培元中学高中学生综合素质评价实施方案.docx

1、培元中学高中学生综合素质评价实施方案培元中学高中学生综合素质评价实施方案为进一步推进基础教育课程改革，实现学生全面而富有个性的发展，根据福建省普通高中学生综合素质评价实施指导意见，结合我校实际，特制定培元中学高中学生综合素质评价实施方案。一、实施评价的指导思想通过培元中学高中学生综合素质评价方案的实施，全面实施素质教育，促进学生全面而富有个性地发展,为学生的终身发展奠定坚实的基础。二、实施评价的基本原则（一）导向性原则通过实施学生综合素质评价，推动素质教育和高中新课程实验工作，促进学生素质的全面发展，发展和完善学生评价体系。（二）全面性原则实施学生综合素质评价，要着眼于学生的成长过程和整体表现

2、，实施动态的、综合的、完整的、全面的评价，既反映学生德、智、体、美、劳等方面的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。（三）公平性原则建立、健全评价管理和监督制度，不断完善评价方法，确保学生综合素质评价公平、公正、公开，确保对学生的评价全面、客观、真实，增强学生综合素质评价工作的实效性。（四）发展性原则坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。三、评价的主要内容依据教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知中的基础性发展目

3、标，普通高中学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度，各维度二级指标项目如下：（1）道德品质：是非观；亲社会；诚实守信。（2）公民素养：热爱祖国；社会责任；遵纪守法；文明习惯。（3）学习能力：学习态度；学习兴趣；学习习惯；创新意识。（4）交流与合作：表达能力；倾听习惯；评价能力。（5）运动与健康：生活方式；体能；情绪；意志。（6）审美与表现：感受美；表达美。具体指标体系见综合素质评价表。四、评价结果的表达（一）评价结果呈现方式根据综合素质的不同内容和表现特点，对评价结果采用不同的呈现方式：“道德品质”、“公民素养”和“审美与表现”的评价

4、结果以优秀、合格、尚待改进三个等级呈现；“学习能力”和“交流与合作”的评价结果以A、B、C、D四个等级呈现；“运动与健康”的评价结果以良好、一般、差三个等级呈现。（二）评定标准（具备评定标准之一即可）道德品质1、优秀等级评定标准 无违法犯罪、违规违纪行为，各方面表现优秀。 荣获校级或校级以上相关荣誉称号（如“优秀学生”等）2、尚待改进级别评定标准 有违纪行为，并受到学校纪律处分。 有违法行为 参加迷信、邪教活动 经常性抄袭作业公民素养1、优秀等级 积极参加公益活动和社区服务 具有良好的生活、卫生等行为习惯 具有社会责任感 有见义勇为行为2、尚待改进级别评定标准 旷课累计达10节以上 违反校规、

5、校纪累计达5次以上 有抽烟、酗酒等不良嗜好 不文明上网行为学习能力1、A等级 学期成绩总分在年级前30%以内 学年内有获得校级或校级以上相关荣誉称号或奖励（如学科竞赛获奖） 小创造、小发明、小制作在校级及其以上有关部门举行的活动中获奖2、D等级 被动学习，缺乏良好的学习习惯，学习能力很差 学年内终结性成绩评价中，学校开设的各课程有80%及以上成绩评定为“不合格” 有厌学情绪，上课经常性不认真听讲，作业不认真完成交流与合作1、A等级 乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力 善于与他人合作共同完成任务，并愿意与他人交流与分享2、D等级 很少参加集体活动，团队精神差 不能评价和约束自己的行为，

6、不愿与他人交流与分享运动与健康1、 良好等级 有良好的体育锻炼习惯和参与活动的能力 体育与健康课程学习成绩、体质健康测试成绩均“优秀” 在校级及以上部门组织的体育竞赛活动中获奖2、 差等级 平时体育锻炼习惯差，无故不参加“两操”累计达5次以上 学年内体育与健康课程学习成绩、体质健康测试成绩均“不合格” 有抽烟、酗酒等不良嗜好审美与表现1、优秀等级 在音乐、美术等艺术表现性活动测评成绩“优秀” 在艺术活动中荣获校级或校级以上奖励 3、 尚待改进等级1 在音乐、美术等艺术表现性活动测评成绩“不合格”2 常规方面不遵守学校的仪装仪表要求；言语举止粗野 五、组织机构（一）学生综合素质评定领导组：组 长

