背诵三字经，并了解父母，兄弟之间之间应该互 相关爱，长幼有序，互相尊

15、重，领悟何为“十义”。活动过程： 1、复习旧知，抽读，问答，背诵。 2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。 3、学生试读，教师引导学生正音。 4、老师朗读三字经，请学生一起读。 5、了解三字经大意。 6、指导学生朗读经文，背诵经文。 活动总结： 1、全部齐诵一遍句子。 2、通过今天的学习，你有什么收获？ 3、今天学习了“十义”，在生活中应该怎么做？ 8 活动时间： 年 月 日 活动课题： 凡训蒙，须讲究。详训诂，明句读。 为学者，必有初。小学终，至四书。 论语者，二十篇，群弟子，记善言。 孟子者，七篇止，讲道德，说仁义。 活动目标： 1、自由拼读并有感情地朗读三字经。 2、 体会三字经语言的节

16、奏感和韵律感。 3、通过学习，明白三字经中蕴含的道理。 活动重难点： 通过学习，明白三字经中蕴含的道理。 活动过程： 1、复习旧知，抽读，问答，背诵。 2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。 3、学生试读，教师引导学生正音。 4、老师朗读三字经，请学生一起读。 、了解三字经大意。5 6、指导学生朗读经文，背诵经文。 活动总结： 1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。 2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故，小组合作试着表演。 9 活动时间： 年 月 日 活动课题： 作中庸，子思笔。中不偏，庸不易。 作大学，乃曾子。自修齐，至平治。 孝经通，四书熟。如六经，始可读。 诗书易，礼春秋，号六经，当

17、讲求。 活动目标： 1、自由拼读并有感情地朗读三字经。 2、 体会三字经语言的节奏感和韵律感。 、通过学习，明白三字经中蕴含的道理。3活动重难点： 通过学习，明白三字经中蕴含的道理。 活动过程： 1、复习旧知，抽读，问答，背诵。 2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。 3、学生试读，教师引导学生正音。 4、老师朗读三字经，请学生一起读。 5、了解三字经大意。 6、指导学生朗读经文，背诵经文。 活动总结： 1、全部齐诵一遍句子。 2、通过今天的学习，你有什么收获？ 10 活动时间：年 月 日 活动课题： 有连山，有归藏，有周易，三易详。 有典谟，有训诰，有誓命，书之奥。 我周公，作周礼，著六官，

18、存治体。 大小戴，注礼记，述圣言，礼乐备。 活动目标： 1、自由拼读并有感情地朗读三字经。 2、 体会三字经语言的节奏感和韵律感。 3、通过学习，明白三字经中蕴含的道理。 活动重难点： 通过学习，明白三字经中蕴含的道理。 活动过程： 1、复习旧知，抽读，问答，背诵。 2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。 、学生试读，教师引导学生正音。3 4、老师朗读三字经，请学生一起读。 5、了解三字经大意。 6、指导学生朗读经文，背诵经文。 活动总结： 1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。 2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故，小组合作试着表演。 11 活动时间： 年 月 日 活动课题： 曰国风，曰

19、雅颂，号四诗，当讽咏。 诗既亡，春秋作，寓褒贬，别善恶。 三传者，有公羊，有左氏，有榖梁。 经既明，方读子。撮其要，记其事。 五子者，有荀扬，文中子，及老庄。 活动目标： 1、自由拼读并有感情地朗读三字经。 2、 体会三字经语言的节奏感和韵律感。 3、通过学习，明白三字经中蕴含的道理。 活动重难点： 通过学习，明白三字经中蕴含的道理。 活动过程： 1、复习旧知，抽读，问答，背诵。 2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。 3、学生试读，教师引导学生正音。 4、老师朗读三字经，请学生一起读。 5、了解三字经大意。 6、指导学生朗读经文，背诵经文。 活动总结： 、全部齐诵一遍句子。1 2、通过今天的

20、学习，你有什么收获？ 12活动时间： 年 月 日 活动课题： 经子通，读诸史。考世系，知终始。 自羲农，至黄帝，号三皇，居上世。 唐有虞，号二帝，相揖逊，称盛世。 夏有禹，商有汤，周文武，称三王。 夏传子，家天下。四百载，迁夏社。 汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。 活动目标： 1、自由拼读并有感情地朗读三字经。 2、 体会三字经语言的节奏感和韵律感。 3、通过学习，明白三字经中蕴含的道理。 活动重难点： 朗诵、背诵三字经，并了解历史朝代的更换。 活动过程： 1、复习旧知，抽读，问答，背诵。 2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。 3、学生试读，教师引导学生正音。 4、老师朗读三字经，请学生一起

