1、百分数的意义教学反思张齐华百分数的意义教学反思张齐华(经典版)编制人:_审核人:_审批人:_编制学校:_编制时间:_年_月_日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope
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4、齐华 这是百分数的意义教学反思张齐华,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。 百分数的意义教学反思张齐华第 1 篇 单元目标: 1、理解百分数的意义,了解它在实际中的应用,会正确地读、写百分数。 2、能够进行小数、分数和百分数的互化。 3、理解折扣、纳税、利息的含义,知道它们在生活中的简单应用,会进行这方面的简单计算。 4、在理解、分析数量关系的基础上,使学生能正确地解答有关百分数的问题。 单元重点: 百分数的意义,求一个数是另一个数的百分之几的应用题。 单元难点: 比较复杂的百分数应用题。 1、百分数的意义和写法 教学目标: 1、结合学生生活实际,借助学生的生活经验,使学生理解和掌握百
5、分数的概念,知道百分数与分数之间的区别,会正确读、写百分数,会解释日常生活中常见的百分数。 2、在理解百分数的意义的过程中,培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。 3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究,使学生体验数学与日常生活的联系,激发学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。 教学重点:理解和掌握百分数的意义。 教学难点:正确理解百分数和分数的区别。 教学过程: 一、复习。 1回答:(1)7米是10米的几分之几? (2)51千克是100千克的几分之几? 2说出下面各个分数的意义,并指出哪个分数表示具体数量,哪个分数表示倍比关系。 (1)一张桌子的高度是米。 (2)一张桌子的高度是长度
6、的。 (引导学生说出:米表示0.81米,是一具体的数量;表示把长度平均分成100份,桌子高度占81份,表示倍比的关系。) 二、新授 1、教师举几个百分数的例子:这次半期考,全班同学的及格率为100%,优秀率超过了50%;体检的结果显示,我校的近视人数占全校总人数的64%.像100%、50%、64%这样的数叫做百分数。 2、同学们能举出几个百分数的例子吗?说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数? 3、举例说说百分数表示什么,并归纳出百分数的意义。(表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数,也可以叫做百分率或百分比。) 4、讨论百分数和分数的联系及区别:分数既可以表示一个数,又可以表示两个数
7、的关系。而百分数只表示两个数的关系,它的后面不能写单位名称。 5、教学百分数的写法:通常不写成分数形式,而是在原来分子后面加上百分号%来表示。如:百分之九十写作:90%; 百分之六十四写作:64%; 百分之一百零八点五写作:108.5%。 (写百分号时,两个圆圈要写得小一些,以免和数字混淆) 6、教学百分数的读法:百分数的读法和分数的读法大体相同,也是先读分母,后读分子。 三、练习 1、完成P78做一做第二题:读出下面的分数。 2、完成P78做一做第一题:直接在书上的横线上写出对应的百分数。 3、P79练习十九第4题:读出或写出报栏中的百分数。 4、做一做第四题:学生根据自己的理解,说说分数和
8、百分数在意义上有何不同。 四、布置作业 练习十九第13题。 教学追记: 本堂课,我从三个层次入手。第一层:联系生活实际引出百分数;第二层:理解百分数的具体含义;第三层:教学百分数的读写。三个层次,思路清晰,教学层次明显。其中,我把教学重点放在理解百分数的具体含义上,并及时与分数做了比较,教学结构较为严谨。 百分数的意义教学反思张齐华第 2 篇 一、教学目的: 1、使学生认识百分数应用题的数量关系式,理解百分数应用题的解题思路和解题方法。在理解题意、分析数量关系的基础上正确解答百分数应用题。 2、通过划线段图、类比和归纳等数学活动,体验数学问题的探索性,感受数学思考过程的条理性。 3、教学重点是