7、：杨一彪 副组长：蔡向阳 成 员： 郭国金 游立林 年段长 教师代表（两名） 家长代表（两名） 学生代表（两名） 职 责： （1）负责制定本校学生综合素质评价实施方案； （2）组织成立班级评定小组，组织相关教师培训； （3）具体组织实施评定工作，处理评定过程中出现的问题，及时纠正评定过程中出现的不合理现象，并对评定过程的争议进行仲裁，保证评定工作的顺利进行； （4）认定学生综合素质评定结果。（二）班级评定小组组长：班主任 成员：该班任课教师2人（其中语数英科目老师1人、其他科目老师1人） 学生代表2人 职 责： （1）按学校评定领导组的要求对学生及家长进行学生综合素质评价的宣传和培训； （2）

8、按评定程序完成各项工作，指导本班学生做好原始数据的收集整理，建立成长记录袋并妥善保管； （3）负责对班级学生综合素质进行评定； （4）接受家长来访和咨询。六、学生学期综合综合素质评价表和毕业总评表使用说明1注意评价主体的多元化。综合素质评价应采用自我评价、学生互评、教师评价相结合的方式，自评主要应用于形成性评价中，其结果供教师参考；学生互评和教师评价作为终结性评价的主要依据。2充分发挥形成性评价在促进学生发展中的作用。教师要通过平时的观察，及时评价学生在发展中存在的优势和不足，为学生提供有针对性的建议和指导。要引导学生在掌握综合素质评价指标的基础上，自觉对照，不断反思和修正自己的行为，引导学生

9、通过建立个人成长记录袋，收集学生个体发展中的有代表性的资料，客观反映学生的努力、成就和进步。要引导学生在互评的过程中学会评价和分析，学会交流、合作与分享，在互评中，清晰了解自身发展的状况，明确努力方向，促进其在原有的基础上的发展。3指标项目的评定要求。道德品质、公民素养、审美与表现等方面的评定:凡基本符合标准者，可视为合格。凡有突出问题，不符合基本标准的，可记载为“尚待改进”，但其具体事项应如实登录并报学校学生综合素质评定工作委员会审定。学习能力、交流与合作等方面的评定:凡基本符合标准者，可视情况得B或C，不符合基本要求者得D；凡符合标准并有突出表现，经学校学生综合素质评定工作委员会审定确认，

10、可得A。凡是综合素质的评价项目中评定为“优秀”或“尚待改进”的，必须提供充分的实证性材料。4综合素质评价中，每一个维度各二级指标的评价结果中若同一个等级的个数达到半数及半数以上，则该维度的最终评价结果以该等级呈现，若两个不同等级的个数各占半数，则最终以高等级的评价结果为准。例如，某学生的“道德品质”中的“是非观”、“亲社会”、“诚实守信”的评价结果分别为合格、合格、优秀，则该学生这一维度的最终评价结果为合格；“公民素养”中的“热爱祖国”、“社会责任”、“遵纪守法”、“文明习惯”的评价结果分别为优秀、优秀、合格、合格，则该学生这一维度的最终评价结果为优秀。5如果“学生互评”和“教师评价”结果不一

11、致，应提交班级评定小组讨论后形成评定结果。若有特殊情况则应提交学校的学生综合素质评定工作委员会处理。6、学期综合素质评价表是对学生学期综合素质表现情况的全面、概括的反映，含综合素质评价、获奖情况和教师寄语。学生毕业总评表是对学生三年表现情况评价的汇总，含三年在校期间课程修习及学分获得情况、学业基础会考成绩和综合素质评价的总评记录，是学生是否达到毕业的标准依据，也是高考录取的参考依据之一。凡道德品质与公民素养2个维度中有一个维度总评“尚待改进”者，不予毕业。7、综合素质评价各项目统计的方框（）中应填写一学期各评定项目中二级指标所对应等级的累计数字。若项目的结果统计中某一等级的个数达2个及以上，则