21、读。 5、了解三字经大意。 6、指导学生朗读经文，背诵经文。 活动总结： 1、全部齐诵一遍句子。 2、通过今天的学习，你有什么收获？ 3、并了解历史朝代的更换。 13 活动时间： 年 月 日 活动课题： 周武王，始诛纣，八百载，最长久。 周辙东，王纲坠。逞干戈，尚游说。 始春秋，终战国。五霸强，七雄出。 嬴秦氏，始兼并。传二世，楚汉争。 高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。 光武兴，为东汉。四百年，终于献。 活动目标： 1、通过朗诵、背诵三字经，体会三字经的语言的节奏感和韵 律感。 2、体会和理解三字经中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。 3、通过本课，使学生朝代的更换。 活动重难点： 朗诵

22、、背诵三字经，并了解使学生朝代的更换。 活动过程： 1、复习旧知，抽读，问答，背诵。 2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。 3、学生试读，教师引导学生正音。 4、老师朗读三字经，请学生一起读。 、了解三字经大意。5 6、指导学生朗读经文，背诵经文。 活动总结： 谁能把你喜欢的三字经内容和大家交流一下。可以用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们 听，或者讲其中故事也可以。 14活动时间： 年 月 日 活动课题： 魏蜀吴，争汉鼎，号三国，迄两晋。 宋齐继，梁陈承，为南朝，都金陵。 北元魏，分东西。宇文周，与高齐。 迨至隋，一土宇。不再传，失统绪。 唐高祖

23、，起义师。除隋乱，创国基。 活动目标： 1、自由拼读并有感情地朗读三字经。 2、 体会三字经语言的节奏感和韵律感。 3、通过学习，明白三字经中蕴含的道理。 活动重难点： 朗诵、背诵三字经，并了解历史朝代的更换。 活动过程： 、复习旧知，抽读，问答，背诵。1 2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。 3、学生试读，教师引导学生正音。 4、老师朗读三字经，请学生一起读。 5、了解三字经大意。 6、指导学生朗读经文，背诵经文。 活动总结： 1、全部齐诵一遍句子。 2、通过今天的学习，你有什么收获？ 3、并了解历史朝代的更换。 15 活动时间： 年 月 日 活动课题： 二十传，三百载。梁灭之，国乃改。

24、梁唐晋，及汉周，称五代，皆有由。 炎宋兴，受周禅。十八传，南北混。 辽与金，皆称帝。元灭金，绝宋世。 莅中国，兼戎狄，九十年，国祚废。 活动目标： 1、自由拼读并有感情地朗读三字经。 2、 体会三字经语言的节奏感和韵律感。 3、通过学习，明白三字经中蕴含的道理。 活动重难点： 朗诵、背诵三字经，并了解历史朝代的更换。 活动过程： 1、复习旧知，抽读，问答，背诵。 2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。 3、学生试读，教师引导学生正音。 4、老师朗读三字经，请学生一起读。 5、了解三字经大意。 6、指导学生朗读经文，背诵经文。 活动总结： 1、全部齐诵一遍句子。 2、通过今天的学习，你有什么收获

25、？ 3、并了解历史朝代的更换。 16 活动时间： 年 月 日 活动课题： 太祖兴，国大明，号洪武，都金陵。 迨成祖，迁燕京，十六世，至崇祯 。 权阉肆，寇如林，至李闯，神器焚。 清太祖，膺景命。靖四方，克大定。 至世祖，乃大同，十二世，清祚终。 活动目标： 1、自由拼读并有感情地朗读三字经。 2、 体会三字经语言的节奏感和韵律感。 3、通过学习，明白三字经中蕴含的道理。 活动重难点： 朗诵、背诵三字经，并了解历史朝代的更换。 活动过程： 1、复习旧知，抽读，问答，背诵。 2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。 3、学生试读，教师引导学生正音。 4、老师朗读三字经，请学生一起读。 5、了解三字经

26、大意。 6、指导学生朗读经文，背诵经文。 活动总结： 1、全部齐诵一遍句子。 2、通过今天的学习，你有什么收获？ 3、并了解历史朝代的更换。 遂川县左安中心小学“乡村少年宫” （ 经典诵读 ）活动总结 光阴似箭，日月如梭，转眼，一个学期的教育教学工作即将结束，现将具体工作总结如下： 一、明确目标、落实活动方案 ： 1明确活动目标 通过开展经典诵读活动，培养学生开阔视野，增长知识，发展智 良好的阅读习惯和阅读兴趣，力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬 中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位 和办学特色。 2开展活动，坚持形式多样化。 我精心设计了很多活泼有趣的活动形式，利于周

27、三下午引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，从读的时间、读的形 式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美 读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、 意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，敬仰祖国悠久文化，收到情 的感染，美的熏陶。 二、收获和体会： 1提高了学生思想道德品质。 经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青 少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情 操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的 古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华 儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了 亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、 爱亲朋的健康情感。 2全面提升了学生的综合素质。 通过大量诵读中华古诗，形成了诵读的良好氛围。 一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