9、理解百分数应用题的解题思路,结构特征和解题方法。 二、教学过程: (一):复习百分数应用题的数量关系 判断单位1,说出数量关系 男生占全班人数的4/5 今天比去年增产二成五 节约了15% 期中考试的优秀率为52% 打八折出售 通过同学们对关键句的分析、叙述,百分数应用题的数量关系、解题思路和解题方法,是完全一样的,都是要紧紧抓住数量之间的关系,准确判断单位1的量,确定解题方法。 (二):二基本题复习 分析解答下面各题,比较它们之间有什么相同点和不同点 建造一栋楼房,计划投资100万元,实际用了90万元,节约了百分之几? 建造一栋楼房,用了90万元,比计划节约了10%,计划投资多少万元? 建造一
10、栋楼房,计划投资100万元,实际节约了10%,节约了多少万元? 建造一栋楼房,计划投资100万元,实际超用了10%,实际投资了多少万元? 分组讨论这一组题目的解法,在弄清解题思路和正确列式的基础上进行比较:它们之间有什么相同点和不同点? 这组题他们的单位1是相同的,数量关系式也是相同的,而数量之间的关系有所不同,解答方法也不尽相同,有乘法也有用方程解。 (三):变式练习: 根据题意列出算式和方程: 水果店运来苹果120千克,运来梨多少千克? 1、运来梨比苹果多25% 2、运来的比苹果少25% 3、运来的苹果是梨的25% 4、运来梨是苹果的25% 5、运来苹果比梨少25% 6、运来的苹果比梨多2
11、5% 7、运来梨比苹果的25%少2/5千克 在学生分析解答的基础上,教师总结:这些题目是百分数应用题中比较典型的,也是最基本的,解答时必须要准确判断单位1,弄清要求数量与单位1之间的关系和数量对应的百分率,确定解题方法。 百分数的意义教学反思张齐华第 3 篇 教学目标: 人教版六年级数学上册百分数教案 1、认识百分数、百分比和百分率。 2、理解百分数的意义。 3、能正确地读写百分数。 4、通过百分数概念的教学,培养学生比较、分析的能力。 教学重点、难点: 理解百分数的意义是重点,难点是弄清百分数和分数之间的联系和区别。 教学过程 一复习导入 1. 口答 (1)7吨是8吨的几分之几? (2)19
12、米是100米的几分之几? 2.说出下面每个分数的意义,并指出哪个分数表示数量,哪个分数表示倍数关系。 (1)一头牛的质量是一头大象质量的23/100 . (2)一块石子的质量是23/100 千克。 3.师谈话:同学们,我们六(3)班在期中考试中,数学科的及格率是80%,六(2)班的及格率是79.5%,你们知道哪个班的及格率高一些吗?(板书:80%、79.5%) 生:六(3)班的及格率高一些。 师:你是怎么知道的? 生:因为它们的分母相同,都是100. 师:好,分母是100的分数很容易比较大小。在生产、工作和生活中继续调查统计、分析比较时,经常要用到像这样分母是100的分数,我们把这样的分数叫做
13、百分数。那么今天我们就来学习百分数。(板书:百分数的意义和写法) 二教学新课 1. 教学百分数的意义。 (1)引导学生自学课本77-78页的内容。同时思考: 什么叫做百分数? 百分数有什么好处? (2)集体讨论,揭示意义。 百分数有什么好处?(分母相同,便于比较哪个数所占的比率大) 什么叫做百分数?(百分数表示一个数是另一个数的百分之几),统计图中应把什么人数看成“一个数”,什么人看成“另一个数”。 百分数的概念中提到了几个数?(两个数),百分数表示这两个数之间的一种什么关系?(倍数关系) (3)揭示百分数与分数之间的联系和区别,出示: 女生人数是男生人数的 81/100。 完成计划的63/1
14、00。 一堆沙子重87/100 吨。 讨论: a.这三句话中的三个分数,哪个是百分数?为什么? b. 87/100吨为什么不是百分数? c.这三个都是分数,其中前两个才是百分数。 (4)小结:分数既表示两个量之间的倍数关系,又可以表示某个具体数量。而百分数只表示两个量之间的倍数关系。所以百分数是一种特殊的分数,它只表示两个量之间的倍数关系,百分数后面通常不带单位名称。百分数又叫百分率或百分比。 2.教学百分数的写法。 (1)说明:百分数通常不写成分数形式,而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。 例如:百分之五十二,先写52(分子),再写百分号“%”(分母),即写52%,也就是分母和分数线去