12、该维度的总评以该等级呈现，若两个不同等级的个数各占半数，则最终以高等级的评价结果为准；要认定为“优秀”应有充分的实证材料，要认定为“尚待改进”应将实证材料报学校学生综合素质评定工作委员会审定。 8 、学期获奖以学校认定项目为准。七、评定程序1、学生自评。学生在班级展示成长记录中最有代表性的内容，按照综合评价的六项内容，在班级进行小结交流。2、学生互评。学生互评以小组为单位进行，每个班级分为五个评价小组，每个评价小组组长由班主任指定，小组长须由工作认真负责的同学担任。3、教师评价。班主任负责如今不少于4人的教师（其中语数英科目老师不少于2人，其它科目老师不少于2人）组成教师评价小组，共同按六项考

13、评内容逐条为每个学生进行评价。教师评价组成员应参加学生自我评价活动、考察学生的成长记录袋，主动了解被评学生的情况。4、班级评定小组评价。按照学校学生综合素质评价方案，根据学生的日常表现和“成长记录袋”材料，参考学生自我评价、学生互评、教师评价，给予客观、公正的评价。评价结果必须在班级公示。5、学校审核。综合素质评价每学期进行一次，评价结果记入福建省普通高中学生综合素质学期评价表。毕业生综合素质评价综合高中阶段各学期的评价结果进行总评，总评结果记入福建省普通高中毕业生总评表。在学期末和毕业前，学校应将评价结果通知学生本人及其家长。各评价内容得“优秀”、“A”、“良好”等第的学生在校园内公示15日

14、以上。培元中学高中学生综合素质评价表班级： 姓名： 性别： 座位号： 学籍号：一级指标二级指标三 级 指 标评 价 结 果自 评学生互评教师评价总 评道德品质是非观 崇尚科学，信仰真理； 明辨善恶，有正义感； 对事物或事件做出符合社会价值取向的合理判断。优秀合格尚待改进优秀合格尚待改进优秀合格尚待改进优秀合格尚待改进亲社会 关心集体，乐于帮助他人，富有爱心； 尊重交往对象，理解他人的情绪情感，合群，不偏激； 能服从集体决定； 不妒忌他人的成绩，能与他人共同分享。优秀合格尚待改进优秀合格尚待改进优秀合格尚待改进优秀合格尚待改进诚实守信 没有欺骗他人的言行； 勇于践行自己的诺言； 负责任地完成所承

15、担的任务； 考试守纪。优秀合格尚待改进优秀合格尚待改进优秀合格尚待改进优秀合格尚待改进公民素养热爱祖国 拥有民族自尊心、自豪感； 尊敬国旗、国徽，热爱国歌； 关心国家、家乡的建设。优秀合格尚待改进优秀合格尚待改进优秀合格尚待改进优秀合格尚待改进社会责任 关心时政； 自觉维护公共利益； 对个人行为负责； 对他人的违法行为能够做到及时报告； 对违反社会公德的行为能够以合适的方式予以劝阻； 积极参加各种公益活动。优秀合格尚待改进优秀合格尚待改进优秀合格尚待改进优秀合格尚待改进遵纪守法 知法、懂法、守法、用法； 遵守校规校纪。优秀合格尚待改进优秀合格尚待改进优秀合格尚待改进优秀合格尚待改进文明习惯 礼

16、貌待人，语言、行为文明； 遵守公共秩序； 爱护公共设施； 无不良嗜好。优秀合格尚待改进优秀合格尚待改进优秀合格尚待改进优秀合格尚待改进学习能力学习态度 自觉主动学习； 学习勤奋，努力克服困难，认真完成学习任务； 学习专注，对自己的学习行为负责。 A B C D A B C D A B C D A B C D学习兴趣 能在学习中寻找快乐； 求知欲强，爱提问； 主动通过各种途径，能保持并丰富自己的学习兴趣。 A B C D A B C D A B C D A B C D学习习惯 讲究学习策略； 养成独立思考的习惯； 善于反思与自我调整； 合理安排学习时间； 善于收集和使用学习资料。 善于合作学习。

17、 A B C D A B C D A B C D A B C D创新意识 善于观察，有强烈的好奇心； 在学习过程中能大胆质疑，敢于提出自己的见解； 喜欢寻找多种解决问题的方法。 A B C D A B C D A B C D A B C D交流与合作表达能力 能明确地表达自己的思想； 能准确回答他人的问题； 能善于运用各种方法与人沟通。 A B C D A B C D A B C D A B C D倾听习惯 尊重对方，耐心倾听对方的观点； 在听取别人意见时注意提取有益的信息； 虚心接受他人的忠告和建议。 A B C D A B C D A B C D A B C D评价能力 能充分地认识自己的

18、优势和不足； 尊重并理解他人的观点和处境； 能客观地判断问题； 能与他人一起确定目标，并努力去实现目标。 A B C D A B C D A B C D A B C D运动与健康生活方式 热爱生命，不吸烟，不喝酒，拒绝毒品； 有良好的卫生习惯； 合理安排课余生活； 合理消费，勤俭节约； 拥有健康意识； 养成锻炼的习惯。 良好 一般 差 良好 一般 差 良好 一般 差 良好 一般 差体能 达到学生体质健康标准。 良好 一般 差 良好 一般 差 良好 一般 差 良好 一般 差情绪 了解自己，接纳自己，客观评价自己，对自己充满信心； 经常保持积极乐观的情绪状态； 能根据情境，适当地表达并控制自己的情

19、绪。 良好 一般 差 良好 一般 差 良好 一般 差 良好 一般 差意志 做事能坚持到底，不半途而废； 能以真诚的态度，发展和保持和谐的人际关系； 客观认识现实环境，并能自我调适。 良好 一般 差 良好 一般 差 良好 一般 差 良好 一般 差审美与表现感受美 具有美的鉴别能力； 积极体验自然、社会、生活中的美； 对于艺术和生活中的美好事物有敏锐的感受能力。 优秀 合格尚待改进 优秀 合格尚待改进 优秀 合格尚待改进 优秀 合格尚待改进表达美 精神饱满，富有朝气； 积极参加艺术活动，能自信地表达； 能自主地美化环境。 能用某种艺术形式表达自己的思想。 优秀 合格尚待改进 优秀 合格尚待改进 优

20、秀 合格尚待改进 优秀 合格尚待改进培元中学高中学生综合素质评价指标体系及主要观测点一级指标二 级指 标三 级 指 标主 要 观 测 点（表中所列内容仅供参考，学校可以根据其不同的特点和要求进行适当的增删。）道德品质是非观 崇尚科学，信仰真理； 明辨善恶，有正义感； 对事物或事件做出符合社会价值取向的合理判断。1、 不参加迷信活动，反对邪教2、 以合适方式报告他人的违法行为3、 不盲从他人观点，能够独立思考，形成符合社会发展需要、适合自身特点的努力方向亲社会 关心集体，乐于帮助他人或集体，富有爱心； 尊重交往对象，理解他人的情绪情感,合群不偏激； 能服从集体决定； 不妒忌他人的成绩，能与他人共

21、同分享。1、 参加社会公益活动和捐助的表现2、 在帮助他人或集体时，可以不考虑奖励3、 不侮辱、戏弄他人，不以他人的缺陷为取笑内容4、 能服从集体决定5、 不妒忌他人的成绩诚实守信 没有欺骗他人的言行； 勇于践行自己的诺言； 负责任地完成所承担的任务； 考试守纪。1、 无考试舞弊、抄袭作业等现象2、 三级指标中的内容可以同时作为观测点公民素养热爱国家 拥有民族自尊心、自豪感； 尊敬国旗、国徽，热爱国歌； 关心国家、家乡的建设。1、 以祖国为荣，热爱自己的民族文化2、 没有损害国家利益的行为3、 有为报效祖国而学习的远大理想4、 了解国旗、国徽的含义，会唱国歌，不做有辱国旗、国徽的事情社会责任