15、掉,换成百分号“%”,写百分号时,两个圆圈要写小一些,以免和数字混淆。 (2)同步练习:写出下面的百分数 百分之二十三 百分之六十七点三 百分之零点五 (3)小结:百分数的分母固定是100,不能约分,它的计数单位是 (1%),百分数的分子可以小于分母、等于分母、大于分母,分子可以是整数,也可以是小数;百分数通常不写成分数形式,而采用百分号“%”来表示。 三. 巩固练习 1.做一做第1、2题(让学生说一说怎样读百分数) 2.写出成语中的百分数 百里挑一( ) 百发百中( )事半功倍( ) 事倍功半( ) 3. 请大家判断 (1)一个苹果重30%千克。( ) (2)2.34%读作百分之二点三十四。
16、() (3)21/100 吨就是1吨的21%。( ) 四. 总结 1今天学习了什么?你有什么收获? 2最后老师送给学生一句名言:天才=99%汗水+1%智慧 教学反思: 1百分数对于学生来说不陌生,在日常生活中多少以有过接触,百分数的读法和写法对六年级的学生来说并不难,难的就是百分数与分数的联系与区别。所以我采用复习导入,加深学生对分数的意义的了解,为后面百分数与分数的比较做铺垫。 2.为了提高学生对百分数学习的兴趣,我让学生比较两个班的及格率作为新课的导入,在学生已经掌握分数的意义基础上,引导学生通过自学课本、小组讨论、全班交流,探究出百分数的意义,突出本课的重点。 3.在学生掌握百分数的意义
17、的基础上,为了使学生对概念之间的联系和区别有了更加清晰的、准确的认识,我设计了揭示百分数与分数之间的联系和区别,出示以上的三句话让学生进行讨论加深了解。 4.通过巩固练习,使学生再次体会百分数的应用和对百分数意义的理解,体现数学来源于生活,又服务于生活。 百分数的意义教学反思张齐华第 4 篇 【教学目标】 1、能利用百分数的有关知识,解决一些与储蓄有关的实际问题,提高解决实际问题的能力。 2、结合储蓄等活动,学习合理理财,逐步养成不乱花钱的好习惯。【教学重点】 进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力,体会数学与日常生活的密切联系。 【教具准备】 CAI课件。 【学具准备】 【教学设计】 教
18、学过程教学过程说明 一、谈话引入。 课前布置学生分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。 师:课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识,哪个小组愿意和大家交流你们的调查情况。 组1:我知道人们把钱放到银行是有好处的。可以得到一些利息。 组2:现在银行可以办各种储蓄卡,如果到外地出差,不用带现金,只带卡就可以了,既方便又安全 组3:我们调查了存款的年利率。 存期(整存整取)年利率% 一年2.25 二年2.70 三年3.24 五年3.60 组4:我们知道国债和教育储蓄不收利息税,其他的要交20%的利息税。 师:同学们真了不起,了解了这么多。老师知道同学们在过年的时候,得到了一些压岁钱,你觉得怎样处
19、理这些压岁钱呢? 生:当然是存到银行了。 二、探究思考。 师:是啊,存到银行不但能支援国家建设,到期还能得到利息。根据存款的种类和时间的长短,利率是不一样的。咱们就以笑笑的300元为例,如果你有300元钱,打算怎样存款,你是怎么想的? 生:我想存三年整存整取,时间长一些利息就会多。 生:我存一年的整存整取,如果时间太长,需要用钱时取出来,就按活期存款计算利息了,那样利息就少了。 师:你知道得真多,活期存款的利率低一些。 师:同学们想得很周到,我们存钱时应该根据自己的实际情况,确定怎样存,刚才同学们说的存款方式,到期后利息究竟是多少呢?我们一起来计算。 (教师给出计算利息公式:利息=本金x年利率x年限,并给出年利率表,学生计算300元存一年和三年整存整取的利息。)
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