22、关心时政； 自觉维护公共利益； 对个人行为负责； 对他人的违法行为能够做到及时报告； 对违反社会公德的行为能够以合适的方式予以劝阻； 积极参加各种公益活动。1、 明了国家大事2、 具有环保意识3、 遵守交通秩序，不闯红灯4、 对他人的违法行为能够做到及时报告5、 对违反社会公德的行为能够以合适的方式予以劝阻6、 参加公益活动的次数和表现记录遵纪守法 知法、懂法、守法、用法； 遵守校规校纪。1、 上课出勤率2、 无违纪记录3、 不传播不良信息4、不违反中学生日常行为规范公民素养文明习惯 礼貌待人，语言、行为文明； 遵守公共秩序； 爱护公共设施； 无不良嗜好。1、 不讲脏话、粗话，2、 仪表整洁3

23、、 不破坏公共财物4、 讲秩序，在公共活动中，不起哄、滋扰5、 文明上网学习能力学习态度 自觉主动学习； 学习勤奋，努力克服困难，认真完成学习任务； 学习专注，对自己的学习行为负责。 1、 上课认真听讲，作业认真完成2、 学习勤奋程度3、 学习不需要别人的督促学习兴趣 能在学习中寻找快乐； 求知欲强，爱提问； 主动通过各种途径，能保持并丰富自己的学习兴趣。1、 无厌学情绪2、 经常并善于交流学习信息3、 三级指标可以作为观测点学习习惯 讲究学习策略； 养成独立思考的习惯； 善于反思与自我调整； 合理安排学习时间； 善于收集和使用学习资料； 善于合作学习。1、 懂得使用工具书、参考书2、 三级指

24、标可以作为观测点创新意识 善于观察，有强烈的好奇心； 在学习过程中能大胆质疑，敢于提出自己的见解； 喜欢寻找多种解决问题的方法。1、 积极参与研究性学习2、 对各种新鲜事物保持好奇心，并积极探究3、 三级指标可以作为观测点交流与合作表达能力 能明确地表达自己的思想； 能准确回答他人的问题； 能善于运用各种方法与人沟通。1、 能以恰当的方式让对方理解自己的思想和观点2、 能让同学听懂如何从事交付给他的任务倾听习惯 尊重对方，耐心倾听对方的观点； 在听取别人意见时注意提取有益的信息； 虚心接受他人的忠告和建议。1、 不打断对方的讲话，等到对方讲完之后再询问细节2、 三级指标可以作为观测点交流与合作

25、评价能力 能充分地认识自己的优势和不足； 尊重并理解他人的观点和处境； 能客观地判断问题； 能与他人一起确定目标，并努力去实现目标。1、 不局限于个人的好恶、利害关系，公平办事2、 能客观地，多角度地思考问题，判断正确与否后再行动3、 不把自己的观点强加给他人运动与健康生活方式 热爱生命，不吸烟，不喝酒，拒绝毒品； 有良好的卫生习惯； 合理安排课余生活； 合理消费，勤俭节约； 拥有健康意识； 养成锻炼的习惯。1、 在生活消费上，不攀比2、 无浪费现象3、 学生可以列举自己的锻炼方式4、 不吸烟、不酗酒，拒绝毒品5、 学生说明自己的生活时间安排体能 达到学生体质健康标准。达到学生体质健康标准情

26、绪 了解自己，接纳自己，客观评价自己，对自己充满信心； 经常保持积极乐观的情绪状态； 能根据情境，适当地表达并控制自己的情绪。1、 热爱生活、不消极、不悲观2、 遇事冷静不偏激3、 三级指标可以作为观测点 意 志 做事能坚持到底，不半途而废； 能以真诚的态度，发展和保持和谐的人际关系； 客观认识现实环境，并能自我调适。三级指标可以作为观测点审美与表现感受美 具有美的鉴别能力； 积极体验自然、社会、生活中的美； 对于艺术和生活中的美好事物有敏锐的感受能力。三级指标可以作为观测点表达美 精神饱满，富有朝气； 积极参加艺术活动，能自信地表达； 能自主地美化环境; 能用某种艺术形式表达自己的思想。三级指标可以作为观测点着装符合中学生身份福建省普通高中学生综合素质学期评价表培元中学 班级： 姓名： 性别： 学籍号：项目道德品质公民素养学习能力交流与合作运动与健康审美与表现结果统计 优秀 合格 尚待改进 优秀 合格 尚待改进 A B C D A B C D 良好 一般 差 优秀 合格 尚待改进